Relatorio SL

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1º DIA DE PLANEJAMENTO ESCOLAR DE 2021
  Dia 26/01/2021 iniciou-se o planejamento onde a equipe se reuniu de forma virtual, via Google meet. O planejamento foi executado por etapas:
1º Etapa foi feito o acolhimento dos profissionais da educação com a leitura em Voz alta de um texto motivacional.
2º Etapa informe sobre algumas alterações ocorridas na equipe gestora;
3º Etapa momentos de informações relevantes quanto ao retorno das aulas presenciais, das medidas de segurança, programação do planejamento escolar e apresentação do planejamento da Seduc do canal gestão CMSP. 
E por último compreender como será a organização do ano letivo de 2021. - Planejar como as turmas e os estudantes serão atendidos a partir da organização das turmas. 
- Definir coletivamente ações e estratégias para enfrentar os desafios de 2021
Durante o período da tarde, ouvi transmissões voltadas a apoiar o planejamento de aulas dos professores, específicas para cada componente curricular ou área do conhecimento. Os professores participaram do planejamento escolar de acordo com sua carga horária e períodos de trabalho, considerando o tempo e o número de aulas com os alunos.
2º DIA DE PLANEJAMENTO ESCOLAR DE 2021
 Dia 27/01/2021 iniciou-se o planejamento pelo Canal de gestão onde a SEDUC propôs Estratégias para o ensino híbrido para favorecer a aprendizagem dos estudantes ao longo do ano, apresentou conceitos ligados ao ensino híbrido e sugestões de como favorecer a aprendizagem nesse contexto, falou sobre o currículo a ser trabalhado em 2021, com priorização das habilidades essenciais para o percurso educacional dos estudantes, discutiu sobre a organização do Novo Ensino Médio, apresentou o material Sociedade e Natureza, as habilidades que deram base à sua produção, e orientações sobre as mudanças nas matrizes curriculares dos anos iniciais do ensino fundamental
E reservaram um momento em que as equipes escolares discutiram como viabilizar o retorno das aulas presenciais de forma segura e favorecer a aprendizagem no contexto de retorno gradual.
Dia 28/01/2021 a pauta orientou os professores sobre o acolhimento dos estudantes, apresentou o programa de recuperação e aprofundamento em suas diferentes frentes, propôs um período para a equipe planejar ações voltadas à melhoria da aprendizagem e do fluxo escolar.
 Dia 29/1 nosso encontro foi presencial iniciou-se com a acolhida aos professores e em seguida foi analisado os dados de frequência e rendimento dos nossos estudantes. Após Identificar as turmas e os estudantes que são prioridades, elaborou-se o PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA com ações e estratégias pontuais para melhorar os índices de frequência, aprendizagem e sucesso escolar.
SEMANA DE ACOLHIMENTO
 Dia 01 a 05/02 foram discutidas as questões de protocolo de segurança,  engajamento da comunidade escolar,  organização da lista de estudantes presenciais,  estratégias de comunicação ferramentas disponíveis para o acesso e elaboração dos planos de trabalho e de ensino para 2021.
  
SEMANA I
De 08 a 12/02 foi feita a leituras em voz alta do texto “Ser feliz” de Augusto Cury, com objetivo de motivar os estudantes para o ano que se inicia.
Devido o acesso restrito a sala de leitura foi preciso adaptar criar na escola espaços para expor algumas leituras, sem que o aluno manipulasse o acervo, então toda semana é selecionado um texto curto e colado em flip-chart e posto no pátio da escola para que todos tenha acesso à leitura. A poesia selecionada para á primeira semana foi O sonho de Clarice Lispector.
 SEMANA II
 De 15 a 19/02 foi trabalhado no 9ºB a Crônica “Segurança” contida no livro Comédias para se ler na escola de Luís Fernando Veríssimo, inicialmente foi feita a contextualização de produção: biografia do autor, exploração da capa, ilustração e título Foi feito o levantamento de conhecimento prévio acerca do título da crônica, o que entendem por segurança e o que eles esperavam de uma crônica com esse título.
Objetivos: Interpretar e verificar os vários recursos utilizados pelo autor.
