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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Profª. Taísa Vliese
Aula 7
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Desenvolvimento Humano dos 7 aos 11 anos de idade
Desenvolvimento Biossocial
 Crescimento físico
Pensamento Operatório-Concreto
Interesses ligados à informática e jogos eletrônicos
Verificar a qualidade das interações sociais que eles vivenciam.
 
Estágio Operatório-concreto
Características de acordo com a obra de Piaget:
Operação representada e reversível, 
Superação do egocentrismo
Reversibilidade, 
Conservação da massa, volume e substância, 
Necessidade de interagir com elementos e informações concretas para construir conhecimento.
Provas Operatórias
 Conservação da Massa
 
Descrever, interpretar, analisar, classificar, criticar, sintetizar.
 Classificação 
 
Imagens retiradas do site: 
http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/provas_operatoriasfotos.htm
 
 Conservação do cumprimento
 
 
 Conservação do volume
 
Inteligências múltiplas
Howard Gardner (1943) - competências intelectuais são relativamente independentes, mas não funcionam sozinhas.
	Cada tipo de inteligência apresenta genes próprios e substratos neurológicos específicos. 
	Cada pessoa pode apresentar mais de uma inteligência e em diferentes graus.
 
Tipos de inteligências
Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=eOp_HFwT7eA até 0, 45,,
http://www.youtube.com/watch?v=tNe3HqZiyyw até 1´40 ´´
http://www.youtube.com/watch?v=UrDAwn7YDH4
http://www.youtube.com/watch?v=yyX_Ag2ZHEA&feature=related 
 
Como desenvolvê-las?
Todas as inteligências podem ser desenvolvidas. 
Identifique as que você apresenta e procure desenvolver as demais. 
Apenas desta forma, você poderá ter uma atuação que valorize as inteligências múltiplas na escola e nas organizações. 
Leonardo Da Vinci é reconhecido como detentor do maior números de inteligências. 
 
Transtornos da aprendizagem
Leitura Dislexia e Hiperlexia 
Escrita Disgrafia e Disortografia 
Cálculo Discalculia
Atenção Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
Dislexia
 	A palavra dislexia vem do grego dys, que significa pobre, e lexia, que quer dizer linguagem.
	A dislexia representa uma dificuldade específica com relação à leitura, e não à capacidade de pensar do sujeito. 
	Disléxicos apresentam significativas habilidades no processo de pensamento. São mais criativos.
Disléxicos geniais
Características
Atraso no desenvolvimento da fala;
Dificuldades na pronúncia; 
Trocas de fonemas;
Insensibilidade às rimas;
Dificuldade na compreensão da lateralidade,
Memória deficiente.
Dificuldade na compreensão de leitura e lembrar fatos já lidos.
Omissões, substituições ou distorções de letras ou palavras;
Baixa velocidade de leitura; falsas partidas, hesitações longas ou “perda de lugar” no texto;
Fraseologia incorreta e inversões de palavras dentro de sentença ou de letras dentro de palavras;
Dificuldade de tirar conclusões ou inferências;
Há tratamento!
Discalculia
	A Discalculia ocorre por uma falha na formação dos circuitos neuronais localizados na parte superior do cérebro, área responsável pelo reconhecimento dos símbolos.
http://www.youtube.com/watch?v=Ua6Rg-cUv_k Assista ao vídeo!
Dificuldade com números, sinais, espaço, horas, lateralidade, medidas etc.
Características da discalculia
Há a mistura dos números. Ex. 1006, 1060; 106
Não consegue manter o foco diante de um problema que está solucionando;
Não lembra fórmulas e teoremas;
Confunde data, horários e esquece compromissos;
Esquece ou mistura instruções quando são faladas;
Dificuldade em ouvir e tomar notas ao mesmo tempo.
Problemas de leituras de símbolos matemáticos;
Dificuldade com conceitos abstratos de tempo e direções;
Medo em mexer com dinheiro pela dificuldade em fazer cálculo mental para realizar pagamento;
Dificuldade para lembrar seqüências de passos de dança;
Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior; 
Conservar a quantidade: não compreendem que 1 quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas;
Seqüenciar números: o que vem antes do 11 e depois do 15 – antecessor e sucessor;
Entender os princípios de medida;
Capacidade limitada de planejamento estratégico de jogos como o xadrez;
 
Desorganização ou lentidão com manuscritos;
Anotações de aulas expositivas apresentam muitas lacunas;
Sentimento de incapacidade, opressão ou estresse para copiar algo;
Problemas com números de telefones.
 
