Teste_ Atividade Objetiva 2

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01/10/2021 12:38 Teste: Atividade Objetiva 2
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Atividade Objetiva 2
Iniciado: 1 out em 11:55
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
Vale pontuar alguns aspectos do problema de imbricar o pedagógico com o
literário na literatura infantil. Por exemplo, Charles Perrault, em Histoires ou
contes du temps passé avec des moralités, escrito em 1697, tem a
intencionalidade pedagógica de transmitir valores morais à criança do século
XVII, recém-descoberta na sua particularização. Essa criança, vista sob uma
nova óptica, recebeu não apenas vestimentas e brincadeiras diferenciadas, como
também e principalmente uma educação escolar, religiosa e familiar que permitiu
moldá-la aos ideais dos adultos (CALDIN, 2001). 
Com objetivo pedagógico é que foi criada a literatura infantil, formadora por
excelência do intelecto e da moral da criança, que é considerada inocente, frágil e
totalmente dependente do adulto. 
O modelo narrativo para crianças, então, reveste-se de uma pedagogia do terror,
em que o único sentimento forte é o medo do castigo. Por esse motivo, as
personagens “más” são punidas severamente. 
Observa-se que o maniqueísmo está sempre presente como ensinamento moral
e a ordem/desordem permeiam toda a narrativa. A ordem se configura como o
belo e o bem e a desordem, com o feio e o mal.
Fonte: CALDIN, Clarice Fortkamp. A leitura como função pedagógica: O literário
na escola. Santa Catarina. Revista ACB, 2002. Disponível em:
https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/371/443. Acesso em:15 set. 2019.
Caldin, no trecho acima, relata sobre alguns problemas que podem acontecer
quando determinada literatura é utilizada com fins pedagógicos. 
Dois gêneros literários que podem se enquadrar no relato de Caldin são
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poemas e fábulas.
fábulas e contos infantis.
contos de terror e notícias.
história em quadrinhos e notícias
contos infantis e romances.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
Nos últimos anos, a literatura brasileira, voltada para crianças e jovens, é o
gênero de literatura brasileira mais reconhecido no exterior, de maior sucesso
entre leitores e cuja produção só perde, em volume, para a produção do livro
didático. Este tempo marca-se – além da presença de temática e linguagem
bastante articuladas com a contemporaneidade – um espetacular
desenvolvimento da dimensão visual dos livros. Não por acaso, o Brasil por três
vezes recebeu o maior prêmio internacional para o gênero: Lygia Bojunga Nunes,
Ana Maria Machado e Roger Melo foram contemplados com o prêmio Hans
Christian Andersen. Não é pouco!
Fonte: LAJOLO, Marisa. História da literatura infantil no Brasil. Ceale. Entrevista
Natália Vieria, 2016. Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/entrevista-com-
marisa-lajolo. Acesso em: 04 de setembro de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir
I. A partir da década de 1980, as transformações na literatura infantojuvenil se
orientam pela produção de textos que questionam os valores normativos da
sociedade, deixando de lado o utilitarismo.
II. As mudanças estéticas na literatura propõem textos que façam
experimentação da linguagem, da estrutura narrativa e a visualização do texto,
assim como, a substituição da literatura confiante por uma inquietante.
III. As transformações na literatura brasileira estão ligadas, historicamente, à
necessidade de criar uma escrita genuinamente nacional a partir da cultura e dos
valores patrióticos.
É correto o que se afirmar em:
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I, II e III.
I e II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
 
