Tópicos Integradores II AOL2

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Tópicos Integradores II (Pedagogia) 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - 
Questionário 
Clecia Borba 
9/10 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, são princípios da Formação de 
Profissionais do Magistério da Educação Básica: 
I.A formação dos profissionais do magistério que promova a emancipação dos 
indivíduos e grupos sociais, atenta ao reconhecimento e à valorização da diversidade e, 
portanto, contrária a toda forma de discriminação. 
II.A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes ofertados 
pelas instituições formadoras. 
III.A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no 
domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, desassociando o ensino da pesquisa 
e extensão. 
IV.O reconhecimento das instituições de educação técnica como espaços necessários à 
formação dos profissionais do magistério. 
V.A equidade no acesso à formação inicial e continuada, contribuindo para a redução 
das desigualdades sociais, regionais e locais. 
Está correto o que se afirma em: 
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1. 
II, IV e V. 
2. 
III, IV e V. 
3. 
II, III e IV. 
4. 
I, II e V. 
Resposta correta 
5. 
I, II e III. 
2. Pergunta 2 
/1 
Considerando o que afirma as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação 
Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica homologada 
em junho de 2015, é incorreto afirmar o que se afirma em: 
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1. 
As instituições educativas nas diferentes etapas e modalidades da educação básica 
cumprem, sob a legislação vigente, um papel estratégico na formação requerida 
pelos níveis de ensino cujo eixo de atuação são os projetos pedagógicos. 
2. 
A docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e 
metódico, envolve conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, 
conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na socialização e 
construção de conhecimentos, no diálogo constante entre diferentes visões de 
mundo. 
3. 
O currículo como o conjunto de valores propício à produção e à socialização de 
significados no espaço social contribui para a construção da identidade 
sociocultural do educando, dos direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem 
comum e à democracia, às práticas educativas formais e não formais e à orientação 
para o trabalho. 
 
4. 
Constituem-se como princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e 
do ensino a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a 
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber. 
5. 
A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo opcional, sendo apenas 
uma disciplina complementar naformação dos profissionais do magistério e na 
ação educativa em consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação em 
Direitos Humanos. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/1 
Com relação ao perfil do egresso do curso de Pedagogia, todas as alternativas estão 
corretas, EXCETO: 
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1. 
Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, Matemática, Ciências, 
História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada 
às diferentes fases do desenvolvimento humano; 
Resposta correta 
2. 
Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a 
contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, 
psicológica, intelectual, social. 
3. 
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, 
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir 
para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, 
religiosas, políticas e outras. 
4. 
Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza 
ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, 
religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
 
5. 
Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de 
sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e 
modalidades do processo educativo; 
4. Pergunta 4 
/1 
Considerando que as práticas pedagógicas do professor na Educação Infantil devem ter 
como eixos norteadores as interações e a brincadeira, essas práticas precisam garantir 
experiências que: 
( ) Favoreçam a imersão das crianças na linguagens escrita desde a sua entrada no 
berçário. 
( ) Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, 
medidas, formas e orientações espaço temporais; 
( ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e 
coletivas; 
( ) Possibilitem vivências éticas e estéticas com crianças apenas do seu grupos 
culturais. 
( )Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a 
indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo 
e à natureza. 
A sequência correta de cima para baixo é: 
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1. 
V-V-V-F-F. 
2. 
F-V-F-V-F. 
3. 
V-F-V-V-F. 
4. 
V-V-F-F-V. 
5. 
F-V-V-F-V. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
O trabalho pedagógico dos professores na Educação de jovens, adultos e idosos, seja em 
espaços formais ou informais, deve promover um espaço de aprendizagens que seja 
dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma concepção dialógica 
e dialética, cujos debates não deveriam se contentar somente com as empírias, 
aparências e as explicações mágicas e conciliadoras. Na perspectiva de Paulo Freire, a 
concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho pedagógico que está 
ancorado: 
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1. 
Na consciência ingênua. 
2. 
Na valorização da consciência crítica. 
Resposta correta 
3. 
No currículo tradicional. 
4. 
Na valorização dos conhecimentos científicos. 
5. 
No currículo pós-crítico. 
 
6. Pergunta 6 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, leia atentamente as seguintes 
afirmações a respeito da formação de professores para a educação básica e assinale a 
afirmação INCORRETA. 
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1. 
As atividades do magistério também compreendem a atuação e participação na 
organização e gestão de sistemas de educação básica e suas instituições de ensino. 
 
