PROJETO DE ESTAGIO ENSINO FUNDAMENTAL I

Prévia do material em texto

FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
 
 EMANUELLA PRISCILA SARAIVA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 PROJETO PRÁTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 2021
 FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 EMANUELLA PRSICILA 
 
 
 
 PROJETO PRÁTICO 
 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 Relatório do Estágio apresentado à disciplina 
 Estágio Supervisionado, da Faculdade 
 Futura no curso de Pedagogia, como 
 Pré-requisito para aprovação. 
 
 
 
 
 
 
 . 
 
 
 2021 
 
 
 
RESUMO 
 
Este trabalho apresenta como principal objetivo fala um pouco sobre a matemática 
divertida desenvolvendo assim capacidades importantes como: Memorização 
,Imaginação, Noção de Espaço e a Percepção e atenção. Para que o resultado possa 
ser positivo o professor deve estar preparado para buscar conhecimentos e abusar da 
criatividade proporcionando a participação e o prazer em aprender do aluno.se 
destacar a importância do ensino da matemática através do lúdico na Educação 
Infantil. A Matemática é fundamental em nossas vidas e se não trabalhada desde cedo 
de forma divertida , pode prejudicar a criança em sua fase adulta futuramente. Através 
das obras dos pesquisadores, buscou-se compreender e direcionar os alunos a 
desenvolver melhores resultados matemáticos através do lúdico, e desta forma serão 
melhores preparados para os estudos futuros. As brincadeiras desenvolvidas para o 
aprendizado da Matemática dentro de sala de aula deve ser trabalhada com 
finalidades. 
 
 
SUMARIO 
 
1 INTRODUÇÃO 
2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 OJOGO 
2.2 O JOGO E A MATEMATICA 
3 CONCLUSÃO 
4 REFERÊCIAS 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
É notável o números de alunos que enfrentam dificuldades na disciplina de Matemática, 
Isso ocasiona um elevado índice de repetência futuramente. 
A Matemática esta presente em diversas atividades realizadas pelas tem como 
objetivo o raciocínio lógico da criatividade e a capacidade de resolver problemas , entre 
vários objetivos da Matemática destaca-se o de compreender a resolver problemas e o 
de ensinar através de jogos representando uma boa situação o que potencializa as 
capacidades de compreenção e explicação dos fatos e conceitos da Matemática. 
O lúdico no ensino da Matemática na Educação, além de dinâmico desperta o interesse 
do aluno a aprender de forma divertida, pois eles se identificam bastante com 
brincadeiras e jogos ,pois o primeiro contato com o lúdico desperta o interesse do a 
participar das atividades ativamente em sala de aula proporcionando desempenho. 
Na fase da educação infantil, a criança ainda esta desenvolvendo a capacidade de 
atenção, pois eles se distraem com muita facilidade, as brincadeiras contribui na 
metodologia do aprendizado e na interação através dos jogos interativos , portanto as 
crianças se sentem atraídas pelas atividades exercidas voltadas ao seu redor. 
De acordo com ZATZ HALABN (2006); brincar é essencial para a criança, pois e deste 
forma que ela descobre o mundo á sua volta e aprende a interagir com ele. O lúdico 
está sempre presente, o que quer que a criança esteja fazendo. 
A aplicação dos jogos nas atividades, promovendo o desenvolvendo e o interesse de 
