Atividade 2-Formação Implementação do Currículo do ES na Educação Infantil (ICESEI)

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Pensando os conceitos de criança e de infância, significa compreender que esses conceitos abarcam singularidade e pluralidade, ou seja, não encontraremos conceitos fechados, acabados para apresentar aqui.
Esses conceitos se dimensionam na perspectiva do:
Escolha uma opção:
a.
Reconhecimento do processo cognitivo como o único a ser contemplando na educação das crianças.
b.
Reconhecimento da superação da valorização exclusiva da dimensão cognitiva no contexto da educação de crianças. 
CORRETA.
c.
Reconhecimento da cultura hegemônica na educação das crianças.
d. Reconhecimento de que todas as crianças são iguais no contexto da educação infantil.
e.
Reconhecimento da valorização exclusiva da dimensão do cuidar no contexto da educação de crianças.
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A resposta correta é:
Reconhecimento da superação da valorização exclusiva da dimensão cognitiva no contexto da educação de crianças.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Leia a tirinha da Mafalda:
 
Disponível em: < . Acesso em 07 de maio de 2020.
 
Enquanto sujeitos históricos, sociais e culturais, as crianças têm direitos. E, entre os direitos garantidos a elas, destacamos o direito de se desenvolver e de aprender. O personagem Manolito (na tirinha), apresenta uma questão que vai ao encontro desse direito.
Para que esse direito seja contemplado, é necessário:
Escolha uma opção:
a. compreender que a criança aprende e se desenvolve, por meio de práticas mecanizadas, levando em consideração as interações.
b. compreender que a criança aprende e se desenvolve, por meio das interações e das brincadeiras, com seus pares, com os adultos e com elementos que estabelece relações. 
c. compreender que a criança aprende e se desenvolve, a partir dos conhecimentos e trocas, apenas com os adultos.
d. compreender que a criança aprende e se desenvolve, por meio de práticas que não contemplam o lúdico.
e. compreender que a criança aprende e se desenvolve, de modo natural sem interferência do meio em que vive.
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A resposta correta é: compreender que a criança aprende e se desenvolve, por meio das interações e das brincadeiras, com seus pares, com os adultos e com elementos que estabelece relações.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo apenas os alunos:
Escolha uma opção:
a. com deficiência intelectual, física, transtornos globais do desenvolvimento e hiperatividade.
b. com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
De acordo com a PNNE-EI são considerados público-alvo da educação especial os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
c. com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, dislexia, hiperatividade e altas habilidades/superdotação.
d. transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e autismo.
e. com deficiência física, intelectual e transtornos globais de desenvolvimento. Contudo a PNEE-EI considera ainda outros grupos de sujeitos que não estão contemplados nessa questão.
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A resposta correta é: com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Seguindo o movimento internacional quanto ao reconhecimento dos direitos sociais dos sujeitos com deficiência, o Brasil nas últimas décadas avançou ao assegurar o direito à educação infantil no sistema comum de ensino para as crianças público-alvo da educação especial. Para isso a Constituição Federal de 1988, trouxe, em termo da lei, a educação como um direito de todos e dever do Estado. Em seu artigo 208 declara como dever do Estado:
 
I)     educação escolar pública e gratuita
II)    a educação escolar pública, mediante a garantia de atendimento em creches e pré-escolas às crianças de zero a cinco anos de idade apenas em instituições privadas e filantrópicas.
III)  garantia de atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças até cinco anos de idade
 
É correto afirmar que estão corretas:
Escolha uma opção:
a. todas estão corretas.
b. I e III estão corretas. 
A Constituição Federal de 1988 trouxe, em termo da lei, a educação como um direito de todos e dever do Estado. Em seu artigo 208 declara como dever do Estado a educação escolar pública, mediante a garantia de educação escolar pública e a garantia de atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças até cinco anos de idade.
c. II e III estão corretas.
d. apenas a opção II está correta.
e. apenas a opção I está correta.
