Psicologia da Aprendizagem - A3

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Local: Sala 1 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / TIJUCA 
Acadêmico: VIRPSA-001
Aluno: SUZANE MOTA DA SILVA LIMA 
Avaliação: A3
Matrícula: 20201101424 
Data: 27 de Junho de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 8,50/10,00
1  Código: 17159 - Enunciado: Marta é educadora recém-contratada para a Educação Infantil e
apresentou o seu planejamento para as crianças de 2 a 6 anos de idade que são educadas na
creche municipal. As atividades contemplavam a inteligência prática, exercitada por meio de
experiências com os cinco sentidos e com o desenvolvimento de habilidade motoras ligadas à
marcha. Avaliando o situação apresentada, pode-se afirmar que Marta estaria se fundamentando
nas características de desenvolvimento do estágio Pré-operatório de Jean Piaget?
 a) Não, as experiências sensoriais e psicomotoras como a marcha devem ser priorizadas no
estágio sensório-motor. O estágio pré-operatório deve trabalhar com a linguagem e
a simbolização.
 b) Sim, pois nesse estágio é fundamental reforçar a base conceitual que será usada no
estágio operatório concreto para conhecer a realidade de forma científica.
 c) Não. Marta está defasada, pois já tinha que iniciar o processo de letramento com escrita
espontânea e atividades de casa para treinamento psicomotor.
 d) Sim, Marta traz as brincadeiras espontâneas e as experiências sensoriais que são mais
importantes que o desenvolvimento da linguagem e do simbolismo nessa fase.
 e) Sim, a professora está fazendo uma transição para o estágio pré-operatório, mas já utiliza
os principais elementos de desenvolvimento que são a linguagem oral e a socialização.
Alternativa marcada:
b) Sim, pois nesse estágio é fundamental reforçar a base conceitual que será usada no estágio
operatório concreto para conhecer a realidade de forma científica.
Justificativa: Resposta correta: Não, as experiências sensoriais e psicomotoras como a marcha
devem ser priorizadas no estágio sensório-motor. O estágio pré-operatório deve trabalhar com a
linguagem e a simbolização. Está correta, pois o estágio pré-operatório trabalha com esquemas
de conhecimento linguísticos e simbólicos. Distratores: Sim, pois nesse estágio é fundamental
reforçar a base conceitual que será usada no estágio operatório concreto para conhecer a
realidade de forma científica. Está incorreta, pois a educadora não usa nenhum elemento do
estágio operatório-concreto. 
Sim, Marta traz as brincadeiras espontâneas e as experiências sensoriais que são mais
importantes que o desenvolvimento da linguagem e do simbolismo nessa fase. Está incorreta,
pois essas atividades são as mais importantes no estágio sensório-motor e não no estágio pré-
operatório. 
Sim, a professora está fazendo uma transição para o estágio pré-operatório, mas já utiliza os
principais elementos de desenvolvimento que são a linguagem oral e a socialização. Está
incorreta, pois o estágio pré-operatório não utiliza nada relacionado ao desenvolvimento da
linguagem e da socialização. 
Não. Marta está defasada, pois já tinha que iniciar o processo de letramento com escrita
espontânea e atividades de casa para treinamento psicomotor. Está incorreta, pois nessa idade
ainda não pode ser iniciado o processo de escrita.
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2  Código: 18289 - Enunciado: Pedro é um professor de Educação Infantil e trabalha com crianças
de 2 a 3 anos de idade. Ao chegar em sua sala, colocou vários brinquedos sobre prateleiras altas
para a altura das crianças. O objetivo era reforçar a necessidade de as crianças solicitarem a sua
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ajuda e não pegarem os objetos de forma autônoma. Essa postura profissional é valorizada pela
concepção comportamentalista. Diante disso, assinale a alternativa que evidencia corretamente
o principal fundamento da concepção referenciada.
