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UNIPLAN – UNIVERSIDADE PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA
ENSINO FUNDAMENTAL
CRISTIANE AURELIANO MENEZES DOS REIS – UL19114800
FERNANDA DE LIMA CORREA - UL19114305
TERESINHA DE PAULO FERREIRA SOUZA - UL19104295
A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
LINS
2021
UNIPLAN – UNIVERSIDADE PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL
CRISTIANE AURELIANO MENEZES DOS REIS – UL19114800
FERNANDA DE LIMA CORREA - UL19114305
TERESINHA DE PAULO FERREIRA SOUZA - UL19104295
A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
Projeto e Prática de Ação Pedagógica- PPAP apresentado ao Centro Universitário do Planalto – UNIPLAN como requisito parcial para obtenção do grau da Licenciatura em Pedagogia.	Professora Orientadora: Patrícia Da Silveira Perez Vieira.
 
LINS
2021
SUMÁRIO
1. TEMA .............................................................................................................4
2. SITUAÇÃO PROBLEMA ...............................................................................4
3. JUSTIFICATIVA .............................................................................................5
4. EMBASAMENTO TEÓRICO ..........................................................................5
5. PUBLICO ALVO ...........................................................................................10
6. OBJETIVOS ..................................................................................................10
6.1 OBJETIVO GERAL .................................................................................10
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................10
7. PERCURSO METODOLÓGICO ....................................................................10
8. RECURSOS ...................................................................................................11
9. CRONOGRAMA ............................................................................................11
10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL ................................................................13
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................14
1. TEMA: A AÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.
2. SITUAÇÃO PROBLEMA
O presente projeto tem como objetivo compreender a função do Supervisor Educacional, sua importância e contribuição no processo ensino-aprendizagem. Destacando que é função do Supervisor Escolar juntamente com a equipe pedagógica promover mudanças no processo ensino-aprendizagem, possibilitando aos alunos um desenvolvimento além dos muros da escola, não somente como profissionais futuros, mas também como cidadãos. 
Os problemas de aprendizagem estão no cotidiano das instituições educacionais, sendo um problema a ser encarado pelos educadores e toda a equipe escolar. Para que esses problemas sejam amenizados é necessário que o professor busque apoio do supervisor educacional.
A função do Supervisor Educacional é de alta relevância para uma educação de boa qualidade, sendo ele o responsável que norteia as atividades pedagógicas efetivadas pelos professores.
Para Libâneo (2002, p.35): 
Refere-se ao supervisor educacional como um agente de mudanças, facilitador, mediador e interlocutor, um profissional capaz de fazer a articulação entre equipe diretiva, educadores, educandos e demais integrantes da comunidade escolar, no sentido de colaborar no desenvolvimento individual, social, político e econômico e, principalmente na construção de uma cidadania ética e solidária. 
A educação deve ter uma sequência, e os professores deve ter compromisso junto com a supervisão escolar para que o ensino aprendizagem seja eficaz, essa inter-relação garantirá uma educação transformadora, significativa e humanitária.
O papel do supervisor educacional vem se modificando cada vez mais e já deixou de ser o de um fiscalizador. Com a crescente evolução, os avanços nos sistemas de ensino e as mudanças sociais e políticas ocorridas no Brasil, geraram diversas alterações no setor pedagógico que o supervisor precisa estar atento, deve acompanhar toda a movimentação que acontece na escola, além disso, é preciso saber criar estratégias para que os alunos possam se desenvolver e acompanhar de forma satisfatória os ensinos aplicados.
O supervisor escolar precisa estar cada vez mais longe de um cargo inalcançável e mais próximo da equipe. É preciso ver a escola e as pessoas que ali estão como um todo e tentar encontrar a melhor solução para cada problema.
3. JUSTIFICATIVA
O desafio do supervisor escolar é assegurar que todo professor educativo dentro da escola exerça sua função de forma satisfatória e que os alunos absorvam os resultados desse bom trabalho desenvolvido. Para isso, ele também precisa direcionar a formação dos professores para que ela esteja de acordo com os padrões exigidos pela escola a fim de alcançar o objetivo almejado.
Como dito anteriormente, o papel do supervisor era visto como o de um fiscalizador das ações dos docentes. Ele tinha o papel de conferir a lista de chamadas, participar dos conselhos de classe e se algum aluno era reprovado, então, era necessário pontuar o erro e entender porque isso ocorreu.
Porém, o que vemos hoje é que esse profissional vem se modificando e se aprimorando. Hoje, um bom supervisor escolar precisa participar ativamente de todo o processo e não somente apontar o erro, esperando que tudo melhore sem uma intervenção em grupo.