Após a leitura cada aluno compartilhou o que entendeu, destacaram trechos para debate, palavras desconhecidas para busca em dicionários e mudança do título da crônica.
 No 7ºano C foi feita a leitura do Capítulo 1 e 2 do Livro A árvore que dava dinheiro de Domingos Pellegrini, inicialmente foi feita a contextualização de produção, biografia do autor e exploração da Capa. Antes de iniciar a leitura foi favorecida a ativação conhecimentos prévios necessários para uma melhor compreensão e interpretação da obra, com apontamentos de alguns aspectos da obra considerando as características do gênero a que pertence, analisando a temática e a perspectiva com que é abordada sua organização estrutural e alguns recursos expressivos empregados pelo autor.
 No 6º A e C foi feita a leitura do conto “A água da vida” de Irmãos Grimm com a tradução de Tatiana Belinky, inicialmente foi feita a contextualização de produção, exploração da capa e ilustração, em seguida foi feito a ativação de conhecimentos prévios necessários para uma melhor compreensão e interpretação, ao final da Leitura foi explorado as estruturas do conto: como situação inicial, tempo, espaço da narrativa, conflito, desenvolvimento, clímax e o desfecho da narrativa.
 Leitura para formação livro “O Grito do Hip Hop” de Luiz Puntel e Fátima Chaguri Editora Ática.
 ATPC leitura em voz alta da fábula “A tese do coelho”
A Tese do Coelho
Num dia lindo e ensolarado o coelho saiu de sua toca, com o "notebook" e pôs-se a trabalhar, bem concentrado. Pouco depois passou por ali uma raposa, e viu aquele suculento coelhinho tão distraído, que chegou a salivar. No entanto, ela ficou intrigada com a atividade do coelho e aproximou-se, curiosa:
-Coelhinho, o que você está fazendo aí, tão concentrado?
-Estou redigindo a minha tese de doutorado, disse o coelho, sem tirar os olhos do trabalho.
-Hummmm... e qual é o tema da sua tese?
-Ah, é uma teoria provando que os coelhos são os verdadeiros predadores naturais das raposas. A raposa ficou indignada:
-Ora!!! Isso é ridículo!!! Nós é que somos os predadores dos coelhos!
-Absolutamente! Venha comigo à minha toca que eu te mostro minha prova experimental.
O coelho e a raposa entram na toca. Poucos instantes depois ouvem-se alguns ruídos indecifráveis, alguns poucos grunhidos e depois... silêncio. Em seguida, o coelho volta, sozinho, e mais uma vez retoma aos trabalhos de sua tese, como se nada tivesse acontecido. Meia hora depois passa um lobo. Ao ver o apetitoso coelhinho tão distraído, agradece mentalmente à cadeia alimentar por estar com o seu jantar garantido. No entanto, o lobo também acha muito curioso um coelho trabalhando naquela concentração toda e resolve então saber do que se trata aquilo tudo, antes de devorar o coelhinho:
-Olá, jovem coelhinho. O que o faz trabalhar tão arduamente?
-Minha tese de doutorado, seu lobo. É uma teoria que venho desenvolvendo há algum tempo e que prova que nós, coelhos, somos os grandes predadores naturais de vários animais carnívoros, inclusive dos lobos.
O lobo não se conteve com a petulância do coelho:
-Ah! Ah! Ah! Ah! Coelhinho! Apetitoso coelhinho! Isto é um despropósito. Nós, os lobos, é que somos os genuínos predadores naturais dos coelhos. Aliás, chega de conversa...
-Desculpe-me, mas se você quiser eu posso apresentar a minha prova experimental. Você gostaria de acompanhar-me a minha toca? O lobo não consegue acreditar na sua boa sorte. Ambos desaparecem toca adentro. Alguns instantes depois ouvem-se uivos desesperados, ruídos de mastigação e... silêncio. Mais uma vez o coelho retorna sozinho, impassível e volta ao trabalho de redação da sua tese, como se nada tivesse acontecido. Dentro da toca do coelho vê-se uma enorme pilha de ossos ensanguentados e pelancas de diversas ex-raposas e, ao lado desta, outra pilha ainda maior de ossos e restos mortais daquilo que um dia foram lobos. Ao centro das duas pilhas de ossos, um enorme LEÃO, satisfeito, bem alimentado, palitando os dentes.
