Tarefa 27 Quizz Compreendendo o ato de ler A Perspectiva do Modelo Simples de Leitura

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Tarefa: 27. Quizz Compreendendo o ato de ler: A Perspectiva do Modelo Simples de Leitura
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1. 
O que é importante saber sobre o modelo simples de leitura?
A. À luz deste modelo, a leitura com compreensão de um texto escrito requer, numa primeira fase, a decodificação e o reconhecimento das palavras que o integram.
B. Na segunda fase, a da interpretação, aplica-se os mesmos mecanismos empregues no processamento da linguagem oral.
C. O primeiro pressuposto do modelo simples de leitura é: a leitura resulta apenas de duas componentes – a decodificação e a compreensão da linguagem.
D. Todas as opções anteriores.
2. Como que o modelo simples da leitura pode ajudar o professor?
A. Permite guiar a atividade do professor, ajudando-o a identificar as habilidades críticas que devem ser priorizadas durante a instrução da leitura.
B. Permite que o professor consiga perceber melhor o que é a leitura.
C. Nenhuma das opções está correta.
D. Ambas as opções estão corretas.
3. Qual das opções define o conjunto de recomendações para o desenvolvimento das habilidades de leitura, desde o pré-escolar até ao 3º ano de escolaridade?
A. O ensino de habilidades linguísticas do dia-a-dia; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária.
B. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária
C. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonêmica e das relações grafomotoras; o ensino das habilidades de decodificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura diária.
D. O ensino de habilidades linguísticas acadêmicas; o desenvolvimento da consciência fonémica e das relações grafofonêmicas; o ensino das habilidades de codificação e reconhecimento de palavras; a promoção da leitura mensal.
4. A que diz respeito o conhecimento do princípio alfabético?
A. À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por grafemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
B. À tomada de consciência de que as letras são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
C. À tomada de consciência de que as letras, e conjuntos de letras, que designamos por fonemas, são usadas para representar os fonemas das palavras faladas.
D. Nenhuma das opções está correta.
5. O que envolve o treino de capacidades metacognitivas?
A. A tónica é colocada no ato de compreender textos.
B. A tónica é colocada na capacidade de ler textos rapidamente.
C. A tónica é colocada no ato de aprender a aprender e na capacitação da criança com estratégias de autoanálise, de monitorização e de organização das ações requeri- das durante a leitura de um texto.
D. Nenhuma das opções está correta.
6. Qual das opções abaixo é um exemplo de discurso linguístico?
A. A existência de espaços para marcar os limites da palavra.
B. A ordenação sucessiva das páginas de um livro da esquerda para a direita.
C. Nenhuma das opções está correta.
D. A 1ª e 2ª opções estão corretas.
7. De que forma que o modelo simples de leitura fornece ao professor uma base para a avaliação das crianças?
A. Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades com a linguagem que está a sendo lida.
B. Se o estudante não está  conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em reconhecer as palavras do texto, de forma precisa e fluente.
C. Se o estudante não está conseguindo extrair significado a partir do texto escrito é porque tem dificuldades em ambas os componentes.
D. Todas as opções estão corretas.
8. Que tipo de pistas se podem dar aos alunos em sala de aula, das funções cognitivas que integram a componente da compreensão da linguagem?
A. Pistas de conhecimento geral, fonológico, sintático e semântico.
B. Pistas de conhecimento fonológico e fonémico.
C. Pistas de conhecimento geral.
D. Pistas de conhecimento sintático e semântico.
9. Selecione a opção correta:
A. O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação e do aumento da compreensão da linguagem.
B. O incremento da proficiência leitora depende do aumento da capacidade de decodificação, mas não do aumento da compreensão da linguagem.
C. O incremento da proficiência leitora depende apenas do aumento da compreensão da linguagem.
D. Nenhuma das opções está correta.
10. Se ao longo dos primeiros anos de escolaridade o professor mantiver o foco da instrução na decodificação, o que vai acontecer à compreensão da leitura?
A. Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de fonemas.
B. Ao manter o foco da instrução na decodificação, vão contribuir para que a compreensão da leitura seja predominantemente explicada pelas habilidades de reconhecimento de palavras.
C. Nenhuma das opções está correta.
D. Ambas as opções estão corretas.
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