PET4 - 1º ANO - NÚCLEO DE INOVAÇÃO MATEMÁTICA - Simone Soares Lima Jardim (1)

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ESCOLA ESTADUAL ALFREDO S - R.0.3.5. C.4 
ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
NOME DA ESCOLA: E. E. Alfredo Sá 
COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo de Inovação Matemática 
PROFESSOR (A): Simone Soares Lima Jardim 
ALUNO(A): 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º 
TURMA: TURNO: Vespertino 
BIMESTRE: 4º Nº DE AULAS POR SEMANA: 2 
Nº DE AULAS POR BIMESTRE: 20 
 
BOAS VINDAS AOS ALUNOS QUER SABER MAIS? 
 
Caro(a) estudante, 
A suspensão das aulas em virtude da 
propagação do COVID-19 foi uma 
medida de segurança para sua 
saúde. Mas, não é motivo para que 
você deixe de estudar e aprender 
sempre, lembrando que você inicia 
uma nova etapa da Educação Básica, 
que é o Ensino Médio. Dessa forma, 
você: 
1. receberá Plano de Estudos 
Tutorado de cada um dos 
componentes curriculares. 
2. terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3. realizará algumas atividades. 
4. precisará buscar informações 
em diferentes fontes. 
5. deverá organizar o seu tempo e 
local para estudar. 
 
 
Anotar é um exercício de seleção das ideias e 
de maior aprendizado, por isso… 
 
(1) Ao anotar, fazemos um esforço de síntese. 
Como resultado, duas coisas acontecem. 
Em primeiro lugar, quem anota entende 
mais, pois está sempre fazendo um esforço 
de captar o âmago da questão. Repetindo, 
as notas são nossa tradução do que 
entendemos do conteúdo. 
(2) Em segundo lugar, ao anotar, nossa 
cabeça vaga menos. A disciplina de 
selecionar o que será escrito ajuda a 
manter a atenção no que está sendo dito 
ou lido, com menos divagações ou 
preocupações com outros problemas. 
Quando bate o sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a atenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caro(a) estudante, busque 
anotar sempre o que 
compreendeu de cada assunto 
estudado. Não fique limitado aos 
textos contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes como: 
livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
SEMANA 1 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reflexão histórica sobre a propaganda e seu papel 
persuasivo na tomada de decisões. 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): Reflexão sobre o papel da propaganda na educação 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática, Arte, História, Inglês. 
 
ATIVIDADES 
PROPAGANDA: Cuidado! Você pode estar sendo persuadido 
 
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
Propaganda é uma estratégia de persuasão para fins ideológicos, com o objetivo de 
promover alguma ideia, princípio, doutrina, causa ou prática. 
Para isso, ela apela para recursos psicológicos, que mexem com emoções, opiniões e 
sentimentos e motiva a ação a partir deles. 
A propaganda fez, por exemplo, com que o catolicismo e o nazismo ganhassem adeptos 
e se fortalecessem a ponto de ficarem marcados na história mundial. A Igreja Católica 
empreendeu, no século XVII, uma grande expansão pelo mundo em busca de novos fiéis, 
através da propaganda; já a Alemanha, por meio dela, ganhou muitos adeptos na década de 
1940, quando viveu anos sombrios sob o comando de Adolf Hitler e sua ideologia nazista. 
Há vários tipos de propaganda: eleitoral, partidária, de guerra, comercial, religiosa, dentre 
outros. 
A religião católica inaugurou o uso da palavra propaganda como difusora de ideias. No 
século XVII, a intenção da Igreja era expandir a fé católica para o Novo Mundo. Afinal, quanto 
mais fiéis ela tivesse, mais poder teria. Então, em 1622, o Papa Gregório XV criou a 
Congregação para Evangelização dos Povos, com a missão de converter ao catolicismo os 
povos das novas terras, inclusive do Brasil. O sino, a cruz, as procissões, a batina, o latim, a 
Bíblia — todos esses símbolos se tornaram propagadores da fé. Assim como no marketing 
atual, a força da marca e dos ícones foi determinante no sucesso do empreendimento 
missionário. 
Enquanto a Igreja empreendia as missões pelo Novo Mundo e detinha o poder na Europa, 
surgia a Reforma Protestante na Alemanha, liderada por Martinho Lutero. Em vez de símbolos 
e imagens, o movimento se fortaleceu com a palavra escrita, com base nos panfletos de Lutero. 
Por isso, embora a Bíblia em latim tenha inaugurado o uso da imprensa, foi com a Reforma 
Protestante que essa invenção revolucionou a propagação de ideias. 
Um dos cartazes mais emblemáticos da história da propaganda surgiu no contexto da 
Primeira Guerra Mundial (1914-18). A imagem do Tio Sam com o dedo apontado para frente é 
de um poder persuasivo impressionante. 
 
