Planejamento 7º ano 01 a 30 de setembro

Prévia do material em texto

TEMPLATE PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL[footnoteRef:1] [1: ] 
Plano de Aula - 8
1.Identificação da unidade escolar: Escola Básica Municipal Santa Cruz
1.1 Curso
Ensino Fundamental – Anos Finais
1.2 Ano: 2021
1.3 Série: 7º 1 e 2
1.4 Componente: Língua Portuguesa
1.5 Professora: Adriana Ruppenthal
1.6 Data inicial: 01 de setembro
 Data final: 30 de setembro
2. Intencionalidade da aula:
* Revisar conteúdo sobre linguagem formal e informal;
* Tematizar sobre as linguagens em várias situações do cotidiano;
* Questionar as abordagens de cada linguagem e seus efeitos contrários;
* Enfatizar e revisar conteúdo de verbos;
* Possibilitar através da tirinha, conhecimento de verbos;
* Oportunizar atividades para a compreensão do conteúdo;
* Ler e interpretar os gêneros textuais;
3. Habilidades:
EF67LP02 Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
EF67LP04 Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato
EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.
4. Objetos de conhecimento/experiências de aprendizagem:
Planejar a ordem de apresentação dos fatos. 
Reconhecer o efeito de sentido da linguagem formal e informal
Reconhecer graus de parcialidade e neutralidade em textos jornalísticos.
Estruturar conceito de verbos.
5. Estratégias de trabalho:
Leitura de textos. Análise de textos. Internet
Abordagens comunicativas.
Conteúdo do quadro.
Vídeos explicativos.
6. Formas de avaliação:
As avaliações nesse período de contingência acontecerão de forma presencial (sala de aula e sala invertida), trata-se do ensino híbrido, ensino este que valoriza a aprendizagem tanto em sala, como fora dela, através de exercícios, discussões, elaboração de vídeos e fotos.
A participação, organização e interesse dos alunos através dos conhecimentos obtidos em sala e utilizando os recursos tecnológicos será constantemente avaliada em todo o processo de aprendizagem. Sua participação torna-se fundamental na construção dos saberes.
7. Recuperação paralela:
Em virtude do Plano de Contingência, as recuperações serão realizadas de acordo com a necessidade observada pelo professor nas devolutivas apresentadas pelos alunos, caso o educando não atinja o objetivo de aprendizagem proposto. 
ATIVIDADE 1: Leitura e interpretação oral
CARTA ABERTA AO HOMEM- ARANHA
Amigão,
Estou sabendo que você é muito ocupado com os criminosos do mundo inteiro e nem sempre tem tempo para ler as cartas dos admiradores, mas, como sou um garoto brasileiro e não é todo dia que a gente recebe visita de super-herói, não quero perder esta oportunidade. Escrevo- lhe, em primeiro lugar, para desejar boas-vindas a nossa cidade: em segundo lugar, para dizer que gosto muito de você; é, em terceiro lugar, para pedir que continue sempre assim, um cara legal, lutador, defensor dos favelados, paladino da democracia e honesto. No Brasil você se daria muito bem. Tenho acompanhado suas aventuras. A de que eu mais gostei foi aquela em que vc desbaratou a quadrilha de falsificadores de tampinhas de refrigerante. Aquela foi demais, amigão. Outra que achei genial, mas genial mesmo, foi a captura dos salteadores de semáforos, que por pouco deixam Nova Iorque com o trânsito pior que o de São Paulo. O lance mais espetacular foi quando você conseguiu chegar ao 16° andar do prédio dos bandidos subindo pelas paredes, antes mesmo que os malfeitores conseguissem sair do térreo, onde aguardavam o elevador. Elevador e igual em toda parte.
