GESTÃO DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO - 80h_Turma_11_102021

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Unidade I - Enfoques na administração e gestão educacional
 
PERGUNTA 1
1. Os conceitos de Administração da educação e gestão escolar, segundo os textos de Benno Sander (1995), estão intimamente ligados ao conceito de eficiência e eficácia da:
Assinale a alternativa correta que complete a assertiva acima.
	
	a.
	administração local e setorial.
	
	b.
	administração empresarial.
	
	c.
	administração pública.
	
	d.
	administração latino-americana
PERGUNTA 2
1. "(...) seguindo os desenvolvimentos teóricos e praxiológicos da gestão empresarial, instalou-se na administração pública o reinado da tecnocracia como sistema de organização (...)" (SANDER, 1995, p.11).
Segundo o autor, no Enfoque ____________ há preocupação está em adotar soluções reacionais para resolução de problemas administrativos e na organização das escolas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
	
	a.
	Tecnocrático
	
	b.
	Jurisdicista e legal
	
	c.
	Comportamental
	
	d.
	Sociológico
PERGUNTA 3
1. O Sistema Educacional no Brasil teve sua estrutura construída sobre conceitos importados da Europa e dos Estados Unidos desde os primórdios da colonização até a segunda metade do Século XX. Conceitos e práticas que, num esquema analítico podemos destacar com enfoques de características bem definidas.
Assinale a alternativa que contenha três desses enfoques analíticos, segundo Benno Sander (1995).
	
	a.
	Enfoque Jurídico, Enfoque Tecnocrático, Enfoque Comportamental.
	
	b.
	Enfoque analítico, enfoque psicológico, enfoque dedutivo.
	
	c.
	Enfoque Comprometido, Enfoque Jurista, Enfoque Econômico.
	
	d.
	Enfoque Analítico, Enfoque Econômico, Enfoque Crítico.
PERGUNTA 4
1. Há um enfoque analítico, cujo início se identifica com a eclosão do movimento psicossociológico das relações humanas, onde o resgate dessa relação humana, também, instala-se nas fábricas, nas organizações governamentais e nas escolas. As bases desse enfoque encontram-se nas Ciências da Psicologia e Sociologia.
Esse enfoque analítico denomina-se:
	
	a.
	Comportamental.
	
	b.
	Cientificista
	
	c.
	Tecnocrático
	
	d.
	Jurisdicista
Bem, o fragmento de texto se refere ao enfoque comportamental, e, através dele a sociologia e a psicologia buscam dar ênfase as interações entre os indivíduos e como isso reflete na sociedade como ela é.
Além disso, o enfoque científico como orientado na letra B reflete o caráter de pesquisa social, sendo já uma ferramenta para colocar em prática a análise do comportamento dos diferentes grupos sociais.
Unidade II - A Relevância Cultural na Administração da Educação: Conceitos de Eficiência, Eficácia, Efetividade e Relevância (ler e assistir)
 PERGUNTA 1
1. Considera homem em seu aspecto econômico, que “revela a capacidade administrativa de produzir o máximo de resultados com o mínimo de recursos, energia e tempo” (SANDER, 1995).
Diz respeito a qual critério de administração?
	
	a.
	Efetiva.
	
	b.
	Relevante
	
	c.
	Eficiente
	
	d.
	Eficaz
PERGUNTA 2
1. Busca-se na administração (_____) alcançar os resultados planejados e atingir as metas estabelecidas pela equipe local ou por ordem das autoridades superiores.
Assinale a alternativa que contenha a palavra que preenche corretamente a lacuna de forma a corresponder ao que estudamos em BennoSander (1995).
	
	a.
	importante
	
	b.
	economicista
	
	c.
	relevante
	
	d.
	eficaz
PERGUNTA 3
1. Construímos nossos conceitos de administração escolar e nossas práticas baseados num contexto internacional de reestruturação do sistema capitalista no qual se estabeleceram novas bases materiais de produção e novas formas de relações sociais, com intensificação de práticas transnacionais na economia, alterando e definindo comportamentos políticos da gestão pública educacional. Esses conceitos definiram alguns critérios administrativos de desempenho escolar que foram (e ainda são) adotados na educação.
Assinale a alternativa correta que corresponda aos critérios administrativos estudados em BennoSander (1995).
	
	a.
	Administração eficiente, eficaz, efetiva e relevante.
	
	b.
	Inteligência, observação, sensibilidade e criteriosidade.
	
	c.
	Crítica, política, cultura e sociedade.
	
