2ª AV Deficiência auditiva

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1O lócus ocupado pela criança indígena surda na cultura Guarani-Kaiowá ainda é de invisibilidade, perpassado pelas representações sociais da impossibilidade da fala, da aquisição de conhecimento e da assimilação da cultura tradicional. Com relação à socialização, observamos a interação e a comunicação com os irmãos, participação nas brincadeiras, nos eventos e em outras atividades desenvolvidas no contexto familiar. As famílias relataram que a comunicação é baseada em sinais/senhas criados a partir das necessidades imediatas de comunicação, revelando suas frustrações, como, por exemplo, numa situação de doença caso necessitem de auxílio e o filho surdo não consiga buscar ajuda. A forma de reação da família perante a descoberta da surdez de um integrante familiar varia. No entanto, existem três fases que se comumente são apresentadas pelos familiares de pessoas surdas. Quais são elas?
A
Negação, raiva e aceitação.
B
Indignação, frieza e revolta.
C
Desapontamento, aceitamento, superproteção.
D
Fúria, barganha com Deus e afastamento.
2De acordo com Pupo, Balieiro e Figueiredo (2008, p. 84), "a prevalência da etiologia desconhecida aponta para a necessidade do aprofundamento no diagnóstico etiopatológico (estudos genéticos, de imagens e laboratoriais) como rotina para se obter as causas da deficiência auditiva. Observou-se que mesmo após as campanhas de vacinação, a rubéola ainda foi a maior causa de deficiência auditiva congênita e a meningite a maior causa das deficiências auditivas adquiridas após o nascimento. Constatou-se um longo intervalo de tempo entre suspeita, confirmação e início da intervenção fonoaudiológica". Quais são os indicadores de risco para surdez?
FONTE: PUPO, Altair Cadrobbi; BALIEIRO, Clay Rienzo; FIGUEIREDO, Renata de Souza Lima. Estudo retrospectivo de crianças e jovens com deficiência auditiva: caracterização das etiologias e quadro audiológico. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 84-91, mar. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462008000100012&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  17  out.  2018.  http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462008000100012. Acesso em: 3 nov. 2018.
A
A causa é fisiológica e identificável, própria a alguns indivíduos. Também se enquadram como principais causas: problemas sociais, conflitos familiares, fim de casamento e precariedade material ou moral. Outras causas recorrentes: intoxicação aguda, fuga da realidade e perdas.
B
Exposição a certos agentes químicos, incluindo pesticidas, solventes e fertilizantes; consumo contínuo de água contaminada por nitrato; exposição a doses elevadas de radiação; alterações no DNA que se transformam em oncogenes ou por desativação dos genes supressores de tumores.
C
Doenças alérgicas, contato com substâncias irritantes no ar, contato incessante com substâncias que causam alergia, consumo de alimentos que contêm aditivos como os sulfitos. Esclerose múltipla pode gerar surdez, como comorbidade. Atividade física muito ativa (corrida, natação) também podem causar perda auditiva.
D
Neonatos com permanência maior que 48 horas na UTI neonatal; história familiar de deficiência auditiva congênita; alguma infecção congênita (sífilis, toxoplasmose, citomegalovírus, herpes); síndromes não necessariamente associadas a alterações auditivas.
3Andrade e Castro (2017, p. 374) fizeram um estudo com o intuito de identificar o nível de atividade física de adolescentes surdos e ouvintes. "[...] foram encontradas diferenças estatisticamente significativas nos NAFs [Níveis de Atividade Física] entre adolescentes surdos e ouvintes. Sendo o grupo de surdos mais insuficientemente ativos que os ouvintes. Esse achado destaca a necessidade de ações sociais e acadêmicas a partir de contato com órgãos gestores e secretarias ligadas ao esporte, saúde e educação, bem como grupos de pesquisa. Essas ações devem buscar alternativas e o desenvolvimento de novos estudos no intuito de levantar as causas e propor soluções que diminuam o índice encontrado, aumentando assim a equiparação de oportunidades entre as surdos e ouvintes". Sobre os diferentes períodos do ciclo vital, e os possíveis comprometimentos gerados pela perda auditiva para cada um deles, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Crianças.