 a) Que os seres humanos nascem com um rico equipamento genético capaz de prever os
principais comportamentos que serão apresentados nas situações de interação social. Por isso,
basta deixá-los à vontade que saberão fazer as escolhas corretas e se organizarem no tempo e no
espaço.
 b) Que o ser humano nasce como uma tábula rasa e precisa da ação do ambiente para
preenchê-la de bons conhecimentos por meio de um processo de absorção. Nesse caso, as
crianças precisam de toda a diretividade possível do professor para que não errem em suas
escolhas.
 c) Os seres humanos precisam interagir com os objetos de sua cultura para formarem as
especificidades de seu comportamento, que só podem ser construídas na interação social. Neste
sentido, o professor é o melhor parceiro de interação que as crianças teriam para aprender a
fazer escolhas.
 d) O comportamentalismo está totalmente fundamentado nas interações sociais que são
vivenciadas no ambiente escolar, pois estas se constituem como as mais importantes para a
formação dos alunos por serem realizadas com autonomia e segurança.
 e) Na concepção comportamentalista há um predomínio das informações genéticas e das
características maturacionais como sendo as fundamentais para o desenvolvimento humano.
Neste sentido, apenas com o tempo as crianças saberiam fazer escolhas corretas.
Alternativa marcada:
b) Que o ser humano nasce como uma tábula rasa e precisa da ação do ambiente para preenchê-
la de bons conhecimentos por meio de um processo de absorção. Nesse caso, as crianças
precisam de toda a diretividade possível do professor para que não errem em suas escolhas.
Justificativa: Resposta correta: Que o ser humano nasce como uma tábula rasa e precisa da ação
do ambiente para preenchê-la de bons conhecimentos por meio de um processo de absorção.
Nesse caso, as crianças precisam de toda a diretividade possível do professor para que não errem
em suas escolhas. Correta, pois este é um pressuposto comportamentalista que preza pelo
excesso de controle e diretividade do professor nas interações escolares. Distratores: Que os
seres humanos nascem com um rico equipamento genético capaz de prever os principais
comportamentos que serão apresentados nas situações de interação social. Por isso, basta deixá-
los à vontade que saberão fazer as escolhas corretas e se organizarem no tempo e no
espaço. Errada, pois esse é um pressuposto inatista, que preza apenas pelas informações
genéticas como importantes para determinar o desenvolvimento humano. Os seres humanos
precisam interagir com os objetos de sua cultura para formarem as especificidades de seu
comportamento, que só podem ser construídas na interação social. Neste sentido, o professor é
o melhor parceiro de interação que as crianças teriam para aprender a fazer escolhas. Errada,
pois o comportamentalismo não postula que é a partir das situações de interação social que as
crianças aprendem. Para o comportamentalismo, a aprendizagem vem de situações educativas
assimétricas. O comportamentalismo está totalmente fundamentado nas interações sociais que
são vivenciadas no ambiente escolar, pois estas se constituem como as mais importantes para a
formação dos alunos por serem realizadas com autonomia e segurança. Errada, para o
comportamentalismo é necessário haver um reforço positivo das situações escolares que já
foram testadas como as mais eficientes para a modelagem dos comportamentos. Na concepção
comportamentalista há um predomínio das informações genéticas e das características
maturacionais como sendo as fundamentais para o desenvolvimento humano. Neste sentido,
apenas com o tempo as crianças saberiam fazer escolhas corretas.  Errada, pois nessa concepção
não há valorização das predisposições genéticas e tampouco do aspecto maturacional, por
acreditar que tudo deva ser modelado por meio de condicionamentos eficientes e diretivos. No
interacionismohá a inter-relação entre fatores endógenos e externos.
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3  Código: 2442 - Enunciado: O desenvolvimento dos processos cognitivos não ocorre à revelia dos
aspectos afetivos. A afetividade impulsiona ou trava processos de desenvolvimento cognitivo.
São significativos os exemplos em que o interesse (afetividade) pelo objeto do conhecimento é
tanto que a criança termina por dedicar muito tempo às atividades que envolvem esse objeto.