 
 
Cartazes como esse foram amplamente usados 
pelos países em guerra para recrutar jovens soldados 
e conquistar o apoio da opinião pública. O sentimento 
de patriotismo, a alegria de defender a nação, o 
repúdio aos inimigos, o racionamento de comida e o 
estímulo às doações eram os temas recorrentes da 
propaganda de guerra. 
 
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
 
Nos Estados Unidos, o governo contratou um 
jornalista e um psicólogo Edward Bernays para elaborarem 
as estratégias de propaganda, que depois se tornaram 
base para as teorias de comunicação de massa. 
E, países capitalistas como o Brasil fazem uso contínuo de propaganda, a propaganda 
comercial, para elevar suas vendas, movimentar o comércio e persuadir o cliente a comprar, 
comprar e comprar. 
A propaganda comercial ou marketing comercial utiliza de frases, imagens diversas, 
como as de pessoas famosas, para vender produtos. 
 
Mas há mesmo a necessidade de adquirir tantos produtos, de comprar os lançamentos 
do ano, seja na área tecnológica, de moda ou em qualquer outra? Essa é a pergunta que todo 
trabalhador deve fazer para evitar o gasto desnecessário daquilo que poderia ser sua economia 
e potencial capital para investimentos. 
 
Fonte: Adaptado de https://rockcontent.com/br/blog/propaganda/. Acesso em 26.09.21. 
 
QUESTÃO 1 – Como você se comporta diante dos apelos da propaganda para vendas que, em 
sua maioria, são desnecessárias paravocê? 
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https://rockcontent.com/br/blog/propaganda/
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
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QUESTÃO 2 – Relate uma situação em que você ou alguém que você conheça tenha sido 
persuadido a comprar algum produto do qual não precisava, por conta da propaganda. 
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SEMANA 2 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Unidades de medida 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
 ESCOLA ESTADUAL ALFREDO S - R.0.3.5. C.4 
ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): Unidades de medida 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática, Física. 
 
ATIVIDADES 
LÂMPADAS: qual devo comprar? 
 
Uma das formas de economizar energia elétrica é atentar-se para o tipo de lâmpada 
utilizada na residência ou no ambiente de trabalho. Veja os tipos e suas características: 
• A lâmpada incandescente é a mais barata, porém, tem baixa durabilidade e elevado 
gasto de energia; 
• A lâmpada halógena tem o mesmo princípio das lâmpadas incandescentes, 
porém, é mais elaborada, tem uma luz mais brilhante e eficiência energética. 
• A lâmpada fluorescente possui durabilidade e preço medianos, assim como seu 
consumo de energia; 
• A lâmpada led tende a ter seu preço relativamente maior, no entanto, dura muito mais 
e consome muito menos. Além disso, as lâmpadas led são bivolts, funcionando tanto 
em instalações elétricas de 110v quanto de 220v. 
 
QUESTÃO: Enquanto as lâmpadas comuns têm até 8 mil horas de vida útil, as lâmpadas LED 
têm até 50 mil horas. 
 
De acordo com a informação e desprezando possíveis algarismos na parte decimal, a lâmpada 
LED tem uma durabilidade de: 
(A) 1750 dias a mais que a lâmpada comum. 
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(B) 2000 dias a mais que a lâmpada comum. 
(C) 2083 dias a mais que a lâmpada comum. 
(D) 42000 dias a mais que a lâmpada comum. 
(E) 1008000 dias a mais que a lâmpada comum. 
 
Fonte: Adaptado de ENEM 2014 
 
SEMANA 3 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Unidades de medida 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): Unidades de medida 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática, História, Biologia. 
 