II- Adultos.
III- Idosos.
(    ) Quando a perda auditiva atinge pessoas dessa faixa etária, os efeitos negativos são relativos às limitações de atividades, como a restrição na participação da pessoa em eventos sociais.
(    ) O grupo dessa faixa etária tende a apresentar comprometimento da função cognitiva, da qualidade de vida e do bem-estar emocional, comportamental e social.
(    ) A interferência nas habilidades de compreender o discurso no silêncio e no ruído e a redução na qualidade de vida costumam trazer contratempos para as pessoas dessa faixa etária.
(    ) Quando a perda auditiva inicia nessa fase da vida pode comprometer o desenvolvimento adequado da fala, linguagem, cognição e socialização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Luana Foroni; CASTRO, Shamyr Sulyvan de. Níveis de atividade física: um estudo comparativo entre adolescentes surdos e ouvintes. Rev Bras Med Esporte, São Paulo, v. 23, n. 5, p. 371-374, set. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-86922017000500371&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
II - III - II - I.
B
I - II - III - III.
C
III - I - I - II.
D
I - II - I - III.
4"A deficiência auditiva em crianças e jovens ainda é um importante problema de saúde pública no Brasil, não só em sua prevalência como também nas consequências devastadoras do seu diagnóstico e tratamento tardios" (CECATTO, 2003, p. 239). Sobre o diagnóstico da surdez, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O diagnóstico da surdez pode conturbar os sentimentos do próprio surdo e de sua família, além de poder abalar o funcionamento intersubjetivo dos integrantes do seio familiar.
(    ) O diagnóstico de surdez precisa ocorrer antes dos dez anos de idade, pois, depois desta faixa etária, não há nada que possa ser feito para melhorar o aproveitamento do potencial auditivo da criança.
(    ) Quanto antes for descoberta a surdez na criança melhores resultados ela terá no tratamento do desempenho da fala e, consequentemente, melhor vínculo com a sociedade com a qual interage.
(    ) Ao entregar o diagnóstico de surdez para a família, o profissional da saúde precisa considerar as condições sociais, culturais e emocionais da família.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CECATTO, S. B. et al. Análise das principais etiologias de deficiência auditiva em Escola Especial "Anne Sullivan". Rev. Bras. Otorrinolaringol., São Paulo, v. 69, n. 2, p. 235-240, mar. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72992003000200014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A
F - V - F - F.
B
V - F - V - V.
C
V - V - V - F.
D
F - F - F - V.
5No estudo realizado por Navarro e Prodocimo (2012, p. 637) acerca da mediação do brincar na educação infantil, percebeu-se que: "Para que a brincadeira na escola seja interessante para as crianças, o professor tem grande responsabilidade". Com base na importância do brincar na educação infantil, analise as sentenças a seguir:
I- Os documentos oficiais que atualmente norteiam a educação infantil no Brasil esclarecem que a higienização e alimentação pressupõem os eixos norteadores para uma educação de qualidade. Já o brincar,  deve ser abordado com fins pedagógicos nos momentos livres.
II- Nos momentos em que as crianças brincam espontaneamente com água, ou terra, ou areia, as interações com os colegas também devem ser possibilitadas. Bem como, quando fazem experiências plantas, ou tinta, ou com outros materiais, movidas pela curiosidade e exploração.
III-  Brincar é tão relevante que as diretrizes curriculares da Educação Infantil, mencionam que o eixo norteador das práticas pedagógicas deve ser a brincadeirae as interações que ela propicia. Inclusive, isso é considerado indissociável ao cuidar e educar nas diretrizes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NAVARRO, Mariana Stoeterau; PRODOCIMO, Elaine. Brincar e mediação na escola. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Porto Alegre, v. 34, n. 3, p. 633-648, 2012.