Nesse sentido, pode-se inferir que a criança acaba por:
 a) desenvolver-se cognitivamente muito tardiamente.
 b) desenvolver-se cognitivamente muito precocemente.
 c) desenvolver-se cognitivamente precariamente.
 d) não se desenvolver cognitivamente.
 e) não se desenvolver emocionalmente.
Alternativa marcada:
b) desenvolver-se cognitivamente muito precocemente.
Justificativa: Alternativa (desenvolver-se cognitivamente muito precocemente.), correta. A
afetividade impulsiona ou trava processos de desenvolvimento cognitivo. O interesse
(afetividade) pelo objeto do conhecimento às vezes é tanto que a criança termina por dedicar
muito tempo às atividades que envolvem esse objeto e acaba por desenvolver-se cognitivamente
muito precocemente. A alternativa (desenvolver-se cognitivamente muito tardiamente.) está
incorreta. Não é desenvolver-se cognitivamente muito tardiamente. A alternativa (não se
desenvolver cognitivamente.) está incorreta. Não é não se desenvolver cognitivamente. A
alternativa (não se desenvolver emocionalmente.) está incorreta. Não é não se desenvolver
emocionalmente. A alternativa (desenvolver-se cognitivamente precariamente.) está incorreta.
Não é desenvolver-se cognitivamente precariamente.
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4  Código: 2405 - Enunciado: No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em
idade escolar, entre 2 e 7 anos, apresenta um egocentrismo intelectual e um pensamento
simbólico. Essas são características do período:
 a) das operações informais.
 b) das operações concretas.
 c) das operações formais.
 d) sensório-motor.
 e) pré-operatório.
Alternativa marcada:
e) pré-operatório.
Justificativa: Alternativa (pré-operatório.), correta O modelo de desenvolvimento cognitivo
piagetiano aponta que o egocentrismo intelectual e o pensamento simbólico são características
do período pré-operatório. A alternativa (das operações concretas.) está incorreta. O
egocentrismo intelectual e o pensamento simbólico não são características do período das
operações concretas. A alternativa (sensório-motor.) está incorreta. O egocentrismo intelectual e
o pensamento simbólico não são características do período sensório-motor. A alternativa (das
operações formais.) está incorreta. O egocentrismo intelectual e o pensamento simbólico não são
características do período das operações formais. A alternativa (das operações informais.) está
incorreta. O egocentrismo intelectual e o pensamento simbólico não são características do
período das operações informais.
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5  Código: 2340 - Enunciado: As práticas escolares, explicita ou implicitamente, contêm uma teoria
sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, ou seja, um corpo teórico que se apoia em um
conjunto de ações determinadas por um objetivo, consciente ou não. Assinale as três grandes
correntes teóricas do desenvolvimento:
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 a) Relativismo, Comportamentalismo e Sociointeracionismo.
 b) Inatismo, Apriorismo, Comportamentalismo.
 c) Comportamentalismo, Inatismo e Interacionismo.
 d) Behaviorismo, Comportamentalismo e Interacionismo.
 e) Associacionismo, Construtivismo e Sociointeracionismo.
Alternativa marcada:
c) Comportamentalismo, Inatismo e Interacionismo.
Justificativa: Alternativa (Comportamentalismo, Inatismo e Interacionismo.), correta. As três
grandes correntes téoricas do desenvolvimento são Comportamentalismo, Inatismo e
Interacionismo. A alternativa (Relativismo, Comportamentalismo e Sociointeracionismo.) está
incorreta. Relativismo e Sociointeracionismo não são classificados como “grandes correntes”. A
alternativa (Associacionismo, Construtivismo e Sociointeracionismo.) está incorreta. O
Associacionismo é uma corrente do Comportamentalismo, assim como o Sociointeracionismo é
do Interacionismo. A alternativa (Behaviorismo, Comportamentalismo e Interacionismo.) está
incorreta. Behaviorismo e Comportamentalismo são sinônimos A alternativa (Inatismo,
Apriorismo, Comportamentalismo.) está incorreta. Inatismo e Apriorismo fazem parte da mesma
corrente.
