Educação Infantil: Criança e Aprendizagem

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ERICA DA SILVA CONCEICAO ANDRE
202001118756
 
Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC. INFANTIL AV
Aluno: ERICA DA SILVA CONCEICAO ANDRE 202001118756
Professor: CAROLINE KERN
 Turma: 9002
EEL0015_AV_202001118756 (AG) 01/10/2021 17:00:55 (F) 
 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 1. Ref.: 5573127 Pontos: 1,00 / 1,00
(FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - educação infantil Municipal - questão adaptada) A criança
está em constante relação com o meio social, modificando-o ao mesmo que se constitui por ele. Além disso, participa
ativamente da história e a constrói. A criança produz e modifica a:
Brincadeira.
Ciência.
 Cultura.
Vida.
Arte.
 
 2. Ref.: 5558206 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, as práticas pedagógicas que compõem a
proposta curricular das instituições de educação infantil devem ter como eixos norteadores:
O desenvolvimento e a brincadeira.
As interações e a coletividade.
A disciplina e a brincadeira.
A aprendizagem e a disciplina.
 As interações e a brincadeira.
 
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE 
 
 3. Ref.: 5499340 Pontos: 1,00 / 1,00
Visando a situações que favoreçam interações e aprendizagens orientadas, é fundamental pensar em uma
organização do trabalho educativo por meio de estruturas didáticas que proponham múltiplas estratégias envolvendo
os cuidados, as brincadeiras e as aprendizagens. Essas estruturas didáticas podem ser reunidas em três modalidade
de tempo, listadas e descritas a seguir:
I. Atividades permanentes.
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II. Sequências de atividades.
III. Projetos de trabalho.
 
( ) Partem de uma problemática identificada coletivamente e possibilitam a conexão de conhecimentos e
descobertas. Sua duração é flexível e depende dos interesses e desejos das crianças.
( ) Respondem às necessidades infantis relacionadas ao cuidado, às interações e às aprendizagens orientadas,
apresentando uma constância.
( ) São planejados(as) e orientados(as) para estruturar uma série de atividades com foco em promover uma
aprendizagem específica e definida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
II, III e I.
 III, I e II.
I, II e III.
I, III e II.
III, II e I.
 
 4. Ref.: 5499336 Pontos: 1,00 / 1,00
Analise o fragmento de texto a seguir:
''É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em
um pano de fundo no qual se inserem emoções''.
(Fonte: HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre:
Artmed, 2004. p. 28.)
De acordo com essa perspectiva, é correto afirmar que:
O planejamento docente deve prever a reunião de diferentes materiais (livros, revistas, vídeos, folhas, galhos
etc.) que representem os distintos ambientes e sua apresentação na sala de aula, relacionando-os aos
fenômenos da natureza.
Cabe ao professor preencher a sala de aula com diferentes e ricos materiais (vasos de plantas, coleções de
insetos e outros elementos), classificando-os e dispondo-os de forma sistematizada em locais protegidos, mas
de destaque, para estimular uma aprendizagem prazerosa.
O registro de toda a prática e sua sistematização devem garantir que as crianças aprendam conforme os
objetivos anuais expressos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
 Ocupar os espaços que despertam a curiosidades de forma criativa, explorando-os sensorialmente, revela a
potência intelectual da criança no processo da construção da autonomia.
A sala de aula deve garantir a aprendizagem. Portanto, a intervenção docente na preparação de materiais
concretos e de recursos audiovisuais é essencial para o uso correto desse espaço, visando a aprendizagens
significativas. 
 
