PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3991829
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
		
	
	aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
	
	obrigatória ao final de cada bimestre. 
	 
	a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. 
	
	é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
	
	a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
	
	
	 2.
	Ref.: 3991830
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, assinale-o: 
		
	 
	Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
	
	A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
	
	A não obrigatoriedade de recuperação. 
	
	Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
	
	Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR
	 
	 
	 3.
	Ref.: 3992237
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na atualidade, a educação básica brasileira tem convivido, de forma muito intensa, com as avaliações externas, das quais as mais conhecidas das escolas cearenses são o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece) e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essas avaliações são definidas como avaliações externas, porque são: 
		
	
	elaboradas por professores da escola e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
	
	elaboradas e aplicadas pela coordenação pedagógica da escola. 
	
	Elaborada pelas secretarias de educação e deve ter sigilo dos alunos. 
	
	aplicadas pelos professores, mas elaboradas por pessoas externas à escola. 
	 
	elaboradas e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
	
	
	 4.
	Ref.: 3992238
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 5,1. 
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: 
		
	
	ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da infraestrutura da escola e a taxa de aprovação de seus alunos. 
	 
	ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep; 
	
	ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
	
	ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
	 
	ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo Inep; 
	
	
	 
		
	ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 5.
	Ref.: 3991648
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Ao planejar o seu trabalho, o professor necessita atentar ao significado do ato de aprender. Identifique nas alternativas o objetivo que se relaciona ao significado da aprendizagem em destaque.  
		
	 
	Promover a atividade mental autoestruturante.  
	
	Apresentar um plano didático flexível.  
	
	Avaliar continuamente o processo.  
	 
	Conhecer previamente o método que irá empregar na aula.  
	
	Levar em conta as contribuições do aluno.  
	
	
	 6.
	Ref.: 3991649
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado:  
		
	
	somente por entidades públicas. 
	 
	por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais.  
	
	apenas por entidades de economia mista. 
	
	somente pelas entidades de economia mista. 
	
	apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e gerenciamento de riscos.  
	
	
	 
		
	ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 7.
	Ref.: 3991593
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Segundo Libâneo, o Plano de Curso precisa conter, no mínimo, as seguintes orientações:
		
	
	Justificativa do conteúdo, objetivos a serem atingidos e medição se os conteúdos foram entendidos. 
	
	Justificativa da disciplina, objetivos gerais, cronograma e conteúdo programático. 
	
	Justificativa da disciplina em relação aos parâmetros do ano escolar em questão, objetivos gerais, desenvolvimento metodológico e cronograma. 
	 
	Objetivos gerais, objetivos específicos, tempo provável e desenvolvimento metodológico. 
	 
	Justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola, objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável e desenvolvimento metodológico. 
	
	
	 8.
	Ref.: 3991594
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No processo de desenvolvimento de um projeto em termos de planejamento devemos perceer que  é papel do professor:
		
	
	Garantir, exclusivamente, o lugar do conhecimento aplicado. 
	
	Deixar o grupo livre para se envolver ou não com o desenvolvimento do projeto. 
	
	Limitar as ações de estudo, de modo que os alunos não desenvolvam interesses para além do tema definido. 
	
	Ensinar como fazer aquela ação e conduzir para que ela seja perfeitamente cumprida. 
	 
	Permitir que o projeto vá além dos aspectos informativos.  
	
	
	 
		
	ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
	 
	 9.
	Ref.: 3992245
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:  
		
	 
	articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. 
	
	relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
	 
	construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais. 
	
	viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem referenciais teóricos embasadores. 
	
	viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado. 
	
	
	 10.
	Ref.: 3992246
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola, porque:  
		
	
	esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
	 
	a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de verificação da aprendizagem mais saudáveis.  
	 
	o primeiro embate na construção de um processo democrático é o enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na sociedade.  
	
	a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de lideranças centralizadoras.
	
	o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser alcançado pelo coletivo.