PDA_2
9 pág.

PDA_2


DisciplinaPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem8.067 materiais89.056 seguidores
Pré-visualização1 página
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Prof. Taísa Vliese
Aula 2
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
O QUE SÃO TEORIAS?
São sistemas explicativos elaborados a partir da observação e reflexão sobre a realidade.
Produção Científica
Validação e possibilidade de refutação
São explicações. Não são verdades absolutas.
Ex.:
Bebês não pensam, têm apenas emoções descoordenadas.
Bebês de 5 meses de vida já têm empatia (se importam) com seus cuidadores ( 2010)
PRINCIPAIS TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO
Inserir: http://www.youtube.com/watch?v=GOwj6kxxBjc até 1, 10,,
 
Psicanalítica
Aprendizagem 
Epigenética
Sócio-Cultural
Cognitiva 
Como Neymar se tornou tão grande jogador de futebol?
TEORIA PSICANALÍTICA
Elaborada em por Sigmund Freud.
Descoberta o inconsciente.
Principais representantes:Freud (1856 -1939), (Erikson, 1902-1992) e Winnicott (1896-1971). 
Desenvolvimento acontece a partir de fatores pulsionais, irracionais e inatos. 
Na aprendizagem o desejo e o afeto são fundamentais.
 
 Freud Erikson Winnicot
FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase oral
Introjeção e oral-sádica 
 
Fase anal \u2013 
Internalização das regras morais.
 Poder e autonomia. 
FASES DO DESENVOLVIMENTO	
Fase fálica \u2013 descoberta dos gêneros e complexo de Édipo. 
O que é ser menino e menina?
O que acontece no quarto dos pais?
Como o bebê vai parar na barriga da mãe? 
 
Fase de latência \u2013 libido utilizada para a aprendizagem. 
 
Fase genital \u2013 Momento de amar e trabalhar
 
Contribuições da Psicanálise para a educação
A Psicanálise não uma técnica ou metodologia pedagógica.
 É uma filosofia que transforma a relação pedagógica ao considerar conteúdos inconscientes como intervenientes 
no processo educativo. Há afeto na relação pedagógica. 
Há um investimento libidinal (desejo) na relação pedagógica por parte do aluno e do professor. 
Desejo de ocupar a função de educar pelo professor
O professor percebe que cada aluno tem a sua singularidade (aparelho psíquico e necessidades especiais) e merece atenção individualizada sempre que for possível. 
Relações transferenciais na educação
Transferência - as primeiras relações estabelecidas com os progenitores se constituirão como modelo de relacionamento para as relações futuras. 
Há sentimentos conscientes e inconscientes na dinâmica educativa
A transferência na educação é explicada pela dinâmica edipiana.
Como a criança tende a reproduzir o padrão de relação que viveu com os pais nas atuais relações que estabelece, coloca o professor no papel de progenitor.
 O professor deve corresponder aos afetos transferenciais de amor e ódio dos alunos? 
O aluno precisa se vincular ao saber e não, ao professor.
 O aluno precisa emancipar-se intelectualmente. 
Para isso, o professor deve conferir importância aos sentimentos transferenciais que o aluno lhe dirige, sem no entanto, corresponder a eles. 
\u201cDeve, ao contrário, insistir na tarefa de ensinar, canalizando as energias fixadas do aluno para a atividade intelectual\u201d 
Morato 
Teoria da Aprendizagem
Principais teóricos: Watson (1928) e Skinner (1904-1990).
 
 Watson Skinner
Aprendizagem seria, então, alterações explícitas de comportamento, mediante processos intencionais de condicionamento e reforço, podendo ser observadas e mensuradas pelo educador.
Tipos de comportamento:
Respondentes \u2013 reflexos (inatos)
Condicionados \u2013 aprendidos na experiência (a grande maioria)
Reforço positivo: É tudo que se faz para aumentar a freqüência de um determinado comportamento. 
O seu registro é a presença de uma recompensa. 
Habilidades Sociais
Iniciar e manter conversações
Falar em público
Expressar amor, agrado, afeito, etc.
Defender os próprios direitos
Pedir favores
Rejeitar petições
Fazer e aceitar combinados
Expressar opiniões pessoais, embora esteja em desacordo.
Expressar desagrado 
Desculpar-se
Assumir falta de conhecimento
Pedir mudança na conduta dos demais
CRÍTICAS
Uniformização das subjetividades e processos de condicionamento que limitam a expressão singular do aluno.
 
 The Wall \u2013 Pink Floyd 
Asssitam e reflitam sobre: 
http://www.dailymotion.com/video/x29mi_pink-floyd-another-brick-in-the-wal_music
TEORIA COGNITIVA
Principais Teóricos: 
Jean Piaget (1896-1980) e David Ausubel (1918 - 1997)
O desenvolvimento precede a aprendizagem e funciona como uma estrutura em que o estágio inicial é condição para a existência dos seguintes.
 
 Piaget Ausubel
TEORIA SÓCIO-CULTURAL
Principais teóricos: Vygotsky (1896-1934) Luria (1902-1977). 
 
 Vygotsky Luria
Desenvolvimento é desencadeado pela aprendizagem e acontece na interação de fatores endógenos e sócio-culturais. 
Aprendizagem ocorre via mediação social.
Funções psicológicas elementares \u2013 inatas 
Funções psicológicas superiores \u2013 construídas na interação social.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Desenvolvimento Real 
Atividade cognitiva alcançada plenamente
Desenvolvimento Potencial
Atividade cognitiva alcançada somente com a ajuda de um companheiro mais capaz
ZDP é a distância entre o desenvolvimento potencial e o desenvolvimento real, ou seja, o que o sujeito está em vias de conseguir fazer sozinho. 
Epigenética
Principal teórico: Waddington (1940)
fenótipo = genótipo <-> ambiente
 SELF AMBIENTE
Desenvolvimento ocorre a partir de influências ambientais e genéticas.
PARA A PRÓXIMA AULA	
Estudo sobre os processos psicológicos:
Percepção
Atenção e memória
Qual a relação entre eles e a aprendizagem?
Participem do fórum de discussão!!
Leiam os textos complementares na biblioteca virtual
 \ufffd