ATIVIDADES 
 
O comércio tem diversas estratégias de vendas. Em alguns casos, para vender mais 
produtos, costuma montar os famosos “kits”. São produtos vendidos em pacotes com 
diferentes preços. Para não ser iludido pela propaganda “leve mais, pague menos”, é preciso 
recorrer ao cálculo matemático. Observe, então, as questões abaixo, em que este 
conhecimento pode ser aplicado. 
 
QUESTÃO 1 - O sabonete surgiu 600 anos antes de Cristo. Foi criado pelos fenícios, que 
ferviam gordura animal, água e cinzas de madeira até obterem uma pasta que servia para 
limpar o corpo. O produto sólido, porém, só foi criado no século 7 depois de Cristo, quando 
os árabes inventaram o chamado processo de saponificação. Mais tarde os espanhóis 
adicionaram azeite de oliva ao produto para perfumá-lo. Até então ele só era conhecido na 
Europa pela nobreza espanhola, italiana, francesa e inglesa. 
O sabonete se tornou um produto do cotidiano a partir do século 19, quando começou a ser 
fabricado industrialmente, barateando seu custo. 
Fonte: https://www.portalsaofrancisco.com.br/historiageral/historia-do-sabonete.Acesso em 01.09.20. 
 
Em alguns supermercados, é comum a venda de produtos em atacado com preços inferiores 
aos habituais. Um desses supermercados anunciou a venda de sabonetes em cinco opções 
de pacotes diferentes. Segue a descrição desses pacotes com as respectivas quantidades e 
preços. 
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Pacote I: 3 unidades por R$ 2,10; 
Pacote II: 4 unidades por R$ 2,60; 
Pacote III: 5 unidades por R$ 3,00; 
Pacote IV: 6 unidades por R$ 3,90; 
Pacote V: 12 unidades por R$ 9,60; 
 
Sabendo que todos os sabonetes que compõem esses pacotes são idênticos, responda: qual 
desses pacotes oferece o menor preço por sabonete? 
(A) I 
(B) II 
(C) III 
(D) IV 
(E) V 
Fonte: Adaptado de ENEM 2016 
 
QUESTÃO 2 - Uma das formas de auxiliar no combate a doenças virais é por meio do uso de 
álcool em gel, o que possibilita uma assepsia das mãos, evitando, assim, que outras pessoas 
sejam contaminadas. 
 
Durante uma epidemia de uma gripe viral, o secretário de saúde de um município comprou 
16 galões de álcool em gel, com 4 litros de capacidade cada um, para distribuir igualmente 
em recipientes para 10 escolas públicas do município. O fornecedor dispõe à venda diversos 
tipos de recipientes, com suas respectivas capacidades listadas: 
Recipiente I: 0,125 litro 
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Recipiente II: 0,250 litro 
Recipiente III: 0,320 litro 
Recipiente IV: 0,500 litro 
Recipiente V: 0,800 litro 
O secretário de saúde comprará recipientes de um mesmo tipo, de modo a instalar 20 deles 
em cada escola, abastecidos com álcool em gel na sua capacidade máxima, de forma a 
utilizar todo o gel dos galões de uma só vez. 
Que tipo de recipiente o secretário de saúde deve comprar? 
(A) I 
(B) II 
(C) III 
(D) IV 
(E) V 
Fonte: Adaptado de ENEM 2016 
 
 
SEMANA 4 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Porcentagem; Juros compostos. 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): Porcentagem; juros compostos 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática, Sociologia. 
 