	d.
	Administração econômica, administração eficiente.
PERGUNTA 4
1. Leia a citação e responda:
Outras instituições e sistemas educacionais estão preocupados com seu papel político na comunidade, razão pela qual sua pauta-se no critério da efetividade, que veem a educação como um ato político. Existem ainda [...] cuja administração se orienta [...] pela eficácia na consecução de objetivos pedagógicos [...] ao lado de instituições que preocupados com o ser humano como sujeito individual e social [...] adotam a relevância [...] (SANDER, 1995, p.53).
Esse fragmento de texto nos remete à compreensão de que há um paradigma a ser considerado,gerado da interação entre os diferentes conceitos e critérios de administração escolar, que resulte em maior qualidade de ensino.
Assinale a alternativa que corresponda a esse paradigma mais abrangente.
	
	a.
	Paradigma da conscientização
	
	b.
	Paradigma da sociedade global.
	
	c.
	Paradigma do economicismo.
	
	d.
	Paradigma multidimensional.
Unidade III - O cotidiano da Gestão Escolar: perspectivas e possibilidades na Contemporaneidade (ler e assistir)
 
PERGUNTA 1
1. “Nesse sentido o gestor adota um conceito de educação voltada para o desenvolvimento das capacidades criativas, intelectuais e culturais do cidadão estudante e dos membros da comunidade. Uma visão mais política e cultural, com uma postura ética de função administrativa, especificadas necessidades educacionais do ser humano, fora do contexto economicista, de formação de capital humano” (EAD-UNICID, IMPELLIZZIERI, 2013).
O fragmento do texto que estudamos está relacionado à:
	
	a.
	Gestão democrática e participativa.
	
	b.
	Gestão compartilhada.
	
	c.
	Gestão política.
	
	d.
	Gestão administrativa.
PERGUNTA 2
1. A gestão da educação no contexto da globalização da economia, desde o período do pós Segunda Guerra Mundial, tem assumido um importante papel no cenário da recuperação do processo de desenvolvimento. Para tanto, vale-se da administração escolar, visando adequar intelectual, cultural e tecnicamente a sociedade ao mundo do trabalho e suas relações sociais (EAD, IMPELLIZZIERI, 2013)
De que desenvolvimento o texto trata?
	
	a.
	Técnico e científico, da produção de bens materiais, culturais e de consumo, bem como no desenvolvimento das relações de trabalho.
	
	b.
	Somente desenvolvimento econômico.
	
	c.
	Exclusivamente do desenvolvimento cultural e econômico.
	
	d.
	Somente técnico e científico.
PERGUNTA 3
1. Considerando que há um desdobramento conceitual dado por alguns autores, referente ao que se considera gestão “compartilhada” e gestão “democrática”; uma sutil diferença, alterando os resultados finais dos processos, no plano de metas da unidade escolar.
Sobre “gestão compartilhada” é correto afirmar:
Assinala a alternativa correta.
	
	a.
	Procura buscar parceiros para ajudar e socorrer as necessidades mais imediatas da escola, com oferta de aporte material, financeiro ou humano.
	
	b.
	Procura estabelecer parceria, pedagogicamente correta, para se alcançar a melhoria necessária do projeto pedagógico, por não precisar da ajuda de governos.
	
	c.
	Não dirige a escola com a participação da comunidade, pois não está obrigada a prestar contas de seus atos e ações administrativas.
	
	d.
	Não considera a comunidade como parceira importante, pois tem suficiente apoio financeiro do Estado.
PERGUNTA 4
1. Por que, segundo o texto, a administração escolar deve estar atenta aos pressupostos teóricos que norteiam a educação, os sistemas educacionais e as políticas de Estado ligadas aos determinantes externos da economia globalizada?
Assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Para não ficar alheia às novidades e informações veiculadas pelas mídias.
	
	b.
	Para estar comprometida às transformações necessárias ao desenvolvimento do capitalismo internacional.
	
	c.
	Para nortear suaautoavaliação em relação ao papel que exerce na comunidade, sendo necessário considerar as constantes indagações e críticas feitas pelos profissionais da educação, seus especialistas e pela sociedade.
	
	d.
	Para que a escola possa exercer seu papel decisivo na manutenção do sistema tal qual se apresenta, sem fugir ao padrão histórico de sociedade.
Unidade IV - Participação e Gestão Escolar: Perspectivas da Gestão Democrática ( ler e assistir)
PERGUNTA 1
1. A educação vivencia uma situação de crise. Apresenta-se, de um lado, como tábua de salvação do naufrágio intelectual, cultural, ético e moral, que permeia todas as instituições sociais e, de outro, como instrumento de qualificação e formação humana para o exercício da cidadania plena, para o mundo do trabalho, dentro das perspectivas da globalização, deparando-se, assim, com uma questão crucial: a gestão da escola e a sua autonomia de ação no contexto de um Estado neoliberal.
Segundo o texto, Paul Singer (1993) sugere:
	
	a.
	“reinventar o Estado mais poderoso e politicamente mais autoritário para manter o controle social;”
	
