AV2 didática 1ª tentativa tirei 3 de 6

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Conteúdo do exercício
Pergunta 1
(FUNCAB) As práticas do cotidiano escolar têm vários condicionantes políticos e sociais
que configuram diferentes concepções de homem e sociedade e, em consequência,
diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/a aluno/a, técnicas
pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1992), as tendências pedagógicas
classificam-se em duas grandes vertentes:
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia
Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).
Pedagogia Liberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia
Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e
tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos
conteúdos).
Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista)
e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e
Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
Pergunta 2
De acordo com Nérice (1987), os métodos podem ser pensados objetivando o ensino em
grupo, coletivo, individualizado e socializado-individualizante. Em relação aos métodos de
ensino, atribua (V) para o que for verdadeiro e (F) para o que for falso.
( ) O método de ensino coletivo consiste em garantir a aprendizagem de um grupo de
estudantes com equivalências pessoais, buscando uma média nos resultados. As principais
metodologias usadas nesse método consistem em aulas expositivas, leituras, etc.
( ) O método de ensino em grupo consiste em proporcionar a aprendizagem por meio da
interação de grupos, os quais enfrentarão atividades em conjunto. Debates, reflexões,
painéis e exposições são práticas comuns nesse método.
( ) O método de ensino individualizado, por sua vez, considera um ensino-aprendizagem
que atenda às condições pessoais de cada aluno. Para isso, lança-se mão de instruções
personalizadas, como estudos dirigidos individuais, supervisionados, tarefas dirigidas,
módulos instrucionais, etc.
( ) O método de ensino socializado-individualizado apropria-se dos métodos acima
expostos, porém prioriza mais trabalhos individualizados.
A sequência CORRETA para as afirmações acima é:
V, F, V, F
F, V, F, V
V, F, V, V
F, F, V, V
V,V, V, F
Pergunta 3
Como usar tantos conhecimentos com grupos de motivações tão distintas, como temos
atualmente em sala de aula? Marque a alternativa incorreta:
O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às
capacidades de características individuais dos alunos.
a Didática ativa dá grande importância aos métodos e técnicas como o trabalho de grupo,
atividades cooperativas, estudo individual, pesquisas, projetos, experimentações etc.
O melhor método é aquele que atende às exigências psicológicas do aprender.
Embora seja um processo amplo e flexível de construção do saber, o professor deve
continuar utilizando práticas pedagógicas tradicionais, independente da pluralidade dos
grupos.
A dimensão educativa do ensino implica que os resultados da assimilação de
conhecimentos e habilidades se transformem em princípios e modos de agir frente à
realidade.
Pergunta 4
De acordo com as funções dos objetivos específicos do planejamento de ensino, marque a
alternativa INCORRETA.
Orientar ações educativas de acordo com as necessidades e possibilidades de cada
instituição.
Orientar, assim como comunicar aos alunos o que será esperado dos mesmos ao final do
processo.
Facilitar o acompanhamento pelo professor do desenvolvimento das atividades
previstas.
Identificar a missão da instituição escolar.
Orientar a seleção e a organização de procedimentos pedagógicos.
Pergunta 5
De acordo com os elementos estruturantes e os pressupostos da didática, marque a
alternativa correta.
O conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por
etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado contrato
pedagógico.
Os projetos de intervenção estão sempre relacionados às politicas de metodologia.
Os elementos estruturantes da didática são os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos,
relação professor e aluno e avaliação.
Os elementos estruturantes estudam os métodos de ensino, classificando-os e
descrevendo-os sem fazer juízo de valor.
A didática estuda a técnica de ensino somente em seus aspectos operacionais.
Pergunta 6
A seleção de conteúdos está vinculada, diretamente, à determinação de quais conteúdos
são considerados mais importantes e significativos. Segundo Martins (2012), a organização
sequencial dos conteúdos pode ser realizada somente após a seleção dos conhecimentos a
serem transmitidos aos alunos. O autor elencou alguns critérios que devem ser obedecidos
para organizar os conteúdos de forma lógica:
I. Coerência com a estrutura, a proposta e as intenções da disciplina.
II. Distribuição mecânica dos conteúdos.
III. Consideração das experiências anteriores dos alunos.
IV. Trabalho com as disciplinas de forma isolada.V. Continuidade para realizar uma
articulação adequada dos conteúdos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I, III, V.
I, II, III.
I, III, IV.
I, IV, V.
I, III, IV, V.
Pergunta 7
Em relação as tendências pedagógicas, podemos afirmar que:
A pedagogia liberal na tendência tradicional tem por objetivo a humanização, a interação e a
individualização do sujeito.
A pedagogia liberal na tendência renovada progressista apresentava as mesmas
características da tendência tradicional.
A pedagogia liberal tecnicista tem como objetivo maior a preparação e a formação religiosa
do indivíduo.
A pedagogia progressista tem como carcaterística primordial o autoritarismo na sala de
aula, centrado na figura do professor.
A pedagogia progressita libertária é contra as práticas tradicionais e visa a transformação
do aluno na sociedade.
Pergunta 8
(DPE SP - FCC – 2015) Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de
quem são os alunos, como vivem, quais suas experiências, é essencial para que os
educadores possam identificar seus conhecimentos prévios e, desta forma, estabelecer
estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a problematizá-los
e ampliá-los.
Igualmente importante é que o planejamento do trabalho do professor possa considerar:
a graduação do ensino, de maneira que se parta do conhecimento fácil para o difícil, e do
próximo para o distante.
as habilidades e competências de cada um dos alunos para que o ensino escolar os
prepare para ter sucesso no mercado de trabalho.
os conhecimentos úteis a um ensino eficiente que interesse aos alunos, visando à sua
preparação para a vida adulta.
o exercício dos sentidos para se obter a necessária memorização funcional dos conteúdos.
os interesses e as vivências dos alunos para que eles próprios se conheçam e se
reconheçam, construindo sua identidade individual e de grupo.
Pergunta 9
Uma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocupar-se necessariamente com
as diversidades existentes na sociedade, uma das bases concretas em que se praticam os
preceitos éticos.
Analise as seguintes afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso.
() Os aspectos históricos e geográficos expõem uma diversidade regional marcada pela
desigualdade, do ponto de vista do atendimento pleno dos direitos de cidadania.
() Na escola, onde a diversidade está presente diretamente naqueles que constituem a
comunidade, essa presença tem sido apresentada, divulgada e combatida, não havendo
mais desigualdade.
() As diversidades culturais e socioeconômicas compreendem diferentes formas de
cooperação do adolescente e níveis de responsabilidades.
Marque a sequência correta:
VVV.
VFV.
FFF.
FVV.
FVF.
Pergunta 10
Um instrumentoavaliativo interessante é a tabela SIAR. Essa sigla significa
respectivamente:
Saber; Indagar; Aprender; Refletir.
Saber; Indagar; Autoavaliar; Refletir.
Saber; Indagar; Avaliar; Refletir.
Síntese; Indagar; Aprender; Refletir.
Síntese; Inferir; Aprender; Refletir.