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA 
 
 5. Ref.: 5962954 Pontos: 1,00 / 1,00
O conceito de corporeidade considera o corpo, os movimentos e os ritmos do aluno, entendendo a criança nesta
etapa de ensino como autora e produtora de significado. Considerando as premissas de Carl Rogers a esse respeito,
podemos afirmar que:
 Precisamos ouvir e respeitar os sons da criança, estimulando que criem seus significados de maneira individual
e coletiva.
Todas as crianças precisam aprender da mesma forma, possuir os mesmos gestos e as mesmas
movimentações.
O professor, como sujeito de autoridade historicamente constituída, precisa ser escutado pelas crianças.
Precisamos respeitar os sons das crianças, mas não deixar que elas se movimentem de maneira livre no
ambiente escolar.
As intervenções devem ser centradas no olhar docente e no controle dos corpos em sala de aula.
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 6. Ref.: 5558323 Pontos: 1,00 / 1,00
Com relação às práticas diversificas e à construção de narrativas de aprendizagem na pré-escola, é correto afirmar
que, seguindo a premissa de Nilda Alves e na construção de uma teia educacional:
Tiram a concentração das crianças e devem ser pontuais, como uma estratégia de aproximação e depois
substituídas por uma linguagem e literatura adequadas.
Excluem as crianças das aprendizagens e afirmam o professor como produtor de significado, afinal, o cotidiano
escolar rompe com o cotidiano comunitário, visto como deletério.
 Os ritmos e os sons vão surgir naturalmente nos contextos e nas mediações, afinal a escola está imersa na
sociedade, sendo impossível a segregação das linguagens, formas familiares, mesmo quando são agressivas
ou entendidas como incompatíveis.
Precisam ser limitadas e reduzidas, afinal refletem a cultura popular que deve ficar fora da escola.
São o último recurso da prática do professor diante de um conjunto de interações, afinal, reproduzem o
pensamento colonialista e a escola vem para romper e impor uma pedagogia decolonial.
 
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 7. Ref.: 5573226 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia esta situação de uma sala de aula:
Um professor escolheu um livro para trabalhar com seus alunos pautado em uma conversa realizada com os
responsáveis. Nessa conversa, ele fez um levantamento dos interesses da turma, conversou sobre a curiosidade dos
alunos com eles e lhes pediu sugestões. Em seguida, apresentou a sugestão de livro aos familiares. Eles fizeram suas
colocações e participaram da decisão final, escolhendo em conjunto e criando desdobramentos para serem realizados
em casa.
Como relação à atitude desse professor, podemos dizer que ele...
Não fez um planejamento prévio para a atividade e a introdução do livro na sala de aula.
Poderia ignorar a opinião dos pais, já que as crianças na sala de aula possuem um comportamento que não
necessita da participação das famílias.
Não respeitou os interesses das crianças.
Não agiu de forma correta, pois deve caber exclusivamente ao professor a organização de todos os materiais.
 Criou uma estratégia para incluir a família na escolha do livro e na construção de atividades, gerando uma
intervenção coletiva.
 
 8. Ref.: 5558328 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia os passos que um professor pretende tomar em uma atividade de sala de aula:
Consultar seus levantamentos sobre os interesses dos alunos;
Escolher um tema dessa lista e produzir um podcast;
Proporum jogo sobre o mesmo tema;
Contar uma história sobre o personagem principal do jogo na sala de aula;
Construir esse personagem de origami com os alunos e os responsáveis;
Fotografar todo esse processo e criar um vídeo para turma.
Em relação à utilização das tecnologias na educação infantil, podemos dizer que...
Foi restrito aos seus interesses enquanto docente.
Não inseriu os responsáveis no processo de dinamização da atividade.
Não considerou a história de seus alunos.
Limitou suas atuações à tecnologia e não se concentrou na aprendizagem dos alunos.
 Seu planejamento construiu um percurso, um processo de aprendizagem.
 
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 9. Ref.: 6023045 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho-SP - Agente Operacional). Atividades ao ar livre são essenciais na
pré-escola. Nesse sentido, é necessário atentar-se à exposição das crianças ao sol. Sendo assim, em dias ensolarados
as crianças deverão:
Evitar qualquer exposição ao sol que provoca envelhecimento e manchas na pele.
Passar a maior parte do período escolar expostas ao sol, em função de seus inúmeros benefícios.
Manter-se em ambientes fechados, o máximo tempo possível, mesmo que estar ao ar livre seja importante.
 Ter um tempo destinado às brincadeiras ao sol na rotina diária, respeitando-se os devidos cuidados.
Estar com boné, calça e camisa comprida para evitar queimaduras na pele.
 
 10. Ref.: 5499357 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prova: Avança SP - 2020 - Prefeitura de Louveira-SP - Professor Ensino Básico) No que se refere ao espaço físico e
materiais, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I - Os materiais constituem um instrumento importante, porém, somente para a socialização da criança, não
contribuindo significativamente para seu desenvolvimento cognitivo.
II - O espaço na instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as crianças possam utilizar os
materiais em prol de seu desenvolvimento e aprendizagem.
III - Materiais, brinquedos e o espaço físico são elementos dispensáveis no processo educacional.
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
 Apenas o item II é verdadeiro.
Apenas o item III é verdadeiro.
Todos os itens são verdadeiros.
Apenas o item I é verdadeiro.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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