tecnologia assistiva

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Questão 1/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“O compromisso de melhorar a qualidade de vida das pessoas tornou o conceito de acessibilidade muito mais presente nos dias de hoje. Em relação à educação, a preocupação passa a ser ainda maior, visto que as orientações indicam que todos devem ter acesso à informação e ao conhecimento, sem obstáculos que impeçam a participação de pessoas com deficiência em qualquer atividade escolar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO E TECNOLOGIA ASSISTIVA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO. OLIVEIRA DIAS, Camila. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. 3, p.1169-1183, 2016. 
Conforme os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, os recursos de tecnologia assistiva são organizados e classificados de acordo com os objetivos funcionais a que se destinam. Tendo isso em vista, enumere na ordem sequencial, as explicações que relacionam a categoria com sua finalidade didática. 
1. Auxílios para cegos ou para pessoas com visão subnormal
2. Auxílios para pessoas com surdez ou déficit auditivo
3. Recursos de Acessibilidade ao Computador
4. Órteses e Próteses
(   ) teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.
(   ) Experimentação tátil, iluminação adequada, régua para monitor, lupas, binóculo; telescópios;  programas de edição de texto que aumentam o tamanho das letras ou de softwares que fazem a leitura do material.
(   )  Andadores, talas, membros artificiais, recursos ortopédicos, muletas.
(  ) Aparelhos para surdez, telefones com teclado — teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequencia correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3-2-1-4
	
	B
	4-2-3-1
	
	C
	4-3-2-1
	
	D
	1-4-2-3
	
	E
	3-1-4-2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3-1-4-2 segundo a ilustração do elemento base, que se refere à classificação de Tecnologia Assistiva escrita originalmente em 1998 por José Tonolli e Rita Bersch e sua última atualização é de 2017 no Programa de Certificação em Aplicações da Tecnologia Assistiva – ATACP da Califórnia State University Northridge, College of Extended Learning and Center on Disabilities. 
Questão 2/10 - Tecnologia Assistiva
Analise o seguinte fragmento de texto: 
“A Tecnologia Assistiva, como um tipo de mediação instrumental, está relacionada com os processos que favorecem, compensam, potencializam ou auxiliam, também na escola, as habilidades ou funções pessoais comprometidas pela deficiência, geralmente relacionadas às funções motoras, funções visuais, funções auditivas e/ou funções comunicativas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GALVÃO FILHO, Teófilo A. A Tecnologia Assistiva: de que se trata? In: MACHADO, G. J. C.; SOBRAL, M. N. (Orgs.). Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. Porto Alegre: Redes Editora, 2009. p. 207-235. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A Política Nacional de Educação Especial, tem como objetivo orientar os sistemas de ensino para garantir o acesso do aluno deficiente ao ensino regular no ensino fundamental e médio.
	
	B
	A Política Nacional de Educação Especial, tem como objetivo orientar os sistemas de ensino para garantir o acesso do aluno deficiente ao ensino regular desde a educação infantil até os mais elevados níveis de ensino superior.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o conteúdo citado no texto- base, p. 164, “dentre as políticas voltadas aos deficientes, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva de Educação Inclusiva, tem como objetivo orientar os sistemas de ensino para: garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem  e continuidade nos níveis mais elevados de ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. (...)” (MEC?SEESP, 2088, p.14)
	
	C
	A educação inclusiva ocorre verdadeiramente e de maneira efetiva dentro do que é previsto as leis.
	
	D
	O professor que não se sente habilitado ou capaz de lidar com a tecnologia assistida e a diferença em sala de aula deverá negar o direito de aprendizagem ao aluno especial.
	
	E
	Não é responsabilidade de o professor atender a demanda e a necessidade do aluno portador de necessidade especial.
Questão 3/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a passagem de texto: 
“É considerada Tecnologia Assistiva desde artefatos simples, como uma colher adaptada ou um lápis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preensão, até sofisticados programas especiais de computador que visam à acessibilidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 26. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que
Nota: 10.0
	
	A
	Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas.
Você acertou!
Comentário: Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas, conforme as especificações de cada aluno com necessidades educacionais especiais presente nessas salas, tais como: suportes para visualização de textos ou livros; fixação do papel ou caderno na mesa com fitas adesivas; engrossadores de lápis ou caneta confeccionados com esponjas enroladas e amarradas, ou com punho de bicicleta ou tubos de PVC “recheados” com epóxi, substituição da mesa por pranchas de madeira ou acrílico fixadas na cadeira de rodas, órteses diversas e inúmeras outras possibilidades. Com muita frequência, a disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, às vezes construídos por seus próprios professores, torna-se a diferença, para determinados alunos com deficiência, entre poder ou não estudar e aprender junto com seus colegas.
	
	B
	A disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, não devem ser construídos por seus próprios professores pois se tornam indiferentes, para determinados alunos com deficiência.
	
	C
	O computador não serve como recurso para o indivíduo que não consegue escrever no caderno comum de papel.
	
	D
	A Tecnologia assistiva tem função auxiliar no processo de aprendizagem e não na inclusão.
	
	E
	A tecnologia assistiva é uma gama de recursos utilizada apenas por médicos e profissionais da área da saúde visando a qualidade de vida da pessoa portadora de necessidades especiais.
Questão 4/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a citação a seguir: 
“A aquisição de uma deficiência em qualquer etapa da vida de um indivíduo é uma condição que pode impactar seu cotidiano no que se refere às estruturas e funções do corpo, à realização de atividades e à participação social. Com o intuito de diminuir este impacto, o desenvolvimento tecnológico tem influenciado o campo da reabilitação e observa-se um crescente investimento na produção de recursos que passaram a compor o rol de ações terapêuticas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. Varela Bertolozzi, Renata Cristina; Corrêa Oliver, Fátima.
https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1413-81232013001400028&script=sci_arttext&tlng=en . Acesso em 16 julho. 2019. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto- baseTecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de ensino do aluno com necessidades especiais independe do contexto escolar e do comprometimento do professor.
	
	B
	O professor deve estar em constante atualização para que seu aluno possa usufruir do maior número de recursos que facilitem seu aprendizado e autonomia.
Você acertou!
Comentário: O professor deve estar em atualização constante de sua prática e cada vez mais buscar inúmeras formas para que seu aluno com deficiência possa dispor de maneira efetiva do maior número de recursos, inclusive tecnológicos disponíveis para auxiliar no processo de ensino aprendizagem. A TA fornece ferramentas que facilitem a interação com seu aluno de forma coerente, tornando possível, a inclusão do portador de necessidades especiais na escola regular de ensino. (texto- base p.160)
	
	C
	Ciberespaço ou espaço virtual não possibilita o exercício da cidadania.
	
	D
	São escassos os recursos tecnológicos existentes que facilitem o processo de inclusão social do aluno deficiente na escola regular de ensino.
	