MORAL DA HISTÓRIA:
1.Não importaquão absurdo seja o tema de sua tese;
2.Não importa se você não tem o mínimo fundamento científico;
3.Não importa se os seus experimentos nunca cheguem a provar sua teoria;
4.Não importa nem mesmo se suas ideias vão contra o mais óbvio dos conceitos lógicos;
5.O que importa é QUEM É O SEU ORIENTADOR...!
 SEMANA III
 De 22 a 26/02 9º A e B Leitura em voz alta do conto “Natal na barca” contida no livro antes do baile verde de Lygia Fagundes Telles, inicialmente foi feito a contextualização de produção, biografia do autor e a exploração título do conto.
Objetivos da leitura: Compreender a estrutura da narrativa (apresentação, complicação, clímax e desfecho) e reconhecer os elementos básicos como tempo (cronológico e psicológico), espaço, narrador e personagens. 
8º A e B Leitura em voz alta “A quase morte de Zé Malandro” Extraído do livro Contos de enganar a morte de Ricardo de Azevedo. Inicialmente os alunos foram motivados a desfrutar da leitura do conto e em seguida feito uma breve introdução acerca do autor e do título do conto.
 Após a leitura foram feitas as interpretações com os alunos inferindo sentido ao texto lido, estabelecendo relações e colaborando com a compreensão do texto.
Objetivo dessa leitura: proporcionar o conhecimento do texto literário e incentivar os estudantes sobre a importância da leitura para uma criação cultural
 ATPC leitura em voz alta do texto “Como explicar o amor”
 SEMANA IV
 De 01 a 05/03 foi trabalhado com as turmas de 8º anos a Nação Bipolar, onde inicialmente foi feito o levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto, logo após os alunos consultaram o livro didático para saber mais como ocorreu esse conflito histórico no mundo.
Objetivo: Identificar nos textos o período histórico que iniciou a bipolaridade;
Conhecer as nações que venceram a disputa pela hegemonia mundial;
Diferenciar o capitalismo do socialismo. 
6º Anos foram trabalhados um texto Covide-19 (Doença causada pelo novo coronavírus). Objetivo: diferenciar pandemia de epidemia; 
Conhecer os impactos de outras epidemias no mundo através de pesquisas. 
Nos 9º anos o tema trabalhado foram os benefícios da natação para o corpo em geral e a prática de aventura da natureza. Levantamento de conhecimentos prévios
Objetivos: Conhecer e identificar as características dos equipamentos de segurança, instrumentos, indumentárias e organização. Reconhecer o contexto de suas transformações históricas.
 SEMANA V
De 08 a 12/03 nos 6º anos o tema trabalhado foi esporte de invasão inicialmente foi feito o levantamento de conhecimentos prévios, para facilitar o entendimento foi levado para as turmas textos de suporte para leitura e um dos esportes estudado foi handebol cujo objetivo era conhecer a história e as regras desse esporte.
Nos 7º e 8º anos o tema trabalhado foi alimentação saudável
De 15 a 26/03 Recesso escolar.
29 a 01/04 Acompanhamentos das aulas através do CMSP.
02/04 Feriado Nacional
05/04 Feriado Municipal
06/04 a 13/04 Acompanhamento das aulas através do CMSP, 14/04 acompanhamento do ATPC via Google Teams
15 e 16/04 criação do Padlet da Sala de leitura. 
 
Leitura em Voz Alta na ATPC “UM MUNDINHO PARA TODOS” de Ingrid Biesemeyer Bellinghausen.
19 a 23/04 Cadastros de livros no INFOPRISMA
Com os 9º Anos foi estudado as práticas corporais de aventura na natureza com objetivo de conhecer os bens físicos, mentais e os caminhos para promover essa ação.
Com os 8º anos realizou-se pesquisas sobre esporte de rede/parede com objetivo de proporcionar a experimentação e fruição desse esporte em quadra, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
21/04 Feriado
26 a 30/04 Leituras em voz alta do conto de assombração “O baile do caixeiro viajante” de Reginaldo Prandi com objetivo de repertoriar os estudantes com boas leituras e estimular o hábito da mesma.
