A4 - Educação Inclusiva

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Pergunta 1
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da resposta:
Na rotina escolar, o currículo é um documento fundamental, que orienta a prática pedagógica e
indica os caminhos do desenvolvimento das atividades escolares. Assim, quando falamos de
diversidade escolar, é necessário que o currículo se estabeleça de forma flexibilizada, para atender
as necessidades de cada aluno sem se tornar um documento vago e empobrecido. 
Quais adaptações ao currículo podemos mencionar, de forma que esteja garantida a participação
de todos os alunos, bem como o melhor aprendizado? 
Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo com o
plano de desenvolvimento individual.
Retirada de conteúdo do currículo e adaptações de avaliação, de acordo
com o plano de desenvolvimento individual.
Resposta correta: As adaptações no currículo se fazem necessárias para a real
aprendizagem dos alunos que possuem alguma necessidade educacional
especial. Mas, antes que elas sejam feitas, é preciso que os professores e a
equipe da escola elaborem um plano de desenvolvimento individual para o aluno
e, a partir dele, as adaptações serão feitas. O currículo de forma alguma deve ser
diferente para estes alunos. 
Pergunta 2
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da resposta:
A respeito das altas habilidades e superdotação ainda há muitas ideias
distorcidas. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva, define as pessoas com altas habilidades e superdotação
como “aquelas que demonstram potencial elevado em qualquer uma das
seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes, [...]” (BRASIL, 2008, p. 11).
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva . Brasília: Ministério da Educação, 2008. Disponivel em < ht
tp://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf > Acesso em julho/2019.
De acordo com isso, analise as informações abaixo.
I. Aptidão acadêmica específica relaciona-se a atenção, concentração e bom
desempenho escolar. 
II. Capacidade intelectual geral refere-se a rapidez no pensamento, na
compreensão e na memória. 
III. Capacidade e liderança, refere-se a atitude cooperativa, persuasiva e de
influência no grupo.
IV. Para que seja considerado uma crianças com altas habilidades, todas essas
áreas devem ter um potencial elevado, não apresentando dificuldades em
nenhuma delas. 
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.
I, II e III.
Resposta correta: Alunos com altas habilidades e superdotação
possuem um potencial elevado em alguma área específica, ou em
várias. As áreas são definidas assim: *Capacidade intelectual
geral: relacionada a rapidez no pensamento, na compreensão e na
memória; * Aptidão acadêmica específica: relacionada a atenção,
concentração e bom desempenho escolar; *Pensamento criativo
ou produtivo: relacionado a imaginação e a resolução de
problemas de forma inovadora; *Capacidade de Liderança:
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http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
relacionada a atitude cooperativa, poder de persuasão e de
influenciar decisões de um grupo; *talento para as artes: artes
plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas; *Capacidade
psicomotora: desempenho superior em esportes, atividades físicas
e excelente coordenação motora.
Pergunta 3
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Comentário
da resposta:
Sobre os alunos com altas habilidades e superdotação é importante dizer que eles podem ser
excelentes em determinada disciplina e ter dificuldades em outras. Assim, é fundamental que o
professor elabore estratégias pedagógicas que estejam de acordo com as suas singularidades.
Assim, é importante que o professor considere alguns aspectos necessários para a aprendizagem.
O professor deve considerar os aspectos:
Biológico, sociocultural e psicoafetivo.
Biológico, sociocultural e psicoafetivo.
Resposta correta: De acordo com Leite (2008) algumas condições são básicas no
processo de aprendizagem: biológica: relacionada a fatores neurofisiológicos;
Sociocultural: relacionada a fatores sociais, culturais e econômicos; e Psicoafetiva:
relacionada a fatores psicológicos e afetivos, e que pode ter ligação com outros
aspectos. 
LEITE, V. A. M. 
Dimensões da não-aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.
Pergunta 4
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da resposta:
O Diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista – TEA, é complexo e exige na maioria das vezes,
uma avaliação multiprofissional. Isso porque o TEA compromete principalmente três áreas do
funcionamento cerebral: interação social; comunicação e comportamentos repetitivos. 
De acordo com isso analise as afirmações. 
I. Interação social é a dificuldade de frequentar ambientes com muitas pessoas, iniciar ou dar
continuidade a conversas. 
II. Quanto a comunicação, as crianças com TEA têm dificuldades com a linguagem, sendo comum
que essas crianças não se comuniquem. 
III. Os comportamentos repetitivos são comuns também, balançar os braços, as mãos, a ecolalia,
entre outros. 
É correto apenas o que se afirma em
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta: O TEA considera o comprometimento de três áreas de
funcionamento cerebral: Interação Social, que se refere a dificuldade de frequentar
ambientes com muitas pessoas, iniciar ou continuar uma conversa, entre outros.
Comunicação, que se refere a dificuldade de se expressar, compreender termos
gírias e expressões, dificuldade com metáforas, entre outros. E Movimentos
repetitivos, que são os movimentos corporais, balançar os braços, mãos, rodar ou
produzir sons, repetir palavras (ecolalia) entre outros.