	E
	A independência e a autonomia do aluno especial não interferem no processo ensino- aprendizagem.
Questão 5/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o extrato de texto: 
“A educação de alunos com necessidades educacionais especiais exige o uso de serviços especializados durante boa parte ou durante toda a sua educação. Neste sentido, a tecnologia assistiva tem assumido fundamental importância para possibilitar o acesso ao currículo e garantir a aprendizagem desses alunos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.18 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	No Brasil ainda não foi instituído um comitê para corroborar a utilização da tecnologia assistiva nem ofertar maiores benefícios aos deficientes.
	
	B
	O professor deve estar receptivo ao uso das novas ferramentas e designar à escola a responsabilidade de buscar cursos de formação continuada.
	
	C
	A Tecnologia Assistiva fornece recursos e adaptações para deficientes visuais em escolas especiais.
	
	D
	Muitas vezes os serviços de Educação Especial desconhecem ou subutilizam os recursos e equipamentos de tecnologia assistiva, o que pode ter um impacto significativo na possibilidade de inclusão.
Comentário: É papel do professor utilizar essas ferramentas, buscar incentivo da escola, apoio dos docentes do atendimento educacional especializado (AEE) e cursos de formação continuada para crescimento pessoal e profissional e ampliação da contribuição ao aprendizado  e desenvolvimento do aluno deficiente.
	
	E
	As Tecnologias Assistivas, por si só, garantem a escolarização do aluno. Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento.
Questão 6/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o fragmento de texto:
“O Decreto 5.296/04 (BRASIL, 2004) em seu artigo 47º, por exemplo, torna obrigatório que os portais e sítios eletrônicos da administração pública garantam a acessibilidade para usuários deficientes visuais. O Comitê Brasileiro de Acessibilidade, vinculado à Associação Brasileira de Normas Técnicas, também dispõe de orientações para a acessibilidade em espaços virtuais, expressas” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em  BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O ciberespaço forma um ambiente de comunicação, organização, informação, socialização e conhecimento.
Comentário: I ciberespaço traz ferramentas como chats, blogs, fóruns, AVEAS, redes sociais, possibilitando aprender, tecer autoria de pensamento, linguagem e interação.
	
	B
	Dispondo da tecnologia assistiva os sujeitos podem interagir uns com os outros de forma presencial e convencional.
	
	C
	A educação a distancia - EAD como modalidade alternativa não se enquadra como método de educação inclusiva por não promover a socialização.
	
	D
	O ciberespaço limita-se a chats como campo virtual de interação.
	
	E
	Espaços Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAS) são uma possibilidade de ciberespaço destinada exclusivamente para pessoas com dificuldade de mobilidade.
Questão 7/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o extrato de texto: 
“No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptar-se para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc. É preciso entender que as pessoas com deficiência querem, antes de tudo, inclusão e direitos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 6. 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Numa sociedade cada vez mais distinta espera-se a segregação também no ambiente escolar.
	
	B
	A deficiência é um problema individual, cabendo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade.
	
	C
	O auxílio da Tecnologia Assistiva (TA) é irrelevante porque não integra áreas do conhecimento, como psicologia, arquitetura, engenharia, fisioterapia, pedagogia, entre outras.
	
	D
	São raras as pessoas, associações de pessoas com deficiência e instituições no Brasil que se nos empenham mais variados campos para a maior autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
	
	E
	O ciberespaço abre portas para que pessoas com deficiência se integrem contribuindo para potencializar a inclusão.
Comentário: As pessoas com deficiência são majoritariamente excluídas dos espaços públicos, das escolas, do mercado de trabalho, da convivência em sociedade. Por muito tempo, predominou a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. Diversos marcos de declarações de princípios contribuíram para a criação dessa nova sensibilidade mundial. É nesse contexto que as políticas públicas de inserção de pessoas com deficiência em todos os aspectos da vida, com o auxílio da Tecnologia Assistiva (TA), ou ajudas técnicas, tornam-se extremamente relevantes. O ciberespaço abre portas para que pessoas com deficiência se integrem contribuindo para potencializar a inclusão.
Questão 8/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a citação a seguir: 
“A Educação Especial passa, também, a assumir uma nova responsabilidade, pois constitui o alicerce no qual o aluno com deficiência irá se apoiar para efetivar sua aprendizagem escolar. Deve estar diretamente interligada à escolaridade comum e, consequentemente, aos desafios que as deficiências sensorial, intelectual, física, motora e as altas habilidades/superdotação impõe nesse processo de inclusão escolar.” 
Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.238. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	O ciberespaço é um lócus ímpar limitador no processo de mediação e construção da autonomia, autoria e pensamento.
	
	B
	O professor deve promover a aplicação da TA apenas para quem tem apresentado dificuldades para acessar os conteúdos escolares.
	
	C
	É por meio de novos canais de comunicação que todas as formas de expressão e estilos de aprendizagem serão valorizadas permitindo, ao aluno, o acesso ao conhecimento.
Comentário: Com a criação do ciberespaço o homem reinventa adaptando-se a este ambiente, percorrendo um caminho entre o real e o virtual e abre portas para que pessoas com deficiência se integrem, contudo, percebe- se que este é um espaço democrático que integra ainda pessoas de qualquer faixa etária, ou ideologia, com ou sem habilidade.
A tecnologia assistiva, com seu imenso arsenal de recursos e serviços vem para auxiliar a aprendizagem de crianças com deficiência na escola regular. A apropriação desta tecnologia pelo professor deve promover não só sua aplicação para aqueles alunos reconhecidamente com deficiência, mas para aqueles que, por algum motivo, tem apresentado dificuldades para acessar os conteúdos escolares. Há que citar crianças com desempenho acima da média, sempre tão esquecidas e desvalorizadas. O uso das tecnologias de informação e comunicação com crianças com altas habilidades/superdotação e a possibilidade de uso de tais estratégias em favor do desenvolvimento dela.
	
	D
	Conhecer sobre as tecnologias de informação e comunicação sensibiliza o professor para que se paute pelas limitações e não pelas suas potencialidades.
	
	E
	A TA exerce diferença no movimento da educação inclusiva, porém não oferece estratégias que podem melhorar as práticas pedagógicas dos nossos professores.
Questão 9/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam incorporar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio eletrônico; fotografia e vídeo digital; TV e rádio digital; telefonia móvel; Wi-Fi; websites e home pages, ambiente virtual de aprendizagem para o ensino a distância, entre outros.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	As novas gerações estão crescendo em uma sociedade da informação e os sistemas educacionais precisam se manter tradicionais e isentos de se adaptar a essa nova realidade.
	
	B
	Os recursos das TIC devem ser amplamente utilizados a favor da educação exclusiva daqueles que apresentam peculiaridades que lhes impedem ou dificultam a aprendizagem por meios convencionais.
	
	C
	A introdução das TIC nas escolas, em diferentes áreas do currículo, é incapaz de promover um nível satisfatório de autonomia preparando os alunos para se integrarem em seu meio sociocultural.
	