ATIVIDADES 
FORMAS DE PAGAMENTO E POSSIBILIDADES DE DESCONTO 
Após a promulgação da Lei nº 13.455/17, os lojistas passaram a ter mais liberdade para 
ofertar promoções. Um mesmo produto pode ter valores diferentes a depender da forma de 
pagamento: cartão, dinheiro ou cheque. Apesar de ser comum no comércio mesmo antes da 
mudança, havia dispositivos legais que vedavam a fixação diferenciada de preços. 
Agora, desde que o aviso esteja em local visível para todos os clientes – indicando não 
apenas a forma de pagamento, mas também o prazo – as empresas já podem oferecer 
descontos diferenciados aos clientes que optarem por realizar compras à vista. Caso o 
comerciante não cumpra a obrigação do aviso, estará sujeito a multas previstas no Código de 
Defesa do Consumidor. 
Com a Lei, tanto os clientes como os comerciantes sairão ganhando, já que a opção “à 
vista” será estimulada. Assim, o percentual cobrado no uso de cartões de crédito, que 
costuma ser de 5% a 7%, acabaria sendo reduzido ao valor total da compra por conta da 
concorrência com as outras formas de pagamento mais atrativas. 
Fonte: https://noticias.cers.com.br/noticia/direito-do-consumidor-lei-permite-descontos-a-vista/. Acesso em 27.09.21. 
 
QUESTÃO 1 – Uma geladeira está sendo vendida conforme o anúncio a seguir. 
https://noticias.cers.com.br/noticia/direito-do-consumidor-lei-permite-descontos-a-vista/
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
Considerando que o cliente tem R$ 1.899,05 na poupança e que a taxa de juros desta é de 
4,37% ao ano (https://www.poupardinheiro.com.br/investimentos/41-rendimento-poupanca-2020-hojeAcesso em 27.09.21), o que 
seria mais rentável: 
(A) Deixar o dinheiro na poupança e comprar a geladeira a prazo, pois o rendimento da 
poupança vale mais a pena. 
(B) Comprar a geladeira à vista, já que haveria um ganho maior nessa negociação do que 
deixar o dinheiro na poupança por 10 meses. 
(C) Comprar a prazo, já que o cliente estaria ganhando R$ 99,95 na negociação. 
(D) Comprar à vista, já que ao longo de 10 meses o cliente o valor de R$ 1.899,05 renderia, na 
poupança, R$ 99,95. 
(E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
SEMANA 5 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Operações com números decimais; conhecimento sobre o 
CDC 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
 ESCOLA ESTADUAL ALFREDO S - R.0.3.5. C.4 
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
(EMIFMAT01)Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): Operações com números decimais; conhecimento sobre 
o CDC 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática. 
 
ATIVIDADES 
PROPAGANDA ENGANOSA 
 
Algumas vezes os estabelecimentos comerciais usam de má fé para dar vazão aos 
produtos. Deve-se tomar muito cuidado em situações em que se encontra mensagens em 
letras garrafais com informações do tipo: “leve 2 produtos pelo preço de 1” ou “leve mais, 
paguem menos”, etc. Muitas vezes, ao comprar os produtos separadamente, o cliente estará 
lucrando mais do que comprando o da propaganda. 
É preciso andar com a calculadora em mãos para não perder dinheiro, o que não é mais 
um problema, visto que a maior parte da população tem, continuamente, em mãos os aparelhos 
celulares, que já vêm com aplicativos de calculadora instalados, sendo assim, faça uso! 
 
QUESTÃO 1 – Ao observar a imagem a seguir, percebe-se que é mais viável adquirir 2 pacotes 
de 1kg do sabão em pó a 1 pacote de 2 kg. Qual é o prejuízo, em reais, em caso de se levar 1 
pacote de 2kg ao invés de 2 de 1kg? 
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
(A) R$ 7,72 
(B) R$ 0,71 
(C) R$ 0,73 
(D) R$ 1,20 
(E) R$ 1,47 
 
QUESTÃO 2 – O artigo 37 do Código de Defesa do Consumidor (CDC) informa em seu 
parágrafo 1º que “é enganosa qualquer modalidade de informação ou comunicação de caráter 
publicitário, inteira ou parcialmente falsa, ou, por qualquer outro modo, mesmo por omissão, 
capaz de induzir em erro o consumidor a respeito da natureza, características, qualidade, 
quantidade, propriedades, origem, preço e quaisquer outros dados sobre produtos e serviços”, 
ou seja, quando induz o consumidor ao erro, trazendo uma informação falsa que faz com que 
o possível cliente tenha uma ideia errônea sobre o que está sendo ofertado. 
Pesquise um pouco e responda: qual é a pena para esse tipo de infração? 
(A) Caso o responsável pela publicidade não consiga justificar as informações divulgadas, o 
CDC prevê como pena a detenção de 1 a 6 meses ou multa. 
(B) Pena de 12 meses de detenção. 
(C) Mesmo que o responsável pela publicidade justifique as informações divulgadas, o CDC 
prevê como pena a detenção de 6 meses. 
(D) Independentemente de conseguir justificar ou não as informações divulgadas, o CDC prevê 
multa de R$ 10.000,00 ao infrator. 
(E) Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
Fonte: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/533814/cdc_e_normas_correlatas_2ed.pdf. (Acesso em 27.09.21). 
 