Inicialmente o texto foi lido com antecedência para conhecimento do mesmo e ao chegar à sala de aula foi feita a contextualização, em seguida feita a leitura sem interrupções e após a leitura foi feita a socialização e colocado as impressões acerca do conto.
30/04 conselhos de ano escolar
Leitura para formação livro “O pequeno lorde” de Frances Hodgson Burnett com tradução de Tatiana Belinky Editora 34.
06/05 Leitura em vídeo “POESIA MATEMÁTICA” - Millôr Fernandes.
03 a 07/05 Leitura compartilhada do conto “A moça tecelã” de Marina Colasanti com todas as turmas. 
Objetivo geral: Inferir sentido de palavras e expressões por meio da leitura, explorando as estratégias de leitura com pausas protocoladas.
Antes da leitura - Suporte, título, autor e gênero textual;
Durante a leitura - ler o texto na integra, com pausas protocoladas, fazendo antecipações e inferências.
Trabalhar o gênero conto.
Objetivos específicos:
Aprimorar a compreensão leitora;
Ampliar a capacidade de expressão escrita e oral;
Compreender os recursos expressivos de humor ou ironia,
Estabelecer relações intertextuais;
Refletir sobre a condição feminina;
Vocabulário;
Elementos da narrativa;
10 à 14/05 Semana de Educação Nutricional: Comida de verdade, alimentos seguros, saudáveis e que fortalece o sistema imunológico.
Leituras dos textos Sistema imunológico e alimentos que trabalham a favor da sua imunidade e Sistema imunológico.
Roda de conversa sobre o assunto estudado nos textos;
Confecção de cartazes para painel sobre os textos lidos;
17 a 21/05 Leitura compartilhada do conto “A moça tecelã” de Marina Colasanti com todas as turmas. 
Objetivo geral: Inferir sentido de palavras e expressões por meio da leitura, explorando as estratégias de leitura com pausas protocoladas.
Antes da leitura - Suporte, título, autor e gênero textual;
Durante a leitura - ler o texto na integra, com pausas protocoladas, fazendo antecipações e inferências.
Trabalhar o gênero conto.
Objetivos específicos:
Aprimorar a compreensão leitora;
Ampliar a capacidade de expressão escrita e oral;
Compreender os recursos expressivos de humor ou ironia,
Estabelecer relações intertextuais;
Refletir sobre a condição feminina;
Vocabulário;
Elementos da narrativa;
24 à 28/05 Cadastro no sistema INFOPRISMA; 
Vídeo sobre o dia do Desafio;
28/05 Reunião OT de Sala de Leitura
31/02/06 
31/05/2021 Formação l – Acervo 2021: histórico, curadoria e organização.
31/05/21 - Formação II - Acervos 2021: Espaço de Leitura do Professor, Estratégia e Divulgação.
01/06 a 04/06 acompanhamento das aulas pelo cento de mídias de SP e realização do momento de leitura pelos grupos de WhatsApp com o tema Meio Ambiente, com objetivo de conscientizar a comunidade sobre a importância de preservar os diferentes tipos de ecossistemas.
01/06/21 - Formação III - Acervos 2021: Práticas para uma Educação Antirracista: Parte I
02/06/21 - Formação III - Acervos 2021: Práticas para uma Educação Antirracista: Parte II
03/06 Feriado de Corpus Christi
07/06 a 11/06 Cadastro de acervo no sistema INFOPRISMA, acompanhamento das aulas pelo cento de mídias de SP e realização do momento de leitura pelos grupos de WhatsApp e ação do MMR – Leitura das abras indicadas:
6º Ano - Meu pequeno príncipe (B e C)
7º Ano – A ilha perdida (B e C)
8° Ano – Meu pé de laranja lima (A, B e C)
9º Ano – O grito do hip hop (A e C)
Leitura nos momentos de formação (ATPC)
NÃO DISCUTE COM BURROS ′′ (Fábula)
O burro disse ao tigre:
- ′′ A grama é azul ".
O tigre respondeu:
- ′′ Não, a grama é verde ".
