Planejamento de projeto do livro - meu livro, minha vida

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
PLANO DO PROJETO DE LIVRO: MEU LIVRO, MINHA VIDA! 
 
 
 
 
 
Projetos educacionais 
Professora: Isabelle Pedreira Dejardin 
Aluna: Carolina S. Tavares | 20183302211 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
Dezembro/2020 
Nome do trabalho: Plano do projeto do livro. 
Autora: Carolina Silva Tavares 
 
1. ESCOPO 
1.1 Situação geradora 
A proposta de escrever um livro voltado para a educação adaptada para crianças com 
necessidades especiais, porém sem diagnóstico, está fundamentada na necessidade do olhar 
que abrange aqueles estudantes em momentos de necessidade de mediação, além daqueles 
com características ou doenças que são acolhidas pelo conceito de adaptação e mediação. 
Existem muitos estudos e cada vez mais publicações sobre a inclusão de crianças com 
deficiência no ambiente escolar, mas poucos trabalhos abordam a tratativa da educação diante 
de alunos com condições de aprendizagem diversa. 
 
1.2 Justificativa 
A proposta justifica-se pela necessidade de material de referência voltado para a educação que 
abrange aqueles estudantes em situações diversas de inclusão, sem necessariamente contar 
com o diagnóstico de alguma doença ou de alguma condição singular para isto. 
Paralelamente, intenciona-se que o material provoque a reflexão acerca de quem são os 
sujeitos da inclusão, além de servir como objeto de estudo. 
 
1.3 Objetivo geral 
Contribuir para a formação de atuantes na área de educação, principalmente a inclusiva, assim 
como acrescentar recursos aos já associados à adaptação escolar. 
 
 
 
 
1.4 Objetivos específicos 
Desenvolver texto didático de referência para que educadores e demais estudiosos da área de 
inclusão e adaptação para crianças possam elaborar seus projetos de aula, atividades, material, 
avaliações e demais recursos, considerando a premissa de que todos estamos sujeitos a algum 
momento de necessidade de inclusão. 
 
1.5 Resultados esperados 
- Contribuições relevantes para a formação de profissionais preparados para a interação e 
apoio a alunos em diversas condições. 
- Provocação de uma reflexão acerca das necessidades dos estudantes, despertando um 
interesse em tomadas de atitude efetivas para o acolhimento de crianças e jovens com 
necessidades reais, mesmo sem diagnósticos. 
 
1.6 Abrangência 
O livro destina-se a professores de todos os níveis de ensino, estudantes dos cursos de 
graduação e pós graduação e pesquisadores nas áreas de ciências humanas e sociais, 
estudiosos da área específica de educação inclusiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. PLANO DE AÇÃO 
2.1 Atividades e tarefas 
I – Elaboração da estrutura dos capítulos e textos do livro. 
II – Seleção e rascunho de referências a serem usadas a cada capítulo. 
III – Organização de figuras, tabelas, gráficos e qualquer outro recurso visual em imagens. 
IV – Preparação e revisão do texto. 
V – Revisão final. 
VI – Projeto das atividades gráficas e diagramação. 
VII – Impressão. 
VIII – Distribuição. 
 
2.2 Recursos 
I – Livros e artigos publicados sobre o tema para servirem como referências. 
II – Infraestrutura de informática e comunicação. 
III – Suprimentos de informática e gráficos. 
IV – Serviços de formatação, ilustração, revisão, diagramação, etc. 
 
2.3 Custos 
I – Suprimentos 
II – Serviços de terceiros 
III – Despesas das etapas da editora 
 
 
 
2.4 Prazos 
I – Seleção de material de referência (4 semanas) 
II – Desenvolvimento do texto (24 semanas) 
III – Estruturação dos capítulos, seções e subseções (2 semanas) 
IV – Seleção das imagens (2 semanas) 
V – Serviços de terceiros (8 semanas) 
 
2.5 Cronograma 
Atividade Quinzenas 
Seleção de material de 
referência 
 
Desenvolvimento de 
texto 
 
Estruturação dos 
capítulos 
 
Seleção das imagens 
Serviços de terceiros 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA 
MOURA, D.; BARBOSA, E. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos 
educacionais. Rio de Janeiro: Vozes, 2018, p. 275-278. Biblioteca Pearson.