CEL0014-WL-RA-02-Análise Textual (24-03-2012)

Prévia do material em texto

� INCLUDEPICTURE "http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTlzEsfAOs7FECPBSYbP4fZ1u_R0PVj8ClaiZWCstsE3GSAzZYC" \* MERGEFORMATINET ����Curso de Direito
Turma A – Manhã - 2012.1�� HYPERLINK "http://portal.estacio.br/" \o "Estácio" �� INCLUDEPICTURE "http://portal.estacio.br/img/logo.png" \* MERGEFORMATINET ������Análise Textual
WEB AULA�Disciplina:
CEL0014��Aula:
002�Assunto:
Adequação Vocabular, Variação Linguística, Texto e Hipertexto�Folha:
�PAGE \* MERGEFORMAT �1� de �NUMPAGES \* MERGEFORMAT �8��Data:
24/03/2012��
� INCLUDEPICTURE "http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTlzEsfAOs7FECPBSYbP4fZ1u_R0PVj8ClaiZWCstsE3GSAzZYC" \* MERGEFORMATINET ����Curso de Direito
Turma A – Manhã - 2012.1�� HYPERLINK "http://portal.estacio.br/" \o "Estácio" �� INCLUDEPICTURE "http://portal.estacio.br/img/logo.png" \* MERGEFORMATINET ������Análise Textual
WEB AULA�Disciplina:
CEL0014��Aula:
002�Assunto:
Adequação Vocabular, Variação Linguística, Texto e Hipertexto�Folha:
�PAGE \* MERGEFORMAT �8� de �NUMPAGES \* MERGEFORMAT �8��Data:
24/03/2012��
	Estudo Dirigido: 2ª AULA – Adequação Vocabular, Variação Linguística, Texto e Hipertexto
	INTRODUÇÃO
Nesta aula, vamos conversar sobre a forma como construímos os textos de acordo com cada situação. Por que precisamos falar sobre isso? Simplesmente porque não temos uma única forma de expressão, certo? Pense sobre isso: precisamos nos adequar a cada situação, consequentemente nosso discurso também deve se adequar.
	MATERIAL DIDÁTICO
Capítulo 1, Discurso e texto; Capítulo 2, A interlocução e o contexto, ambos do livro Produção de texto - interlocução e gêneros, de Maria Luiza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre.
	OBJETIVO DA AULA
Ao final desta aula, você será capaz de:
1- Comparar os contextos de produção das atividades de linguagem;
2- Reconhecer a variação da linguagem de acordo com os contextos;
3- Identificar a textualidade a partir dos conceitos coesão, coerência e hipertex.
	APRENDA MAIS
Não deixe de realizar o registro de frequência e de participar do fórum de discussão.
==XXX==
Livros Recomendados:
1-Maria Luíza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre – Produção de texto – interlocução e gêneros
02- Resumo Aula (Waldeck Lemos)
	
	2ª AULA – Adequação Vocabular, Variação Linguística, Texto e Hipertexto
	TELA-01: 2ª AULA – Adequação Vocabular, Variação Linguística, Texto e Hipertexto
	TELA-02: Objetivo desta Aula:
Ao final desta aula, você será capaz de:
1- Comparar os contextos de produção das atividades de linguagem;
2- Reconhecer a variação da linguagem de acordo com os contextos;
3- Identificar a textualidade a partir dos conceitos coesão, coerência e hipertexto.
	TELA-03: Começando a trabalhar:
Imagine a seguinte situação: Seu colega de trabalho está preso no aeroporto de determinado local, porque o tempo está ruim e terá de voltar para a casa no dia seguinte. Você produziu uma mensagem sobre esse fato para quatro destinatários diferentes. Relacione o discurso que pareça mais adequado ao interlocutor em questão:
1- Olha só, vou te falar que rolou um problema de tempo, sabe como é, e nosso camarada só pega o vôo amanhã. (Seu amigo íntimo).
2- Em virtude de um imprevisto relacionado ao clima, meu companheiro de trabalho não pode embarcar e irá ausentar-se no dia de hoje, devendo retornar amanhã. (Um juiz de Direito).
3- O moço não vem para casa hoje, tadinho, tá chovendo muito, e ele vem pra a casa amanhã, tá? (Uma menina de 6 anos).
4- Nosso companheiro de escritório acabou perdendo o voo pelo mau tempo e pediu para avisar que só chega amanhã. (Seu chefe no trabalho).