Pergunta 5
A avaliação é um dos elementos mais complexos do currículo escolar, ela se relaciona com as
concepções de aluno, de ensino e de aprendizagem de cada professor. É sabido que a avaliação
padronizada não é suficiente para avaliar a diversidade cultural e social, nem mesmo o real nível de
aprendizado do aluno. Existem várias formas de avaliar o aluno, tanto na forma de avaliar, quanto
na função que damos a avaliação. É importante que o professor saiba contextualizar e traçar
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objetivos reais no momento da avaliação, principalmente, na avaliação na perspectiva inclusiva. 
Diante disso, como deve ser feita a avaliação na educação inclusiva? 
A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na aprendizagem
e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com relação ao
conhecimento anterior.
A avaliação não tem que ser única, ela deve ser feita com base na
aprendizagem e no potencial do aluno, demonstrando um progresso com
relação ao conhecimento anterior.
Resposta correta: A avaliação deve ser feita de diferentes formas e
continuamente. Tendo como base a aprendizagem do aluno, de acordo com as
suas potencialidades. A aprendizagem é avaliada com relação ao conhecimento
anterior, e não, com relação ao desempenho dos outros alunos. 
Pergunta 6
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Durante toda a história da humanidade, os sujeitos deficientes foram tratados de diferentes formas.
Foram abandonados, isolados, considerados incapazes, entre outras. Foi a partir do séc. XIX, que
a Educação Especial começou a ganhar forma. Depois disso, o termo deficiência modificou-se
muito. 
Atualmente, qual definição contempla de modo satisfatório o termo deficiência?
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano,
acarretando o comprometimento da função física.
Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo
humano, acarretando o comprometimento da função física.
Resposta correta: De acordo com o Decreto n. 5296/2004, deficiência é a
“alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano,
acarretando o comprometimento da função física”. 
BRASIL.Decreto n. 5.296, de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis n. 10.048,
de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que
especifica, e 10. 098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais
e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de
deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Diário Oficial
da União. Brasília, 2004. Disponivel em:
<h�p://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm> Acesso em
julho/2019.
Pergunta 7
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da resposta:
Na Educação Especial, o termo “público-alvo” passou a ser utilizado a partir da
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008), antes disso, estes sujeitos eram vistos apenas a partir da sua própria
limitação. Diante dessas mudanças, é importante que os professores e
profissionais da educação estejam sempre atentos para agir e se referirem de
forma adequada aos seus alunos.
De que forma estes profissionais podem se atualizar, já que as mudanças são
constantes?
Fazendo cursos de formação continuada.
Fazendo cursos de formação continuada.
Resposta correta: Professores e profissionais da educação devem manter-se
atualizados a respeito da Educação Especial. A melhor forma de fazer esse
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm
processo é buscar formação e informação com os pares e formação continuada.
Pergunta 8
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Flora tem paralisia cerebral e, devido a isso, não utiliza linguagem verbal. Ela cursou o ensino
fundamental, nos anos 90, seguindo o modelo de Educação Especial, previsto na LDB n.
9394/1996. Ela seguiu seus estudos até concluir a formação superior. A trajetória educacional de
Flora foi possível porque a Lei garantiu: 
A inclusão na escola regular, garantindo as adaptações necessárias e a sua
matrícula no atendimento educacional especializado.
A inclusão na escola regular, garantindo as adaptações necessárias e a sua
matrícula no atendimento educacional especializado.
Resposta correta: A LDB n. 9394/96 já expressava em seu texto sobre a garantia
da educação regular para pessoas com necessidades educacionais especiais.
Assim, a Lei garantiu que Flora fosse incluída na escola regular, garantindo as
adaptações necessárias e o atendimento educacional especializado. 
Pergunta 9
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da resposta:
Uma aluna do Ensino Fundamental relata que a sua deficiência foi descoberta quando começaram
as dificuldades na escola. Ela diz que as dificuldades de enxergar o conteúdo no quadro eram
grandes, ela foi colocada numa cadeira perto do quadro para enxergar as letras, e mesmo assim
tinha muitas dificuldades. Foi isolada pela turma e não tinha mais vontade de ir às aulas. Devido a
essas circunstâncias, passou o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem
orientação escolar. 
 
De acordo com o relato, podemos concluir que: 
A aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento
educacional especializado adequado.
A aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento
educacional especializado adequado.
Resposta correta: De acordo com o relato dessa aluna, a escola não ofereceu
nada que pudesse auxiliá-la de forma adequada, proporcionando a aprendizagem.
Assim, podemos concluir que essa aluna não foi incluída, mas sim excluída do
sistema de ensino regular. 
Pergunta 10
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A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é considerada a língua oficial das comunidades surdas, um
meio legal de se comunicar e expressar por meio de sinais. No Brasil, temos o Decreto n.
5626/2005 que orienta para a inclusão da LIBRAS como disciplina obrigatória nos cursos de
formação de professores. Sabemos que a pessoa surda tem direito à um intérprete de LIBRAS em
sala de aula, ainda assim os professores devem possuir formação em Língua de Sinais? 
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo, adentrando
seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem mais significativo.
Sim, pois, assim, o professor pode relacionar-se com o aluno surdo,
adentrando seu mundo e tornando, assim, o processo de aprendizagem
mais significativo.
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Sexta-feira, 5 de Novembro de 2021 11h58min23s BRT
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Resposta correta: Todos os professores devem aprender a LIBRAS, pois, assim,
podem comunicar-se de forma mais afetiva com os alunos surdos, inserir-se no
mundo deles, fazendo com que a aprendizagem torne-se mais efetiva e
significativa.