Por falar em subir pelas paredes, estou precisando levar um papo com você. Ultimamente papai também deu pra subir pelas paredes a gente até que não deu muita importância e achou engraçado, mesmo porque se a gente analisa bem o velho até que tinha bons motivos para fazer aquilo. Imagine que ele havia acabado de receber, no mesmo dia, as contas de luz, água, Telefone e aviso de reajuste do aluguel. Sem contar que haviam marcado a consulta dele no Sus para o mês seguinte. O que nos deixou um pouco preocupados foi a maneira como ele subiu pelas paredes. Nos estávamos na sala de jantar, que é o lugar onde vemos televisão. De repente, papai começou a fica Verde, Verde desmaiado, cor de samambaia renda-portuguesa. Eu já tinha visto coisa parecida acontecer ao Hulk. De modo que pedi a mamãe que manteve-se a calma. Então papai deu um salto da cadeira, escolheu a parede do lado direito, desviou-se dá janela, caminhou uns cinco passos e atingiu o teto. Até aí tudo normal. Acontece que, não contente, ele desatarraxou a lâmpada e 60 velas e soltou um grito:
-Precisamos economizar, pessoal.
E ficou parado, pendurado no teto, de cabeça para baixo. Verde e estático. Igual a um lustre. Mamãe ficou apavorada. Papai mudou completamente o estilo da decoração da sala.
Outra vez papai subiu pelas paredes, quando começaram a correr boatos de que haveria demissões na empresa onde ele trabalhava. Isso deixaria papai nervoso e inseguro, a ponto de perder o equilíbrio e escorregar na parede. Daí em diante, procuramos não dar mais notícias desagradáveis ao velho. Mamãe evita até mais pedir dinheiro para a feira e sempre o incentivava a aperfeiçoar suas escaladas. O velho ficou em plena forma, passou a conserta goteiras soldar rufos e calhas.
Vendemos a escada, por inútil.
Mamãe, mulher dinâmica, entendeu que devia ajudar meu pai. Quando voltava da feira, depois de enfrentar os altos preços das frutas, verduras e legumes, a primeira coisa que fazia era, também ela subir pelas paredes.
Eis por que, amigão gostaria que você dispensasse um pouco de seu tempo para vir examinar os loucos pais que tenho. O problema é que não como agir. Algumas visitas têm-se mostrado surpresas quando encontram papai e mamãe no seu passeio horizontal. Procuro explica a situação, afinal o velho está desempregado é acho que, o jeito que as coisas caminham, não há nada de mais em um sujeito subir pelas paredes. Oque acha, amigão? Você, tem mais experiência como Homem-Aranha, concorda cômico? Será o caso de avisar o Conselho de Segurança Nacional?
São dúvidas que me perseguem e me levam a escrever esta carta aberta a você. Chego a imaginar que papai e mamãe também poderiam engrossar na fileira de super-herói. Tem currículo: papai pertenceu a ex-Guarda Civil, não ganha mais de 50 mil reais por mês. Mamãe e dona de casa, administra os 50 mil e ainda abriu uma caderneta de poupança. Pergunto: a Mulher aranha faria igual? Aguardo sua resposta. Infelizmente não posso procura-lo pessoalmente no play center (parque de diversões), onde você está se exibindo justamente com seus colegas heróis, visto que o preço do ingresso está custando o olho da cara. Se eu disser a papai que devo pagar para ver o homem- aranha, puxa, nem quero imaginar isso, ele vai ficar louco da vida. Aí sim o velho sobe pelas paredes e não desce mais. Não vó nem comentar isso com ele. Aliás, faz cinco dias que eles estão caminhando sem parar pelas paredes. Nossa casa está cheia de tenha, parece não ter vivente nessa casa os vizinhos devem estar ficando meio confusos com essa situação. Papai só diz: -Não sei mais o que fazer! Não sei mais o que fazer! ...Ajude-me, homem aranha.
Aceite um abraço cordial deste seu amigo e admirador
                                            L.C.D.
(Lourenço Diaféria. A morte sem colete. São Paulo: Moderna, 1983. P.92-4.)
ATIVIDADE 2: Leitura e interpretação descritiva.
ESTUDO DO TEXTO
1) O texto lido foi extraído de um livro de crônicas de autoria de Lourenço Deaferia. Apesar de ser uma crônica, o texto se intitula “carta aberta ao Homem-Aranha”. O que é uma carta aberta? Qual é a diferença entre uma carta aberta e uma carta pessoal?
