NEUROPSICOPEDAGOGICA SIGNIFICAÇÃO E APLICABILIDADE

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Neuropsicopedagogia: significação e aplicabilidade 
 
Partindo da premissa da importância da Neuropsicopedagoia 
para o desenvolvimento do ser humano é preciso levarmos em 
consideração a necessidade de nesse primeiro momento do curso, 
especificarmos a sua definição, para que possamos relaciona-la com 
o ambiente escolar. 
Dentro dessa necessidade, apresentamos o contributo de 
Metrimg e Sampaio (2016) compreende que a neuropsicopedagogia 
é uma ciência interdisciplinar, fundamentada nos conceitos da 
neurociência aplicada a educação e tem como objetivo formal de 
estudo relacionar o funcionamento, do sistema nervoso e 
aprendizagem humana, numa perspectiva de reintegração pessoal, 
social e educacional. 
 Nesse campo de visão, a interdisciplinaridade é uma das 
vertentes mais discutidas e apontadas como um procedimento 
metodológico essencial ao processo de formação integral do ser 
humano, devendo ser trabalhado desde os primeiros anos de vida da 
criança na escola, o que facilitará a construção e aquisição de novos 
conhecimentos, ao longo da sua caminha da estudantil. 
Um dos pontos importantes a ser destacado durante esse curso 
é apontado por Metrimg e Sampaio (2016) que considera que por ter 
a sua base na psicopedagogia, a neuropsicopedagogia tem além das 
atribuições do psicopedagogo de estudar as características da 
aprendizagem humana, os processo de ensino e a origem das 
alterações na aprendizagem, promovendo a identificação, o 
diagnóstico, a reabilitação, e a prevenção diante das dificuldades, e 
dos distúrbios de aprendizagens, a responsabilidade de elaborar 
pareceres, de encaminhamento para neurologistas, pediatras e 
psiquiatras, auxiliando-os na identificação diagnóstica, mediante o 
quadro de sintomas ou sinais, a partir dos seus saberes e 
conhecimentos em neurociências. 
Nesse ponto, cabe-se destacar que os relatórios de 
aprendizagem, anteriormente elaborado pelos professores, 
supervisionado e auxiliado pela coordenação pedagógica, passaram 
a ser elaborados pelo psicopedagogo com participação do professor 
titular de sala de aula, ambos profissionais aptos a essa prática, e 
com o decorrer, do surgimento do neuropsicopedagogo, essa 
responsabilidade passou a ser sua, mas ainda contando com a 
participação do professor titular de sala de aula. 
No entanto, há de se considerar ainda que, sejam nas escolas 
públicas ou privadas do sistema regular de ensino, a realidade é bem 
diferente das necessidades da comunidade escolar, pois grande 
parte das escolas não contam com esses profissionais, 
psicopedagogo e muito menos neuropsicopedagogo, profissionais 
fundamentais ao desenvolvimento da comunidade escolar. 
E, sem sombra de dúvidas, a ausência de profissionais dessa 
magnitude compromete o processo de ensino aprendizagem de 
crianças, adolescentes, jovens e adultos, visto que cada um desses 
alunos, em suas respectivas faixas etárias precisam ser 
acompanhados em suas dificuldades ou limitações. 
Dessa forma, potencializar a formação continuada de 
profissionais de educação com interesse em neuropsicopedagogia 
deveria fazer parte do plano de politicas públicas voltadas ao 
melhoramento, aperfeiçoamento do sistema educacional brasileiro. 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
METRIMG, R.; SAMPAIO, S. Neuropsicopedagogia e 
Aprendizagem. Rio de Janeiro: Wak, 2016.