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
6"Para que o indivíduo surdo seja aceito como bilíngue, é preciso que ocorra primeiro a aceitação da LIBRAS pela sociedade, na qual esta não é tida como língua, e sim como "gestos" e "mímicas", desconhecendo-se sua estrutura linguística, bem como seus constituintes fonológicos, morfológicos e sintáticos" (DIZEU; CAPORALI, 2005, p. 592). Em contrapartida, existe um mito de que a língua de sinais é universal, portanto, pode ser usada por todas as pessoas surdas. Sobre os argumentos que rebatem esse mito, analise as sentenças a seguir:
I - A língua de sinais não é universal, pois difere de país para país e até mesmo de região para região dentro de um determinado país.
II - No Brasil, o sinal manual para "NÃO", apesar de ser considerado icônico, apresenta um significado completamente diferente na língua de sinais americana.
III - O Novo Acordo Ortográfico de 1990, unificou todas as línguas de sinais do continente americano (mesmos gestos para as mesmas palavras).
IV - A língua de sinais é diferente em cada país - ou região - assim como são utilizados diversos idiomas no mundo.
V - O Tratado de Tordesilhas universalizou a língua de sinais apenas em Portugal, no Brasil, em Angola e na Inglaterra.  
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIZEU, Liliane Correia Toscano de Brito; CAPORALI, Sueli Aparecida. A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 91, p. 583-597, ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000200014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
Somente a sentença V está correta.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
7"O tratamento da surdez súbita é uma das questões mais controversas da Otologia. No entanto, os corticoides sistêmicos têm sido a opção mais escolhida por referidos autores como padrão ouro de tratamento. O uso de corticoide intratimpânico como terapia de segunda linha para tratamento de casos refratários de surdez súbita tem sido relatado e os resultados promissores têm feito alguns autores promoverem o seu uso como terapia de primeira linha, indicando-a para todos os casos de surdez súbita" (RAYMUNDO, et al, 2010, p. 499). Com relação ao tratamento de problemas auditivos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAYMUNDO, Igor Teixeira et al. Metilprednisolona intratimpânica como terapia de resgate na surdez neurossensorial súbita. Braz. j. otorhinolaryngol. (Impr.), São Paulo, v. 76, n. 4, p. 499-509, ago. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-86942010000400015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 out. 2018.
A
A penicilina continua sendo o antibiótico mais eficaz na reabilitação da audição. Ele atua na eliminação das bactérias lactâmicas que desencadeiam a surdez súbita.
B
Apesar de tanto avanço na medicina, ainda não existe nenhuma opção de tratamento para problemas auditivos (seja para curar ou atenuar os sintomas).
C
Com as ciências biomédicas, pelos tratamentos clínicos e o avanço das próteses auditivas, muito dos problemas auditivos podem ser corrigidos.
D
O único tratamento efetivo para a surdez é a aplicação endovenosa de corticoide intratimpânico, assim, o paciente recupera sua audição por completo.
8"O professor P8 ressalta a importância da representação que a família possui sobre a surdez, o que pode influenciar diretamente na educação de uma criança surda. Essa ideia fica clara no discurso de P8, quando ele relata a história de uma menina que teve dificuldades para se socializar com os outros, até mesmo alunos surdos. Essa dificuldade se deveu ao fato de que a família "escondeu" a criança dentro de sua casa, o que reflete o preconceito familiar com a surdez" (BORGES; COSTA, 2010, p. 578). Quanto à segregação familiar de pessoas surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Muitas famílias expressam sentimentos de recusa diante do diagnóstico de uma pessoa surda, no seu meio familiar. Assim, alguns surdos não são integrados plenamente na rotina da família da qual fazem parte.
(    ) Existem casos em que a família apresenta resistência ao uso de Libras, para que na rua as demais pessoas não percebam que estão acompanhadas de um surdo. Afinal, Libras é uma genuína expressão da identidade surda.