SEMANA 6 
TEMÁTICA: Educação para o consumo 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica e processos criativos 
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/533814/cdc_e_normas_correlatas_2ed.pdf
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reflexão sobre a importância da Matemática para o 
consumo consciente 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
Eixo Estruturante/ Habilidades dos Itinerários Formativos Associadas às Competências 
Gerais da BNCC: 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CIENTÍFICO: 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando 
dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de 
afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores 
universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 
sustentabilidade. 
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias resultantes de investigações 
científicas para criar ou propor soluções para problemas diversos. 
HABILIDADES RELACIONADAS AO PENSAR E FAZER CRIATIVO: 
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, 
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade, 
criticidade e criatividade. 
Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos Associadas aos Eixos Estruturantes 
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA 
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando 
conhecimentos matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para 
sua representação. 
PROCESSOS CRIATIVOS 
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ ou processos criativos por meio de fruição, vivências 
e reflexão crítica na produção do conhecimento matemático e sua aplicação no 
desenvolvimento de processos tecnológicos diversos. 
CONTEÚDOS RELACIONADO(S): A importância da Matemática para o consumo consciente 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, Matemática. 
 
ATIVIDADES 
O PAPEL DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO 
 
Dentre as temáticas necessárias para o desenvolvimento do cidadão crítico e autônomo 
e que deve fazer parte do currículo de Matemática está a Educação Financeira. Tal temática 
deve ser trabalhada nos estabelecimentos educativos desde os primeiros anos escolares, tendo 
em vista que estes espaços representam campos férteis para o delineamento de ações que 
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incidam diretamente na formação de futuros consumidores e investidores, conscientes e 
responsáveis. 
A Educação Financeira tem como principal objetivo informar as pessoas sobre os 
conceitos e produtos financeiros, auxiliando-as a organizar suas receitas de maneira consciente 
e responsável. 
Dado o fato de se viver em um país capitalista e da intensa relação comercial com a 
facilidade de aquisição de produtos de origem estrangeira, bem como locais, através da internet, 
torna-se cada vez mais urgente a necessidade de crianças e adolescentes aprenderem, desde 
cedo, a importância de se lidar com o consumo responsável. 
O papel da Matemática nesse contexto é de fundamental importância, já que fazer 
cálculos promove a visão acerca da credibilidade da informação, a economia consciente e, 
naturalmente, a liberdade de escolha. 
(Fonte: Adaptado de 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unicentro_mat_artigo_eloisa_van_der_neut.
pdf. Acesso em 27.09.21.) 
 
QUESTÃO: Ao observar as imagens seguintes, como você acha que a Matemática poderia 
auxiliar na manipulação consumista promovida pelos meios de comunicação, principalmente 
pelas propagandas de TV? 
 
 
 
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SEMANAS 7 - ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unicentro_mat_artigo_eloisa_van_der_neut.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_unicentro_mat_artigo_eloisa_van_der_neut.pdfESCOLA ESTADUAL ALFREDO S - R.0.3.5. C.4 
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 Tema: A Biomassa junto à sustentabilidade 
 
 
Fonte: https://energes.com.br/10-perguntas-sobre-a-biomassa/ 
 
Nosso planeta está em constante transformação. E parte disso se deve aos seus próprios 
mecanismos de renovação, mas observamos outras mudanças que estão o transformando, mas 
em um local onde nossa espécie e outras estão sendo ameaçadas. E cabe a cada um de nós ter 
conhecimento e divulgarmos modos de vida que não sejam tão nocivos a nós e ao nosso planeta. 
O modelo de consumo capitalista gera toneladas de resíduos, onde tudo é descartado, a 
poluição aumenta envenenando os rios e mares com a poluição de todos os tipos. Muitas 
espécies de animais hoje sofrem com a poluição, uma forma de sustentabilidade conhecida e 
ainda pouco divulgada é a energia vinda da Biomassa. 
O que é BIOMASSA? 
São materiais que contenham energia química no seu interior, ou seja, qualquer tipo de 
vegetação, lixo orgânico, dejetos de animais, resíduos da agricultura e agroindustriais. 
Exemplos do que é a Biomassa: bagaço da cana-de-açúcar, palhas, pallets, resíduos de 
culturas de soja, milho café, arroz, coco, feijão, amendoim, mandioca, cacau, etc. 
 