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A resposta correta é: I e III estão corretas.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A docência na educação infantil tem se construído como um dos principais desafios, principalmente quando pensamos a prática com crianças bem pequenas e bebês. Ana Cristina Coll Delgado, m aria Carmen Silveira Barbosa e Sandra Regina Simonis Richter, destacam que:
A docência na creche requer provisão, proteção e participação, pela simultaneidade que os bebês e crianças pequenas apresentam entre vulnerabilidade, dependência e capacidade de ação autônoma (FALK, 2004). As ações de cuidar e educar como trocar fraldas, dar banho, alimentar, vestir, acalentar, acariciar, confortar e dar colo fazem parte do cotidiano das professoras e auxiliares pesquisadas (RODRIGUES, 2009; TRISTÃO, 2004; DEMARTINI, 2003; DUARTE, 2011; COTA, 2007; entre outras) que atuam com crianças menores de três anos. O cuidar como ação educativa, associado aos direitos de proteção, provisão e participação dos bebês e crianças pequenas tem sido debatido e provoca diferentes sentimentos, como negação, afirmação, ou disputas com os modos familiares de cuidado (DELGADO; BARBOSA; RICHTER, 2019, p. 274).
Deste modo, o fazer pedagógico na educação infantil é:
Escolha uma opção:
a. A prática educativa na Educação Infantil tem como foco o protagonismo infantil visando a alfabetização e letramento.
b. A prática educativa na Educação Infantil tem como eixo o educar e o cuidar como elementos indissociáveis e interseccionados. 
A prática da educação infantil tem interrelacionado o cuidar e o educar. A criança aprende e se desenvolve, a partir dos conhecimentos e trocas com os adultos, com seus pares e com elementos que estabelece relações.
c. A prática educativa na Educação Infantil tem como objetivo somente cuidar e educar somente as crianças de 0 a 3 anos.
d. a)      A prática educativa na Educação Infantil tem como objetivo o cuidar e educar, visando que os alunos aprendam operacionalizar as 4 operações algébricas.
e. Ensinar as crianças a ler e escrever, deixando de lado as questões relacionadas ao cuidar.
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A resposta correta é: A prática educativa na Educação Infantil tem como eixo o educar e o cuidar como elementos indissociáveis e interseccionados.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O Currículo do Espírito Santo – etapa da Educação Infantil - reconhece os (as) docentes como sujeitos ativos e mediadores das aprendizagens dos bebês e das crianças pequenas, e as interações e a brincadeira são a base da prática pedagógica.  Neste sentido, o que como se estabelece a docência na educação infantil:
Escolha uma opção:
a. A)    O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências positivas para os bebês e as crianças pequenas em suas singularidades, e, para tanto, é fundamental a observação, que propicia o conhecimento dos interesses e das condições de cada sujeito envolvido noprocesso educativo. 
Na prática da promover experiências positivas para os bebês e as crianças pequenas em suas singularidades, e, para tanto, é fundamental a observação, que propicia o conhecimento dos interesses e das condições de cada sujeito envolvido no processo educativo;
b. A)    O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências positivas para os bebês e as crianças pequenas em suas singularidades, e, para tanto, é fundamental somente estimular o brincar.
c. O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências positivas para os bebês e as crianças pequenas em suas singularidades, e, para tanto, é fundamental ensinar ler e escrever.
d. O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências que sejam importantes para o ensino fundamental, afinal está preparando as crianças.
e. O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências somente relacionadas ao cortar e colar.
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A resposta correta é: A)    O docente na Educação Infantil tem o papel de construir contextos de experiências positivas para os bebês e as crianças pequenas em suas singularidades, e, para tanto, é fundamental a observação, que propicia o conhecimento dos interesses e das condições de cada sujeito envolvido no processo educativo.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
As legislações que definem o modo pelo qual a Educação Infantil deve ser ofertada no país, oferecem subsídios para a construção de documentos de natureza didático-pedagógica que auxiliem as redes municipais a organizarem os processos de ensino-aprendizagem com crianças matriculadas na primeira etapa da Educação Básica. No Brasil, quais são os três documentos mais importantes publicados com essa finalidade?
Escolha uma opção:
a. Referenciais Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998); Parâmetros Nacionais de Infraestrutura Básica para as Instituições de Educação Infantil (BRASIL, 2006); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009).
b. Parâmetros Nacionais de Infraestrutura Básica para as Instituições de Educação Infantil (BRASIL, 2006); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009); Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014).
c. Referenciais Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009); Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). 
Os Referenciais Curricular Nacional para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular são os documentos de natureza didático-pedagógica que foram elaborados com o objetivo de guiar os municípios e a rede privada na oferta da Educação Infantil no país e oferecer caminhos para a organização e operacionalização dos processos de ensino-aprendizagens com crianças pequenas. Eles foram criados a partir da legislação vigente aos seus respectivos períodos históricos.
d. Referenciais Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998); Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014); Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017).
e. Parâmetros Nacionais de Infraestrutura Básica para as Instituições de Educação Infantil (BRASIL, 2006); Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014); Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017)
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A resposta correta é: Referenciais Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009); Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017).
