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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Prof. Taísa Vliese
Aula 2
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
O QUE SÃO TEORIAS?
São sistemas explicativos elaborados a partir da observação e reflexão sobre a realidade.
Produção Científica
Validação e possibilidade de refutação
São explicações. Não são verdades absolutas.
Ex.:
Bebês não pensam, têm apenas emoções descoordenadas.
Bebês de 5 meses de vida já têm empatia (se importam) com seus cuidadores ( 2010)
PRINCIPAIS TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO
Inserir: http://www.youtube.com/watch?v=GOwj6kxxBjc até 1, 10,,
 
Psicanalítica
Aprendizagem 
Epigenética
Sócio-Cultural
Cognitiva 
Como Neymar se tornou tão grande jogador de futebol?
TEORIA PSICANALÍTICA
Elaborada em por Sigmund Freud.
Descoberta o inconsciente.
Principais representantes:Freud (1856 -1939), (Erikson, 1902-1992) e Winnicott (1896-1971). 
Desenvolvimento acontece a partir de fatores pulsionais, irracionais e inatos. 
Na aprendizagem o desejo e o afeto são fundamentais.
 
 Freud Erikson Winnicot
FASES DO DESENVOLVIMENTO
Fase oral
Introjeção e oral-sádica 
 
Fase anal – 
Internalização das regras morais.
 Poder e autonomia. 
FASES DO DESENVOLVIMENTO	
Fase fálica – descoberta dos gêneros e complexo de Édipo. 
O que é ser menino e menina?
O que acontece no quarto dos pais?
Como o bebê vai parar na barriga da mãe? 
 
Fase de latência – libido utilizada para a aprendizagem. 
 
Fase genital – Momento de amar e trabalhar
 
Contribuições da Psicanálise para a educação
A Psicanálise não uma técnica ou metodologia pedagógica.
 É uma filosofia que transforma a relação pedagógica ao considerar conteúdos inconscientes como intervenientes 
no processo educativo. Há afeto na relação pedagógica. 
Há um investimento libidinal (desejo) na relação pedagógica por parte do aluno e do professor. 
Desejo de ocupar a função de educar pelo professor
O professor percebe que cada aluno tem a sua singularidade (aparelho psíquico e necessidades especiais) e merece atenção individualizada sempre que for possível. 
Relações transferenciais na educação
Transferência - as primeiras relações estabelecidas com os progenitores se constituirão como modelo de relacionamento para as relações futuras. 
Há sentimentos conscientes e inconscientes na dinâmica educativa
A transferência na educação é explicada pela dinâmica edipiana.
Como a criança tende a reproduzir o padrão de relação que viveu com os pais nas atuais relações que estabelece, coloca o professor no papel de progenitor.
 O professor deve corresponder aos afetos transferenciais de amor e ódio dos alunos? 
O aluno precisa se vincular ao saber e não, ao professor.
 O aluno precisa emancipar-se intelectualmente. 
Para isso, o professor deve conferir importância aos sentimentos transferenciais que o aluno lhe dirige, sem no entanto, corresponder a eles. 
“Deve, ao contrário, insistir na tarefa de ensinar, canalizando as energias fixadas do aluno para a atividade intelectual” 
Morato 
Teoria da Aprendizagem
Principais teóricos: Watson (1928) e Skinner (1904-1990).
 
 Watson Skinner
Aprendizagem seria, então, alterações explícitas de comportamento, mediante processos intencionais de condicionamento e reforço, podendo ser observadas e mensuradas pelo educador.
Tipos de comportamento:
Respondentes – reflexos (inatos)
Condicionados – aprendidos na experiência (a grande maioria)
Reforço positivo: É tudo que se faz para aumentar a freqüência de um determinado comportamento. 
O seu registro é a presença de uma recompensa. 
Habilidades Sociais
Iniciar e manter conversações
Falar em público
Expressar amor, agrado, afeito, etc.
Defender os próprios direitos
Pedir favores
Rejeitar petições
Fazer e aceitar combinados
Expressar opiniões pessoais, embora esteja em desacordo.
Expressar desagrado 
Desculpar-se
Assumir falta de conhecimento
Pedir mudança na conduta dos demais
CRÍTICAS
Uniformização das subjetividades e processos de condicionamento que limitam a expressão singular do aluno.
 
 The Wall – Pink Floyd 
Asssitam e reflitam sobre: 
http://www.dailymotion.com/video/x29mi_pink-floyd-another-brick-in-the-wal_music
TEORIA COGNITIVA
Principais Teóricos: 
Jean Piaget (1896-1980) e David Ausubel (1918 - 1997)
O desenvolvimento precede a aprendizagem e funciona como uma estrutura em que o estágio inicial é condição para a existência dos seguintes.
 
 Piaget Ausubel
TEORIA SÓCIO-CULTURAL
Principais teóricos: Vygotsky (1896-1934) Luria (1902-1977). 
 
 Vygotsky Luria
Desenvolvimento é desencadeado pela aprendizagem e acontece na interação de fatores endógenos e sócio-culturais. 
Aprendizagem ocorre via mediação social.
Funções psicológicas elementares – inatas 
Funções psicológicas superiores – construídas na interação social.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Desenvolvimento Real 
Atividade cognitiva alcançada plenamente
Desenvolvimento Potencial
Atividade cognitiva alcançada somente com a ajuda de um companheiro mais capaz
ZDP é a distância entre o desenvolvimento potencial e o desenvolvimento real, ou seja, o que o sujeito está em vias de conseguir fazer sozinho. 
Epigenética
Principal teórico: Waddington (1940)
fenótipo = genótipo <-> ambiente
 SELF AMBIENTE
Desenvolvimento ocorre a partir de influências ambientais e genéticas.
PARA A PRÓXIMA AULA	
Estudo sobre os processos psicológicos:
Percepção
Atenção e memória
Qual a relação entre eles e a aprendizagem?
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