Educação e Diversidade - Avaliação Individual

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Inicialmente, Carvalho (2004, p. 115), no que se refere à escola inclusiva, nos aponta algumas de suas funções que buscam
atender a essa necessidade de educação, seja desenvolver culturas, políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade e
acolhimento que oferece a todos os que participam do processo educacional escolar; promover todas as condições que permitam
responder às necessidades educacionais especiais para a aprendizagem de todos os alunos de sua comunidade; criar espaços
dialógicos entre os professores para que, semanalmente, possam reunir-se como grupos de estudo e de troca de experiências; entre
outras. Desse modo, aponta-se que essa nova concepção não nega que os alunos tenham problemas em seu desenvolvimento. No
entanto, a ênfase consiste em oferecer ao aluno uma mediação. A finalidade primordial é analisar o potencial de aprendizagem,
como sujeito integrado em um sistema de ensino regular, avaliando ao mesmo tempo quais os recursos que necessita para que sua
evolução seja satisfatória. O conceito de necessidades educativas especiais remete às dificuldades de aprendizagem e também aos
recursos educacionais necessários para atender a essas necessidades e evitar dificuldades (CARDOSO, 2003, p. 19-20). Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança.
II- A inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou seja, a inclusão é social, não é
tarefa apenas para o professor em sala de aula, mas para toda a sociedade. 
III- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança e não pode ser aspecto de inclusão
social.
IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a criança. A inclusão não é entendida como
uma forma de repensar a educação e transformar a sociedade, ou seja, a inclusão é social e não é tarefa apenas para o professor em
sala de aula, mas para toda a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos "is". Porto Alegre: Mediação, 2004.
CARDOSO, M. Aspectos históricos da educação especial: da exclusão à inclusão: uma longa caminhada. In: MOSQUERA, J. M.;
STOBAÜS, C. (Org.). Educação especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
De acordo com o ECA, Art. 58, no processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do
contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No ECA, o respeito à diversidade cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos adolescentes.
II- No ECA, o respeito à diferença cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos adolescentes. Em outras palavras, as
diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, deve-se estimular o contato com diferentes representações culturais.
III- No ECA, o respeito à diversidade cultural não integra o aporte dos direitos das crianças e dos adolescentes.
IV- No ECA, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, deve-se estimular o contato com diferentes
representações culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10610616/artigo-58-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990. Acesso em: 20 mar.
2020.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O termo diversidade está ganhando mais espaço em diferentes abordagens e contextos sociais. A diversidade representa muito
mais que as mitiliculturas, diferentes classes sociais e orientações sexuais. O debate sobre diversidade cultural trouxe às escolas de
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ensino regular novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares, tornando a expressão política de inclusão mais
expansiva. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A política de inclusão, por si só, não garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. O trajeto a ser percorrido coloca
diante de nós, educadores, a superação de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social e cultural.
B As políticas públicas garantem que as escolas brasileiras preconizem os direitos dos alunos e evidenciem trajetos e lutas que os
sujeitos conquistaram ao longo do tempo.
C Na política de direito e deveres, as leis de inclusão de direitos não estão relacionadas a crianças com deficiência, e sim com crianças
mais afortunadas.
D Quanto aos sujeitos com limitações, sabemos que as políticas públicas são extremamente dominadas por pessoas que são colocadas
no contexto social e cultural.
A diversidade cultural traz uma série de conhecimentos agregados às diferentes tradições, costumes e compreensão de mundo
de cada civilização. No entanto, traz também a desigualdade social, a intolerância com o diferente e o preconceito. Sobre este
último, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Preconceito é quando julgamos alguém pela aparência antes de conhecê-lo.
( ) O preconceito está arraigado num conjunto de opiniões pré-estabelecidas sobre o outro, sem considerar suas qualidades.
( ) O preconceito é demonstrado muitas vezes pelo olhar, por exemplo, ao expressar a repulsa por alguém.
( ) Preconceito pode ser quando você percebe um idoso em pé e oferece seu lugar para ele sentar-se.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
Como um reflexo da legislação vigente e da posição do Estado brasileiro com relação à garantia da cidadania, as políticas
educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade e à inclusão. Tais direitos são reforçados nos documentos que orientam a
elaboração dos currículos e as práticas educacionais no país com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
A A acessibilidade não garante o direito do sujeito com deficiência, mesmo sabendo que isso não se institui uma nova forma de olhar
para uma educação de qualidade.