cada aluno tornando-se aptos a compreender com clareza as atividades e trabalhos 
aplicados na escola. Todos têm a capacidade de apreender de uma forma criativa de 
uma maneira divertida e aplicada de forma interativa para cada idade. 
De acordo com KISHIMOTO (1998) os jogos não pode ser visto apenas como 
divertimento ou brincadeira pra gastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento 
físico , cognitivo, afetivo, social e moral. 
O lúdico busca favorecer o bom aprendizado também, proporciona um ótimo 
relacionamento entre professor e aluno e aprendizagem , pois um depende do outro. O 
brincar para a criança não deve ter espirito de competição, mas sim o contentamento 
de descobrir e aprender. 
A importância dos jogos no ensino da matemática vem sendo bastante discutida na 
educação há algum tempo, sendo bastante questionando se as crianças realmente 
aprende brincando. Por isso ao optar por trabalhar a matemática através de jogos , o 
professor deve dominar os conteúdos as habilidades as propostas presente nas 
brincadeiras e o planejamento de sua ação com o objetivo de o jogo realizado em sala 
de aula não se tornar mero lazer. 
Portanto os professores deve estar preparados para esta forma de ensino, tornando 
aulas mais produtivas ,com brincadeiras e jogos divertidos que leve desperte a atenção 
do aluno sobre o conteúdo aplicado. 
A capacidade lúdica do professor e algo que precisa ser trabalhado de forma atenciosa 
ela não e imediatamente alcançada .O professor que, não gostando de brincar, 
esforça-se por faze-lo, normalmente assume postura artificial facilmente identificada 
pelos alunos.(KISHIMOTO 1998,P122) 
Os jogos contribuem para um trabalho de formação e atitudes, como enfrentar 
desafios, buscar soluções, desenvolver criticas, criação de estratégias e possibilidade 
de corrigir quando o resultado não for satisfatório. A prática do ensino lúdico exige a 
participação franca, criativa, livre, critica, promovendo a interação buscando 
compromisso de transformação e codificação do meio. 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
A IMPOTÂNCIA DO LÚDICO NA MATEMÁTICA 
Um assunto muito debatido ultimamente são as atividades lúdicas e suas finalidades na 
Educação Infantil. Orientar a criança ter o domínio de um conhecimento mas concreto 
com esforço e brincadeira, transformaria o aprendizado num jogo bem-sucedido . 
O lúdico proporciona sensações de prazer e bem estar. KISHIMOTO (1994) afirma que 
o jogo e importante para o desenvolvimento infantil, porque proporciona descontração, 
a aquisição de regras, a expressão do imaginário e a apropriação do conhecimento. 
Podemos dizer que o jogo serve como meio de exploração e invenção, reduz a 
consequência os erros e dos fracassos da criança, permitindo que ela desenvolva sua 
iniciativa, sua autoconfiança, sua autonomia. No fundo, o jogo é uma atividade séria 
que não tem consequência frustrante para a criança. (SMOLE, 1996, p. 138) 
As atividades com jogos lúdicos desenvolve no aluno a confiança , fazendo com que 
um aluno participe ativamente dos jogos proposto em sala de aula passando segurança 
sem ter medo de errar. Desta forma um professor passa a trabalhar dentro da sala de 
aula formação em grupo, em que as crianças aprendem a compartilhar, dividir e ajudar 
o próximo em qualquer situação. 
 