São vantagens da BIOMASSA: 
• Reaproveitamento de resíduos; 
• Baixo custo; 
• Emite menos gases poluentes; 
• É fonte renovável e limpa e 
• Baixo custo de operação. 
 
Gostou de aprender sobre a Biomassa? Então fique à vontade para expandir seu 
conhecimento na internet, temos muitas explicações e usos da Biomassa aqui não abordados. 
Agora teste seu conhecimento baseado no texto lido. 
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QUESTÕES: 
 
1 - Marque Verdadeiro ou Falso: 
 
( ) A Biomassa é sempre queimada para aproveitamento energético. 
( ) O uso da Biomassa é de alto custo. 
( ) A geração da energia por Biomassa é limpa, pois deixa o balanço de emissões de CO2 
nulo. 
( ) São biomassa: a madeira, cana-de-açúcar, gases provenientes de aterros e esgotos 
(biogás), óleos vegetais (biodiesel), açúcar (etanol). 
 
2 - Os dois principais tipos de fontes de energia renováveis utilizados pelo Brasil 
atualmente são: 
 
(A) Eólica e solar 
(B) Nuclear e hidrelétrica 
(C) Hidrelétrica e biomassa 
(D) Eólica e biomassa 
 
3 - A busca por opções de fontes de energia menos poluentes e mais abundantes já se 
tornou uma necessidade, visto que o uso de combustíveis fósseis tem provocado 
grandes impactos ambientais negativos. Sobre as fontes de energia alternativas, 
analise as proposições a seguir e identifique a resposta correta. 
 
I. Há duas maneiras de se obter geração de energia por meio da luz solar: de forma direta, 
usando painéis de células fotovoltaicas ou usando coletores instalados nos telhados de 
residências, e de forma indireta, por meio de usinas construídas em áreas de bastante 
insolação. 
II. O uso de biocombustíveis possui grandes vantagens para o meio ambiente por serem 
menos poluentes, renováveis e por utilizar-se pouca água para serem produzidos. 
III. O Brasil possui pouco potencial eólico, visto que os ventos presentes no território não 
possuem intensidade necessária para geração de energia. 
 
Está(ão) correta(s) 
 
(A) Apenas a proposição II 
(B) Apenas as proposições I e III 
(C) Apenas a proposição I 
(D) Apenas as proposições II e III 
 
 
Bibliografia: 
Acessado em 22/9/2021 
https://energes.com.br/10-perguntas-sobre-a-biomassa/ 
Acessado em 22/9/2021 
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-fontes-renovaveis-energia.htm#resp-1 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-fontes-energia-alternativas.htm#questao-3 
 
 
 
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
PROFISSÕES DO FUTURO: COMO A TECNOLOGIA ESTÁ TRANSFORMANDO O 
MERCADO DE TRABALHO? 
SEMANA 8 - ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
TEMÁTICA: Tecnologias e Trabalho 
TEMA: Competências e Profissões do Futuro 
EIXO ESTRUTURANTE: Investigação Científica 
HABILIDADE(S) E COMPETÊNCIA(S): 
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com 
curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais. 
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, 
fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações 
claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como 
liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. 
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou soluções por meio de diferentes 
linguagens, mídias e plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, assegurando 
que alcancem os interlocutores pretendidos. 
 