	TELA-04: Retomando nosso percurso...
Como vimos, é certo dizer que a língua não é sempre a mesma em qualquer situação, ela varia de acordo com a região, com a idade, com a situação, com a formalidade ou informalidade do encontro, as pessoas envolvidas. Enfim, possuímos diversos contextos em que a língua se acomoda. A esse fenômeno denominamos Variação linguística. Entretanto, mesmo que haja variação, sempre será necessário que os elementos da língua estejam ordenados e relacionados de forma a haver textualidade.
Veja os seguintes enunciados (clique em cada um para ver o comentário):
1 - Causado embora então gato alienável disponibilidade
Temos uma sequência de palavras que são legítimas na língua, pois conhecemos cada uma delas. No entanto, agrupadas da forma como estão, não apresentam uma sequência lógica, compreensível.
2 - A repercussão daquela situação foi muito grande, ainda que houvesse cuidado em desmentir o fato
O mesmo não acontece com esta frase, já que apresenta palavras também legítimas na língua, porém agrupadas de forma a comunicar uma mensagem compreensível.
3 - A casa é
Este exemplo apresenta uma idéia incompleta, já que não é possível entender o que se quer dizer sobre a casa.
4 - Silêncio!
Apesar de ter somente uma palavra, comunica uma idéia completa.
Tome Nota:
Temos um texto toda vez que tivermos uma ideia completa, mesmo que isso seja feito através de uma única palavra. Um texto não é uma questão de quantidade de palavras, mas sim de comunicar mensagem que possa ser entendida pelo interlocutor, pelo leitor.
	TELA-05: Conjunto de palavras x texto
Se admitirmos que é noção é verdadeira, então necessitamos perceber a que diferencia um texto de um amontoado de palavras que não produzem sentido. Vamos mergulhar na constituição do texto, ou melhor, vamos perceber as propriedades de um texto:
Para compreender uma mensagem é necessária uma ordenação das partes de forma a haver texto.
Coesão textual – Fala-se de coesão (junção) quando temos palavras, expressões, conexões colocadas estrategicamente ao lado de outras para produzirem a sequência da mensagem com sentido. Há diferentes tipos de coesão, que são responsáveis pela chamada “tecitura do texto”.
No texto a seguir, identificamos mecanismos de coesão, ou seja, os elos, aas retomadas dos referentes que permitem que a textualidade seja estabelecida:
Bandidos matam cabo da PM durante arrastão no Rio.
8 de julho de 2009, veja online, por Ricardo Valota.
São Paulo – Um arrastão contra pedestres e motoristas no bairro de Irajá, na zona norte do Rio de Janeiro, terminou ontem à noite com a morte do cabo Alexandre Pereira dos Santos, lotado no 6° Batalhão, da Tijuca. Quatro bandidos armados, após atacar pedestres e motoristas na rua da região, resolveram investir contra Pereira que, de folga à paisana, deixava a casa de sua mãe.
Sem saber que a vítima era um policial, o grupo exigiu um cordão de ouro que estava no pescoço do cabo, de 36 anos. O policial sacou uma pistola, o que deu início a um tiroteio.
Baleado, Pereira, que teve a arma roubada, foi levado para a Unidade de Pronto Atendimento do bairro, mas não resistiu aos ferimentos e morreu. A quadrilha fugiu de carro. Nenhum suspeito foi localizado pela polícia durante a madrugada. O latrocínio – roubo seguido de morte – foi registrado no 27° Distrito Policial (DP), de Vicente de Carvalho.
Testando seu conhecimento...
Leia o texto abaixo e clique na palavra/expressão que se repete com frequência:
O que são células–tronco? (por Fabiano Accorsi)
São células encontradas em embriões, no cordão umbilical e em tecidos adultos, como sangue, a medula óssea e o trato intestinal, por exemplo. Ao contrário das demais células do organismo, as células-tronco possuem grande capacidade de transformação celular e por isso podem dar origem a diferentes tecidos no organismo. Além disso, as células-tronco têm a capacidade de autorreplicação. Ou seja, de gerar cópias idênticas de si mesmas.
	TELA-06: Um pingo de teoria...
