Planos de Aula completo

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Planos	de	Aula		
Professora:	Mariana	Lilian		
Ano/turma:	1º	Ano		
Bimestre:	1º	Bimestre		
	
Plano	de	aula	1	-	Escrita	
	
	Tema		 Fonema	e	grafema	
Área	do	
Conhecimento		
Linguagens		
Escrita	(compartilhada	e	autônoma).	
Competências	
específicas	a	
serem	
desenvolvidas		
Correspondência	fonema-grafema.	
Construção	do	sistema	alfabético/Convenções	da	
escrita.	
	
2.	Apropriar-se	da	linguagem	escrita,	
reconhecendo-a	como	forma	de	interação	nos	
diferentes	campos	de	atuação	da	vida	social	e	
utilizando-a	para	ampliar	suas	possibilidades	de	
participar	da	cultura	letrada,	de	construir	
conhecimentos	(inclusive	escolares)	e	de	se	
envolver	com	maior	autonomia	e	protagonismo	
na	vida	social.	
3.	Ler,	escutar	e	produzir	textos	orais,	escritos	e	
multissemióticos	que	circulam	em	diferentes	
campos	de	atuação	e	mídias,	com	compreensão,	
autonomia,	fluência	e	criticidade,	de	modo	a	se	
expressar	e	partilhar	informações,	experiências,	
ideias	e	sentimentos,	e	continuar	aprendendo.	
4.	Compreender	o	fenômeno	da	variação	
linguística,	demonstrando	atitude	respeitosa	
diante	de	variedades	linguísticas	e	rejeitando	
preconceitos	linguísticos.	
9.	Envolver-se	em	práticas	de	leitura	literária	que	
possibilitem	o	desenvolvimento	do	senso	estético	
para	fruição,	valorizando	a	literatura	e	outras	
manifestações	artístico-culturais	como	formas	de	
acesso	às	dimensões	lúdicas,	de	imaginário	e	
 
2 
encantamento,	reconhecendo	o	potencial	
transformador	e	humanizador	da	experiência	
com	a	literatura.		
Habilidades	a	
serem	
desenvolvidas		
(EF01LP02)	Escrever,	espontaneamente	ou	por	
ditado,	palavras	e	frases	de	forma	alfabética	–	
usando	letras/grafemas	que	representem	
fonemas.	
Conhecimentos	
prévios	
necessários	
Aprender	a	escrever	palavras	que	oferecem	mais	
dúvidas	ortográficas.	
	
Espera-se	que	os	alunos	tenham	um	domínio	
prévio	sobre	a	linguagem	oral	e	escrita,	
Objetos	do	
conhecimento		
Linguagem	Oral		
Linguagem	Escrita	
Palavras	com	as	letras	g	e	j;	s	e	z;	x	e	ch;	s,	ss,	ç	e	
c.	
Duração		 Entre	uma	hora	e	meia	e	duas	horas.	
Materiais,	
tecnológicas	e	
recursos	
necessários	
Livro	que	vem	sendo	trabalhado	nas	aulas	
(Sugestão:	8	Jeitos	de	Mudar	o	Mundo	para	
Crianças,	de	Sandra	Aymone),	vários	cartazes	-	
cada	um	com	uma	das	palavras	que	oferecem	
mais	dúvidas	ortográficas	e	ilustração	da	mesma	-
,	caderno,	lápis	e	borracha.	
Aplicação	e	
fixação		
No	primeiro	momento,	o	professor	faz	um	ditado	
de	palavras	que	façam	parte	do	vocabulário	de	
um	livro	que	tem	sido	trabalhado	nas	aulas.	
	
De	seguida,	o	professor	pede	que	cada	um	
escreva	uma	frase	relacionada	ao	mesmo	livro.	
	
Terminado	o	momento	da	escrita,	o	professor	
expõe	vários	cartazes	-	cada	um	com	uma	das	
palavras	que	oferecem	mais	dúvidas	ortográficas	
e	ilustração	da	mesma	-	e	conversa	um	pouco	
sobre	elas	e	sobre	as	maiores	dúvidas	
ortográficas	que	as	pessoas	têm.	
	