	b.
	“reinventar o Estado mais permeável à sociedade civil, que se coordene com as grandes classes sociais para dar cabo de inaugurar nova etapa de desenvolvimento;”
	
	c.
	“que o Estado seja mais contundente para manter a burocracia e a hierarquia mais rigorosas nas repartições estatais;”
	
	d.
	“inventar o Estado mais impermeável à participação social.”
PERGUNTA 2
1. Quanto à autonomia, lemos que “Depende de cada escola experimentar o novo e não só pensá-lo, [...]. A autonomia refere-se à criação de novas relações sociais que se opõem às relações autoritárias existentes (GADOTTI, 1993, p. 199). Assim, a democracia da gestão pública nas escolas estatais será:
	
	a.
	tanto mais verdadeira e viável, quanto maior a autonomia que se conquista pela organização das pessoas e cidadãos que dela participam, segundo a própria Constituição Federal de 1988.
	
	b.
	tanto maior, quanto mais rigorosa for a administração em relação aos subordinados que na escola trabalham.
	
	c.
	tanto maior, quanto mais próxima das regras e normas que o Estado impõe, independentemente da participação social.
	
	d.
	independente das normas e regras do Estado, uma vez que a sociedade deve fazer o que quiser na escola.
PERGUNTA 3
1. Segundo Frigotto (2002), havia uma preocupação muito grande dos empresários quanto à necessidade de formação de capital humano, especializado e melhor qualificado, para atender às novas tecnologias e justificar os altos investimentos. Isso porque:
	
	a.
	“a carência de pesquisa básica aplicada, a escassez de mão de obra especializada e a rápida obsolescência das inovações tornam os investimenos em setores de alta tecnologia os mais arriscados de um país”;
	
	b.
	“não se queria investir em um país pobre e sem cultura”;
	
	c.
	“não se pretendia investir em mão de obra, pois não havia professores qualificados para a formação profissional”;
	
	d.
	“não há relação entre qualificação profissional e os grandes investimentos feitos na indústria e alta tecnologia, por isso não havia preocupções”.
PERGUNTA 4
1. No período do pós-Segunda Guerra Mundial a educação passa a responder às novas exigências, vivenciando o antagonismo de mudanças de paradigmas da formação humana, não mais ética e moral, científica e intelectual, mas do confronto entre as necessidades de reprodução do capital, o combate à pobreza, na intenção de atender às necessidades básicas dos trabalhadores. Isso porque a educação era vista, segundo Torres (2000), como:
	
	a.
	um instrumento importante no desenvolvimento econômico e social, para ascenção social e exclusão dos desqualificados;
	
	b.
	um instrumento importante no desenvolvimento econômico e social, constituindo para a redução da pobreza ao aumentar a produtividade dos pobres;
	
	c.
	um instrumento importante no desenvolvimento econômico, mas não contribuiria de fato para a redução da pobreza e nem poderia aumentar a produtividade dos pobres;
	
	d.
	um elemento importante para a classificação dos trabalhadores e identificação das classes sociais.
Unidade V - Organização dos Trabalhos Colegiados: a práxis pedagógica ( ler e assistir) ver vídeo para fazer atividade de gestão
PERGUNTA 1
1. Destaque, conforme o texto estudado de Bordignon (2001), um dos princípios que regem a Educação no Brasil.
	
	a.
	Estudos das ciências e disciplinas do currículo.
	
	b.
	Gestão democrática.
	
	c.
	Gestão coletiva
	
	d.
	Gestão da administração.
PERGUNTA 2
1. Assinale a alternativa correta.
Quanto à definição de “paradigmas” utilizados em nossos estudos, temos que:
	
	a.
	são verdades absolutas que devem ser acolhidas.
	
	b.
	são sugestões de estudos que devem ser seguidas para facilitarem o entendimento dos pressupostos educacionais.
	
	c.
	é um conjunto de idéias que são aceitas por um determinado grupo social, em circunstâncias locais ou regionais sobre as quais esse grupo formula padrões e comportamentos aceitos e seguidos coletivamente.
	
	d.
	conjunto de ideias que, impostas à um determinado grupo social, em circunstâncias ideologizadas sobre as quais esse grupo formula padrões e comportamentos aceitos e seguidos democraticamente.
PERGUNTA 3
1. Há outro modo de pensamento que está relacionado ao que cada um possa pensar e tomar como padrão de comportamento pessoal, conhecido como (______________), que constitui um modo muito usado pelos gestores que não dialogam com a sociedade.
Assinale a alternativa que preencha a lacuna corretamente.
	
	a.
	idiossincrasia
	
	b.
	idiotice
	
	c.
	individual
	
	d.
	coletivismo
PERGUNTA 4
1. Assinale a alternativa correta. Fazem parte da organização da escola e são a base fundamental para seu funcionamento e para o alcance da qualidade de ensino:
	
	a.
	Projetos tematizados.
	