6  Código: 2441 - Enunciado: Há implicações importantes da Teoria das Inteligências Múltiplas na
prática escolar. Uma delas é que tudo o que é importante deve ser ensinado de várias formas.
Segundo Howard Gardner, qual seria a justificativa para essa afirmação?
 a) As pessoas aprendem juntas em comunhão.
 b) Todos aprendem tudo simultaneamente.
 c) Todos aprendem ao mesmo tempo.
 d) As pessoas aprendem de diferentes maneiras.
 e) Todos aprendem da mesma forma.
Alternativa marcada:
d) As pessoas aprendem de diferentes maneiras.
Justificativa: Alternativa (As pessoas aprendem de diferentes maneiras.), correta. O que justifica
o ensino de tudo o que é importante ser ensinado de diferentes maneiras é o fato de que as
pessoas aprendem de diferentes maneiras. A alternativa (Todos aprendem tudo
simultaneamente.) está incorreta. Essa premissa é de Paulo freire: “As pessoas aprendem juntas
em comunhão.” A alternativa (Todos aprendem da mesma forma.) está incorreta. Não é verdade
que todos aprendem tudo simultaneamente. A alternativa (Todos aprendem ao mesmo tempo.)
está incorreta. Não é verdade que todos aprendem da mesma forma. A alternativa (As pessoas
aprendem de diferentes maneiras.) está incorreta. Não é verdade que todos aprendem ao mesmo
tempo.
1,00/ 1,00
7  Código: 2332 - Enunciado: Ao considerar a escola como lugar de ensino e aprendizagem de
questões complexas que envolvem aspectos cognitivos, afetivos e motores, a teoria de Wallon
deixa uma contribuição significativa para professores e gestores da educação, principalmente em
relação à afetividade. Quais as dimensões que formam a vida psíquica segundo esse autor?
Resposta:
Segundo Wallon, as três dimensões da vida psíquica são a motora, efetiva e cognitiva, que
coexistem e atuam de forma integrada.
Justificativa: <As dimensões que formam a vida psíquica sã: motora, afetiva, cognitiva e
funcional.>
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20/10/2021 16:50 Ilumno
ilumno.sgp.starlinetecnologia.com.br/ilumno/schedule/resultcandidatedetailprint/5762701/b0e17734-5a2b-11ea-a825-0242ac110039/ 5/5
8  Código: 19032 - Enunciado: A escola comunitária BR-8, que se localiza na comunidade de
mesmo nome, selecionou quais seriam os teóricos que fundamentariam seu trabalho
pedagógico. O primeiro e mais importante teórico selecionado foi Lev Vygotsky, porque os líderes
queriam valorizar todas as produções culturais e linguísticas da comunidade. Diante disso, cite e
explique duas premissas da teoria de aprendizagem de Vygotsky que podem ser utilizadas no
contexto apresentado.
Resposta:
Na introdução a teoria sociocultural, Vygotsky diz que no princípio do desenvolvimento da
estrutura cognitiva humana é um processo que se da na apropriação da experiência histórica e
cultural e que desde o nascimento da criança, o aprendizado está relacionado ao
desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente
humanas.
Além disso, Vygotsky denominou os signos de instrumentos simbólicos, com especial atenção e
linguagem, que para ele se configura em um sistema simbólico fundamental em todos os grupos
humanos e elaboradono curso da evolução da espécie e histórica social. A linguagem é um
instrumento muito especial para ele, pois é capaz de transformar os rumos da nossa atividade.Justificativa: Expectativa de resposta:   A construção social do conhecimento a partir dos
elementos disponíveis na formação cultural dos alunos, pois, para Lev Vygotsky, nossas funções
mentais superiores são construídas na interação, e a mediação do professor, pois ele é um
mediador na construção, e não um transmissor de conhecimentos prontos.
2,50/ 2,50