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GABARITO PROVA ORGANIZAÇÃO TRAB PEDAGÓGICO EM SALA DE AULA NOV_2021

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Organização do trabalho pedagógico na sala de aula: planejamento, metodologia e 
avaliação (110970) 
Nota: 9,0 
Prova: 40339136 
 
1A história da avaliação no Brasil deve ser compreendida no contexto das raízes da nossa colonização, pois os 
portugueses trouxeram consigo os padres jesuítas como responsáveis pela cristianização dos nativos e isso se 
deu por meio da educação como principal instrumento para aculturação dos povos conquistados. Os nativos que 
viviam no território brasileiro receberam a educação e costumes dos europeus que visavam a colonização da 
nova terra. 
 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) O método de ensino praticado pelos jesuítas tinha como referência o método dialético, existente desde o 
século XII. 
 
 B) As instituições de ensino implantadas no Brasil seguiram o modelo de ensino das escolas protestantes. 
 
 C) O método de ensino implantado no Brasil em seus primórdios, enfatizava-se a análise, o pensamento 
crítico, as discussões em grupo, assim como a pesquisa na internet. 
 
D) As primeiras instituições de ensino implantadas no Brasil foram organizadas de acordo com o modelo das 
escolas jesuíticas. 
 
2As técnicas de ensino são recursos que facilitam a aprendizagem dos educandos, pois permitem explorar 
recursos, meios, modos, jeitos e formas para a execução do plano de ensino. O professor deve conhecer as 
diferentes estratégias e utilizá-las como ferramentas úteis para a assimilação dos conteúdos. 
Com base nas técnicas de ensino que são muitas e podem ser classificadas em três categorias, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Métodos e técnicas individuais. 
II- Métodos e técnicas conjuntas. 
III- Métodos e técnicas coletivas. 
IV- Métodos e técnicas mistas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 A) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 B) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 C) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
 D) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
3Na concepção tradicional, a aula só poderia ocorrer num espaço em que professores e alunos se encontravam 
para o processo de ensino e de aprendizagem que se dava por meio da realização de uma série de atividades. No 
cenário contemporâneo, a aula que acontecia só na universidade transcendeu seu espaço tradicional. 
Atualmente, a aula pode ocorrer onde quer que possa haver uma aprendizagem significativa e que proporcione 
a formação profissional. 
 
Sobre os espaços que podem ser considerados propícios para a aprendizagem, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) A aula pode ser realizada apenas em ambientes instituídos pelo governo como: escolas públicas ou 
privadas, universidades estaduais, federais e particulares, centros de ensino etc. 
 
 
B) A aula pode ser dada em qualquer ambiente, desde que o professor esteja junto ao aluno, de modo 
presencial, para que possa mediar o processo de ensino e aprendizagem. 
 
 C) A aula pode acontecer em qualquer ambiente, sem qualquer intervenção do professor para mediar o 
processo de ensino e aprendizagem. Os ambientes podem ser qualquer lugar. 
 
D) A aula pode se realizar não apenas em uma sala de aula convencional, mas em diferentes espaços como: 
instituições públicas e particulares, laboratórios de informática, bibliotecas, centros de informação, internet e 
ambiente virtual etc. 
 
4De acordo com as novas demandas para a educação do século XXI e o que é requerido para o 
desenvolvimento pleno dos aprendizes, FONTE MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do 
Professor Universitário. São apaúlo: Editora Summus, 2003. 
 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É requerido o desenvolvimento das habilidades humanas e profissionais, inteligência, afetividade, valores 
culturais, éticos, sociais, políticos, econômicos 
( ) É requerido o desenvolvimento da capacidade de memorização dos conteúdos, a repetição das ideias 
apresentadas pelo professor como verdades absolutas. 
( ) É requerido o desenvolvimento das habilidades musicais, artísticas, teatrais, esportivas, sem qualquer estudo 
teórico, o importante é manter o espírito de coletividade. 
( ) É requerido o desenvolvimento pleno do cidadão, bastando o aluno entender que deve manter a paz e união 
com todos na sociedade, deve cumprir apenas seus deveres sociais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – F – F – F. 
 