Vendo	os	cartazes	e	conversando,	o	professor	
orienta	que	os	próprios	alunos	corrijam	as	suas	
tarefas.	
Avaliação		
Participação	e	esforço	dos	alunos.	
Correção	do	ditado	e	das	frases.	
Compreender	a	estrutura	escrita	e	oral	das	
palavra	com	as	palavras	g	e	J;	s	e	z;	x	e	ch;	s,	as,	ç	
e	c	
	
		
 
3 
Referências	
	
Ortografia:	o	que	é,	regras	ortográficas	e	
exercícios	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano	de	aula	2	-	Alfabeto	
 
 
Tema	 Alfabeto	
Área	do	
Conhecimento		
Linguagem		
Análise	linguística/semiótica	)	
Competências	
específicas	a	
serem	
desenvolvidas		
2-	Apropriar-se	da	linguagem	escrita,	
reconhecendo-a	como	forma	de	interação	nos	
diferentes	campos	de	atuação	da	vida	social	e	
utilizando-a	para	ampliar	suas	possibilidades	de	
participar	da	cultura	letrada,	de	construir	
conhecimentos	(inclusive	escolares)	e	de	se	
 
4 
envolver	com	maior	autonomia	e	protagonismo	
na	vida	social.	
3-	Ler,	escutar	e	produzir	textos	orais,	escritos	e	
multissemióticos	que	circulam	em	diferentes	
campos	de	atuação	e	mídias,	com	compreensão,	
autonomia,	fluência	e	criatividade,	de	modo	a	se	
expressar	e	partilhar	informações,	experiências,	
ideias	e	sentimentos,	e	continuar	aprendendo.	
4-Compreender	o	fenômeno	da	variação	
linguística,	demonstrando	atitude	respeitosa	
diante	de	variedades	linguísticas	e	rejeitando	
preconceitos	linguísticos.	
9-Envolver-se	em	práticas	de	leitura	literária	que	
possibilitem	o	desenvolvimento	do	senso	
estético	para	fruição,	valorizando	a	literatura	e	
outras	manifestações	artístico-culturais	como	
formas	de	acesso	às	dimensões	lúdicas,	de	
imaginário	e	encantamento,	reconhecendo	o	
potencial	transformador	e	humanizador	da	
experiência	com	a	literatura.	
Habilidades	a	
serem	
desenvolvidas		
(EF01LP11)	Conhecer,	diferenciar	e	relacionar	
letras	em	formato	imprensa	e	cursiva,	maiúsculas	
e	minúsculas.	
Conhecimentos	
prévios		 Identificar	as	diversas	grafias	do	alfabeto.	
Objetos	do	
conhecimento		
Letras	em	formato	imprensa	e	cursiva,	
maiúsculas	e	minúsculas.	
Duração		 Aproximadamente	uma	hora.	
Materiais,	
tecnologias	e	
recursos	
necessários		
Folhas	de	atividades;	livros,	revistas,	jornais;	lista	
de	compras,	recado	ou	cartão	escritos	em	letra	
cursiva.	
Aplicação	e	
fixação		
O	professor	mostra	aos	alunos	e	deixa	que	eles	
peguem	e	observem	os	seguintes	materiais:	
livros,	revistas,	jornais	e	outros,	escritos	em	letra	
cursiva	-	como	cartão	de	felicitação	de	
aniversário.	
	
Após	falar	sobre	as	suas	diferenças	e	onde	
costumam	ser	usados,	o	professor	distribui	uma	
folha	de	atividades	de	grafia	para	cada	aluno	
para	praticar	o	que	acabou	de	aprender	(abaixo).	
 
5 
Avaliação		 Participação	e	esforço	dos	alunos.	
Correção	da	atividade.	
	 	
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
 
 
Plano	de	aula	3	–	Pontuação		
 
 
Tema		 Pontuação	
		Área	do	
Conhecimento		
Linguagem		
Análise	linguística/semiótica		
Competências	
específicas	a	
serem	
desenvolvidas		
	
Habilidades		
(EF01LP14)	Identificar	outros	sinais	no	texto	
além	das	letras,	como	pontos	finais,	de	
interrogação	e	exclamação	e	seus	efeitos	na	
entonação.	
Conhecimento	
Prévio		
Identificar	os	pontos	final,	de	interrogação	e	de	
exclamação	em	textos.	
Objeto	do	
conhecimento		 Pontos	final,	de	interrogação	e	de	exclamação.	
Duração		 Aproximadamente	50	minutos.	
Materiais,	
tecnologia	e	
recursos	
necessários		
Cinco	folhas	A5	plastificadas	com	ilustração	do	
ponto	final,	três	folhas	com	ilustração	do	ponto	
de	interrogação	e	três	folhas	com	ilustração	do	
ponto	de	exclamação;	folhas	de	papel	pardo,	
canetão	e	massinha	adesiva.	
Aplicação/	fixação		
Depois	de	ter	explicado,	em	aula	anterior,	como	
cada	ponto	é	utilizado,	nesta	aula,	o	professor	
escreverá	dez	frases	no	papel	pardo	e,	em	
conjunto	com	os	alunos,	fará	a	sua	pontuação	
colando	as	folhas	dos	pontos	ilustrados	com	
massinha	adesiva.	
	