	D
	A maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica  da Tecnologia Assistiva
Comentário: O uso das Tecnologias Assistivas está se disseminando atingindo gradativamente a escola e, consequentemente, a prática pedagógica utilizada pelos professores, nas salas de aula. Entretanto, apesar desse notório movimento, a maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica, das Tecnologias de Informação e Comunicação. Apesar de se constatar que a maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores ainda não sabem como utilizá-los. Em geral os materiais e recursos recebidos não são usados de forma adequada ou são subutilizados. Em relação ao uso das TIC no AEE, a situação é ainda mais grave. A ausência de profissionais capazes de utilizar os recursos de tecnologia assistiva enviados pelo Estado para as salas de recursos multifuncionais pode prejudicar ou mesmo impedir o desenvolvimento dos alunos que dependem, muitas vezes, dessas ferramentas tecnológicas para terem acesso ao currículo e participarem das atividades propostas em sala de aula.
	
	E
	A maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores sabem com propriedade e prática como utilizá-los.
Questão 10/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o excerto de texto: 
“Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social.” (Brasil, 1999) 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Tecnologia Assistiva. Brasil. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Tecnologia Assistiva . – Brasília: CORDE, 2009. 138 p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar dos avanços no que se refere à Tecnologia Assistiva a criação de ciberespaços ainda não é uma realidade nas grandes escolas brasileiras.
	
	B
	É importante que o professor saiba aliar o ciberespaço no processo de inclusão social para não acabar segregando ainda mais os alunos ao invés de unir e socializar.
Você acertou!
Comentário: É imprescindível que o professor rompa as barreiras no que se refere à utilização de todas as formas de tecnologia e ambientes virtuais, pois se esses profissionais não romperem seus pensamentos simplistas e fragmentados, o processo de inclusão escolar corre risco de segregar ambientes que devem ser inclusivos.
	
	C
	A comunicação através do ciberespaço configura uma aprendizagem isolada limitando a possibilidade de comunicação.
	
	D
	O ciberespaço amplia a barreira de interação e limitação psicológica.
	
	E
	Através do ciberespaço sujeitos podem interagir uns com os outros em espaços limitados e lineares.
Questão 1/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o excerto de texto: 
“Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social.” (Brasil, 1999) 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Tecnologia Assistiva. Brasil. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Tecnologia Assistiva . –Brasília: CORDE, 2009. 138 p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar dos avanços no que se refere à Tecnologia Assistiva a criação de ciberespaços ainda não é uma realidade nas grandes escolas brasileiras.
	
	B
	É importante que o professor saiba aliar o ciberespaço no processo de inclusão social para não acabar segregando ainda mais os alunos ao invés de unir e socializar.
Você acertou!
Comentário: É imprescindível que o professor rompa as barreiras no que se refere à utilização de todas as formas de tecnologia e ambientes virtuais, pois se esses profissionais não romperem seus pensamentos simplistas e fragmentados, o processo de inclusão escolar corre risco de segregar ambientes que devem ser inclusivos.
	
	C
	A comunicação através do ciberespaço configura uma aprendizagem isolada limitando a possibilidade de comunicação.
	
	D
	O ciberespaço amplia a barreira de interação e limitação psicológica.
	
	E
	Através do ciberespaço sujeitos podem interagir uns com os outros em espaços limitados e lineares.
Questão 2/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam incorporar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio eletrônico; fotografia e vídeo digital; TV e rádio digital; telefonia móvel; Wi-Fi; websites e home pages, ambiente virtual de aprendizagem para o ensino a distância, entre outros.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As novas gerações estão crescendo em uma sociedade da informação e os sistemas educacionais precisam se manter tradicionais e isentos de se adaptar a essa nova realidade.
	
	B
	Os recursos das TIC devem ser amplamente utilizados a favor da educação exclusiva daqueles que apresentam peculiaridades que lhes impedem ou dificultam a aprendizagem por meios convencionais.
	
	C
	A introdução das TIC nas escolas, em diferentes áreas do currículo, é incapaz de promover um nível satisfatório de autonomia preparando os alunos para se integrarem em seu meio sociocultural.
	
	D
	A maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica  da Tecnologia Assistiva
Você acertou!
Comentário: O uso das Tecnologias Assistivas está se disseminando atingindo gradativamente a escola e, consequentemente, a prática pedagógica utilizada pelos professores, nas salas de aula. Entretanto, apesar desse notório movimento, a maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica, das Tecnologias de Informação e Comunicação. Apesar de se constatar que a maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores ainda não sabem como utilizá-los. Em geral os materiais e recursos recebidos não são usados de forma adequada ou são subutilizados. Em relação ao uso das TIC no AEE, a situação é ainda mais grave. A ausência de profissionais capazes de utilizar os recursos de tecnologia assistiva enviados pelo Estado para as salas de recursos multifuncionais pode prejudicar ou mesmo impedir o desenvolvimento dos alunos que dependem, muitas vezes, dessas ferramentas tecnológicas para terem acesso ao currículo e participarem das atividades propostas em sala de aula.
	
	E
	A maioria das escolas públicas tem recebido do Estado, recursos e instrumentos tecnológicos diversificados, muitos gestores e professores sabem com propriedade e prática como utilizá-los.
Questão 3/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o fragmento de texto: 
“Dentre os recursos de tecnologia assistiva disponibilizados pelo Ministério da Educação nas salas de recursos multifuncionais figuram materiais didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa, entre outros que promovem o acesso ao currículo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.18
 Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Trata-se de recursos habituais a todos os professores e gestores inclusive que tenham acesso aos conhecimentos produzidos na área da educação especial.
	
	B
	Constata-se então que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino.
Comentário: Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento. Constata-se então que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino. Contempla, também, a adequada formação profissional de professores do ensino regular e da Educação Especial, que perpassa pelo empoderamento de conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças presentes no contexto escolar. Prevê mudanças atitudinais por parte de professores, gestores e demais profissionais que atuam na escola bem como a articulação com as mais diferentes instâncias envolvidas na efetivação da educação inclusiva
	
	C
	Faz parte do currículo de formação de todos os professores conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças presentes no contexto escolar.
	
	D
	O principal propósito da inclusão escolar é facilitar e ajudar exclusivamente na aprendizagem de todos os alunos e a socialização acontece de forma natural e consequente.
	
	E
	A convivência em sala de aula por si promove um nível satisfatório de autonomia preparando os alunos para se integrarem em seu meio sociocultural.
 
Questão 4/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a citação a seguir: 
“A aquisição de uma deficiência em qualquer etapa da vida de um indivíduo é uma condição que pode impactar seu cotidiano no que se refere às estruturas e funções do corpo, à realização de atividades e à participação social. Com o intuito de diminuir este impacto, o desenvolvimento tecnológico tem influenciado o campo da reabilitação e observa-se um crescente investimento na produção de recursos que passaram a compor o rol de ações terapêuticas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. Varela Bertolozzi, Renata Cristina; Corrêa Oliver, Fátima.
https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1413-81232013001400028&script=sci_arttext&tlng=en . Acesso em 16 julho. 2019. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaçocomo lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O processo de ensino do aluno com necessidades especiais independe do contexto escolar e do comprometimento do professor.
	