2. 
As instituições de ensino superior devem conceber a formação inicial e continuada 
dos profissionais do magistério da educação básica na perspectiva do atendimento 
às políticas públicas de educação. 
3. 
Os centros de formação de estados e municípios, bem como as instituições 
educativas de educação básica que desenvolverem atividades de formação 
continuada dos profissionais do magistério, devem concebê-la atendendo às 
políticas públicas de educação. 
4. 
Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 4.200 (quatro mil e 
duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no 
mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos. 
Resposta correta 
5. 
A formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação 
básica da educação escolar indígena, deverá considerar as normas e o 
ordenamento jurídico próprio, com ensino intercultural e bilíngue. 
7. Pergunta 7 
/1 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações 
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana 
(BRASIL, 2004, p. 14), “[...] para reeducar as relações étnico-raciais no Brasil, é 
necessário fazer emergir as dores e medos que têm sido gerados. É preciso entender que 
o sucesso de uns tem o preço da marginalização e da desigualdade impostas a outros. E 
então decidir que sociedade queremosconstruir daqui para frente”. 
BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e 
para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC, 2004, p. 14. 
A partir dessa perspectiva a respeito da educação das relações étnico-raciais, 
analise as afirmativas a seguir: 
I.Que professores negros (as) a partir da sua boa vontade tratem de conteúdos 
comprometidos com a questão racial. 
II.A valorização da população negra através da justiça e da igualdade de direitos sociais, 
civis, culturais e econômicos. 
III.A adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da 
diversidade e a diferença. 
IV.O fomento da valorização do corpo e do cabelo negro, bem como da sua história e da 
sua cultura. 
V.A inserção de personagens negros e indígenas no currículo escolar, possibilitando 
identificações positivas para as crianças desde a creche. 
 Está correto o que se afirma em: 
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1. 
I, II, III e IV apenas. 
2. 
II, III e IV apenas. 
3. 
I, II e III apenas. 
4. 
II, III, IV e V apenas. 
Resposta correta 
5. 
I, III e IV apenas. 
 
8. Pergunta 8 
/1 
Para atender as necessidades especiais dos estudantes com deficiência visual podemos 
considerar: 
I.Organizar os móveis da sala de aula de maneira que favoreça a circulação do 
estudante; 
II.Fornecer explicações verbais sobre o assunto abordado de forma visual, por exemplo, 
lendo as informações que são disponibilizadas que no quadro ou nos slides. 
III.Ofertar suporte físico, verbal e instrucional para que o aluno se locomova na sala de 
aula e na escola; 
IV.Utilizar os recursos e os materiais adaptados necessários. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I. 
2. 
III. 
3. 
IV. 
4. 
II. 
5. 
Todas as alternativas. 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
/1 
Quanto as aquisições de pequeno porte de acesso ao currículo não podemos considerar: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A adaptação de materiais de uso na sala de aula. 
Resposta correta 
2. Incorreta: 
A capacitação continuada dos professores e demais profissionaisda educação. 
3. 
A oferta de bons níveis de comunicação e interação entre todos(as) que fazem a 
escola. 
4. 
Ações que visam à participação de todos (as) nas atividades escolares. 
5. 
O fornecimento de mobiliário específico. 
10. Pergunta 10 
/1 
Relacione a proposição das novas posturas necessárias para os professores na coluna 1, 
com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses: 
 
 COLUNA 1 
 COLUNA 2 
(1) Superar o daltonismo cultural 
( ) Nessa perspectiva está a possibilidade de explorar e confrontar novas perspectivas, 
abrindo o currículo para novos enfoques e intenções, fazendo emergir as motivações, as 
seleções, as disputas, as relações de poder, bem como, as repressões, silêncios, 
ocultações, exclusões. 
(2)Reescrever o conhecimento escolar 
( ) Contribui para um olhar dinâmico e contextualizado das identidades culturais que se 
refletem tanto no âmbito pessoal, como no coletivo. 
(3)Ancorar socialmente dos conteúdos 
( ) A cultura dos estudantes, da comunidade na qual a escola está inserida relaciona-se 
com outras manifestações e espaços culturais. 
(4) Reconhecer suas identidades culturais 
( ) Constitui-se como um processo individual e, ao mesmo tempo coletivo, pois 
demanda exige desconstruir e desnaturalizar estereótipo e “verdades” que orientam 
nossas práticas e a prática da escola. 
(5) Transformar a escola em um espaço cultural, e ele em um crítico cultural 
( ) A possibilidade de trazer para o centro da discussão, no currículo, como os 
conhecimentos são construídos socialmente, pois eles são incorporados ao nosso 
cotidiano como indiscutíveis, neutros, universais e intemporais. 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
3, 4, 5, 1, 2. 
2. 
4, 5, 2, 3, 1. 
 
3. 
3, 4, 1, 5, 2. 
4. 
2, 5, 4, 1, 3. 
Resposta correta 
5. 
2, 5, 4, 3, 1.