 B) F – V – F – V. 
 
 C) F – V – V – V. 
 D) V – F – V – F. 
 
5As estratégias de ensino visam à consecução de objetivos e, portanto, o professor deve ter sempre clareza 
sobre aonde pretende chegar no momento da escolha e execução de determinada estratégia de aprendizagem. 
Saber planejar torna-se fundamental para a escolha de diferentes estratégias cujo objetivo seja facilitar o 
processo do ensino e da aprendizagem. A combinação e aplicação dos métodos e das técnicas de ensino, por si 
só, não garantem a eficácia na aprendizagem. 
 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Ao organizar as técnicas de ensino que serão utilizadas para o processo de aprendizagem, o professor 
deverá se atentar àquilo que o aluno já sabe, pois o conhecimento prévio dos conteúdos são suficientes para a 
aprendizagem. 
 
 
B) Na escolha das estratégias, o professor deverá considerar três elementos didáticos, sendo eles: 
planejamento dos conteúdos, processo de avaliação, ementa da disciplina. 
 
 C) O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende do interesse dos alunos em querer aprender o 
conteúdo proposto. Sendo que as técnicas de ensino já são suficientes para a transmissão do conhecimento. 
 
D) O sucesso do processo de ensino e aprendizagem depende da associação de quatro elementos didáticos, 
sendo eles: planejamento e fixação dos objetivos educacionais; definição e organização de conteúdo; escolha 
das estratégias de ensino; e, processo de avaliação. 
 
6Para os pesquisadores Ferraz e Belhot (2010), de acordo com os estudos realizados por Benjamim Bloom, a 
avaliação do processo ensino-aprendizagem apresenta-se em três tipos de funções: Função Diagnóstica 
(analítica), Função Formativa (controladora) e Função Somativa (classificatória). Sobre as diferentes funções 
avaliativas, associe os itens, utilizando o código a seguir: FONTE: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti. 
BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento 
para definição de objetivos instrucionais. Revista Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. 
 
I- Avaliação Diagnóstica. II- Avaliação Formativa. III- Avaliação Somativa. 
 ( ) É empregada durante todo o processo de aprendizagem para identificar o progresso do aluno. 
 ( ) Tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de 
ensino. 
 ( ) Utilizada para verificação de determinadas habilidades, bem como para identificar possíveis dificuldades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) I – II – III. 
 
 B) III – I – II. 
 
 C) I – III – II. 
 D) II – III – I. 
 
7Segundo a pesquisadora Ana Maria de Lima Souza (2012), Ralph W. Tyler desenvolveu uma diversidade de 
procedimentos avaliativos como testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas de registros de 
comportamentos e outros instrumentos mais. Os estudos de Ralph Tyler influenciaram a educação de modo 
geral em relação à teoria, construção e implementação de currículos. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: aspectos 
históricos. Revista Exitus, vol. 02, nº 01, p. 231-254, jan./jun. 2012. 
 
A) O enfoque avaliativo de Tyler consistiu na verificação do quanto os objetivos estabelecidos no currículo 
efetivavam-se nos padrões de comportamento dos alunos, produzindo mudanças desejáveis. 
 
 B) O enfoque dos estudos de Tyler consistiu na verificação da aprendizagem dosalunos, por meio de 
atividades envolvendo diferentes técnicas avaliativas, como meio para o envolvimento dos estudantes. 
 
C) Propor um ensino que estimule o pensamento e que considere o aluno como autor dos seus conhecimentos 
faz parte da proposta dos estudos de Tyler. 
 
 
D) Os estudos de Tyler consistiam na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, para que pudessem 
ser participantes do processo de aprendizagem caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa. 
 