(    ) Há famílias que insistem em adotar o método oralista - como forma de disfarçar, ou camuflar a surdez na sociedade. Quando o surdo percebe que está vivenciando a segregação na própria família, tende a tornar-se indiferente ou até mesmo agressivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Fábio Alexandre; COSTA, Luciano Gonsalves. Um estudo de possíveis correlações entre representações docentes e o ensino de Ciências e Matemática para surdos. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 16, n. 3, p. 567-583, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132010000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
F - F - V.
B
V - F - F.
C
V - V - V.
D
F - V - F.
9"Somente no momento em que nos debruçarmos sobre o fenômeno social da deficiência auditiva, levando-se em consideração as restrições efetivamente impostas por uma condição intrinsecamente adversa (a surdez), aliada às condições sociais das minorias culturais, determinadas por diferenças de classe, raça e gênero, estaremos avançando no sentido de contribuir efetivamente para o acesso à cidadania, acesso esse historicamente negado, quer pelos defensores do oralismo, quer pelos defensores da Língua de Sinais, na medida em que nenhum deles conseguiu, efetivamente, se desvincular das manifestações específicas geradas pela surdez" (BUENO, 1998, p. 16). Com base no oralismo e a linguagem gestual, analise as sentenças a seguir:
I- Polêmicas entre aqueles que defendem o oralismo e a linguagem gestual têm reaparecido nos últimos anos, exatamente como aconteceu outrora. Do mesmo modo como ocorreu no Congresso de Milão, as pessoas que defendem o oralismo são consideradas as vilãs na educação de surdos, e os adeptos da linguagem de sinais são os seus oponentes.
II- Ao analisarmos a história da educação de surdos, podemos notar que até a década de noventa os oralistas eram considerados os protetores dos surdos, ao passo que os gestualistas eram eram vistos como os vilões. É por isso que Ponce de Leon, L'Epée, Bell, Itard e E. Gallaudet são apresentados com honras nos textos acadêmicos sobre a surdez, e Clerk, Bonet, Amman, Braidwood e Howe são tão criticados.
III- Questões históricas contribuíram para que o oralismo tenha sido visto como vertente opressora de um grupo hegemônico (os ouvintes) sobre um grupo minoritário (os surdos). Assim, a linguagem gestual passou a ser considerada como uma parte da remissão dos surdos. A maioria dos autores têm dado ênfase apenas aos enfoques técnicos atinentes à polêmica entre oralistas e gestualistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BUENO, José Geraldo Silveira. Surdez, linguagem e cultura. Cad. CEDES,  Campinas, v. 19, n. 46, p. 41-56, 1998.
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
10"Com relação ao processo de discriminação do surdo, que impõe uma marginalização social e cultural, não vejo sequer a necessidade de ilustrar com exemplos, pois estes são tantos - desde a falta de legenda em português ou de tradução em Libras dos programas televisivos e outros similares, ao direito elementar de acesso aos conteúdosde uma aula no ensino regular, pois, ainda na maioria das situações de alunos surdos "incluídos", o recurso predominante para tal é a leitura da palavra falada - que não bastaria um artigo, mas sim um livro de exclusões diárias" (WITKOSKI, 2009, p. 568). No que tange ao preconceito direcionado aos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O preconceito dirigido ao surdo é perceptível por meio de olhares discriminatórios, resistências com as especificidades da linguagem deles.
(    ) O preconceito pode gerar dificuldades para os surdos, tais como: fazer amizades, iniciar relacionamentos amorosos, ingressar no mercado de trabalho etc.
(    ) O preconceito se manifesta por meio da impaciência dos ouvintes nas tentativas de estabelecer comunicação (entre surdo e ouvinte), desprezo e segregação - inclusive no meio familiar.
(    ) Às vezes o preconceito se materializa em forma de bullying, como aconteceu na vida de Matt Hamill, um dos mais emblemáticos lutadores surdos dos Estados Unidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WITKOSKI, Sílvia Andreis. Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da palavra falada. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 565-575, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782009000300012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A
F - F - V - V.
B
F - V - F - F.
C
V - V - V - V.
D
V - F - F - F.