	B
	O professor deve estar em constante atualização para que seu aluno possa usufruir do maior número de recursos que facilitem seu aprendizado e autonomia.
Você acertou!
Comentário: O professor deve estar em atualização constante de sua prática e cada vez mais buscar inúmeras formas para que seu aluno com deficiência possa dispor de maneira efetiva do maior número de recursos, inclusive tecnológicos disponíveis para auxiliar no processo de ensino aprendizagem. A TA fornece ferramentas que facilitem a interação com seu aluno de forma coerente, tornando possível, a inclusão do portador de necessidades especiais na escola regular de ensino. (texto- base p.160)
	
	C
	Ciberespaço ou espaço virtual não possibilita o exercício da cidadania.
	
	D
	São escassos os recursos tecnológicos existentes que facilitem o processo de inclusão social do aluno deficiente na escola regular de ensino.
	
	E
	A independência e a autonomia do aluno especial não interferem no processo ensino- aprendizagem.
Questão 5/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a passagem de texto: 
“É considerada Tecnologia Assistiva desde artefatos simples, como uma colher adaptada ou um lápis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preensão, até sofisticados programas especiais de computador que visam à acessibilidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 26. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que
Nota: 10.0
	
	A
	Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas.
Você acertou!
Comentário: Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas, conforme as especificações de cada aluno com necessidades educacionais especiais presente nessas salas, tais como: suportes para visualização de textos ou livros; fixação do papel ou caderno na mesa com fitas adesivas; engrossadores de lápis ou caneta confeccionados com esponjas enroladas e amarradas, ou com punho de bicicleta ou tubos de PVC “recheados” com epóxi, substituição da mesa por pranchas de madeira ou acrílico fixadas na cadeira de rodas, órteses diversas e inúmeras outras possibilidades. Com muita frequência, a disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, às vezes construídos por seus próprios professores, torna-se a diferença, para determinados alunos com deficiência, entre poder ou não estudar e aprender junto com seus colegas.
	
	B
	A disponibilização de recursos e adaptações bastante simples e artesanais, não devem ser construídos por seus próprios professores pois se tornam indiferentes, para determinados alunos com deficiência.
	
	C
	O computador não serve como recurso para o indivíduo que não consegue escrever no caderno comum de papel.
	
	D
	A Tecnologia assistiva tem função auxiliar no processo de aprendizagem e não na inclusão.
	
	E
	A tecnologia assistiva é uma gama de recursos utilizada apenas por médicos e profissionais da área da saúde visando a qualidade de vida da pessoa portadora de necessidades especiais.
Questão 6/10 - Tecnologia Assistiva
Atente para a afirmação: 
“O Decreto Federal nº 5.296, de dois de dezembro de 2004, define, em seu artigo 8º, que ajuda técnica são os produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida; [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. p. 10. 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo.
Você acertou!
Comentário: A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo. O professor e toda equipe da escola têm responsabilidade com a construção de um ambiente acessível e inclusivo, eliminando as barreiras arquitetônicas e atitudinais.
As deficiências não podem ser medidas e definidas unicamente pela avaliação médica e psicológica. É preciso considerar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia, transformando a vida da pessoa com deficiência.
	
	B
	Cabe à família e não ao professor nem a equipe da escola a responsabilidade com a construção de um ambiente acessível e inclusivo.
	
	C
	A Tecnologia Assistiva vem sendo debatida nos últimos anos, devido à irrelevante importância desta área para a garantia da inclusão da pessoa com deficiência.
	
	D
	É preciso desconsiderar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia exclusivamente no âmbito educacional e de aprendizagem.
	
	E
	É inviável e impossível favorecer o acesso de pessoas com deficiência física ou com mobilidade reduzida à escola, devido as inúmeras barreiras arquitetônicas.
Questão 7/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o fragmento de texto:
“O Decreto 5.296/04 (BRASIL, 2004) em seu artigo 47º, por exemplo, torna obrigatório que os portais e sítios eletrônicos da administração pública garantam a acessibilidade para usuários deficientes visuais. O Comitê Brasileiro de Acessibilidade, vinculado à Associação Brasileira de Normas Técnicas, também dispõe de orientações para a acessibilidade em espaços virtuais, expressas” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em  BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O ciberespaço forma um ambiente de comunicação, organização, informação, socialização e conhecimento.
Você acertou!
Comentário: I ciberespaço traz ferramentas como chats, blogs, fóruns, AVEAS, redes sociais, possibilitando aprender, tecer autoria de pensamento, linguagem e interação.
	
	B
	Dispondo da tecnologia assistiva os sujeitos podem interagir uns com os outros de forma presencial e convencional.
	
	C
	A educação a distancia - EAD como modalidade alternativa não se enquadra como método de educação inclusiva por não promover a socialização.
	
	D
	O ciberespaço limita-se a chats como campo virtual de interação.
	
	E
	Espaços Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAS) são uma possibilidade de ciberespaço destinada exclusivamente para pessoas com dificuldade de mobilidade.Questão 8/10 - Tecnologia Assistiva
Leia a citação a seguir: 
“A Educação Especial passa, também, a assumir uma nova responsabilidade, pois constitui o alicerce no qual o aluno com deficiência irá se apoiar para efetivar sua aprendizagem escolar. Deve estar diretamente interligada à escolaridade comum e, consequentemente, aos desafios que as deficiências sensorial, intelectual, física, motora e as altas habilidades/superdotação impõe nesse processo de inclusão escolar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.238. 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O ciberespaço é um lócus ímpar limitador no processo de mediação e construção da autonomia, autoria e pensamento.
	
	B
	O professor deve promover a aplicação da TA apenas para quem tem apresentado dificuldades para acessar os conteúdos escolares.
	
	C
	É por meio de novos canais de comunicação que todas as formas de expressão e estilos de aprendizagem serão valorizadas permitindo, ao aluno, o acesso ao conhecimento.
Você acertou!
Comentário: Com a criação do ciberespaço o homem reinventa adaptando-se a este ambiente, percorrendo um caminho entre o real e o virtual e abre portas para que pessoas com deficiência se integrem, contudo, percebe- se que este é um espaço democrático que integra ainda pessoas de qualquer faixa etária, ou ideologia, com ou sem habilidade.
A tecnologia assistiva, com seu imenso arsenal de recursos e serviços vem para auxiliar a aprendizagem de crianças com deficiência na escola regular. A apropriação desta tecnologia pelo professor deve promover não só sua aplicação para aqueles alunos reconhecidamente com deficiência, mas para aqueles que, por algum motivo, tem apresentado dificuldades para acessar os conteúdos escolares. Há que citar crianças com desempenho acima da média, sempre tão esquecidas e desvalorizadas. O uso das tecnologias de informação e comunicação com crianças com altas habilidades/superdotação e a possibilidade de uso de tais estratégias em favor do desenvolvimento dela.
	
	D
	Conhecer sobre as tecnologias de informação e comunicação sensibiliza o professor para que se paute pelas limitações e não pelas suas potencialidades.
	