8Ao organizar os conteúdos de uma disciplina, o professor estará selecionando temas adequados ao curso, 
integrando-os às demais disciplinas e com a formação esperada. Esta organização permite ainda a utilização de 
estratégias e técnicas de ensino mais variadas. De acordo com Masetto (2003), ao realizar o planejamento de 
uma disciplina, o professor deve ter em mente que os conteúdos não são o objetivo principal, mas sim um dos 
elementos fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sobre o objetivo do 
planejamento de uma disciplina, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MASETTO, Marcos Tarciso. 
Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. 
 
A) O planejamento da disciplina tem como objetivo organizar todas as aulas que serão ministradas pelo 
professor, enfatizando apenas os conteúdos. 
 
 
B) O objetivo do planejamento da disciplina é elencar tudo o que o aluno deverá aprender, pois nenhum 
conteúdo poderá ser deixado de fora. 
 
 
C) O planejamento da disciplina se faz em função de objetivos educacionais a serem alcançados, e não 
unicamente em razão apenas dos conteúdos a serem transmitidos. 
 
 D) Não é necessário planejar uma disciplina, pois a instituição de ensino deverá elencar todos os conteúdos e o 
professor apenas ministrará a aula expositiva. 
9Para o planejamento das disciplinas ministradas pelo professor, duas são as suas principais preocupações: a 
organização do conteúdo que será trabalhado e o cronograma de aulas a ser cumprido, de modo que todo o 
conteúdo seja apresentado sem prejuízos ao estabelecido na ementa do curso. 
 
Para a organização dos conteúdos a serem desenvolvidos no período letivo, o professor deverá se atentar para 
os itens necessários ao planejamento de aula da disciplina. 
De acordo com esses itens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É necessário organizar muitos jogos e brincadeiras, atividades lúdicas diversificadas, cronograma para 
organizar as diferentes atividades. 
( ) Não é necessário organizar a disciplina, os conteúdos deverão ser abordados livremente por meio das 
escolhas dos alunos. 
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas, processo e técnicas avaliativas, 
cronograma, bibliografia. 
( ) Identificação, objetivos (ementa), conteúdo programático, técnicas de memorização, técnicas avaliativas 
envolvendo a repetição dos conteúdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – V – F – V. 
 B) V – F – V – F. 
 C) F – F – V – F. 
 D) V – V – F – F. 
 
10A reforma da universidade deu-se pelo Decreto-Lei nº 464/69, em 14 de abril de 2014 foi criado pelo 
Ministério da Educação juntamente com o Sistema Nacional de Avaliação Superior, pela Lei nº 10.861, o 
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). 
 
Sobre o Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
 
A) O Enade é utilizado como critério de seleção para os estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no 
Programa Universidade para Todos (ProUni). 
 
 B) O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em 
fase de iniciação e conclusão apenas do curso de medicina. 
 
C) O Enade tem como proposta analisar o desempenho dos estudantes do ensino fundamental, principalmente 
nas áreas de leitura e escrita. 
 
 
D) O Enade tem como objetivo avaliar os conhecimentos e as competências adquiridos pelos discentes em 
fase de iniciação e conclusão dos cursos de graduação. 
 
11Segundo Moran (2006, p. 28-29), os professores dinamizam o relacionamento com os discentes quando 
conseguem “[...] adaptar os programas previstos às necessidades dos alunos, criando conexões com o cotidiano, 
com o inesperado, se transformarmos a sala de aula em uma comunidade de investigação”. Sobre o que deve 
haver no ambiente de ensino para que haja dinamismo no relacionamento entre professores e alunos, assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias 
audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. 
Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006. p. 11-65. 
 
A) A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o diálogo, o 
uso de recursos tecnológicos, a disponibilidade para a mediação, para que o processo de ensino esteja 
conectado à vida do aluno e este se sinta envolvido em todo o processo da produção e aquisição do 
conhecimento. 
 
 
B) A atividade docente deverá estar centrada nos conteúdos que deverão ser internalizados pelos alunos, de 
modo que os discentes possam reproduzir tudo o que foi aprendido. 
 
 
C) O ambiente de ensino deve promover a aquisição dos conhecimentos transmitidos pela humanidade, 
considerando o professor como o detentor único e absoluto desses conhecimentos. 
 