Questão 8
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), em parceria com a Secretaria Estadual de Educação (Sedu), coordenaram a equipe que formulou o Currículo do Espírito Santo (ESPÍRITO SANTO, 2020) e o submeteu à consulta pública on-line para receber críticas e sugestões, com a intenção de qualificá-lo e torná-lo o mais próximo possível das percepções e demandas dos atores escolares que vão operar com ele no cotidiano. Esse processo de construção representou o movimento de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em terras capixabas.
A partir dessa afirmação, é correto dizer que:
Escolha uma opção:
a. O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Eixos.
b. O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Disciplinas.
c. O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Campos de Experiências. 
O Currículo do Espírito Santo, assumindo a Base Nacional Comum Curricular como referencial, aponta que a organização e a operacionalização dos processos de ensino-aprendizagens com crianças de zero a cinco anos de idade deve ser feito por meio das interações e brincadeiras, sem fragmentar as dimensões do cuidar e do educar. A BNCC propõe a integração curricular na Educação Infantil por meio dos Campos de Experiências. Os campos de experiência buscam integrar as diferentes linguagens e as diversas áreas do conhecimento presentes na Educação Infantil. A ideia de Campos de Experiências está em consonância com a concepção de infância subjacente à BNCC e atribui centralidade à criança na construção do conhecimento.
d. O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Linguagens.
e. O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Componentes Curriculares.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O Currículo do Espírito Santo estabelece que as práticas pedagógicas na Educação infantil em nosso Estado devem entrelaçar as dimensões do cuidar e educar por meio das brincadeiras e das interações, de modo a promover aprendizagens por diferentes Campos de Experiências.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A Educação Infantil no Brasil, tal como a conhecemos atualmente, é fruto de um processo histórico de transformações que a acompanhou desde o seu surgimento, entre fim do século XIX e início do século XX. Historicamente, tanto a educação infantil quanto a inclusão de crianças com deficiência, nesse nível de ensino, trazem à tona a reflexão de dois grupos excluídos no contexto social e político: crianças de zero a cinco anos e crianças com deficiência. Somente com a Constituição da República de 1988 se reconhece que a educação é um direito da criança pequena e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) definiu esse seguimento como primeira etapa da Educação Básica. (Texto tópico 2)
Com relação ao surgimento da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica e a inclusão da criança público-alvo da educação especial nesse seguimento, assinale as alternativas abaixo com (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I)     Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil foi pensada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e recentemente em decorrência de políticas públicas instituídas para a infância,torna-se a primeira etapa da Educação Básica, promovendo muitos diálogos e reflexões sobre o fazer pedagógico com todas as crianças de 0 a 5 anos,
II)    Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil (creches e pré-escolas), sempre considerou as crianças em suas especificidades, respeitando-as como sujeitos de direitos e garantindo-lhes uma educação de qualidade.
III)  Vale ressaltar que, toda essa mudança de conceito sobre a educação infantil é muito recente. Não podemos esquecer que o direito a educação da criança público-alvo da educação especial na rede comum de ensino, começa a acontecer com a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que traz a versão mais atualizada das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), objetivando orientar as políticas públicas voltadas para a infância e o direito à educação de todas as crianças, incluindo as crianças da educação especial.
IV)  Atualmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e o Currículo do Espirito Santo (Espírito Santo, 2020) têm como objetivos assegurar o direito de desenvolvimento integral e a aprendizagem de todos os estudantes da Educação Básica, incluindo o bebê, a criança bem pequena e a criança pequena com deficiência, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e/ou superdotação.
V)   Podemos afirmar que ao longo da história, a Educação Infantil e toda a construção de um ordenamento legal vão garantindo à criança uma identidade própria e uma instituição voltada às crianças de zero a cinco anos, com características próprias, com deficiência, “[...] filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta [...]” (DCNEI, 2010, p. 24), tendo como eixos norteadores das práticas pedagógicas, as interações e as brincadeiras.
MARQUE COM X A ALTERNATIVA CORRETA:
Escolha uma opção:
a. V,F,F,V,F
b. F,V,V,V,V
c. V,V,V,V,V
d. F,F,V,V,V
e.
V,F,V,V,V 
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Sua resposta está correta.