B Em nossas escolas brasileiras existem aspectos importantes, que evidenciam a qualidade e a permanência da criança na escola,
sendo necessário privilegiar somente os menos favorecidos.
C O acesso à educação no Brasil, depois do acordo firmado do Fórum Internacional de Direitos das Crianças, é evidente o discurso e a
preferência pelas crianças com altas habilidades.
D No dia a dia nas escolas brasileiras, o acesso à educação de qualidade e sem distinção permanece cada vez mais presente nos
discursos e avança em muitas práticas, pois o processo é moroso.
Consta na Declaração Universal dos Direitos Humanos que "todo homem tem direito a uma ordem social e internacional em
que os direitos e liberdades estabelecidos na presente Declaração possam ser plenamente realizados". Contudo, acompanhamos por
vezes esses direitos não sendo respeitados. Sobre os textos expressos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, analise as
sentenças a seguir:
 
I- Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei.
II- Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, à igual proteção da lei. 
III- Todos têm direito à proteção, mas somente com alguns tipos de discriminação.
IV- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Esse direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e
de procurar receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios, independentemente de fronteiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: Declaração Universal dosDireitos Humanos. Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2017.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
No Art. 227, § 1º-II, a Constituição de 1988 prevê a criação de programas de prevenção e atendimento especializado para os
portadores de deficiência física, sensorial ou mental, bem como de integração social do adolescente portador de deficiência,
mediante o treinamento para o trabalho e a convivência, e a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de
preconceitos e obstáculos arquitetônicos. Sobre o tema abordado, analise as sentenças a seguir:
I- A educação é uma pedagogia centrada no sujeito.
II- A educação inclusiva deve atender à pedagogia centrada no sujeito.
III- Diante do processo de aprendizagem, a educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia centrada no sujeito.
IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia centrada no sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_06.06.2017/art_227_.asp. Acesso em: 20 mar. 2020.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
Quanto aos problemas raciais, das diferenças da exclusão e da inclusão social, é preciso pensar em como estes poderiam ser
sanados, ou ao menos amenizados, principalmente quando as ocorrências se dão no ambiente escolar. No que concerne à sua
solução, poder-se-ia levantar uma hipótese sobre uma possível solução. Sobre o que poderia constituir solução(ões), classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na educação de base, ou seja, desde pequenos, aprender a conviver e a respeitar as diferenças.
( ) Obrigar a comunidade ao respeito às diferentes etnias.
( ) Aplicar castigos às crianças (na escola) que não cumprem as determinações legais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D V - F - F.
O indivíduo na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. É frequente, contudo, as escolas acabarem
repercutindo, sem qualquer reflexão, as contradições que ali habitam. A escola no Brasil, durante muito tempo, disseminou
preconceito de formas diversas. Sobre o assunto abordado, assinale a alternativa CORRETA:
A Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade, pois não abrangem todas as faixas etárias e
tampouco todas as linhas de pensamento.
B Como sabemos que os conteúdos são muito importante por parte de educadores e de setores da educação, a escolha deles é decisiva,
e essa contradição faz com que se diga que o preconceito não existe nas escolas.
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C O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo esse processo sofre por todas os segmentos
do setor público.
D Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que têm sofrido críticas fundamentadas e que
constituem um assunto que merece constante atenção por parte do poder público e dos educadores.
A diversidade cultural no Brasil concorreu para a desigualdade social, preconceito, discriminação, racismo, pobreza e as
diferenças individuais. A pobreza diz respeito à marginalização do indivíduo, em virtude de carências, a exemplo da moradia, da
escassa alimentação, da escassez de recursos financeiros etc. Isso permite a degradação do ser humano dentro da sociedade,
provocando o desequilíbrio econômico e os diferentes tipos de desigualdades na sociedade. Acerca dessa tendência provocadora da
desigualdade social, assinale a alternativa CORRETA:
A A situação de pobreza está relacionada à falta de recursos financeiros.
B A situação de pobreza possui relação direta com fatores políticos e religiosos.
C A situação de pobreza decorre dos aspectos religião, tonalidade da pele, orientação sexual.
D A situação de pobreza advém do preconceito racial.
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