 
D) A atividade docente deve propiciar um ambiente de ensino e aprendizagem em que favoreça o domínio dos 
conhecimentos cientificamente comprovados. Esses conhecimentos deverão ser memorizados e reproduzidos 
nas respostas das avaliações. 
12“Um estudo de texto pode ser utilizado para os momentos de mobilização, de construção e de elaboração de 
síntese. A definição do texto dependerá do objetivo que professores e estudantes têm para aquela unidade de 
estudo” (ANASTASIOU, 2007, p. 80). Anastasiou (2007) afirma que o material escolhido para o estudo deve 
ser acessível ao estudante e também desafiador, como também, o acompanhamento do processo pelo professor 
é fundamental para o sucesso nessa estratégia. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Estratégias de Ensinagem. In: ANASTASIOU, L.G.C.; ALVES, 
L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: 
UNIVILLE, 2007. 
 A) Essa atividade de ensino impossibilita o desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação, assim 
como dificulta a produção de resumos pelos estudantes. 
 
B) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de comunicação e imaginação, assim 
como facilita a produção de desenhos pelos estudantes. 
 
 
C) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade espacial e musical, assim como facilita a 
produção de artesanatos pelos estudantes. 
 
 
D) Essa atividade de ensino permite o desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação, assim como 
facilita a produção de resumos pelos estudantes. 
 
13A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, na Declaração 
Mundial sobre Educação Superior no Século XXI (1998), apela aos docentes do ensino superior a educar e 
formar pessoas altamente qualificadas, cidadãs e cidadãos responsáveis. Com base nas habilidades e 
competências que são requeridas dos alunos do ensino superior na atualidade, diante da orientação formulada 
pela UNESCO, analise as afirmativas a seguir: FONTE: UNESCO. Declaración mundial sobre la educación 
superior en el siglo XXI: visión y acción. Paris: UNESCO, 1998. 
 
I- Que sejam cidadãos qualificados, competentes e irresponsáveis. 
II- Que sejam cidadãos que dominem apenas os conteúdos aprendidos. 
III- Que sejam cidadãos qualificados, competentes e responsáveis. 
IV- Que sejam cidadãos qualificados e comprometidos apenas consigo mesmos. 
 
Assinale alternativa CORRETA:A) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 B) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 C) Somente a afirmativa III está correta. 
 
 D) Somente a afirmativa IV está correta. 
14A dinâmica de grupo é uma estratégia de ensino que precisa ser pensada e organizada. Para isso, o professor 
deve dominar o processo, conhecer as etapas do procedimento e prepará-las antecipadamente ao momento da 
aula. Pois, a utilização de uma técnica de ensino isolada de objetivos concretos, não garantiram a eficácia da 
aprendizagem. No desenvolvimento de uma dinâmica de grupo, a função principal do professor é acompanhar o 
processo dos trabalhos desenvolvidos pelos grupos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Cabe ao professor, facilitar a situação, mediando as apresentações para que todos possam desenvolver 
habilidades de exposição oral, desenvoltura, liderança, pois todos estão participando de um ambiente para a 
aprendizagem, em que o erro deve ser a referência para a superação das dificuldades e impossibilidades. 
 
 
B) Além da exclusão e controle, os vínculos pessoais entre os membros do grupo se tornam mais tensos. Os 
alunos mais aptos adquirem total liderança sobre os mais tímidos, o que gera grande frustração entre os 
participantes do grupo. Não é necessário dar importância aos sentimentos que emergem no grupo. 
 
C) No trabalho em grupo, apenas um aluno fala e os demais apenas ouvem. Não é necessário estimular a 
participação de todos, pois somente o aluno que apresenta maior desenvoltura poderá liderar o grupo. 
 
 
D) O professor deverá preparar as funções dos grupos antecipadamente, distribuir as funções a cada um dos 
participantes e direcionar todo o processo de trabalho dos grupos, não havendo autonomia nas decisões. 
 