A discussão aqueceu, e os dois decidiram submetê-lo a uma arbitragem, e para isso concorreram perante o leão, o Rei da Selva.
Já antes de chegar à clareira da floresta, onde o leão estava sentado em seu trono, o burro começou a gritar:
- ′′ Sua Alteza, é verdade que a grama é azul?".
O leão respondeu:
- ′′ Certo, a grama é azul ".
O burro se apressou e continuou:
- ′′ O tigre discorda de mim e me contradiz e incomoda, por favor, castigue-o ".
O rei então declarou:
- ′′ O tigre será punido com 5 anos de silêncio ".
O burro pulou alegremente e seguiu seu caminho, contente e repetindo:
- ′′ A grama é azul "...
O tigre aceitou sua punição, mas antes perguntouao leão:
- ′′ Vossa Majestade, por que me castigou? Afinal a relva é verde ".
O leão respondeu:
- ′′ Na verdade, a grama é verde ".
O tigre perguntou:
- ′′ Então, por que você me pune?".
O leão respondeu:
- ′′ Isso não tem nada a ver com a pergunta de se a grama é azul ou verde O castigo acontece porque não é possível que uma criatura corajosa e inteligente como você perca tempo discutindo com um burro, e ainda por cima venha me incomodar com essa pergunta".
A pior perda de tempo é discutir com o tolo e fã que não se importa com a verdade ou realidade, mas apenas com a vitória de suas crenças e ilusões. 
Jamais perca tempo em discussões que não fazem sentido... 
Há pessoas que por muitas evidências e provas que lhes apresentamos, não estão na capacidade de compreender, e outras estão cegas pelo ego, ódio e ressentimento, e a única coisa que desejam ter razão mesmo que não tenham.
Quando a ignorância grita, a inteligência cala. Sua paz e tranquilidade valem mais.
14 a 18/06 Ação do MMR – Leitura das abras indicadas:
6º Ano - Meu pequeno príncipe (B e C)
7º Ano – A ilha perdida (B e C)
8° Ano – Meu pé de laranja lima (A, B e C)
9º Ano – O grito do hip hop (A e C)
Curso para formação no CMSP Formação – Outros
21 a 25/06 Ação do MMR – Leitura das abras indicadas:
6º Ano - Meu pequeno príncipe (B e C)
7º Ano – A ilha perdida (B e C)
8° Ano – Meu pé de laranja lima (A, B e C)
9º Ano – O grito do hip hop (A e C)
Seleção dos poemas para o Varal poético;
28/06 a 02/07 Ação do MMR – Leitura das abras indicadas:
6º Ano - Meu pequeno príncipe (B e C)
7º Ano – A ilha perdida (B e C)
8° Ano – Meu pé de laranja lima (A, B e C)
9º Ano – O grito do hip hop (A e C)
05 a 09/07 Ação do MMR – Leitura das abras indicadas e elaboração das avaliações no google forms:
6º Ano - Meu pequeno príncipe (B e C)
7º Ano – A ilha perdida (B e C)
8° Ano – Meu pé de laranja lima (A, B e C)
9º Ano – O grito do hip hop (A e C)
07/07 Confecção do painel sobre a Revolução Constitucionalista de 1932
08/07 Avaliação literária para os alunos que estavam presenciais.
De 12/07 a 15/07 Leitura do livro “O mistério da ilha de Ana Maria Machado usando as estratégias de leitura. Salas trabalhadas: 6ºB e C.
15/07 Conselho de escola.
16/07 a 01/08 Férias escolares
02/08 a 06/08 Leitura do livro “O mistério da ilha de Ana Maria Machado usando as estratégias de leitura. Conhecendo o livro de uma forma mais profunda, iniciando com leitura de capa, imagem título, lombada, resumo, autor: Salas trabalhadas: 6ºB, 6ºC, 7ºB, 8ºA, 8ºB, 8ºC 9ºA, 9ºC e C,7ºC.
09/08 a 13/08 Foi trabalhado o conteúdo das aulas de Educação Física do CMSP e solicitado pesquisas ao final das aulas.
6ºC conteúdo trabalhado foi as capacidades físicas nas brincadeiras e jogos.
Pesquisa sobre as capacidades físicas presentes nas brincadeiras e jogos que eles praticaram ou praticam.