	E
	A TA exerce diferença no movimento da educação inclusiva, porém não oferece estratégias que podem melhorar as práticas pedagógicas dos nossos professores.
Questão 9/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o extrato de texto: 
“A educação de alunos com necessidades educacionais especiais exige o uso de serviços especializados durante boa parte ou durante toda a sua educação. Neste sentido, a tecnologia assistiva tem assumido fundamental importância para possibilitar o acesso ao currículo e garantir a aprendizagem desses alunos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em GIROTO, Claudia Regina; OMOTE Sadão; POKER Bortolini Rosemar. AS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. São Paulo. Cultura Acadêmica, 2012. p.18 
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	No Brasil ainda não foi instituído um comitê para corroborar a utilização da tecnologia assistiva nem ofertar maiores benefícios aos deficientes.
	
	B
	O professor deve estar receptivo ao uso das novas ferramentas e designar à escola a responsabilidade de buscar cursos de formação continuada.
	
	C
	A Tecnologia Assistiva fornece recursos e adaptações para deficientes visuais em escolas especiais.
	
	D
	Muitas vezes os serviços de Educação Especial desconhecem ou subutilizam os recursos e equipamentos de tecnologia assistiva, o que pode ter um impacto significativo na possibilidade de inclusão.
Você acertou!
Comentário: É papel do professor utilizar essas ferramentas, buscar incentivo da escola, apoio dos docentes do atendimento educacional especializado (AEE) e cursos de formação continuada para crescimento pessoal e profissional e ampliação da contribuição ao aprendizado  e desenvolvimento do aluno deficiente.
	
	E
	As Tecnologias Assistivas, por si só, garantem a escolarização do aluno. Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento.
Questão 10/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“Os educadores têm papel fundamental na mudança de conceitos e paradigmas existentes sobre a utilização dos recursos da informática na educação, garantindo as transformações e contribuindo com inovações nas metodologias educacionais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Instituto de Tecnologia Social - ITS BRASIL (Org.). Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL. 2008. P. 52.
Considerando os conteúdos do texto- base Tecnologia Assistiva na perspectiva de educação inclusiva: o ciberespaço como lócus de autonomia e autoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É necessário que o educador conheça o potencial educacional do computador, alternando, na prática, atividades que impliquem ou não em seu uso.
	
	B
	Não é o professor o responsável pelas mudanças e inovações no contexto escolar.
	
	C
	As ações devem ser norteadas no sentido de utilizar práticas inovadoras que não dependam efetivamente da utilização do computador no contexto escolar.
	
	D
	É importante que o educador propicie ao aluno condições e oportunidades de explorar seu potencial intelectual nas diferentes áreas do conhecimento.
Você acertou!
Comentário: O uso do computador em ambientes de aprendizagem deve enfatizar a construção do conhecimento. O autor descreve dois momentos neste processo. O primeiro implica em entender o computador como uma nova ferramenta de representação do conhecimento. Usar o computador com esta finalidade requer a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender, bem como demanda rever o papel do professor neste contexto. O segundo, a formação desse professor, envolve muito mais do que provê-lo com conhecimento sobre computadores, deve oferecer condições para que ele construa conhecimento sobre técnicas computacionais e entenda como integrar o computador em sua prática pedagógica. O computador como recurso pode ser um grande parceiro do educador no processo de ensino-aprendizagem, enquanto os projetos serão excelentes meios de efetivar sua utilização.
	
	E
	O computador como recurso pode ser um grande empecilho do educador no processo de ensino-aprendizagem.
Questão 1/10 - Tecnologia Assistiva
Atente para a citação a seguir: 
“A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação tem desafiado os espaços escolares a construírem novas/outras lógicas de ensino. Diante disso, a formação continuada em processo tem se configurado como uma possibilidade de pensar as demandas escolares e os processos de escolarização dos sujeitos que também são público-alvo da educação especial.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em O professor e a educação inclusiva:  formação, práticas e lugares. GALVÃO FILHO, Teófilo. GUIMARÃES Teresinha. EDUFBA. Salvador,2012. P.13. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É impossível criar na escola e nos educadores a cultura de que é possível pensar soluções para as questões que se presentificam.
	
	B
	O ato educativo inclusivo independeda análise das práticas docentes e não se relaciona com a criação de espaços para a reflexão coletiva.
	
	C
	Sabendo que a educação é um direito de todos, dispensa-se reflexões sobre a educabilidade, processos de inclusão-exclusão, políticas educacionais, condições de aprendizagem.
	
	D
	Para a garantia da aprendizagem de todos os alunos, precisamos assegurar o acesso ao currículo escolar, por meio de práticas pedagógicas diferenciadas que atendam aos percursos de aprendizagem de cada estudante.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa correta é sustentada pelo texto- base, p. 44 “a educação especial é pensada erroneamente como uma modalidade da educação, quando na verdade, ela deveria ser vista como um processo educacional. Como uma modalidade, faz-se entender que existe uma educação regular e uma educação especial, sendo totalmente distintas e gerando um sistema educacional fragmentado. Sendo assim, a Educação Inclusiva apresenta uma ideia não apenas de integração, que tem como princípio a adaptação dos alunos às exigências da escola, mas também de inclusão, que indica um caminho oposto: a escola (também) deve adaptar-se as necessidades dos alunos.”
	
	E
	A educação especial é uma modalidade da educação e não um processo educacional.
Questão 2/10 - Tecnologia Assistiva
Atente para a seguinte citação: 
“A construção de uma sociedade inclusiva, pressupõe o respeito às diferenças, a valorização da diversidade humana e a garantia do acesso universal aos direitos, sem barreiras ou limitações de natureza socioeconômica, cultural ou em razão de alguma deficiência.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 57. 
De acordo com esse fragmento de texto e os conteúdos do texto- base RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, para garantir uma boa inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Atualmente predomina a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade.
	
	B
	No modelo inclusivo, cabe à sociedade adaptar- se para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc.
Comentário: Por muito tempo, predominou a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptarse para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc. É preciso entender que as pessoas com deficiência querem, antes de tudo, inclusão e direitos.
	
	C
	Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, não interferem na sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas.
	
	D
	O conceito de Tecnologia Assistiva (TA) tem baixa abrangência e insignificante importância na garantia da inclusão da pessoa com deficiência.
	
	E
	O uso da Tecnologia Assistiva se restringe somente a recursos em sala de aula, não estende-se aos demais ambientes da escola.
Questão 3/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o seguinte excerto de texto: 
“O uso das Tecnologias Assistivas, por si só, não garantem a escolarização do aluno. Trata-se de um conjunto de ferramentas colocados à disposição do ensino que podem contribuir efetivamente na mediação significativa entre o aluno e o conhecimento.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 19. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A interação pessoal torna-se indispensável em alguns casos, como por exemplo, para pessoa com deficiência auditiva. Neste caso, um interprete de LIBRAS é tido como ideal para a comunicação e inclusão dessas pessoas.
Comentário: a afirmação fundamenta-se no texto- base, capítulo 4 p. 64 “apesar desses recursos tecnológicos auxiliarem a pessoa com deficiência, a interação pessoal torna-se indispensável em alguns casos, como por exemplo, para pessoa com deficiência auditiva. Neste caso, um interprete de LIBRAS é tido como ideal para a comunicação e inclusão dessas pessoas, ou seja, os recursos tecnológicos não substituem os recursos humanos. “
	
	B
	As Tecnologias Assistivas podem restringir conteúdo curricular, estando vinculado o seu uso às poucas disciplinas escolares.
	
