EDUCAÇÃO ESPECIAL CEL1694 ESTÁCIO 2

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A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
	
	
	
	Neutralidade
	
	
	Inclusão social
	
	
	Exclusão social
	
	
	Segregação social
	
	
	Indiferença
	
		2.
		Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola.
	
	
	
	O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo..
	
	
	O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular.
	
	
	O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança.
	
	
	A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial.
	
	
	O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser modificadas.
	
		3.
		A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
	
	
	
	determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
	
	
	promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
	
	
	pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
	
	
	deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
	
	
	considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
	
		4.
		A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como:
	
	
	
	Uma ação social favorável à inclusão.
	
	
	Uma força de luta contra as barreiras sociais.
	
	
	Um movimento que amplia a comunicação.
	
	
	Um processo de integração.
	
	
	Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência.
	
		5.
		A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência: A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência:  
	
	
	
	 
A pessoa é percebida como improdutiva
 
	
	
	 Limitação no exercício da cidadania
 
	
	
	 A garantia de uma escola para todos.
 
	
	
	 Em relação a autoestima e autoimagem
 
	
	
	 Exclusão da escola por diversos fatores
 
	
		6.
		A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização,   que  defende  para as crianças com deficiência, condições  de vida iguais ou similares  com  as dos demais membros da sociedade. A ideia  da  normalização,   entende não tornar o indivíduo normal,  mas que o mesmo possa  participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização,  entendemos uma escola
	
	
	
	com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
	
	
	excludente,  onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial.
	
	
	segregadora, onde o sistema educacional  ofereça  transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais.
	
	
	inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares.
	
	
	com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
	
		7.
		A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado  polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país.  Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil
	
	
	
	visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
	
	
	é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo  gestor educacional de cada município.
	
	
	clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular.
	
	
	está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos.
	
	
	ainda permanece  segregadora, não permitindo  legalmente,  a permanência do aluno com deficiência na escola regular.
	
		8.
		Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo:
I- A Educação Especial, tal como uma modalidade de ensino substitui a educação comum para as pessoas com necessidades especiais.
II- Possui como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
III- Está voltada para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
	
	
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	
	Apenas II está correta.
	
	
	Apenas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.