ATIVIDADE CURSO LIVRE PRÁTICAS INCLUSIVAS

Prévia do material em texto

ATIVIDADE CURSO LIVRE PRÁTICAS INCLUSIVAS
	1.
	(CESGRANRIO) - Sobre a Educação Inclusiva, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
 
(  ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce entre 0 e 3 anos e a escolarização (comum ou especial), a partir de 3 anos.
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, recomenda-se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos (escolas comuns ou especiais) de modo que haja um ambiente linguístico comum a todos. A recomendação é de que os alunos surdos estudem no ensino regular, com todos os alunos, e no contra turno receba atendimento educacional especializado.
(  ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. Não há relação de dependência de uma deficiência com a outra e não há predomínio de nenhuma delas.
(   ) A deficiência física não implica perda cognitiva, portanto, pode se beneficiar dos programas de ensino em escolas comuns, desde que possua, além dos profissionais de educação, profissionais de reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta educacional, fonoaudiólogo) e de saúde (ortopedista, neurologista, oftalmologista, pediatra etc.). Não se pode vincular à matrícula do aluno com deficiência física algum tipo de atendimento de reabilitação. A escola é um direito, independente do aluno estar ou não em algum tipo de terapia.
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais independente possível. Ela deve ser tratada de acordo com a idade cronológica que tem e o currículo será o mesmo para o aluno deficiente visual e o aluno vidente, com adaptações necessárias.
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
	A)
	V, V, V, F, F.
	B)
	V, F, V, F, V.
 
	C)
	F, V, F, V, V.
 
	D)
	F, F, V, V, V.
	2.
	As avaliações diagnósticas realizadas pelos profissionais da saúde são pautadas em pelo menos duas grandes referências, o CID-10 e o DSM-IV e V, que significam, respectivamente:
	A)
	Conselho Internacional de Doenças e Distúrbio Social e Motor.
	B)
	Classificação de Incidência de Doenças e Doenças Sensório Motoras.
	C)
	Classificação Imunoterápica e de Deficiência e Diagnóstico dos Transtornos Mentais.
	D)
	Classificação Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde e Manual Estatístico e Diagnóstico dos Transtornos Mentais.
 
	3.
	Sobre o Sistema Braile, é pertinente afirmar que:
 
I- Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e os outros símbolos gráficos.
II- É conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas.
III-A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 4 pontos básicos. O sistema é composto por 6 pontos básicos.
IV- Os meios tecnológicos ampliam significativamente as possibilidades de produção e impressão braile.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	B)
	Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
	C)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	D)
	Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
 
	4.
	O código universal de leitura tátil e de escrita utilizado por pessoas com deficiência visual, foi inventado por um jovem cego chamado:
	A)
	Helena Antipoff.
 
	B)
	Benjamin Constant.
	C)
	Antony Braille.
	D)
	Louis Braille.
	5.
	A criança cega adquire conhecimento do mundo através dos sentidos remanescente, por isso, é importante oferecer-lhe atividades que:
 
I - Utilizem recursos pedagógicos concretos, que possibilitem a abstração e percepção dos seus atributos.
II- Utilizem somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos, pois a pessoa cega aprende somente com esse recurso tecnológico. O aluno cego pode aprender com várias estratégias, não somente com recurso tecnológico.
III- Utilizem atividades pedagógicas que envolvam brincadeiras com modelos em miniaturas de objetos, possibilitando uma melhor compreensão de objetos muito grandes ou impossíveis de serem alcançados.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	B)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	C)
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
 
	D)
	Somente a afirmativa II é verdadeira.
	1.
	(CESGRANRIO) O currículo escolar vem sendo apontado por diversos pesquisadores como uma das instâncias a serem revistas para atender às especificidades de alunos com necessidades educacionais especiais incluídos em classe comum do ensino regular. É nessa perspectiva que os Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares: estratégias para a educação de alunos com necessidades especiais (1998), apresentam o conceito de “adaptações curriculares”. De acordo com este documento:
 
I - O conceito de currículo é amplo, construído a partir do projeto político-pedagógico da escola, que envolve a identidade da instituição e sua organização e funcionamento.
II - O currículo inclui as experiências postas à disposição dos alunos, planejadas no âmbito da escola, com o objetivo de propiciar o desenvolvimento pleno dos educandos. Não se fixa no que há de especial na educação dos alunos, mas flexibiliza a prática educacional para atender a todos.
III - O documento sugere que as adaptações curriculares se realizem em três níveis: 1) no projeto pedagógico da escola; 2) no currículo da classe; 3) no nível individual.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Apenas a afirmativa I está correta.
 