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
A escola, no Brasil, procura atender às leis que pretendem assegurar direitos, por
exemplo, a duas etnias que constituem o povo brasileiro: como resultado da luta
histórica de movimentos sociais, ao longo das décadas, a Lei 10.639/2003 busca
valorizar a contribuição dos africanos, enquanto a Lei 11.645/2008 inclui os
indígenas, tornando obrigatório, em todas as escolas públicas e particulares, de
Ensino Fundamental e Médio, em todo o país, o estudo da história e da cultura
dessas duas etnias, sobretudo nos campos da História, da Arte e da Literatura. 
A partir dessas datas, os processos de formação de professores passaram a
demandar produções que pudessem atingir crianças e jovens, considerando, pelo
ponto de vista do letramento literário, que os conceitos básicos para a vida
democrática - mas, também, os preconceitos - são aprendidos na infância, com
os pais, com seus pares, na escola, na comunicação de massa, na interação em
sociedades multiétnicas, e também a partir da literatura, sobretudo aquela voltada
para crianças e jovens. Por isso, recentemente, algumas produções dessa
literatura têm buscado a riqueza de novos protagonismos, tanto na história como
na ficção. Assim, explodem produções editoriais não somente sobre mitos, contos
e lendas africanos e indígenas, histórias de sofrimento como a de Zumbi, mas
também de personagens felizes, no processo de construção sócio-histórico-
cultural de sua autoestima.
Fonte: Martins, Aracy Alves. Literatura e diversidade cultural. Glossário Ceale.
Disponível em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-e-
diversidade-cultural. Acesso em: 04 de setembro de 2019. Adaptado.
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I, II e III.
III, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. Em uma aula de literatura, o professor deve ler materiais didáticos e
paradidáticos que retratem os povos que compõem o Brasil. Depois, deve-se
trabalhar o conceito de que somos todos iguais e há uma cultura homogênea e
única.
II. A representatividade de negros e índios no ambiente escolar é um processo
ainda em construção. O professor, em sala de aula, deve elaborar atividades com
o propósito de favorecer as culturas existentes e, também, combater a
discriminação.
III. Ao contar a história de negros e índios, o professor precisa dar um salto
qualitativo em sua aula: deve mostrar o sofrimento que passou e passa esse
povo, mas também fazer um relato sobre o seu protagonismo. 
É correto o que se afirma em:
 
0,2 ptsPergunta 4
Analise as obras a seguir:
 
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Vertical Panel with Two Children Supporting a Pedestal with a Satyr Playing a
Bagpipe,ca. 1527 Heinrich Aldegrever. Fonte: Metropolitan Museum
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A representação das crianças, feita em épocas diferentes, sinaliza o quando a
sociedade europeia mudou a forma de pensar a infância.
As crianças, nas artes, são representadas, independentemente da época, como anjos,
seres inocentes e livres de todo mal social.
 
Lady Smith (Charlotte Delaval) and Her Children (George Henry, Louisa, and
Charlotte),1787 Sir Joshua Reynolds. Fonte Metropolitan Museum
 
Ambas as obras de arte representam figuras de crianças, cada uma em uma
época específica (séculos 16 e 18, respectivamente)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
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A gravura do século 16 mostra que os artistas não sabiam pintar a criança brincando e
sua anatomia.
As representações demonstram quea sociedade vê a infância de maneira inalterada,
isto é, que independe do momento histórico.
As representações, feitas em épocas diferentes, sinalizam o quando a sociedade
europeia pouco alterou a forma de pensar a infância.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Tenho, em meu escritório, vários catálogos de literatura infantil e juvenil de
diversas editoras. Em todos eles, geralmente na última página, encontro um
índice, em cores, com duas entradas. O eixo vertical contém a lista do acervo
bibliográfico da editora; o eixo horizontal enumera o que, segundo indica o título
(“Índice Educação em Valores”, “Classificação por valores”, “Eixos Transversais”,
“Educação para…”), são valores. 
Aos índices que classificam o acervo bibliográfico, às coleções especificamente
criadas com a finalidade de educar com valores, devemos acrescentar guias para
os professores, com “Projetos de leitura e educação com valores”. Os projetos
incluem a seleção do material, os objetivos, as atividades, e as avaliações
baseadas nos valores em questão.
Fonte: CARRANZA, Marcela. A literatura a serviço dos valores. Revista Emília.
2012. Disponível em: http://revistaemilia.com.br/a-literatura-a-servico-dos-
valores/. Acesso em: 04 de setembro de 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. Historicamente, a literatura infantojuvenil é utilizada para ensinar os valores
sociais definidos por uma elite dominante.
II. As editoras produzem obras literárias classificando-as por preços, uma vez que
são demandas pedagógicas das escolas trabalhar apenas com a literatura de
baixo custo.
III. A utilização da literatura infantojuvenil para trabalhar com os valores é uma
prática pedagógica enraizada no contexto brasileiro.
É correto o que se afirma em:
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Salvo em 12:38 
I, II e III.
II e III, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
 
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