	C
	O uso da Tecnologia Assistiva não está relacionado as possibilidades de interação e comunicação entre os membros da comunidade escolar.
	
	D
	A Tecnologia Assistiva não visa substituir ou complementar alguma função do corpo humano.
	
	E
	Os recursos tecnológicos auxiliam a pessoa com deficiência, tornando a interação pessoal dispensável.
Questão 4/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“Ensinar alunos tão diferentes uns dos outros exige a reconstrução de conceitos, reavaliação da filosofia de inclusão da escola e redimensionamento do projeto político pedagógico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 57. 
De acordo com esse fragmento de texto e os conteúdos do texto- base RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, para garantir uma boa inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Não há como evitar barreiras arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e atitudinais na sala de aula e nas demais dependências da escola.
	
	B
	Conhecer cada aluno na sua individualidade não interfere na aprendizagem.
	
	C
	Oferecer um ambiente estimulante, encorajador, socialmente receptivo e afetivamente acolhedor, enfim, favorável ao desenvolvimento de todos.
Você acertou!
Comentário: A inclusão educacional das pessoas com deficiência é um fato inquestionável. O acesso à escola de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento já é uma realidade em nosso país, e a sua participação e aprendizagem exigem que se desloque o foco da “deficiência” para eliminação das barreiras que se interpõem às pessoas nos processos educacionais.
	
	D
	O professor tem papel de educar e não de agente transformador para um mundo mais justo, solidário e inclusivo.
	
	E
	A escola não tem o dever de buscar informações e orientações que ampliem as possibilidades, para que todos os alunos encontrem um ambiente adequado e acessível.
Questão 5/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Tecnologia Assistiva nas Escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio-digital para pessoas com deficiência. Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil). Organizadores: Delgado Garcia,Jesus Carlos e Instituto de Tecnologia Social – ITS BRASIL. São Paulo: ITS BRASIL, 2017. p.16.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, Tecnologias assistivas, cegueira e baixa visão, paralisia cerebral: uma revisão da literatura, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A definição de deficiência física, refere-se a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, porém não acarretando o comprometimento da função física.
	
	B
	A definição de deficiência auditiva refere-se a perda bilateral total da audição.
	
	C
	A definição de deficiência visual refere-se a uma capacidade de enxergar igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica. Já a baixa visão significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho (mais uma vez com a melhor correção óptica).
Comentário: A afirmativa C é correta e confirmada pelo texto- base, p. 119, pois de acordo com a classificação da Organização Mundial da Saúde indivíduos com baixa visão são aqueles que possuem acuidade visual no melhor olho menor que 0,3 e maior que 0,05 (conforme tabela 1), ou seu campo visual menor que 20º no melhor olho. Já a cegueira é quando esses valores se encontram abaixo de 0,05 ou campo visual menor que 10º e cirurgias oftalmológicas, óculos ou lentes de contato não resolvem (BRASIL, 2013).
	
	D
	A definição de deficiência mental (intelectual) refere- se ao funcionamento intelectual significativamente superior à média, com manifestação antes dos 18 anos e obrigatoriamente sem limitações associadas às habilidades adaptativas.
	
	E
	A definição de deficiência múltipla refere-se a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiência primárias (mental/ visual/auditiva/física) sem nenhum comprometimento que acarretem atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
Questão 6/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“Nos tempos atuais, construir uma escola numa perspectiva inclusiva – que atenda adequadamente a estudantes com diferentes características, potencialidades e ritmos de aprendizagem – é um dos grandes desafios dos sistemas educacionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em O professor e a educação inclusiva:  formação, práticas e lugares. GALVÃO FILHO, Teófilo. GUIMARÃES Teresinha. EDUFBA. Salvador,2012. p.35 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Basta oferecer aos alunos o acesso à escola e faz ministrar um ensino que seja de qualidade para todos, independente que atenda às reais necessidades dos educandos
	
	B
	Pouco existe abertura e recursos para um trabalho pedagógico efetivo com a diferença presente nos educandos
	
	C
	A inclusão deve ser pensada somente em dimensão da sala de aula, excluindo o restante da comunidade escolar
	
	D
	É imprescindível investir – dentre outros fatores – na formação inicial dos profissionais de educação para atuação com a diversidade dos alunos
Você acertou!
Comentário: Podemos perceber que avanços vêm ocorrendo, neste sentido, no Brasil, no tocante à legislação existente e aos documentos oriundos de órgãos educacionais. Várias iniciativas foram empreendidas pelo MEC e por diversos órgãos em nível federal, estadual e municipal, no que diz respeito à formação de docentes para favorecer a inclusão de todos os alunos, na escola regular. Neste sentido, embora reconheçamos que tem crescido o número de cursos de licenciatura que buscam oferecer disciplina(s) voltada(s) para a Educação Especial, numa perspectiva inclusiva – principalmente em decorrência de resoluções e de algumas portarias ministeriais – vários estudos vêm evidenciando que ainda existe, da parte de docentes em formação, a necessidade de um aprimoramento deste processo. P.13
	
	E
	Podemos perceber poucos e lentos avanços ocorrendo, neste sentido, no Brasil, no tocante à legislação existente e aos documentos oriundos de órgãos educacionais.
Questão 7/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A deficiência mental, atualmente denominada deficiência intelectual, refere-se ao funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Acessibilidade e Tecnologia Assistiva: pensando a inclusão sociodigital de pessoas com necessidades especiais. Andréa Poletto Sonza (org.)  [et al.]. Ministério da Educação de Bento Gongalves, RS. 2013. p.71 . 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologias assistivas, cegueira e baixa visão, paralisia cerebral: uma revisão da literatura é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Juntamente com a Paralisia Cerebral podem estar presentes ou não, distúrbios sensoriais, perceptivos:, cognitivos e comportamentais.
Você acertou!
Comentário: A PC pode ter diferentes graus de comprometimento motor e cognitivo, podendo ir desde um leve acometimento com pequenos déficits neurológicos até casos graves, com grandes restrições à mobilização e dificuldade de posicionamento e comprometimento cognitivo associado. A variabilidade de apresentações está diretamente relacionada à extensão do dano neurológico.
	
	B
	Não há relação com a Paralisia Cerebral, a cegueira e a baixa visão (CBV), congênitas ou adquiridas.
	
	C
	A etiologia da Paralisia Cerebral é desconhecida.
	
	D
	A paralisia cerebral (PC) pode ser entendida como desordens permanentes do desenvolvimento do movimento e da postura e obrigatoriamente associada a deficiência intelectual.
	