	b.
	Projetos políticos.
	
	c.
	Projeto Político Pedagógico e Planejamento Escolar.
	
	d.
	Planos de ação e planos financeiros.
Diante do exposto acima, podemos compreender que a escola apresenta-se como um espaço de extrema importância para o desenvolvimento do ser humano. Diante disso, devemos evidenciar que para que o desenvolvimento seja de forma plena, devemos utilizar importantes ferramentas como:
Projeto Político Pedagógico e Planejamento Escolar. Que são bases fundamentais do desenvolvimento do processo acima citado.
Unidade VI - Organização dos Trabalhos Pedagógicos: Plano Gestor e Projeto Pedagógico ( ler e assistir)
PERGUNTA 1
1. Por esse instrumento veremos como a comunidade, os professores e alunos atuam e contribuem para o que podemos considerar parte pedagógica necessária: o currículo, a divisão das responsabilidades e tarefas pedagógicas e a previsão do material, equipamentos, pessoas e espaços necessários para a sua realização.
Trata-se do:
	
	a.
	projeto político-pedagógico
	
	b.
	projeto pedagógico
	
	c.
	plano de aula
	
	d.
	plano de ensino
PERGUNTA 2
1. Segundo o texto referenciado em nossos estudos, “o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas”; ele é ...” (VEIGA, 1998):
Assinale a alternativa que corresponde, corretamente, à sequência do texto, segundo a autora.
	
	a.
	“... um simples instrumento de organização que deve ser preenchido de acordo com o que as autoridades educacionais solicitam para efeitos legais.”
	
	b.
	“... um elemento a ser considerado na organização escolar como indispensável para os controles e avaliações dos governos que o fiscalizam.”
	
	c.
	“... construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. O projeto busca um rumo, uma direção”.
	
	d.
	“... um elemento importante no planejamento, mas pode ser construído sem a participação dos professores e da comunidade, pois é incumbência do diretor”.
PERGUNTA 3
Para a organização do currículo dentro doprojeto político-pedagógico, é muito importante considerar os Parâmetros Curriculares Nacionais como fonte e base para as discussões e para a sua construção. Como o Brasil tem características continentais, tanto geograficamente quanto em diversidade cultural, os Parâmetros Curriculares devem acompanhar algumas orientações regionais para que sua efetivação seja o mais próximo possível das realidades regionais. Assim, os programas e propostas de ensino e metodologias podem acompanhar a dinâmica de cada sociedade, de cada região.
Segundo o texto estudado, quanto à intenção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que:
	a.	os documentos têm a intenção de padronizar o ensino no território nacional e tornar as escolas iguais;
	b.	os documentos têm a intenção de ajudar as escolas em todo o Brasil a serem iguais, pois todo brasileiro é igual;
	c.	os documentos têm a intenção de promover debates nas comunidades escolares e nos meios profissionais quanto à construção dos currículos nas escolas em todo o brasil, respeitando as realidades e experiências de cada região e grupos sociais;
	d.	os documentos têm a intenção de promover debates e lutas nas escolas para que sejam cumpridas as determinações dos órgãos superiores que pretendem garantir uma educação igual para todos, tendo em vista que o Brasil é um só país.
A resposta correta está na letra c. os documentos têm a intenção de promover debates nas comunidades escolares e nos meios profissionais quanto à construção dos currículos nas escolas em todo o brasil, respeitando as realidades e experiências de cada região e grupos sociais.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais compreendem documentos passíveis de discussão de acordo com cada realidade escolar.
Dessa forma, seu objetivo é promover o questionamento construtivo pelos educadores, a fim de considerarem suas realidades, todavia sempre promovendo a qualificação do processo educacional.
 PERGUNTA 4
1. Entre tantos elementos que fazem parte do escopo das funções do Diretor de Escola, como Gestor Educacional, podemos indicar algumas que estão mais ligadas às práticas democráticas.
Analise as afirmativas, considerando o texto estudado.
I. Comparecer ao local de trabalho assídua e pontualmente, executando tarefas com zelo e presteza.
II. Elaborar, em conjunto com o Conselho de Escola, a proposta pedagógica da escola.
III. Expedir autorização para uso do prédio e dependências da escola, conforme legislação vigente, considerando a competência do Conselho de Escola.
IV. Informar os pais ou responsáveis sobre a frequência e o rendimento da aprendizagem dos alunos e sobre a proposta pedagógica da escola.
V. Participar do Conselho de Escola, dos Conselhos de Classe e/ou Séries e reuniões de atividades pedagógicas junto com professores.
Assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Estão corretas somente I, II, III.
	
	b.
	Estão corretas somente III, IV, V.
	
	c.
	Está correta somente V.
	
	d.
	Estão corretas I, II, III, IV, V.