	B)
	Apenas a afirmativa III está correta.
 
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	D)
	Somente as afirmativas I e II estão corretas.
 
	2.
	Sobre a produção de material pedagógico adaptado, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(   )A adaptação em relevo é comumente utilizada na produção de materiais e consiste num recurso que viabiliza à pessoa cega, as informações ilustrativas, que podem estar presentes em mapas, gráficos e desenhos.
(   )Podemos realizar o material pedagógico adaptado para todos os tipos de deficiência e em diversos momentos de aprendizagem.
(   )Devemos eleger materiais que não agridam a sensibilidade tátil, evitando rejeição e irritação da pele, prejudicando o contato e a percepção;
(   )Utilizar, preferencialmente materiais perecíveis (arroz, feijão, milho e outros), pois estes são mais fáceis e baratos para se adquirir. Recomenda-se não utilizar material perecível.
 
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
	A)
	V-V-F-F
 
	B)
	F-F-V-F
	C)
	V- V- V- F
 
	D)
	V- F- V- F
	3.
	A existência de tecnologias da informação e comunicação possibilitam à pessoa cega a utilização do computador de forma prática e facilitadora. Dentre eles, podemos destacar:
	A)
	JAWS
 
	B)
	Dosvox
 
	C)
	Todas as alternativas anteriores.
	D)
	Leitores de tela
 
	4.
	Compreende-se como Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs:
	A)
	Também conhecidos como materiais pedagógicos adaptados, servem para dar suporte às pessoas com deficiência no contexto escolar.
	B)
	Equipamentos utilizados para divulgar as novas políticas de educação especial e inclusiva.
 
	C)
	Apenas equipamentos para apoio a pessoa com deficiência visual.
 
	D)
	Qualquer equipamento, sistema ou subsistema interconectado. Incluem produtos de telecomunicação, equipamentos com Word Wide Web, multimídia, software, aplicativos e sistemas operacionais, internet, dentre outros.
 
	5.
	Entende-se como Práticas Pedagógicas Inclusivas:
	A)
	Ações que privilegiam a construção coletiva em sala de aula, com base nas necessidades dos alunos e levando em consideração seus diferentes ritmos, estilos e interesses, tem-se um perfil estratégico de mediação que inclui a todos.
 
	B)
	Práticas cuja avaliação é comparativa com a aprendizagem do outro, verificando o percurso de aprendizagens que este sujeito fez, comparando ele com os demais do começo até o fim do processo.
 
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas.D)
PROVA FINAL
	Aquelas que utilizam os mesmos conteúdos e as mesmas estratégias para todos os alunos.
	1.
	Sobre a produção de material pedagógico adaptado, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(   )A adaptação em relevo é comumente utilizada na produção de materiais e consiste num recurso que viabiliza à pessoa cega, as informações ilustrativas, que podem estar presentes em mapas, gráficos e desenhos.
(   )Podemos realizar o material pedagógico adaptado para todos os tipos de deficiência e em diversos momentos de aprendizagem.
(   )Devemos eleger materiais que não agridam a sensibilidade tátil, evitando rejeição e irritação da pele, prejudicando o contato e a percepção;
(   )Utilizar, preferencialmente materiais perecíveis (arroz, feijão, milho e outros), pois estes são mais fáceis e baratos para se adquirir. Recomenda-se não utilizar material perecível.
 
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
	A)
	V- F- V- F
 
	B)
	F-F-V-F
	C)
	V- V- V- F
 
	D)
	V-V-F-F
	2.
	Em nossos estudos, pudemos acompanhar que, por muito tempo, a visão de escolarização se limitou como privilégio de um grupo. Com a universalização da educação, a escola passa a ser para todos, mas por manter ainda uma perspectiva homogeneizadora do aluno, cria-se o paradoxo:
	A)
	Integração/inclusão.
	B)
	Universalização/inclusão.
 
	C)
	Exclusão/integração.
 
	D)
	Inclusão/exclusão.
	3.
	O Instituto Benjamin Constant oferece atendimento às pessoas que apresentam:
	A)
	Deficiência física.
 
	B)
	Altas habilidades e superdotação.
	C)
	Deficiência visual.
 
