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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
1: Uma escola voltada para o pleno desenvolvimento do educando valoriza a transmissão de conhecimento, mas também enfatiza outros aspectos:... Defina planejamento, estabeleça a função do planejamento escolar e defina PDE e seus objetivos.R:Planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação das atividades. Planejar é levantar a situação atual, estabelecer o que se deseja mudar e organizar a ação futura. Esboça a situação futura a partir da atual. Prevê: o que, como, onde, quando, por que se quer realizar. Garante: objetividade, operacionalidade, funcionalidade exeqüibilidade, produtividade e continuidade da ação. PDE O Plano de Desenvolvimento da Escola (Pré-escola) é um processo gerencial de planejamento estratégico desenvolvido pela unidade escolar participante, apresenta em seus objetivos a melhoria da qualidade de ensino, a busca da eficiência e eficácia no sistema de ensino, o exercício da autonomia da escola na resolução de seus problemas e realização de suas aspirações.
 2: Um aluno da escola MM, muito disciplinado e responsável, não conseguiu alcançar média necessária no bimestre...Qual o papel do pedagogo, exercendo orientação educacional, diante do exposto, sobre o processo de avaliação e a ação de orientação educacional na escola?R: Informar os pais sobre o rendimento escolar; investigar, orientar e acompanhar o processo de recuperação do aluno com baixo rendimento escolar. Diante da situação apresentada acima há a necessidade de reavaliar-se o processo de ensino-aprendizagem e suas relações com o erro. Ao se falar em avaliação do processo ensino-aprendizagem, pensa-se em verificação do nível do que o aluno aprendeu. A avaliação apresenta três funções, de acordo com Haydt (2007, p. 16), são elas: “diagnosticar, controlar e classificar”. Sob este olhar, o ritmo diferenciado de cada aluno deve ser respeitado, levando em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem. O orientador educacional/supervisor escolar poderá auxiliar o professor a garantir aprendizagens significativas evidenciando e construindo estratégias de ensino que contemplem as diferenças individuais e diversidade de culturas. O erro, por exemplo, deve ser visto como uma oportunidade de ensino, já que a partir da sua análise crítica, propicia que o aluno crie procedimentos, critérios e discernimento para o confronto com os possíveis problemas, a fim de solucioná-los.
3: Maria da Costa, supervisora escolar, assumiu a coordenação de uma escola Municipal de Ensino Fundamental no mês de junho. Ao chegar, encontrou um quadro desafiador:O Plano de Trabalho deverá conter: Justificativa, Objetivos, Público Alvo, Embasamento Teórico, Atividades e Avaliação.R: Justificativa: Capacitar a escola para construir, programar e avaliar o seu projeto pedagógico, propiciar uma educação de qualidade e exercer sua autonomia pedagógica. Ao exercer essa autonomia, a escola, consciente de sua missão, programa um processo compartilhado de planejamento e responde por suas ações e seus resultados. Essa autonomia construída objetiva ampliar os espaços de decisão e participação da comunidade atendida pela escola, criando e desenvolvendo instâncias coletivas
Objetivos específicos:
1. Distinguir a autonomia legal da autonomia construída pelos sujeitos de sua escola. 
2. Propor a elaboração do projeto pedagógico a partir da sua realidade escolar.
 3. Justificar a importância do trabalho coletivo na construção do projeto pedagógico. 
4. Conceituar projeto pedagógico
Público alvo: Alunos, pais, professores, gestores, funcionários e representantes da comunidade local.