	E
	A inclusão social é um instrumento que não interfere no desenvolvimento das pessoas deficientes intelectuais.
Questão 8/10 - Tecnologia Assistiva
Analise o seguinte fragmento de texto: 
“A tecnologia assistiva pode ser caracterizada, como uma área que tem, estimulado novas pesquisas e o desenvolvimento de equipamentos que favorecem o aumento, manutenção e a melhora das habilidades funcionais da pessoa com deficiência, em diferentes fases da sua vida, possibilitando condições efetivas de favorecer uma maior autonomia e permitir que se torne mais produtiva, em síntese, mais realizada.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 16. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A inclusão não pode ser entendida como condição de acesso, permanência e sucesso da pessoa com deficiência no âmbito educacional.
	
	B
	O termo acessibilidade é caracterizado pela condição, da pessoa com deficiência, em utilizar meios de comunicação, transporte e qualquer ambiente urbano com segurança e autonomia excluindo o ambiente escolar.
	
	C
	Na base da luta pela acessibilidade e inclusão, nos dias atuais, está a exploração das potencialidades das Tecnologias Assistivas.
Comentário: A proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino. Contempla, também, a adequada formação profissional de professores, conhecimentos metodológicos que possibilitam compreender e lidar com as diferenças presentes no contexto escolar. Ainda, determina a adequada infra-instrutura do sistema educacional para que inclusive as Tecnologias Assistivas, possam subsidiar a aprendizagem dos alunos portadores de necessidades especiais. P. 23
	
	D
	O uso das tecnologias digitais não é o bastante para tornar possível que as pessoas com deficiência tenham maior inclusão social.
	
	E
	A proposta de inclusão educacional refere- se a apenasa garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino.
Questão 9/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o seguinte extrato de texto: 
“O uso de recursos de Tecnologia Assistiva promove a melhora da visão residual de pessoas com baixa visão com a utilização de recursos específicos nas atividades cotidianas, de leitura e de escrita e referem-se a produtos, instrumentos, equipamentos adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa com deficiência ou com a mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 162. 
De acordo com esse fragmento de texto e os conteúdos do texto- base, Tecnologias assistivas, cegueira e baixa visão, paralisia cerebral: uma revisão da literatura, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das seguintes patologias:
 
1. Paralisia Cerebral
2. Cegueira 
3. Baixa visão
 
(   ) desordens permanentes do desenvolvimento do movimento e da postura atribuído a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro fetal ou infantil. Pode, ou não, causar distúrbios sensoriais, cognitivos, perceptivos, comunicativos e comportamentais.
 
(   ) Deficiência sensorial cuja acuidade visual no melhor olho menor que 0,3 e maior que 0,05 ou seu campo visual menor que 20º no melhor olho.
 
(   ) Deficiência sensorial cuja acuidade visual é abaixo de 0,05 ou campo visual menor que 10º e cirurgias oftalmológicas, óculos ou lentes de contato não solucionam.
  
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequencia correta:
Nota: 0.0
	
	A
	3-2-1
	
	B
	2-3-1
	
	C
	1-3-2
Comentário: A sequência correta é 1-3-2. Segundo o texto- base, p. 119, de acordo com a classificação da Organização Mundial da Saúde indivíduos com baixa visão são aqueles que possuem acuidade visual no melhor olho menor que 0,3 e maior que 0,05 ou seu campo visual menor que 20º no melhor olho. Já a cegueira é quando esses valores se encontram abaixo de 0,05 ou campo visual menor que 10º e cirurgias oftalmológicas, óculos ou lentes de contato não resolvem. Já a paralisia cerebral (PC) pode ser entendida como desordens permanentes do desenvolvimento do movimento e da postura atribuído a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro fetal ou infantil. (R. Tecnol. Soc., Curitiba, v. 12, n. 24, p. 1-26, jan./abr. 2016. Página | 119)
	
	D
	1-2-3
	
	E
	3-1-2
Questão 10/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o seguinte texto: 
“A atuação dos professores, como agentes principais da promoção da educação inclusiva, merece atenção representando um desafio especial para as instituições educacionais, na adoção de esforços coletivos para a compreensão acerca das Tecnologias Assistivas e sua aplicabilidade no âmbito educacional, quer seja na formação dos profissionais que atuam nesse contexto, quer seja nos recursos didático-pedagógicos a serem utilizados na educação de pessoas com deficiência.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 22. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É possível garantir a participação efetiva dos alunos especiais nas atividades propostas sem recursos, estratégias e materiais adaptados que atendam às suas necessidades educacionais.
	
	B
	É dever do professor e escola auxiliar na superação das limitações que dificultam ou os impedem de interagir com o meio, relacionar-se com o grupo classe, participar das atividades, de acessar os espaços, os conteúdos, os conhecimentos que são imprescindíveis ao processo de escolarização.
Comentário: É esperado que o professor explore os materiais e recursos existentes nas salas de recursos multifuncionais, saiba não apenas utilizar os recursos disponíveis neste espaço escolar, mas também elaborar materiais de modo a ajustá-los às necessidades educacionais dos alunos. Do recurso mais sofisticado que agrega maior tecnologia ao mais simples material confeccionado artesanalmente, o professor assume a responsabilidade, inclusive, pela disseminação, na escola, do uso de diferentes tecnologias de informação e comunicação, ao efetivar a parceria com demais professores e comunidade escolar na superação de barreiras que impedem ou dificultam o acesso e aprendizagem do conteúdo curricular proposto, por parte de alunos com deficiências.
	
	C
	A formação docente requer um professor preparado para atuar em uma escola tradicional sem valorizar a diversidade.
	
	D
	O professor elabora um planejamento padrão aonde possa desenvolver sua prática pedagógica desconsiderando diferentes modos de aprender e ensinar.
	
	E
	Não é dever do professor assegurar recursos, estratégias e serviços diferenciados e alternativos para atender às especificidades educacionais dos alunos que necessitam.
Questão 1/10 - Tecnologia Assistiva
Leia o seguinte texto: 
“A atuação dos professores, como agentes principais da promoção da educação inclusiva, merece atenção representando um desafio especial para as instituições educacionais, na adoção de esforços coletivos para a compreensão acerca das Tecnologias Assistivas e sua aplicabilidade no âmbito educacional, quer seja na formação dos profissionais que atuam nesse contexto, quer seja nos recursos didático-pedagógicos a serem utilizados na educação de pessoas com deficiência.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 22. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto- base, RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É possível garantir a participação efetiva dos alunos especiais nas atividades propostas sem recursos, estratégias e materiais adaptados que atendam às suas necessidades educacionais.
	
	B
	É dever do professor e escola auxiliar na superação das limitações que dificultam ou os impedem de interagir com o meio, relacionar-se com o grupo classe, participar das atividades, de acessar os espaços, os conteúdos, os conhecimentos que são imprescindíveis ao processo de escolarização.
Você acertou!
Comentário: É esperado que o professor explore os materiais e recursos existentes nas salas de recursos multifuncionais, saiba não apenas utilizar os recursos disponíveis neste espaço escolar, mas também elaborar materiais de modo a ajustá-los às necessidades educacionais dos alunos. Do recurso mais sofisticado que agrega maior tecnologia ao mais simples material confeccionado artesanalmente, o professor assume a responsabilidade, inclusive, pela disseminação, na escola, do uso de diferentes tecnologias de informação e comunicação, ao efetivar a parceria com demais professores e comunidade escolar na superação de barreiras que impedem ou dificultam o acesso e aprendizagem do conteúdo curricular proposto, por parte de alunos com deficiências.
	