É	importante	ler	cada	frase	sem	a	pontuação	e	
depois	de	pontuada,	para	que	os	alunos	
percebam	as	diferenças	na	entonação.	
Avaliação		 Participação	e	esforço	dos	alunos.	
 
 
7 
 
 
Plano	de	aula	4	-	Leitura/escuta	
 
 
Tema		 Regra	de	jogo	
Área	do	
Conhecimento		 Leitura/escuta	(compartilhada	e	autônoma).	
Competências	
específicas	a	
serem	
desenvolvidas		
Compreensão	em	leitura.	
1-Compreender	a	língua	como	fenômeno	
cultural,	histórico,	social,	variável,	heterogêneo	e	
sensível	aos	contextos	de	uso,	reconhecendo-a	
como	meio	de	construção	de	identidades	de	seus	
usuários	e	da	comunidade	a	que	pertencem	
	
4-		Compreender	o	fenômeno	da	variação	
linguística,	demonstrando	atitude	respeitosa	
diante	de	variedades	linguísticas	e	rejeitando	
preconceitos	linguísticos.	
Habilidades		
(EF12LP04)	Ler	e	compreender,	em	colaboração	
com	os	colegas	e	com	a	ajuda	do	professor	ou	já	
com	certa	autonomia,	listas,	agendas,	
calendários,	avisos,	convites,	receitas,	instruções	
de	montagem	(digitais	ou	impressos),	dentre	
outros	gêneros	do	campo	da	vida	cotidiana,	
considerando	a	situação	comunicativa	e	o	
tema/assunto	do	texto	e	relacionando	sua	forma	
de	organização	à	sua	finalidade.Conhecimentos	
prévios	
necessários		
Entender	como	brincar	com	um	jogo	novo	
mediante	a	leitura	e	a	escuta	das	suas	regras.	
Objeto	do	
Conhecimento		 Compreensão	em	leitura.	
Duração		 Aproximadamente	duas	horas	e	meia.	
Materiais,	
tecnologias	e	
recursos	
necessários		
Folhas	com	regras	de	um	jogo	novo	para	cada	
aluno.	
	
Sugestão:	jogo	da	forca	
Para	esse	jogo,	precisamos	de	algumas	folhas	em	
branco	e	caneta	para	cada	equipe	jogar.	
Aplicação/	fixação		
O	professor	surpreende	os	alunos	dizendo	que	
naquela	aula	eles	brincarão.	Assim,	diz	que	farão	
um	jogo	novo	e,	para	tanto,	têm	que	aprender	as	
suas	regras.	
	
Sugestão:	jogo	da	forca.	
 
8 
	
O	professor	distribui	folhas	com	as	regras	para	
todos,	pedindo	que	cada	um	leia	em	voz	baixa	e	
tente	perceber	como	jogar.	
	
À	medida	que	leem	e	entendem	as	regras,	os	
alunos	devem	partilhar	com	os	colegas,	enquanto	
o	professor	vai	escrevendo	no	quadro	como	
jogar.	
	
Finalize	a	aula	brincando,	tal	como	prometido.	
Avaliação	 Participação	e	esforço	dos	alunos.	
 
 
 
 
9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano	de	aula	5	-	Oralidade	
 
 
Tema	 Recitação	
Área	do	Conhecimento		 Oralidade.	
Competências	
específicas	a	serem	
desenvolvidas		
Produção	de	texto	oral.	
Habilidades		
(EF01LP19)	Recitar	parlendas,	quadras,	
quadrinhas,	trava-línguas,	com	entonação	
adequada	e	observando	as	rimas.	
Conhecimentos	prévios		 Recitar	trava-línguas	em	voz	alta	com	entonação	adequada.	
Objeto	do	
Conhecimento		
Trava-línguas	
Duração		 Aproximadamente	uma	hora.	
Materiais,	tecnologias	e	
recursos	necessários		 Folhas	com	trava-línguas	para	cada	aluno.	
Aplicação/	fixação		
O	professor	distribui	folhas	com	trava-
línguas	e	as	lê	para	mostrar	aos	alunos	
como	elas	devem	ser	recitadas.	
	
De	seguida,	pede	que	leiam	sozinhos	e,	à	
medida	que	se	sentem	confortáveis,	pede	
que	voluntariem	para	ler.	
Avaliação		 Participação	e	esforço	dos	alunos