Justificativas
I - Opção VERDADEIRA: É importante fazer um resgate histórico a fim de contextualizar os caminhos que foram percorridos para o reconhecimento da educação infantil como a primeira etapa da Educação Básica da criança como sujeito de direitos nas relações sociais, bem como refletir acerca da inclusão de crianças com deficiência nesse seguimento de ensino. O surgimento das primeiras creches criadas no Brasil está atrelado ao trabalho filantrópico de instituições religiosas, com a intenção bem definida de criar espaços formais de atendimento assistencial às mulheres, mães de crianças pequenas, que ingressavam no mercado de trabalho bem diferente da atualidade.
II - Opção FALSA: As primeiras creches e pré-escolas no Brasil não compreendiam as especificidades do desenvolvimento da criança, eram lugares que funcionavam como “deposito” de crianças, o surgimento das primeiras creches criadas no Brasil está atrelado ao trabalho filantrópico de instituições religiosas, com a intenção bem definida de criar espaços formais de atendimento assistencial às mulheres, mães de crianças pequenas, que ingressavam no mercado de trabalho, a criança não era compreendida como um sujeito de direitos.
III - Opção VERDADEIRA: Na década de 1980, com os intensos debates acerca da Constituição Federal, observamos grande avanço no tocante à sistematização da Educação Infantil como direito social, pois foi a partir dela que se assegurou a responsabilização do Estado com o atendimento às crianças em instituições escolares para não mais apenas serem “cuidadas”, como, também, para serem “educadas”. Mais recentemente o direito a educação da criança público-alvo da educação especial na rede comum de ensino, começa a acontecer com a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que traz a versão mais atualizada das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), objetivando orientar as políticas públicas voltadas para a infância e o direito à educação de todas as crianças, incluindo as crianças da educação especial.
IV - Opção VERDADEIRA: A Base Nacional Comum Curricular tem o objetivo de assegurar todo o ordenamento legal, assegurando o direito ao ensino para o desenvolvimento integral e a aprendizagem de todos os estudantes da educação básica, incluindo os sujeitos público-lavo da educação especial.
V - Opção VERDADEIRA: Com as mudanças mencionadas durante toda a construção desse ordenamento legal é interessante perceber que, aos poucos, vai se construindo outro conceito de educação infantil, diferente de sua origem, em que o atendimento da criança estava relacionado ao trabalho da mãe fora de casa, o que caracterizava a educação infantil como um espaço doméstico, prevalecendo modelos assistencialistas de educação. Podemos inferir que todo esse movimento histórico, também trouxe mudanças significativas a partir da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que traz a versão mais atualizada das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), objetivando orientar as políticas públicas voltadas para a infância e o direito à educação de todas as crianças, incluindo as crianças da educação especial.
A resposta correta é:
V,F,V,V,V
Questão 10
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. Contudo, foi a partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) e da Resolução nº 4 (BRASIL, 2009), que os estudantes público-alvo da educação especial ganham o direito à matrícula e permanência nos espaços escolares comuns. A ideia da educação inclusiva é que as crianças público-alvo da educação especial tenham o direito a:
Escolha uma opção:
a. ser matriculado na instituição de educação infantil comum a todos e ter o ensino diferenciado das outras crianças em decorrência da deficiência.
b. sua identidade e características próprias, participando dos planejamentos, das propostas pedagógicas nos espaços institucionais de educação, com acesso à cultura, apropriação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes maneiras, contemplando os seus contextos. A criança com deficiência tem direito a brincar, interagir, ser protegida de riscos a sua saúde física, ser respeitada e tratada com dignidade. 
na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola comum, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
c. ser matriculado na instituição de educação infantil comum a todos e ter o ensino na sala de educação especial para que o currículo seja garantido.
d. ser incluídas na escola comuns preferencialmente para serem cuidadas e assistidas em suas necessidades a fim de criar novas sociabilidades com outras crianças.
e. sua matrícula em institutos de atendimentos especiais por serem instituições mais preparadas para receber crianças público-alvo da educação especial e no contraturno frequentar em espaços de educação infantil comum a todos a fim de criar sociabilidades.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: sua identidade e características próprias, participando dos planejamentos, das propostas pedagógicas nos espaços institucionais de educação, com acesso à cultura, apropriação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes maneiras, contemplando os seus contextos. A criança com deficiência tem direito a brincar, interagir, ser protegida de riscos a sua saúde física, ser respeitada e tratada com dignidade.