4. EMBASAMENTO TEÓRICO
Devido todo problema enfrentado nas escolas com relação o processo de ensino-aprendizagem, o papel do supervisor escolar busca juntamente com toda equipe escolar criar estratégias que amenizem essas dificuldades.
A função do Supervisor Educacional é de alta relevância para uma educação de boa qualidade. O Supervisor é o educador e orientador do trabalho pedagógico realizado pelos professores em uma instituição. Como afirma Ferreira (2000, p.237-238)):
A supervisão escolar constitui-se num trabalho escolar que tem compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação da formação humana. Seu compromisso, em última instância, é a garantia de qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares, no sistema educacional brasileiro. Não se esgota, portanto não saber fazer bem e no saber o que ensinar, mas no trabalho articulador e orgânico. 
É de grande importância o relacionamento entre o docente e o Supervisor Educacional, pois ambos devem trabalhar como equipe, tendo o olhar voltado ao ensino-aprendizagem dos alunos.
Segundo Medina (2008, p. 21): “O supervisor não é mais aquele sujeito que possui um “super-poder” de assessorar, acompanhar, controlar e avaliar o trabalho que os professores realizam nas escolas, mas aquele que constrói com os professores seu trabalho diário”.
O Supervisor da Educação deve acompanhar e estar ao lado do professor desde o planejamento até a aprendizagem dos alunos, pois ele observa o que o professor não vê. Seu trabalho está diretamente ligado ao professor e consequentemente ao aluno.
O processo de ensino-aprendizagem está diretamente ligado à função do supervisor escolar, dando assistência de maneira positiva e motivando os professores em suas praticas pedagógicas e metodologias.
O Supervisor Educacional deve contribuir com a formação contínua dos docentes, visando um trabalho pedagógico voltado para as necessidades dos alunos, onde o objetivo central de melhoria do ensino-aprendizagem dos alunos.
Segundo Grinspun (2006, p.16):
O centro de atenção máxima da escola deve ser o aluno. A escola existe em função dele, e, portanto, para ele. O supervisor escolar tem o papel principal de atuar com este aluno, por isso sua função é de extrema importância no contexto escolar. 
O termo Supervisão é composto pelos termos super e visão, indicando atitude de uma visão ampla. No estudo em questão estão relacionadas à visãoas ações promovidas no âmbito educacional. O Supervisor Educacional é o educador atento os acontecimentos que se passam na escola.
Alonso (2003, p. 175), o papel do supervisor pedagógico:
Vai muito além de um trabalho meramente técnico-pedagógico, como é entendido com freqüência, uma vez que implica uma ação planejada e organizada a partir de objetivos muito claros, assumidos por todo o pessoal escolar, com vistas ao fortalecimento do grupo e ao seu posicionamento responsável frente ao trabalho educativo. 
Conforme já citado o Supervisor Educacional tem contribuição específica no sentido de trabalhar junto ao professor na ação ensino-aprendizagem e não mais para inspeção do trabalho docente. Tendo suas obrigações determinadas pelos órgãos superiores.
Segundo Silva Junior, o Decreto nº 5.586/75, artigo 7º, do Estado de São Paulo[3], define essas obrigações, entre as quais se destaca:
(…) II – Zelar pela integração do sistema, especialmente quanto a organização curricular;
(…) IV – Elaborar os instrumentos adequados para a sistematização das informações;
(…) X- Cumprir e fazer cumprir as disposições legais relativas a organização didática, administrativa e disciplinar emanadas das autoridades superiores;
(…) XI- Apresentar relatório das atividades executadas, acompanhado de roteiro de inspeção.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, LDB n° 9394/96, destaca ainda a função do supervisor escolar no Art° 64:
A formação de profissional de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação à critério da instituição de ensino, garantida nesta formação, a base comum nacional.
A Supervisão Educacional traz o entendimento de educação como instrumento para uma mudança social, tendo por objetivo atualizar a escola e capacitar continuamente os professores para a sua missão de ensino-aprendizado.
Seu trabalho é de grande importância para o crescimento e desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dentro da instituição escolar. Ele é um articulador de ideias e projetos.
5. PÚBLICO ALVO
Supervisores educacionais, gestores, orientadores educacionais, coordenadores pedagógicos e professores.
6. OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GERAL
Descrever a importância do papel do Supervisor Escolar para o alcance de metas no processo ensino-aprendizagem, bem como a junção e trabalho em equipe com os professores como a diferencial desse cargo para que todos se beneficiem, principalmente os alunos.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Demonstrar a importância de o supervisor educacional coordenar e organizar os trabalhos de forma coletiva na escola, oferecendo orientação e assistência aos professores, bem como fornecer aos mesmos materiais e sugestões de novas metodologias para enriquecer a prática pedagógica;
· Cooperar para que supervisores educacionais orientem os professores no planejamento e desenvolvimento dos conteúdos, bem como sugerir novas metodologias que os avaliem na prática pedagógica e aperfeiçoem seus métodos didáticos;
· Aplicar o acompanhamento do supervisor educacional no desenvolvimento da proposta pedagógica da escola e o trabalho do professor junto ao aluno auxiliando em situações adversas.