Texto é um entrelaçamento de enunciados oracionais e não oracionais organizados de acordo com a lógica do autor. Há de se convir que um texto também deve ser claro, estando essa qualidade relacionada diretamente aos elementos coesivos, que promovem a ligação entre as partes. Vamos ver agora, portanto, os dois tipos básicos de coesão (clique nas palavras em destaque nas caixas para ver os exemplos de emprego):
VER: IMAGEM - Aula-02-07Tela-06
Em CEL0014 – Material Didático
Coesão:
1-Coesão referencial: a informação é retomada:
-Lexical: Permite o entrelaçamento do texto pela substituição/omissão de palavras (podemos destacar o uso de sinônimos e hiperônimos).
-Sinônimos: Os automóveis estacionados de maneira irregular deverão ser retirados do local. Caso contrário, os carros serão rebocados.
-Hiperônimos: a gripe suína causou grande preocupação. tal doença, se na forma grave, pode causar a morte.
-Gramatical: Permite o entrelaçamento do texto pelo emprego de pronome, conjunções e numerais, dentre outros.
-Pronome: O aluno ficou com dúvidas sobre o conceito. Ele pediu ajuda ao professor.
-Conjunções: Aqueles estudantes universitários, que estavam ontem na prova, foram prejudicados pela falta de luz.
-Numerais: O mural indica dois avisos: o. primeiro refere-se à matrícula; o segundo à formatura.
2-Coesão Sequencial: A informação progride:
-Temporal: Permite a progressão da informação pela ordenação linear dos elementos, pela utilização de partículas temporais e pela correlação dos tempos verbais.
-Ordenação linear dos elementos: O aluno sentou na cadeira, pegou a caneta e começou a prova.
-Utilização de partículas temporais: Antes ele acreditava que não tinha jeito, agora ele está mais esperançoso.
-Correlação dos tempos verbais: Antes do time ganhar o campeonato, ele havia se preocupado por duas semanas.
-Por Conexão: Auxilia na compreensão do texto como um todo. Pode ser vista por meio dos operadores do tipo lógico e operadores discursivos, dentre outros.
-Operadores do tipo lógico: O Shopping Center sofreu um incêndio porque não havia água para abastecer o sistema de segurança.
-Operadores Discursivos: O acidente ocorrido ontem exemplifica a falta de segurança nas estradas.
	TELA-07: Coerência textual
A coerência diz respeito ao sentido do texto, sua unidade significa. Em outras palavras, as informações que emitimos não podem se contradizer, ou gerar uma incompreensão. Vejamos o exemplo:
Leia o texto abaixo e clique nos destaques em azul e marrom para ver a explicação:
A estrutura da administração pública é dividida em direta e indireta. A Administração pública direta é exercida por órgãos subordinados entre os entes gestores, porque a indireta é exercida por pessoas jurídicas criadas por lei vinculadas ao ente gestor.
Explicação: O texto pretende informar a estrutura da administração pública, especificando as características de cada uma (direta e indireta).
Explicação: O problema é que o conectivo (elemento de coesão) indica uma explicação, mas a primeira informação (administração direta) não explica a segunda informação (administração indireta). Em outras palavras a “conexão” entre uma informação e outra não é explicativa: logo, temos uma incoerência.
Tanto a Coesão como a Coerência são aspectos fundamentais que constituem um texto, pois do contrário, a unidade necessária não será mantida e não teremos o texto propriamente dito. Por isso, quando lemos, identificamos os chamados elos coesivos, que nos remetem a formar a sequência de idéias e as mensagens que vão construindo o sentido do texto.
	TELA-08: Texto e hipertexto
Como vimos uma das formas de se garantir que um grupo de palavras seja denominado texto é a presença de recursos linguístico e semânticos (como coesão e coerência) para formar uma unidade significativa: o texto. Entretanto, nossa leitura vai além, já que temos necessidade de recorrer ao nosso conhecimento (experiência de vida, senso comum, formação acadêmica etc.) para que um texto faça sentido, signifique alguma coisa. Vamos a um exemplo?
Não basta apenas garantirmos que as palavras sejam reconhecidas e que a sequência de palavras esteja encadeada de forma coesa e coerente. É preciso recorrer a outros recursos para ler um texto.
Leia a frase abaixo e tente entender o que quer dizer (clique nas “chaves”):
A válvula de 1° estágio atua de forma a reduzir a pressão do ar atmosférico dentro do cilindro à pressão em torno de 150psi de sua câmera, permitindo que o influxo demandado na válvula de 2° estágio chegue ao sistema respiratório.
E então, já começou a entender do que se trata?
Chave de interpretação 1: se está falando em “sistema respiratório”, deve ser algo sobre um aparelho para respirar.