2) Considerando o texto como carta:
a) Quem é o remetente? Onde ele vive?
b) Quem é o destinatário?
c) que relação o remetente demonstra ter com os heróis de quadrinhos e o cinema? Justifique sua resposta com elementos do texto.
d) Com que finalidade o remetente escreve a carta?
3) No primeiro parágrafo do texto, o remetente afirma que o Homem-Aranha “ se daria muito bem” no Brasil. Deduza: por essa afirmação, que avaliações o remetente faz de nosso país?
4) O remetente escreve o Homem-Aranha em razão de um problema que está ocorrendo com os pais.
a) O que desencadeou esse problema?
b) Que jogo é feito no texto por meio do emprego da expressão subir pelas paredes?
5) A situação financeira do pai não parece ser isolada, mas reflexo de uma crise econômica vivida pelo país. Que elementos do texto demonstra isso?
6) Aos poucos, o texto vai ganhando contornos surrealistas, com o relato de fatos surpreendentes e absurdos, que fogem à lógica. Além de o pai subir pelas paredes, que fato novo ajuda a construir a atmosfera surrealista do texto?
7) A sobreposição dos planos da realidade e do mundo imaginário está presente na visita do Homem-Aranha ao Brasil.
a) Quem na verdade estava no Playcenter recebendo os fãs?
b) Qual seria, provavelmente, o motivo real da vinda do Homem-Aranha ao brasil?
c) Que situação relacionada a impossibilidade de o remente ver seu herói querido monstra a interferência da realidade no imaginário?
8) O remente afirma que seus pais “também poderiam engrossar as fileiras dos super-heróis”.
a) As características dos pais mencionadas polo remente podem ser consideradas heróicas? Se sim, por quê?
9) Uma carta aberta é produzida por uma pessoa ou por um grupo de pessoas e é geralmente dirigida a uma autoridade, com a finalidade de fazer a denúncia de um problema de interesse coletivo e/ou pedir que ele seja solucionado. Considerando esse papel da carta, responda:
A )A crônica lida faz uma denúncia, como as cartas abertas? Se sim, o que ela denuncia?
b) A crônica lida é irônica? Se sim, o que ela ironiza?
ATIVIDADE 3: Conceito – Tipos de cartas
Carta do Leitor
A carta do leitor é um tipo de carta veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas opiniões.
Esse gênero epistolar possui uma função relevante para os meios de comunicação, de modo que a carta do leitor assegura uma resposta (feedback) de seus leitores.
Esse espaço reservado aos leitores é um importante instrumento de comunicação, pois eles podem interagir com o meio de comunicação, expondo assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem, pesquisa ou qualquer outro assunto atual.
Assim, as opiniões, sugestões, críticas, perguntas, elogios e reclamações dos leitores são publicadas e podem ser visualizadas por qualquer indivíduo.
Além disso, o leitor pode sugerir algum tema a ser abordado. Por esse motivo, é uma importante ferramenta de produção de pauta para os veículos de comunicação.
Principais características da carta do leitor
· Textos breves e escritos em 1.ª pessoa;
· Temas atuais e de caráter subjetivo;
· Linguagem simples, clara e objetiva;
· Presença de destinatário e remetente;
· Texto expositivo e argumentativo.
Exemplo:
Rio de Janeiro, 15 de setembro de 2020
Olá Pessoal da Revista Teen Femina,
Meu nome é Gisele e tenho 14 anos. Adorei a matéria sobre o primeiro beijo e gostaria de sugerir uma nova matéria sobre o namoro na adolescência. Sou fã da revista, compro todo o mês!!!
Além dessas matérias importantes na adolescência, adoro a seção de modas e acessórios. Já pensaram em ter um espaço para a reciclagem de artigos de moda? Tenho feito algumas adaptações nas roupas e acessórios que tenho no guarda-roupa e tem sido um sucesso com a galera. Abraços e até a próxima!