15A metodologia de ensino é um ramo da lógica que estuda os métodos ou ainda, é a aplicação do método de 
ensino. Nesse sentido, a metodologia passa a ser entendida como o estudo dos métodos, que dará direção ao 
trabalho do professor no processo de ensino e aprendizagem. Cabe às instituições de ensino e aos professores, a 
definição dos métodos e metodologias que serão utilizadas em sala de aula, tendo como objetivo construir 
caminhos que facilitem a aquisição da aprendizagem pelos aprendizes. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) A metodologia tradicional privilegia a ação do aluno como o responsável pela transmissão do 
conhecimento para os demais alunos, normalmente por meio de participações em grupo. Nesta metodologia, o 
professor é um agente passivo cuja competência está em manter parcerias com os aprendizes. 
 
 
B) A metodologia construtivista foi desenvolvida pelo psicólogo suíço Levi Semenovich Vygotsky, no início 
da década de 1920. O construtivismo propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, 
mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo, a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, por 
meio da interação com o ambiente em que se encontra. 
 
 
C) O pesquisador José Moran defende que os métodos tradicionais de ensino faziam sentido no passado, 
quando ainda não havia o acesso à informação como temos na atualidade. Hoje, a internet proporciona a 
divulgação de muitos materiais e diferentes cursos. Assim, a aprendizagem poderá ocorrer a qualquer hora e 
em qualquer lugar. 
 
 
D) Na metodologia ativa, os alunos são instigados a obterem só o conhecimento teórico, sem se aproximarem 
da vivência real. Utiliza-se de experiências teóricas empíricas ou simuladas que visam a solucionar desafios da 
prática social. 
16Na atualidade, faz-se necessário romper com os velhos paradigmas que obscurecem o olhar para as novas 
formas de ensinar. O professor não deve ser visto como o único que detém e transfere o conhecimento. Pois, a 
aquisição do conhecimento ocorre de modo dinâmico por meio dos diferentes meios de comunicação. No novo 
cenário educativo, o processo de aprendizagem é construído em parceria pelos sujeitos em ação, professor e 
aluno, em um movimento dialético. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I- A relação entre 
professor e aluno é a de corresponsabilidade e parceria. Havendo a necessidade de o aluno deixar sua 
passividade e o professor deixar de ser o centro do processo. II- A relação entre professor e aluno é a de 
sujeição e subordinação dos discentes, já que o professor é quem possui o conhecimento e, assim, os alunos 
precisam ser passivos para aprenderem. III- Essa parceria se dá por meio da interação entre alunos e 
professores, já que os alunos não possuem conhecimentos prévios, necessitam da mediação constante do 
professor. IV- Ambos precisam trabalhar juntos, construir juntos. E para que a participação se desenvolva, o 
aluno apenas obedecerá às ordens do professor no processo de aquisição do conhecimento. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
 A) Somente a afirmativa I está correta. 
 
 B) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 C) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 D) Somente a afirmativa III está correta. 
 
17Os pesquisadores Carvalho e Ching (2016) afirmam que a aprendizagem ocorre quando há a observação, a 
experimentação, o estudo, e o comportamento ou valores são modificados ou adquiridos pelo acesso aos novos 
conhecimentos. Assim, novos conhecimentos são adquiridos e a aprendizagem se efetiva de modo satisfatório. 
No desenvolvimento da aprendizagem, o aprendiz primeiramente tem contato com a teoria e, a partir desta, 
ocorre a aprendizagem. Sobre a importância do conhecimento teórico no processo de ensino, assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: CARVALHO, Fátima Franco Oliveira; CHING, Hong Yuh. Práticas de 
Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior: experiências em sala de aula. Rio de Janeiro: Editora Alta Books, 
2016. 
 
A) O conhecimento teórico é o mais importante no processo da aprendizagem, apenas saber a teoria já será 
suficiente. 
 
 
B) A teoria é uma interpretação sistemática de uma área de conhecimento, uma maneira particular de explicar 
as coisas, de ver os fatos. 
 
 
C) A teoria deve ser apresentada aos alunos e estes irão memorizá-la, repeti-la, pois esta é a principal função 
da aprendizagem. 
 
