Aprendizagem Cooperativa: Método Jigsaw

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO 
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE 
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO 2021.1 
INTEGRANTES: JHULLYE SANTOS, MARCELO GABRIEL ARROUCHE, ZAQUEU
SILVA OLIVEIRA, SUELEN PAMELA DOS SANTOS.
APRENDIZAGEM COOPERATIVA: MÉTODO JIGSAW. 
São Luís
2021 
A metodologia conservadora/ tradicional de ensino têm se mostrado pouco eficaz no que 
se refere aprendizagem e competências interpessoais necessárias para as relações 
sociais, trabalhistas e também escolares/ universitárias. É uma metodologia 
classificatória, opressora e tecnicista na qual avaliação consiste na aprovação e 
reprovação e há um emolduramento social dos alunos, já que nesse sistema o detentor 
de todo conhecimento é o professor. Assim, a escola tem se caracterizado como um 
ambiente que mais estimula competição e o individualismo.
Desse modo, é necessária uma nova metodologia que possibilite aos educandos e aos 
educadores uma melhor relação de aprendizagem. Recentemente, pesquisas apontam 
que a aprendizagem cooperativa vem apresentando resultados positivos quanto ao 
aumento do rendimento escolar e a aquisição de habilidades sociais. 
A aprendizagem cooperativa caracteriza-se como um conjunto de técnicas de ensino em 
grupo, que debatendo resoluções de problemas compreendem o conteúdo mais 
facilmente. Essa estratégia permite a interação entre aluno - professor, estimula e 
desenvolve habilidades sociais criando um ambiente ativo e investigativo que incentiva o 
pensamento crítico e ajuda os alunos a clarificar as ideias através do diálogo. 
Para que a aprendizagem seja cooperativa é necessário que haja: 
✗ interdependência positiva;
✗ responsabilidade individual;
✗ interação frente a frente permitindo o desenvolvimento de competência sociais;
✗ desenvolvimento de competências interpessoais e grupais;
✗ avaliação do trabalho da célula para melhorar o funcionamento do mesmo;
Essas características específicas não atuam isoladamente, mas são interdependentes. 
Característica Finalidade 
Interdependência positiva Estratégias que incluem divisão de tarefas com 
objetivos comuns para toda célula, que visam 
criar um compromisso de sucesso entre todos do
grupo. Se um falhar não é só ele que falha mas 
toda a equipe. Há uma interdependência positiva
quando todos os estudantes se sentem 
corresponsáveis com pela aprendizagem dos 
demais. 
Responsabilidade individual Implica que cada estudante seja avaliado 
individualmente. O objetivo é que eles 
aprendam juntos para posteriormente 
desenvolverem tarefas propostas sozinhos. 
Interação frente a frente se caracteriza por manter os alunos numa 
situação física permitindo que cada um 
esteja frente a f rente com os outros e assim, os 
diferentes estudantes se encorajem e facilitem os
esforços de cada um de modo a alcançarem os 
esforços da célula 
Competências sociais e grupais Deve haver diálogo aberto entre o grupo, 
confiança e respeito entre os estudantes.
Avaliação grupal Avaliação em que os membros analisam se os 
objetivos do grupo estão sendo alcançados, o 
feedback geral. 
Existem diversas técnica de aprendizagem cooperativa entre elas o método Jigsaw. 
Desenvolvido, na década de 70, pelo professor Eliot Aronson, com objetivo de analisar 
conflitos existentes na época. A palavra Jigsaw significa quebra- cabeça em português, 
assim o método funciona como um quebra- cabeça feito, desenvolvido em várias partes/ 
etapas, sendo necessária a junção de todas as peças (no final) para alcançar a 
compreensão dos conteúdo na sua vitalidade. 
Existem dois formatos diferentes do método Jigsaw. 
Formato I
Possui 05 etapas: 
I. Formação dos grupos de base.
 Cada componente desempenhará uma função específica: redator (redigir tudo que
for trabalhado), relator (explicar para os demais o que foi trabalhado), coordenador 
(estar a frente das ações desempenhadas). Cada grupo deverá criar um contato 
um contato de cooperação, para se concentrar e se responsabilizar em aprender o 
subtema ou subtópico. 
II. Formação dos grupos de especialistas. Grupos entre estudantes que trabalharão o 
mesmo subtema. Nesse grupo os alunos irão aprofundar a discussão a respeito do 
seu subtema/ subtópico. Após a leitura e discussão os alunos deverão realizar um 
atividade grupal. 
III. Retorno aos grupos de base. 
Cada aluno retornará ao seu grupo de origem para discutir o que foi aprendido no 
grupo especialista. Cada aluno irá explicar para os demais do seu grupo o que ele 
aprendeu sobre seu subtema. 
IV. Avaliação em grupo. 
O professor deverá corrigir possíveis equívocos realizados entre grupos e 
apresentar uma visão mais abrangente sobre os subtemas discutidos. Será 
realizada uma avaliação coletiva a respeitos dos assuntos estudados. 
V. Avaliação individual. 
Será realizada uma avaliação individual a respeito dos subtemas estudados. (Pode
ser aplicado um questionário para avaliação técnica utilizada na realização da 
atividade.) 
Formato II
Possui 03 etapas:
I. Formação grupo de especialistas .
 Para cada grupo é atribuído um tema/tópico diferente para pesquisa. O grupo tem 
alguns minutos para pesquisar o assunto e discutir entre si de modo a se 
aprofundar e compreender ao máximo o tópico.
II. Encontro de especialistas.
 Os alunos agora se reorganizam de modo que um aluno de cada especialidade se 
reúne, formado um grupo heterogêneo onde cada um pesquisou um assunto 
diferente. Eles devem agora explicar o tema pesquisado aos demais do grupo e 
aprender o que os demais pesquisaram. 
III. Retorno aos especialistas. 
Cada aluno agora retorna ao seu grupo original e compartilha com os colegas o 
que aprendeu sobre os demais assuntos no grupo anterior.
MÉTODO JISAW APLICADO NA EDUCAÇÃO FÍSICA 
REFERÊNCIAS 
https://educacaocientifica.com/educacao/metodologias-ativas-parte-viii-metodo-jigsaw/
https://youtu.be/W1tf93fSOgM
https://youtu.be/N8GO4h9sobE
https://youtu.be/rKJgJjc4z2w
https://youtu.be/E9GRylzU4TY
https://youtu.be/QfIMpvIWNqw
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https://youtu.be/E9GRylzU4TY
https://youtu.be/rKJgJjc4z2w
https://youtu.be/N8GO4h9sobE
https://youtu.be/W1tf93fSOgM
https://educacaocientifica.com/educacao/metodologias-ativas-parte-viii-metodo-jigsaw/