DISCIPLINA(S) RELACIONADA(S): Ciências e suas Tecnologias, Núcleo da Inovação da 
Matemática 
INTERDISCIPLINARIDADE: Práticas Comunicativas e Criativas, Humanidades e Ciências 
Sociais, Alimentação Saudável e Projeto de Vida 
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-fontes-renovaveis-energia.htm#resp-1
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-fontes-energia-alternativas.htm#questao-3
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ENSINO MÉDIO 
Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
 
 Fonte: https://c2ti.com.br/blog/as-32-profissoes-mais-cotadas-para-o-futuro-inovacao 
 
 Os avanços da tecnologia, historicamente, são um dos motores que impulsionam as 
transformações no mercado de trabalho. Isso porque, com novas ferramentas e novos processos, 
o papel dos funcionários se modifica dentro das empresas. Com ciclos de mudanças cada vez 
mais curtos, o que podemos esperar do futuro do trabalho? 
 Quando pensamos em futuro do trabalho é fato presumir que as atividades relacionadas 
à tecnologia e ao mundo digital terão grande impacto no que diz respeito a novas profissões. 
Nesse sentido, novas e mais funções poderão surgir a partir de cientistas ou engenheiros de 
dados, especialistas em cloud computing, designer de realidade aumentada, entre outros. 
 De maneira geral, a tecnologia vai impactar todos os setores da economia, desde a área 
de saúde, ciências humanas até o setor de serviços. Se você já está com medo de perder seu 
emprego para uma máquina, saiba que o profissional do futuro precisa ser altamente 
especializado, desenvolver habilidades de adaptação, empatia e principalmente criatividade para 
propor soluções a problemas ainda não conhecidos. Quanto antes se começar, melhor. O futuro 
já está aí. 
Fonte: https://www.fcdl-sc.org.br 
 
QUESTÕES: 
1- A partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta. 
 
(A) No futuro, as novas profissões vão impactar os setores que se destacam apenas em 
atividades relacionadas á saúde. 
(B) A tecnologia vai afetar todos os setores da economia, gerar novas profissões e, 
consequentemente, abrir espaço para novos profissionais no mercado de trabalho. 
(C) Os papéis desempenhados dentro das empresas pelos profissionais de hoje e pelos 
profissionais do futuro apresentam características iguais. 
(D) O avanço das tecnologias evidencia a latente problemática das relações humanas no 
mercado de trabalho. 
 
2- Marque a alternativa que indica a qualidade exigida para os profissionais do futuro: 
 
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Resgatando valores e construindo conhecimentos. 
 
(A) Competências digitais – o uso de tecnologias será a base das profissões daqui para 
frente; 
(B) Competências de aprendizagem – estudar, aprender eimplementar novos 
conhecimentos a sua prática profissional; 
(C) Competências de comunicação digital – se escrever e falar bem já eram competências 
importantes, na era do vídeo, das animações, dos games se comunicar bem virou 
obrigação; 
(D) Competências de liderança remota – o trabalho em equipe ainda será um dos aspectos 
mais importantes das profissões, cabe desenvolver habilidades para o gerenciamento da 
motivação, das emoções, do lado afetivo de todos os envolvidos; 
(E) Todas as alternativas estão corretas 
 
3- Entende-se que para ser um profissional com competência técnica ou 
comportamental é preciso... 
 
l) Ter uma área de domínio que o distingue dos demais; 
II) Saber apenas trabalhar solo; 
III) Ter liderança, ou até mesmo um conjunto de competências que o farão um profissional 
desejado pelo mercado; 
IV) Ter inteligência artificial, gestão. 
 
A alternativa correta é: 
 
(A) I, II e IV 
(B) I, III, IV 
(C) II , III e 
(D) Somente a I é verdadeira 
 
 
SEMANAS 7 E 8 
(RESUMO) 
 
As atividades complementares foram realizadas de forma interdisciplinar, logo, serão 
avaliadas por todos os componentes curriculares dos Itinerários formativos do Novo Ensino 
Médio. 
 
As semanas 7 e 8 encontram-se nos PET’s de Alimentação Saudável, Ciências e 
Tecnologias e Práticas Comunicativas. 
 
O formulário para acesso às atividades das respectivas semanas será avaliado por 
todos os professores. Ao aluno, basta responder o formulário uma única vez. A seguir, o link: 
 
https://forms.gle/3ZAKUGoCdSVPtXnCA 
 
 
https://forms.gle/3ZAKUGoCdSVPtXnCA