7. PERCURSO METODOLOGICO 
A metodologia aplicada desse projeto foi qualitativa, onde utilizamos estudos baseados em pesquisa bibliográfica e elaboração de projeto, sendo que a pesquisa bibliográfica teve um processo investigativo através de livros, artigos e sites, com fundamentação teórica que abordaram de uma forma muito coesa a função do Supervisor Educacional. Compreendendo dessa forma que a atuação do supervisor escolar deve estar voltada para gerar a conexão dos docentes, analisando as facilidades e obstáculos encontrados por eles, garantindo que o ambiente escolar cumpra com seu papel social de socialização e edificação do conhecimento, com foco no aluno e seu processo de ensino-aprendizagem.
8. RECURSOS
Livros e artigos para embasamentos teóricos e capital humano, ou seja, trabalho em equipe entre o supervisor escolar e os professores para alcançar os objetivos em comum, criando um plano de ação que beneficie o trabalho de todos e em principal o aprendizado dos alunos.
9. CRONOGRAMA
	Metas
	Ações
	Período
	 Preparar os professores para aulas mais dinâmicas.
	Capacitar professores em formação continuada, juntamente com a equipe pedagógica com cursos de capacitação.
	Mensalmente
	Trabalhar em parceria com o diretor contribuindo para um administração eficiente e eficaz.
	Implementar e avaliar o Projeto Politico Pedagógico da Escola, Organizar em equipe o Plano de Ação da Escola, Construir o calendário anual de atividades em conjunto com o professor, elaborar rotina de trabalho.
	Fevereiro/Março
	Acompanhar o planejamento, execução e avaliação das atividades pedagógicas e didáticas.
	Analisar as metodologias utilizadas em sala de aula e intervir junto ao professor.
	Mensalmente
	Estimular a utilização de metodologias diversificadas para atender as diferenças individuais
	Acompanhar a gestão da sala de aula para diagnosticar o perfil das turmas.
	Mensalmente
	Acompanhar o rendimento dos alunos para o replanejamento de ações de intervenção
	Organizar o mapeamento de rendimento dos alunos bimestralmente.
Atendimento aos pais de forma individualizada.
	Mensalmente
	Elaborar o Plano de Atividades da Supervisão Pedagógica de acordo com a realidade da escola.
	Realizar a avaliação das ações planejadas e executadas durante o ano anterior.
Discutir com a equipe escolar as dificuldades e os avanços encontrados na avaliação.
Elaborar a primeira versão do Plano de Atividades e analisa-lo junto a equipe escolar.
Apresentar a versão final do Plano de Atividades que será incorporado junto ao Plano de Ação da escola.
	Fevereiro
10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL
Será realizada uma avaliação contínua e sistemática no decorrer do projeto através de observações, reuniões e acompanhamento do desenvolvimento do planejamento de Plano de Ação do Supervisor Escolar em conjunto com os professores com analise central no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
 O objetivo desse projeto é esclarecer que o papel do Supervisor Escolar é trabalhar em conjunto com o professor para criar formas de trabalho eficaz que trarão benefícios para todos os envolvidos, em principal os alunos. Os docentes devem ter o apoio da Supervisão Escolar para desenvolver seu trabalho de forma positiva e colaborativa. Em especial devemos citar a Formação Continuada dos professores para adquirir cada vez mais experiência e confiança para exercer sua função com inovações.
O Supervisor da Educação precisa desempenhar sua função de maneira crítica e participativa. Trabalhando de maneira articulada com todos que fazem parte do ambiente escolar. Para que a escola atinja bons resultados no processo ensino-aprendizagem, são necessários planejamento, avaliação e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas por parte do Supervisor Educacional.
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALONSO, Myrtes. A Supervisão e o desenvolvimento profissional do professor. In:
GRINSPUN, M.P.S. A Orientação Educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2006.
LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/109224/lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96. Acesso em: 05 nov. 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos para quê? 6ª edição. São Paulo: Cortez, 2002.
MAIO, N.; SILVA. H. S.; LOUREIRO, A. A supervisão: Funções e Competências do Supervisor. EDUSER: revista de educação, v. 2, n. 1, 2010. Disponível em: https://www.eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/19. Acesso em 16 jun. 2020.
ROLIM, R. M. O que faz um bom supervisor escolar. Disponível em: http://blog.aquarelaparques.com.br/o-que-faz-um-bom-supervisor-escolar/. Acesso em: 06 nov. 2021.
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