Chave de interpretação 2: se está falando em “ar atmosférico dentro do cilindro”, posso interpretar que o ar atmosférico é o mesmo ar que respiramos.
O hipertexto pode ser entendido como uma espécie de conexão em que as informações podem ser lidas em diferentes sequências. O leitor segue vários caminhos para desvendar/desdobrar a mensagem. É necessário ao leitor trabalhar com a habilidade de estabelecer relações entre texto e outros textos, bem como outras formas de comunicação (gráficos, tabelas etc.). Dessa forma, é possível dizer que o hipertexto é um dispositivo cognitivo, no sentido de que no instante da leitura podemos dar saltos, fazer associações.
Você consegue interpretar o que significa esta placa?
Clique aqui para saber o que significa:
Trata-se de uma sinalização utilizadas em lagos, indicando que há obstáculos submersos a quem for navegar.
Hipertextualizando sua leitura....
A válvula de 1° estágio atua de forma a reduzir a pressão do ar atmosférico dentro do cilindro à pressão em torno de 150psi de sua câmera, permitindo que o influxo demandado na válvula de 2° estágio chegue ao sistema respiratório.
Hipertexto-01: A pressão de 150psi que chega à válvula de 2° estágio (onde está o bocal) é suficiente para o mergulhador respirar confortavelmente.
Hipertexto-02: O regulador serve para regular a pressão que vem do cilindro do mergulhador, e é composto pelas válvulas de 1° e 2° estágio.
VER: IMAGEM - Aula-02-09 Tela-08D
Em CEL0014 – Material Didático
	TELA-09:
Leitura:
As reflexões que acabamos de fazer poderão ficar mais embasadas a partir da leitura do material didático. Portanto, vamos consultar:
Capítulo 1, Discurso e texto; Capítulo 2, A interlocução e o contexto, ambos do livro Produção de texto - interlocução e gêneros, de Maria Luiza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre.
Síntese da Aula:
Nesta aula você viu um pouco mais sobre contexto de produção, coesão e coerência textuais e hipertexto/hipertextualidade.
O que vem na próxima aula:
Na próxima aula, iremos nos aprofundar nos processos que constituem o texto para a tarefa de identificação da mensagem. Não deixe de realizar o registro de frequência e de participar do fórum de discussão. Até lá!
	Registro de freqüência
Olá, agora você irá responder às questões e exercícios referentes ao registro de freqüência desta aula. Como você já sabe a sua presença é computada a partir da finalização das atividades e exercícios que compõem este registro, e o procedimento é o mesmo a cada aula.
Lembre-se que tais atividades e exercícios não valem ponto na avaliação da disciplina, mas são importantes para marcar sua na sala de aula virtual.
IMPORTANTE: Para concluir esse registro, clique em Registrar freqüência no final das questões. Somente aparecerá esta opção caso você tenha respondido a todas as questões.
1. Observe a charge abaixo:
Com base na leitura da charge e no seu conhecimento de mundo, indique a interpretação correta:
O texto não se refere exatamente ao país Honduras, e sim o utiliza como símbolo para indicar a ausência de democracia em toda a América do Sul;
O texto busca estabelecer uma crítica direta ao golpe sofrido pelo ex-presidente de Honduras, Manuel Zelaya, golpe este que "enterrou" o processo democrático do país;
Honduras é um país, cujo habitante típico está representado pela figura humana na charge, nunca teve democracia;
A pá e a palavra "democracia", inserida na letra "U" da palavra Honduras, representam um processo de recuperação da democracia no país;
Responder| Resposta correta
2. Observe a charge abaixo:
Com base na leitura da charge e no seu conhecimento de mundo, indique a interpretação correta:
O uso de aspas na frase "esquina dos aflitos" indica ao leitor que o emprego da palavraestá em sentido figurado/humorístico;
O fato de estar escrita a palavra "genérico" na placa da barraca significa que o remédio vendido é um placebo;
O fato de haver somente homens idosos indica que tal remédio é indicado exclusivamente para pessoas com mais de 65 anos;
O dono da banca que vende o remédio aparenta ser farmacêutico;
Responder| Resposta correta
	
	
	Falta fazer
	FAZER
	Ler: Capítulo 1: Discurso e texto, do livro Produção de texto – interlocução e gêneros (Maria Luiza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre).
	
	FAZER
	Ler: Capítulo 2: A interlocução e o contexto, do livro Produção de texto – interlocução e gêneros (Maria Luiza M. Abaurre e Maria Bernadete M. Abaurre).
