AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2021

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Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2021.3 EAD (G) / AV 
Aluno: Matrícula: 
Data: Turma: 9004 
 
 
 ATENÇÃO 
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 
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 1
a
 Questão (Ref.: 201908843267) 
Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, 
assinale a alternativa que denomina essas três etapas: 
 
 
Diagnóstico - Avaliação - Debate. 
 
Ação - Reflexão - Ação. 
 
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa. 
 
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna. 
 
Reflexão - Ação - Reflexão. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201908843265) 
Cipriano Luckesi (1995, p. 43) afirma que a avaliação trata-se de "instrumento dialético do 
avanço, terá de ser o instrumento de identificação de novos rumos. Enfim, terá de ser o 
instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e da identificação dos caminhos a 
serem perseguidos". Assinale a alternativa que melhor representa a frase do pesquisador: 
 
 
A avaliação, para ser informativa, precisa ser coletora de informações. 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser controladora. 
 
A avaliação, para ser somativa, precisa mensurar os dados coletados. 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser responsabilizadora. 
 
A avaliação, para ser formativa, precisa ser diagnóstica. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201908843210) 
A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da 
tomada de decisão colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser 
desenvolvida tendo em vista a aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por 
todos os segmentos envolvidos, dos executores aos beneficiários; o reconhecimento da 
legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o envolvimento direto de todos os 
segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na implementação de 
melhoria do desempenho escolar. 
https://simulado.estacio.br/provas_emcasa_linear_preview.asp
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Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria 
do desempenho escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem 
melhorar com as avaliações na camada escolar: 
 
 
A gestão e o currículo. 
 
O currículo e o ensino. 
 
A gestão e o ensino. 
 
A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares. 
 
A formação docente e a merenda escolar 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201909171002) 
Os objetivos estratégicos organizacionais e/ou governamentais (sejam de entidades públicas 
ou privadas) devem ser: 
 
 
Mensuráveis, internamente orientados e claros. 
 
Documentados e internamente orientados. 
 
Mensuráveis, comunicáveis e gerenciáveis. 
 
Bem definidos, claros e não quantificáveis. 
 
Não desdobrados em metas e indicadores. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201909171004) 
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir. 
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a 
serem alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais. 
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento 
das redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais. 
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir 
dos resultados da Prova Brasil. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
II, apenas. 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I, II e III. 
 
I e II, apenas. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201909381003) 
(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de 
estudantes em Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns 
fatores ajudam a compreender esse resultado numericamente positivo, tais como melhoria 
das condições de vida, as novas necessidades do mercado de trabalho, além da criação de 
programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que incentiva diretamente 
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o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo, 
parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em 
instituições privadas, é: 
 
 
ENEM 
 
ENADE 
 
BOLSA FAMÍLIA 
 
PROUNI 
 
ENCEJA 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201908916975) 
Questão de concurso (Primeiro tenente FAB - Pedagogia/2020/CIAAR) 
Os indicadores educacionais atribuem valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se, não 
somente ao desempenho dos alunos, mas também ao contexto econômico e social em que as 
escolas estão inseridas. Eles são úteis, principalmente, para o monitoramento dos sistemas 
educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. 
Dessa forma, contribuem para a criação de políticas públicas voltadas para a melhoria da 
qualidade da educação e dos serviços oferecidos à sociedade pela escola. 
(Disponível em: http://inep.gov.br/indicadores-educacionais. Acesso em: 10 fev. 2020). 
Sobre as mudanças para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), anunciadas pelo 
governo em 2018, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir. 
 ( ) A Educação Infantil será incluída no sistema de avaliação por meio de questionários que 
serão respondidos pelos professores. 
( ) As provas, que antes tinham datas diferentes de aplicação, passarão a acontecer nos anos 
ímpares, enquanto os resultados nos anos pares. 
( ) A avaliação da alfabetização será antecipada para o 2º ano, visto que a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) prevê o fim do ciclo de alfabetização para esse ano. Antes, ela era 
aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. 
( ) Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental passarão a fazer provas também de 
Ciências da Natureza e Ciências Humanas, mas o Ideb não irá considerar esses resultados, a 
fim de continuar com a série histórica, já que nos anos anteriores tais áreas não foram 
contempladas 
( ) A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar 
(Anresc, ou Prova Brasil) e a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) perdem as 
nomenclaturas e serão agrupadas sob o mesmo nome: Saeb, acompanhado da etapa 
correspondente. 
A sequência correta é: 
 
 
(F); (V); (F); (F); (V). 
 
(V); (V); (V); (V); (V). 
 
(V); (V); (V); (F); (V). 
 
(F); (F); (F); (V); (F). 
 
(V); (F); (V); (V); (F). 
 
 
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 8a Questão (Ref.: 201908931804) 
Questão de concurso (Secretário Escolar - Prefeitura de Maceió - AL/2016/COPEVE-UFAL) 
Dadas as afirmativas quanto ao Censo Escolar: 
I. Abrange todos os níveis de ensino e modalidades. 
II. A partir dele, são estabelecidas as políticas de correção dos desequilíbrios regionais. 
III. A partir dele, avalia-se a promoção da equidade na oferta do ensino público. 
IV. É realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). 
V. O Dia Nacional do Censo Escolar ocorre sempre na última quarta-feira de março de cada 
ano. 
Verifica-se que estão corretas: 
 
 
I, II, III e IV estão corretas 
 
III e V, apenas 
 
I, II e V, apenas 
 
II, III e IV, apenas 
 
I eIV, apenas 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201908916979) 
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos afirmar que: 
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente. 
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas 
avaliações. 
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado. 
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo 
de gestão financeira da educação. 
Estão corretas: 
 
 
Apenas a II e a III. 
 
Apenas a I e a III. 
 
Apenas a I e a IV. 
 
Apenas a I e a II. 
 
Apenas a II e a IV. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201908961114) 
Sobre a avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, uma de 
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 5543052/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
suas críticas mais ferrenhas é: 
 
 
Que, em vez de gerar um ranking claro entre as instituições, a corrupção e o uso de 
alunos falsos têm gerado números irreais. 
 
Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de 
instituições, competição entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e 
comprometem a implementação das medidas necessárias à melhoria da qualidade da 
educação brasileira. 
 
Que, em vez de criar um mecanismo de constante visualização e correção de rumos de 
investimentos, tem servido de barganha por parte dos Estados, na tentativa de aumentar 
suas parcelas de FUNDEB. 
 
Que o recurso voltado somente para a nota, sem outros fatores, não resolve a questão. 
 
Que, em vez de servir à gestão interna, tem servido aos órgãos governamentais de 
fiscalização.