Gisele Matias Albuquerque
CARTA AO LEITOR
Carta ao leitor é um texto no qual o editor de uma revista se dirige ao leitor, comentando a edição, tanto no que diz respeito ao conteúdo como o trabalho de bastidores. O texto pode ser narrativo, descritivo, explicativo ou argumentativo. Como estudantes de um curso de redação, aprendemos a criar um texto que apresenta o nosso trabalho e cria um laço afetivo com nosso cliente. Mesmo que não nos tornemos editor de revista, é provável que tenhamos que passar esse tipo de mensagem ao longo de nossa vida profissional.
Exemplo:
	Caro Eduardo Albuquerque,
	A Revista Sensation, assim como todos os editores envolvidos na campanha Abril/20 tem a imensa satisfação de atender o seu pedido, além de que ficamos muito honrados com o prestígio da vossa leitura de nossas matérias.
	Gostaríamos de informar que na campanha junho/20 iremos abordar o assunto sugerido por você: “A emancipação na adolescência”. E ainda, presenteá-lo com o exemplar dessa edição.
	Desde já agradecemos por depositar confiança a nossa revista e ao nosso trabalho. Continue sendo nosso leitor assíduo. Aguarde as próximas edições.
CARTA DE RECLAMAÇÃO
A carta de reclamação é um gênero textual de correspondência, utilizado para manifestar alguma insatisfação, para algum destinatário que tenha poder ou 
responsabilidade sobre o problema. Essa carta apresenta elementos da estrutura padrão dos gêneros de correspondência, como local, data, destinatário e remetente. Além disso, esse texto apresenta uma linguagem concisa e argumentativa bem como subjetiva, na medida em que expressa e defende uma insatisfação pessoal.
Exemplo:
À empresa “x”,
Eu, Lúcia, comprei um notebook da marca “tal” e do modelo “z”, no dia 18 de novembro deste ano, no site oficial da loja. O computador apresentava, entre outras qualidades, o rápido funcionamento, ampla memória e praticidade, este último tendo em vista que o produto deveria ter pouco peso, facilitando seu carregamento.
Ao receber o produto em casa, assustei-me logo de início com o peso da caixa, que julguei estar alto demais, mas refleti que podia ser devido ao isopor e aos acessórios. Abri o pacote e, para minha surpresa, o peso da caixa era realmente do computador.
Ainda duvidando do meu julgamento, pesei os dois notebooks, o meu antigo e o novo, para testar a diferença. O produto antigo pesou 1.650 kg, e o produto novo (propaganda de leveza) pesou 1.800 kg. Reitero que, entre as frases de propaganda, constava a afirmação “produto mais leve da história e presente no mercado”, algo que, nitidamente, não é real, pois, além de não possuir o menor peso, meu antigo modelo ainda está disponível em mercado, logo, são duas mentiras em uma frase só.
Estou decepcionada. Comprei um produto considerando o peso, afinal, minha profissão exige muita mobilidade acompanhada do computador. No entanto, fui enganada e acabei ficando pior do que já estava.
Portanto, envio essa carta formalizando a reclamação e solicitando um posicionamento da empresa quanto ao meu problema. Caso não seja tomada nenhuma atitude, tentarei resolvê-lo por vias legais e jurídicas.
Atenciosamente,
Lúcia Silva e Silva
ATIVIDADE 4: Produção textual
Escolher um dos tipos de carta e elaborar uma carta.
ATIVIDADE 5: Apresentação
Após finalizar a produção textual: tipos de cartas, fazer a apresentação dos textos em sala de aula.	
ATIVIDADE 6: Conceito de Vozes verbais
Vozes verbais
Os verbos apresentam flexão em voz. As vozes do verbo indicam se o sujeito gramatical é o agente ou o paciente da ação verbal, ou seja, se pratica ou se sofre a ação.
Existem três vozes verbais no português: ativa, passiva e reflexiva.
Voz ativa: Eu vi o menino no parque.
Voz passiva: O menino foi visto por mim.
Voz reflexiva:Eu vi-me ao espelho.
Voz ativa
A voz ativa é usada quando o sujeito gramatical pratica a ação verbal. Indica, assim, que o sujeito gramatical é o agente da ação.
Frases na voz ativa
· Eu comi o bolo.