Veja o material pedagógico construído pela professora para trabalhar as capacidades operatórias com crianças discalcúlicas!
Disgrafia 
É uma disfunção neurológica que torna a letra manuscrita ilegível.
Há uma incapacidade de recordar da grafia da letra.
Escrita lenta.
Desorganização das letras, dos textos e do espaçamento entre as palavras.
Inversão de sílabas 
Omissão de letras 
Escrita de letras espelhadas 
Escrita contínua ou com separações incorretas
Avaliação feita pelo professor
Retirado do texto de NORA CECÍLIA BOCACCIO CINEL
In:e/documentos/espaco-virtual/espaco-praxis-pedagogicas/DIFICULDADE%20DE%20APRENDIZAGEM/disgrafia.pdf
Sugestão de atividades
1. Escrever frases de acordo com situações propostas;
2. Escrever de frases, respondendo a perguntas pessoais;
3. Produção de pequeno texto, envolvendo uma receita simples;
4. Escolha de um objeto e descrição do mesmo, com apoio de um roteiro;
5. Produção de um texto a partir de uma seqüência lógica, com apoio de um roteiro;
6. Elaboração de frases;
7. Identificação e escrita das palavras do aspecto ortográfico em estudo;
8. Formação de palavras a partir de sílabas em destaque;
9. Cópias ou complementação de frases com substituição de palavras ou expressões destacadas por outras de igual sentido ou significado;
10. Identificação dos personagens do texto através de questões escritas.
Disortografia 
Troca de grafemas por problemas de discriminação auditiva (como na fala). 
Dificuldade em perceber as sinalizações gráficas (parágrafos, travessão, pontuação e acentuação); 
 Dificuldade no uso de coordenação/subordinação das orações; 
Textos muito reduzidos; 
Aglutinação ou separação indevida das palavras. 
 
Manejo acadêmico do TDAH
Déficit de Atenção, Hiperatividade e Impulsividade
O aluno precisa se perceber como alguém capaz de superar suas dificuldades e atingir plena potencialidade
A força tarefa do tratamento inclui intervenções pedagógicas eficazes
Estratégias para facilitar a aprendizagem
Tornar consciente os prejuízos causados pelo TDAH para a vida acadêmica; 
 Estratégias para organização dos horários de estudo, 
 Técnicas para resolução de problemas que diminuem a impulsividade e estimulam o diálogo, a cooperação e a argumentação; 
 Adoção de agendas para a organização do cotidiano e para comunicação com a família; 
 Reforço dos comportamentos positivos.
Instruções acadêmicas
Ensinar técnicas de estudo e produção de resumo com o uso de caneta para marcar texto. 
 Não trabalhar com textos ou com listas de exercícios muito longas.
 Tornar claro os objetivos que o professor tem com cada exercício passado. 
 Estabelecer uma rotina com períodos de descanso e de movimento para dar vazão a hiperatividade. 
 Dar instruções de forma direta, clara e com frases curtas. 
 Observar se o estudante tem todos os materiais de estudo necessários para a realização da tarefa. 
 Fazer leitura oral.
Intervenções comportamentais
 Desenvolver o autocontrole diminuindo a impulsividade;
 Utilização de recompensas através do Sistema de Fichas
 Treinamento de habilidades sociais
 Técnicas de resolução de problemas
Alterações No Ambiente Escolar
 Sentaro aluno próximo ao professor e manter uma comunicação privilegiada com ele através de trocas de olhares e perguntas para estimular a sua concentração, 
 Trabalhar com rotina estruturadas respeitando os mesmo horários e locais
 Dosar os estímulos auditivos e visuais utilizados durante a aula para não estimular em excesso o aluno.
Próxima aula
Desenvolvimento Cognitivo dos 7 aos 11 anos de idade
Até a próxima Aula