Segundo KISHIMOTO (1994), o jogo estimula a exploração e a solução de problemas 
e, por ser livre de pressões cria um clima adequado para a investigação e a busca de 
soluções. O jogo pode ser trabalhado individualmente, em duplas ou em grupos, mas 
deve ser algo em que crie um espaço de confiança e criatividade para ser desenvolvido 
de maneira agradável e espontânea. 
Por essas características é que se pode afirmar que o jogo propicia situações que, 
podendo ser comparadas a problemas, exigem soluções vivas, originais, rápidas. 
Nesse processo, o planejamento, a busca por melhores jogadas e a utilização deconhecimentos adquiridos anteriormente propiciam a aquisição de novas ideias, novos 
conhecimentos [...] (SMOLE, 1996, p. 138) 
 
O jogo expõe situações de problemas no qual cada indivíduo deve identificar o caminho 
correto para chegar ao final, dessa forma, a criança aprende a desenvolver diferentes 
estratégias a partir de cada desafio criado nos jogos. 
 
2.1 O JOGO 
 
A palavra “jogo” tem diversos significados, quando pronunciada é possível que se 
entenda de várias maneiras. O jogo nada mais é que uma atividade física ou mental 
que tem valor de formação interagindo na relação social e na interação com os demais 
indivíduos, proporcionando ativamente a presença tanto dos adultos como as crianças 
também, tendo a participação, cooperação e o valor às regras. 
É jogando que a criança mostra suas vivências no dia a dia . Ela transforma o real de 
acordo com seus desejos, no entanto, pode-se afirmar que a criança assimila e constrói 
a partir do jogo. 
Segundo KISHIMOTO (1998), as situações de jogo são consideradas como parte das 
atividades pedagógicas, porque são elementos estimuladores do desenvolvimento. 
Os jogos, para as crianças da Educação Infantil, constituem-se em atividades que 
trazem grandes benefícios para a aprendizagem, satisfazendo as necessidades do 
ensino em sala de aula, os jogos infantis despertam o imaginação da criança , pois ela 
assimila e compreende sua função. 
Cada professor deve aprimorar, buscar novos conhecimentos, pesquisar, criar e 
aplicar os seus jogos, mas sempre estando de acordo com os objetivos do ensino e da 
aprendizagem. Então, a criança deve agir junto ao professor, seguindo as regras de 
cada atividade. Por sua vez, ao professor cabe criar novos jogos e novas regras. 
 
 
 
2.2 O JOGO E A MATEMATICA 
 
Desde tempos atrás, observa-se os problemas do ensino da matemática, em que 
muitos alunos não se interessam por ela, tornando assim o ensino da matemática cada 
vez monótono e maçante. 
Ao ocorrer do tempo, diversos métodos foram sendo colocados em prática. Nesse 
aspecto varias forma de jogos foram trazidos para a sala de aula, tornando o 
aprendizado mais lúdico. 
Nesta perspectiva, o jogo torna-se conteúdo assumido, com a finalidade de 
desenvolver habilidades de resolução de problemas, possibilitando ao aluno a 
oportunidade de estabelecer planos de ação para atingir determinados objetivos [...] 
(KISHIMOTO, 2000, pp. 80 - 81) 
Os jogos, no ensino da matemática, proporcionam a sensação de contentamento e 
bem estar, devolvem a disposição e o interesse pelos números, deixando a criança 
livre para se expressar, não tendo medo de errar e expor as suas opiniões. 
Para as crianças os jogos, no ensino da matemática, se tornou algo mais do que 
necessário para a aprendizagem, pois é jogando e brincando que atenção e a 
curiosidade do aluno e despertado o interesse da matemática de forma divertida , 
assim todos irão entender e compreender melhor. O jogo na educação matemática 
passa a ter o caráter de material de ensino quando é considerado promotor de 
aprendizagem, pois é jogando e brincando que todos irão entender e compreender 
melhor. 
Os professores não deve esquecer de repassar para os alunos a importância das 
regras e, com isso, o jogo só deve começar a partir do momento em que todos os 
jogadores conseguirem compreender os significados das regras e da cooperação. 
Trabalhando o significado das regras pelo jogo, desde a infância, a criança cresce 
aprendendo o sentido das coisas, compreendendo o que pode e o que não pode, 
diferenciando o certo do errado. Além disso, os conceitos matemáticos podem ser 
trabalhados e construídos de forma prazerosa. 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
Este trabalho buscou compreender um pouco sobre o tema abordado sobre a 
matemática através de jogos na Educação Infantil torna-se essencial. É nesta fase que 
as crianças desenvolverão conceitos importantes dos quais utilizarão ao longo da vida. 
A Matemática é uma ciência que nos acompanha desde cedo. Na e educação infantil 
aprendemos a contar nossa, números, nossa idade, familiares, memorizar regras de 
jogos, entre outras coisas .O lúdico exerce um papel fundamental na infância e merece 
atenção dos professores que trabalham com Educação Infantil. 
Através das brincadeiras a criança descobre muito dos outros e de si mesma, 
desenvolvendo sua socialização, memorização, imaginação, noção de tempo/espaço, 
criatividade, raciocínio lógico, além dos aspectos afetivos, cognitivos e emocionais. 
Com as brincadeiras a criança compreende melhor sua realidade e a explora o mundo 
ao seu redor. O professor deve estar consciente de que os jogos e brincadeiras 
utilizados devem ser bem elaborados e dirigidos, com finalidades pedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ensino-matematica-atraves-
ludico-na-educacao-
infantil.htm#:~:text=A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DO%20L%C3%9ADICO%20NA%
20MATEM%C3%81TICA%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20INFANTIL&text=
Kishimoto%20(1994)%20afirma%20que%20o,e%20a%20apropria%C3%A7%C3%A3o
%20do%20conhecimento.