7ºC Tema: Handebol: esporte de invasão ou territorial.
Pesquisa sobre quais esportes de invasão ou territorial eles conhecem.
8ºA, B e C Danças urbanas: suas manifestações
Pesquisa sobre quais os estilos do Street dance?
9ºB Pesquisa sobre as funções de cada jogador no vôlei.
13/08 Reunião de pais.
16/08 a 20/08 Cadastro no Sistema Infoprisma, sondagem de leitura com os alunos do 8ºB
Foi feito uma sondagem de leitura com os alunos do 8ºB, os alunos que apresentavam dificuldade levaram um livro para casa por duas semanas e na terça feira dia 17/08 a avaliação acerca do que foi solicitado. Pedi que eles contassem o que entenderam das histórias em seguida foi passado um poema para que eles fizessem leitura em voz alta com objetivo de verificar o quanto avançaram na leitura das semanas anteriores (leitura em casa) Destacando palavras desconhecidas.
Alunos: Erick, Raquely e Maria Eduarda.
18 a 20 Foi trabalhado com o 8ºC e 9ºC Esteróides e Anabolizantes com objetivo de conscientização corporal, saúde e qualidade de vida. Noções básicas de fisiologia humana.
ALCANÇANDO AS ESTRELAS (Hélio Quarta)
Disseram que alcançar as estrelas
Era algo de todo impossível.
Que já era muito bom poder vê-las…
Mas eu achei isso inadmissível!
Se é raro eu dar um não a quem precisa, 
Por que querem matar-me esse sonho?
Derrotismos de gente imprecisa 
Não farão de mim um ser enfadonho!
Irei ao céu. Chegarei às estrelas
Nada nem ninguém me há de impedir!
Irei ao céu! E mais… hei-de trazê-las
E voltarei à terra a sorrir!
E a todos quantos de mim duvidaram
Uma estrela eu irei ofertar.
Infelizes os que se acomodaram!
Que a estrela os possa iluminar!
E quando eu for de novo em busca delas
De certeza que não irei sozinho!
Há tanta gente a precisar de estrelas…
E fui eu que lhes abri o caminho!
24 a 27/08 Visita dos professores na sala de leitura para conhecer o novo acervo respeitando todos os protocolos.
Visitação dos Professores de Linguagens.
Visitação dos Professores de Humanas
Cadastro do acervo no sistema INFOPRISMA
Visitação dos Professores de Ciências da Natureza e Matemática.
ATPC - Leitura em Voz do conto. “Os narizes cortados” do livro espertos, espertinhos, espertalhões de Ernani Ssó
25/08 Leitura para formação Livro - Malala, a menina que queria ir para a escola.
26/08 Curso de formação – Modelo de Gestão – 2º Edição/2021 Ensino Integral
30 a 03/09 Visitação dos alunos do 9ºB e 8ºC na Sala de Leitura.
Roda de Leitura com os alunos do 7ºC no pátio da escola.
06 e 07/09 Feriado
08 a 10/09 Organização do painel sobre Bullying, trabalho desenvolvido em parceria com a professora Meire.
Acompanhamento individual de leitura com os alunos com dificuldade do 8ºB
13 a 17/09 Impressão das avaliações literárias em parceria com a professora Shirlene.
Confecção do painel sobre Setembro amarelo e dos laços para todos na escola.
15/09 Reunião de ATPC com leitura em voz alta do texto “menina moça mulher” de Andréia Domingues.
17/09 Cadastro no sistema Infoprisma.
20 a 24/09 Confecção do painel para a feira de Ciências.
21/09 Reunião com a Equipe da Diretoria de Ensino.
21 a 23/09 Reunião de ATPC com leitura em voz alta do poema “Para Viver duzentos anos “de Ernesto Veloso dos Santos.
27/09 a 01/10 Roda de leitura
04/10 a 08/10 - Festival Afro Minuto – Flink Sampa 2021 
13/10 a 15/10 – Inicio do trabalho com 7ºA Sobre hospital ortográfico.
18/10 a 22/10 Encontro Literário, organização e ensaio dos alunos.
25/10 a 29/10 – Finalização do hospital ortográfico.