· Meu filho comprou o chapéu.
· Os alunos leram os livros.
Voz passiva
A voz passiva é usada quando o sujeito gramatical sofre a ação verbal. Indica, assim, que o sujeito gramatical é o paciente de uma ação que é praticada pelo agente da passiva. 
Conforme o seu processo de formação, a voz passiva pode ser classificada em voz passiva analítica e voz passiva sintética.
Voz passiva analítica
Na voz passiva analítica, as frases apresentam a seguinte estrutura:
sujeito paciente + verbo auxiliar + particípio + preposição + agente da passiva
Frases na voz passiva analítica:
· O bolo foi comido por mim.
· O chapéu foi comprado pelo meu filho.
· Os livros foram lidos pelos alunos.
Voz passiva sintética
Na voz passiva sintética, as frases apresentam a seguinte estrutura:
verbo transitivo + pronome se + sujeito paciente
Frases na voz passiva sintética:
· Comeu-se o bolo.
· Comprou-se o chapéu.
· Leram-se os livros.
Voz reflexiva
A voz reflexiva é usada quando o sujeito gramatical pratica e sofre a ação verbal. Indica assim que o sujeito gramatical é ao mesmo tempo o agente e o paciente da ação. Apresenta, obrigatoriamente, um pronome oblíquo reflexivo (me, te, se, nos, vos, se) que atua como objeto de um verbo na voz ativa.
A voz reflexiva é considerada recíproca quando estão presentes dois sujeitos que praticam e sofrem a ação um do outro.
Frases na voz reflexiva
· Ele se feriu com a tesoura.
· Alimento-me sempre de forma saudável.
· Eles olharam-se longamente.
ATIVIDADE 7: Atividades sobre as vozes do verbo
Questão 1
Transponha as orações da voz ativa para a voz passiva.
 ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL SANTA CRUZ 
 BAIRRO SANTA CRUZ
 RUA AMANTINO FURLANETTO, Nº 460
 CEP 89700-152
 CONCÓRDIA – SC
 FONE: (49) 3444-6107
 E-MAIL: ebm.santacruz@concordia.sc.gov.br 
a) Os candidatos fizeram o seu discurso.
b) Os professores avaliaram os alunos.
c) A cabeleireira finalizou o penteado.
d) Os auditores enviaram o relatório.
e) O homem cultivou o terreno.
a) O discurso foi feito pelos candidatos.
b) Os alunos foram avaliados pelos professores.
c) O penteado foi finalizado pela cabeleireira.
d) O relatório foi enviado pelos auditores.
e) O terreno foi cultivado pelo homem.
Questão 2
Indique as duas orações que estão na voz reflexiva.
a) Deitou-se assim que anoiteceu.
b) Nunca se está salvo.
c) Sonham com fama e dinheiro.
d) Vende-se casa.
e) Vestiu-se e saiu.
Questão 5
Identifique as vozes verbais nas orações abaixo.
a) As crianças pintaram toda a parede com canetinha.
b) Toda a sala foi renovada.
c) Usou-se três tons diferentes na sala.
d) Pintam como ninguém.
e) Isto foi feito por eles.
a) voz ativa, cujo sujeito agente é “crianças”.
b) voz passiva, no particípio “renovada”.
c) voz reflexiva, formada por verbo conjugado na 3ª pessoa do singular “usou” + pronome apassivador “se”.
d) voz ativa, cujo sujeito agente, e que está oculto, é “(eles)”.
e) voz passiva, formada pelo sujeito paciente “isto” + verbo auxiliar “foi” + verbo principal conjugado no particípio “feito” + agente da passiva “ele
PROPOSTA DE ATIVIDADES SALA INVERTIDA
· Pesquisar sobre o que é uma carta aberta. Ler e escrever no caderno o conceito desse tipo de carta para ler na próxima aula.
· Vídeos explicativos sobre as vozes verbos. Escrever para comentar em sala de aula;
· 45 minutos de leitura do livro literário.
· Produção textual: Carta de reclamação para apresentar em sala.
· Estudo do conteúdo desse planejamento, todos os dias.