 D) A teoria da aprendizagem por si só já será suficiente, não é necessário vincular a teoria com a prática. 
18A estratégia de ensino simpósio é a reunião de palestras e preleções breves apresentadas por várias pessoas 
(duas a cinco) sobre um assunto ou sobre diversos aspectos de um assunto. Por meio desta estratégia é possível 
discutir diferentes temas sobre determinados assuntos. O simpósio permite a ampliação do conhecimento, pois 
os conteúdos a serem estudados são subdivididos, multiplicando assim, as diferentes maneiras de se 
compreender e analisar o tema gerador do assunto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 A) O simpósio é a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, a distância, um tema sobre o qual seja 
especialista ou tenham realizado um estudo prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico. 
 
B) O simpósio é um trabalho isolado, individual, que carece de muita investigação, pesquisa e estudo, por isso 
precisa ser realizado apenas em laboratório de pesquisa. 
 
 
C) É o enfrentamento de uma situação nova que não exige pensamento reflexivo, crítico e criativo a partir dos 
dados expressos na descrição do problema, pois o tema em estudo é bastante conhecido. 
 
 
D) O simpósio possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais, de investigação, amplia experiências 
sobre um conteúdo específico, desenvolve habilidades de estabelecer relações. 
 
19Segundo Cipriano Luckesi (1995), o método de ensino praticado pelos jesuítas tinha como referência o 
método escolástico, existente desde o século XII, e o modus parisiense (método em vigor na Universidade de 
Paris). Os métodos utilizados pelos padres jesuítas tinham como premissa a memorização e repetição dos 
conteúdos apresentados pelo professor. As primeiras instituiçõesescolares no Brasil tinham os mestres do 
ensino como os detentores do conhecimento e os transmissores dos conteúdos tidos como verdades absolutas e 
indiscutíveis. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: FONTE: 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 
1995. ( ) Os alunos recebiam premiações ou castigos físicos de acordo com a disciplina e o rendimento escolar 
que apresentavam. ( ) Os professores eram dinâmicos, parceiros, incentivadores da participação dos alunos em 
todo o processo de ensino. ( ) Os alunos eram passivos e obedientes, memorizavam os conteúdos para a 
avaliação como controle rígido e preestabelecido para verificação e mensuração do quanto haviam decorado o 
que lhes foi apresentado. ( ) O método de ensino das primeiras instituições escolares no Brasil apresentava 
aquilo que era significativo e prático para a vida humana, propondo experiências inéditas ao educando. Assinale 
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – V – V – F. 
 
 B) V – V – F – F. 
 C) V – F – F – V. 
 
 D) V – F – V – F. 
 
20Para melhor entendermos o espaço ocupado pela avaliação educacional no ensino superior, precisamos saber 
para que serve a avaliação e quais são os seus objetivos. Segundo Masetto (2003, p. 148), “a avaliação traz 
consigo a ideia de nota, de poder, de aprovação ou reprovação, de autoridade, de classificação de alunos para os 
mais diversos fins”. No entanto, a avaliação deveria ser vista como um incentivo à aprendizagem, e não apenas 
como identificadora de resultados obtidos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. 
 A) A avaliação é um processo em que se identifica a aprendizagem dos alunos por meio de testes de medidas 
padronizados. Alunos com melhores desempenhos apresentam as melhores notas nas avaliações. 
 
 
B) As avaliações deverão ocorrer somente ao final de um período letivo por meio de notas. Nesse momento 
são classificados os alunos que serão aprovados ou reprovados. 
 
 
C) A avaliação é um dos componentes do processo de ensino e aprendizagem e tem como objetivo 
diagnosticar esses dois elementos. Trata-se de um feedback contínuo presente em todo processo de 
aprendizagem. 
 
 D) A avaliação deve ser contínua, pelo acompanhamento do aprendiz em todos os momentos de seu processo 
de aprendizagem, tendo como objetivo classificar os alunos entre os melhores e os ruins.

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