	D)
	Deficiência auditiva.
 
	4.
	Historicamente a educação especial organizou-se como um atendimento educacional com diferentes terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
 
Atualmente, a educação especial é definida como:
	A)
	Um atendimento especializado substitutivo ao ensino comum.
 
	B)
	Um atendimento psicológico, opcional ao aluno no ensino comum.
 
	C)
	Um atendimento clínico-terapêutico, paralelo ao ensino comum.
 
	D)
	Uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades.
	5.
	Ficou conhecida como um documento que veio na contramão dos movimentos de educação para todos.  Utilizou como foco o paradigma ainda integracionista, dando ênfase ao modelo clínico de deficiência e o caráter incapacitante dessas pessoas, criando-se barreiras de impedimento para sua inclusão educacional e social.
	A)
	Política de Educação Especial de 1994.
 
	B)
	Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
 
	C)
	LDB 9.394.
 
	D)
	Declaração de Salamanca.
	6.
	Tem como proposta tem promover o acesso dos alunos surdos aos conhecimentos adquiridos na escola em duas línguas: em Libras (L1) e em Língua Portuguesa (L2).
	A)
	Soroban
 
	B)
	Libras
 
	C)
	Educação Bilíngue
 
	D)
	Identidade surda
	7.
	(CESGRANRIO) - Sobre a Educação Inclusiva, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas:
 
(  ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce entre 0 e 3 anos e a escolarização (comum ou especial), a partir de 3 anos.
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, recomenda-se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos (escolas comuns ou especiais) de modo que haja um ambiente linguístico comum a todos. A recomendação é de que os alunos surdos estudem no ensino regular, com todos os alunos, e no contra turno receba atendimento educacional especializado.
(  ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. Não há relação de dependência de uma deficiência com a outra e não há predomínio de nenhuma delas.
(   ) A deficiência física não implica perda cognitiva, portanto, pode se beneficiar dos programas de ensino em escolas comuns, desde que possua, além dos profissionais de educação, profissionais de reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta educacional, fonoaudiólogo) e de saúde (ortopedista, neurologista, oftalmologista, pediatra etc.). Não se pode vincular à matrícula do aluno com deficiência física algum tipo de atendimento de reabilitação. A escola é um direito, independente do aluno estar ou não em algum tipo de terapia.
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais independente possível. Ela deve ser tratada de acordo com a idade cronológica que tem e o currículo será o mesmo para o aluno deficiente visual e o aluno vidente, com adaptações necessárias.
 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
	A)
	F, V, F, V, V.
 
	B)
	F, F, V, V, V.
 
	C)
	V, V, V, F, F.
	D)
	V, F, V, F, V.
 
	8.
	Sobre o Sistema Braile, é pertinente afirmar que:
 
I- Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e os outros símbolos gráficos.
II- É conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas.
III-A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 4 pontos básicos. O sistema é composto por 6 pontos básicos.
IV- Os meios tecnológicos ampliam significativamente as possibilidades de produção e impressão braile.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
 
	B)
	Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
	C)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	D)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
	9.
	A existência de tecnologias da informação e comunicação possibilitam à pessoa cega a utilização do computador de forma prática e facilitadora. Dentre eles, podemos destacar:
	A)
	Dosvox
 
	B)
	Leitores de tela
 
	C)
	JAWS
 
	D)
	Todas as alternativas anteriores.
	10.
	Sobre a língua materna do surdo e a aprendizagem da Língua Portuguesa, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(    ) O ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para o surdo, é importante porque estes são cidadãos brasileiros e têm o direito de aprender e utilizar a língua oficial, que é tão importante para o exercício de sua cidadania.
(    ) A Libras deve ser garantida na proposta pedagógica para todos os níveis e séries, com o suporte dos intérpretes da língua de sinais e, também, o ensino do português escrito como segunda língua.
(    ) É preciso atentar para a adaptação da estrutura física e a disposição das pessoas, a forma como o professor irá expor os conteúdos em Língua Portuguesa e sua movimentação no espaço da sala.
(     ) Em 2002, homologa-se a lei federal que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial da comunidade surda. Esta lei se tornou fundamental para o surdo.
 
A alternativa CORRETA é:
		A)
	V -  V – V – V
 
	B)
	F – V – F – V
 
	C)
	F – F – V – V
	D)
	F – V – V – V