	C
	A formação docente requer um professor preparado para atuar em uma escola tradicional sem valorizar a diversidade.
	
	D
	O professor elabora um planejamento padrão aonde possa desenvolver sua prática pedagógica desconsiderando diferentes modos de aprender e ensinar.
	
	E
	Não é dever do professor assegurar recursos, estratégias e serviços diferenciados e alternativos para atender às especificidades educacionais dos alunos que necessitam.
Questão 2/10 - TecnologiaAssistiva
Considere o seguinte texto: 
“Para os deficientes visuais lerem e escreverem há algumas possibilidades, como a utilização de computadores com leitores de tela e ou ampliadores de tela, materiais ampliados (no caso de visão subnormal) ou então utilização do sistema braile de leitura e escrita.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em Acessibilidade e Tecnologia Assistiva: pensando a inclusão sociodigital de pessoas com necessidades especiais. Andréa Poletto Sonza (org.)  [et al.]. Ministério da Educação de Bento Gongalves, RS. 2013. p.86 . 
De acordo com os conteúdos do texto- base Tecnologias assistivas, cegueira e baixa visão, paralisia cerebral: uma revisão da literatura é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Para tratamento e estimulação visual dispensa-se o acompanhamento profissional e utilização de recursos facilitadores.
	
	B
	O uso dos recursos de TA é independente das particularidades que as pessoas cegas ou com baixa visão possuem.
	
	C
	Não existe preocupação de pensar em novas tecnologias para ampliar as possibilidades de acesso, garantir a qualidade de vida e amenizar as dificuldades do deficiente.
	
	D
	Alguns exemplos de tecnologias assistivas são mouses diferenciados, teclados virtuais com varreduras e acionadores, softwares de comunicação alternativa, leitores de texto, textos ampliados, mobiliário urbano acessível, bengala, cão guia, cadeiras adaptadas.
Você acertou!
Comentário: Afirmativas sustentadas pelo texto – base, p. 121: “Alguns exemplos de tecnologias assistivas são mouses diferenciados, teclados virtuais com varreduras e acionadores, softwares de comunicação alternativa, leitores de texto, textos ampliados, mobiliário urbano acessível, bengala, cão guia, cadeiras adaptadas, entre outras. Muitas delas podem ser confeccionadas com materiais alternativos e de baixo custo.”
	
	E
	Muitos recursos não podem ser confeccionadas com materiais alternativos e de baixo custo tendo alto custo para ser adquiridos em locais especializados.
Questão 3/10 - Tecnologia Assistiva
Atente para a seguinte citação: 
“A construção de uma sociedade inclusiva, pressupõe o respeito às diferenças, a valorização da diversidade humana e a garantia do acesso universal aos direitos, sem barreiras ou limitações de natureza socioeconômica, cultural ou em razão de alguma deficiência.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 57. 
De acordo com esse fragmento de texto e os conteúdos do texto- base RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, para garantir uma boa inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Atualmente predomina a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade.
	
	B
	No modelo inclusivo, cabe à sociedade adaptar- se para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc.
Você acertou!
Comentário: Por muito tempo, predominou a visão da deficiência como um problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptarse para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc. É preciso entender que as pessoas com deficiência querem, antes de tudo, inclusão e direitos.
	
	C
	Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, não interferem na sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas.
	
	D
	O conceito de Tecnologia Assistiva (TA) tem baixa abrangência e insignificante importância na garantia da inclusão da pessoa com deficiência.
	
	E
	O uso da Tecnologia Assistiva se restringe somente a recursos em sala de aula, não estende-se aos demais ambientes da escola.
Questão 4/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o seguinte texto: 
“Ensinar alunos tão diferentes uns dos outros exige a reconstrução de conceitos, reavaliação da filosofia de inclusão da escola e redimensionamento do projeto político pedagógico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Giroto, Rosimar. Bortolini. Poker, Sadao. Omote.(org.) . Cultura Acadêmica. São Paulo, 2012. p. 57. 
De acordo com esse fragmento de texto e os conteúdos do texto- base RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA DIGITAL PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA SENSORIAL: uma análise na perspectiva educacional, para garantir uma boa inclusão escolar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Não há como evitar barreiras arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e atitudinais na sala de aula e nas demais dependências da escola.
	
	B
	Conhecer cada aluno na sua individualidade não interfere na aprendizagem.
	
	C
	Oferecer um ambiente estimulante, encorajador, socialmente receptivo e afetivamente acolhedor, enfim, favorável ao desenvolvimento de todos.
Você acertou!
Comentário: A inclusão educacional das pessoas com deficiência é um fato inquestionável. O acesso à escola de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento já é uma realidade em nosso país, e a sua participação e aprendizagem exigem que se desloque o foco da “deficiência” para eliminação das barreiras que se interpõem às pessoas nos processos educacionais.
	
	D
	O professor tem papel de educar e não de agente transformador para um mundo mais justo, solidário e inclusivo.
	
	E
	A escola não tem o dever de buscar informações e orientações que ampliem as possibilidades, para que todos os alunos encontrem um ambiente adequado e acessível.
Questão 5/10 - Tecnologia Assistiva
Considere o fragmento de texto: 
“A deficiência visual abrange as pessoas que possuem desde visão fraca (ou baixa visão), passando por aquelas que conseguem distinguir luzes, mas não formas, até aquelas que não conseguem distinguir sequer a luz.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SONZA Andréa Poletto (org.) et al. Acessibilidade e Tecnologia Assistiva: pensando a inclusão sociodigital de pessoas com necessidades especiais. Bento Gonçalves: IFPR Bento Gonçalves,  2013. p. 79.  
De acordo com os conteúdos do texto- base, Tecnologias assistivas, cegueira e baixa visão, paralisia cerebral: uma revisão da literatura sobre as tecnologias destinadas aos estudantes com baixa visão, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Os sistemas da informática utilizados por pessoas com necessidades específicas não são úteis para trabalho, aprendizagem e comunicação.
	
	B
	Recursos ópticos são aqueles utilizados por pessoas com baixa visão para reduzir o tamanho das imagens.
	
	C
	Aparelhos de gravação digital para que os alunos possam ouvir as explicações do professor, o sistema braile e softwares de voz são recursos para cadeirantes.
	
	D
	Os recursos de TA para cegueira como os derivados da informática, óptico ou não ópticos, superam a metodologia pela qual o processo de ensino acontece.
	
	E
	Complementando a metodologia, é fundamental a elaboração de um plano de aula utilizando como aporte ambientes físicos bem adequados, tamanhos maiores de fontes de texto e lupas para visualizar as palavras em tamanho maior.
Comentário: Os recursos tecnológicos aplicados ao atendimento educacional especializado