	
	
	1-Linguagem e Língua:
Introdução:
Tome Nota: O termo Interlocutor designa cada um dos participantes de um diálogo.
Como todo texto se dirige a um leitor em que o autor pensa no momento de escrever, dizemos que os leitores a quem um texto se dirige são os interlocutores deste texto.
Tome Nota: A linguagem é uma atividade humana que, nas representações do mundo que constrói, revela aspectos históricos, sociais e culturais.
É por meio da linguagem que o ser humano organiza e da forma às suas experiências. Seu uso ocorre na interação social e pressupõe a existência de interlocutores.
Tome Nota: Língua é um sistema de representação socialmente construído, constituído por signos linguísticos.
Signo linguístico:
Tome Nota: O signo linguístico é uma unidade de significação que possui dupla face.
O Significante => Suporte que da idéia, isto é, a sequência de sons que se combinam para formar palavras.
O Significado => A própria idéia ou Conteúdo Intelectual.
Atividades: Linguagem e comunicação.
Lembre-se: Pressuposto é algo que se supõe antecipadamente.
2-Variação e Norma:
Introdução:
Tome Nota: Variedade Linguística é cada um dos sistemas em que uma língua se diversifica, em função das possibilidades de variação de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe).
Norma Culta ou Padrão, Variedades Regionais e Variedades Sociais.
Norma Culta ou Padrão é a denominação dada à variedade lingüística dos membros da classe social de maior prestígio dentro de uma comunidade.
Tome Nota: Preconceito Linguístico é o julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.
Variedades Regionais e Sociais:
Variedades Estilísticas: Linguagem Coloquial e Linguagem Formal.
Tome Nota: A Gíria ou Jargão é uma forma de linguagem baseada em um vocabulário especialmente criado por um determinado grupo social com o objetivo de servir de emblema para os seus membros, distinguindo-os dos demais falantes da língua.
Gíria costuma designar o jargão utilizado por grupos de jovens (skatistas, surfistas, clubbers, etc...).
O termo Jargão por sua vez, quase sempre identifica um uso específico da linguagem associado a um grupo profissional (economistas, profissionais de informática, etc...).
Mudança Linguística:
Tome Nota: Gênero Discursivos correspondem a certos padrões de composição de texto consagrados pelo uso. Esses padrões são determinados pelo contexto em que um texto foi produzido, pelo público a que se destina, por sua facilidade, por seu modo de circulação, etc.
Exemplo: Editorial, carta, bilhete, cartaz, receita, anúncio, notícia, ensaio, e-mail, etc...
Tradicionalmente, costuma-se fazer uma abordagem especial dos gêneros literários (épico, lírico e dramático), mas eles também são gêneros discursivos e podem assim ser chamados 
	FAZER
	Ler: Capítulo 2, Oralidade e Escrita, do livro Gramática–texto: análise e construção de sentido (Maria Luiza M. Abaurre e Marcela Pontara).
	1-A relação entre Oralidade e Escrita:
Introdução: Nem todas as sociedades do mundo têm escrita, mas todas fazem uso de uma linguagem oral.
Tome Nota: A escrita alfabética recupera os significados (as idéias) por meio da representação dos significantes linguísticos (as palavras). Isso não significa, porém, que a fala possa ser simplesmente transporta para a escrita com uma simples substituição dos sons pelas letras.
2-A dimensão sonora da língua portuguesa: Cada língua faz uso de um número limitado de sons, dentre aqueles que o aparelho fonador humano é capaz de produzir.
Tome Nota: A fonologia é a parte da gramática que se dedica ao estudo dos fonemas de uma língua e sua ocorrência em diferentes contextos.
Fonema é a unidade de som que contribui para o estabelecimento de diferenças de significado entre as palavras de uma língua.
A relação entre os sons da língua e a escrita alfabética: O sistema alfabético prevê a representação apenas dos fonemas, e não de todos os sons que ocorrem na língua. É importante também reconhecer que a escrita alfabética não prevê a representação de um mesmo fonema sempre com a mesma letra.
Tome Nota: O uso de um sistema alfabético de escrita costuma ser regulado por uma ortografia, que estabelece as normas para a utilização das letras na representação dos fonemas das diversas palavras da língua.
	
==XXX==
MD/Direito/Estácio/Período-01/CEL0014/Aula-002/WLAJ/DP
MD/Direito/Estácio/Período-01/CEL0014/Aula-002/WLAJ/DP