Embasamento teórico: Exemplo 1- O educador ou o coordenador de um grupo é como um maestro que rege uma orquestra. Da coordenação sintonizada com cada diferente instrumento, ele rege a música de todos. O maestro sabe e conhece o conteúdo das partituras de cada instrumento e o que cada um pode oferecer. A sintonia de cada um com o outro, a sintonia de cada um com o maestro, a sintonia do maestro com cada um e com todos é o que possibilita a execução da peça pedagógica. Essa é a arte de reger as diferenças, socializando os saberes individuais na construção do conhecimento generalizável e para a construção do processo democrático. Freire, in: Aguiar, 1999, p.115
Exemplo 2- O projeto da escola não começa de uma só vez, não nasce pronto. É, muitas vezes, o ponto de chegada de um processo que se inicia com um pequeno grupo de professores com algumas propostas bem simples e que se amplia, ganhando corpo e consistência. Nesse trajeto, ao explicitar propósitos e situar obstáculos, os educadores vão 
4: A escola é lugar de estudo e trabalho coletivo...Diante do exposto, qual o papel do supervisor escolar/coordenador pedagógico ou orientador educacional sobre a prática desenvolvida na escola participativa para efetivação do processo de ensino-aprendizagem?R:A orientação educacional, na sua prática, precisa a todo o momento auxiliar aos educadores na busca de soluções pedagógicas e metodológicas, redescobrindo o papel da escola na formação do sujeito e na construção de cidadão. O orientador educacional tem a função de manter um bom clima, entre esses profissionais, trabalhando questões como relacionamento interpessoal, diálogo, respeito, resgate da auto-estima e atribuições para o bom funcionamento da escola, por meio de reuniões sistemáticas, ouvindo críticas e propostas para o trabalho, fornecendo subsídios teórico-práticos. Orientador educacional, em relação ao discente, é instrumentalizá-lo para a organização eficiente do trabalho escolar, tornando a aprendizagem mais eficaz, bem como realizar sessões de orientação de estudos, previamente agendadas em calendário, onde o orientador educacional utilizará estratégias diversificadas (textos, trabalhos em grupo, vídeo, informática, debates, atividades extraclasse etc.) que vão ao encontro dos objetivos propostos e às necessidades e interesses da faixa etária a ser trabalhada. Uma pratica educativa que é ao mesmo tempo, coletiva e individual e que tem na diversidade de seus atores um campo fértil de aprendizado sobre os valores pessoais e sociais. O orientador deve atuar como uma ponte entre a instituição e a comunidade, entendendo sua realidade, ouvindo o que ela tem a dizer e abrindo o diálogo entre suas expectativas e o planejamento escolar.5: Num mundo como o atual, de tão rápidas transformações e de tão difíceis contradições, estar formado para a vida significa ...A partir da afirmação, elenque e justifique no mínimo, dois aspectos a serem observados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como indique que técnicas e estratégias poderão ser utilizada para o diagnóstico. R: O planejamento escolar atende, em geral, às seguintes funções:
• diagnóstico e análise da realidade da escola: busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades existentes, causas que as originam, em relação aos resultados obtidos até então; 
• definição de objetivos e metas compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções, expectativas e decisões da equipe da escola;
 • determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em função de prioridades postas pelas condições concretas e compatibilização com os recursos disponíveis (elementos humanos e recursos materiais e financeiros). 
O processo de planejamento inclui, também, a avaliação dos processos e resultados previstos no projeto, tendo em vista a análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos (LIBÂNEO, 2004, pp. 150-151)
6: “A ação supervisora em sua prática acontece imbricada a um contexto social, econômico e cultural... Elenque quatro atribuições, dentre as várias que compõem o fazer do supervisor escolar com atuação em sistema municipal de ensino.”R: Funções da Supervisão escolar Com o decorrer do tempo percebe-se que a função do supervisor escolar sofreu diversas mudanças significativas, passando por distintos perfis,tais como o de fiscalizador, controlador espontâneo, inspetor e atualmente, tem-se a visão do supervisor como parceiro e companheiro do trabalho pedagógico. A função primordial é de orientar para a ação educativa abrangente, dentro dos princípios legais e de formação integral. Partindo do princípio de que as funções da supervisão são múltiplas e significativas, faz se necessário destacar algumas delas conforme Brigs e Justman [19--?] apud Nérici (1978, p. 42-43), que são: ! Ajudar os professores a melhor compreenderem os objetivos reais da educação e o papel especial da escola na consecução dos mesmos. ! Auxiliar os professores a melhor compreenderem os problemas e necessidades dos jovens educados e atender, na medida do possível, a tais necessidades. ! Exercer liderança de sentido democrático, sob as formas de promoção do aperfeiçoamento profissional da escola e de suas atividades, buscando relações de cooperação de seu pessoal e estimulando o desenvolvimento dos professores em exercício, colocando sempre a escola mais próxima da comunidade. ! Estabelecer fortes laços morais entre os professores quanto ao seu trabalho, de tal forma que operem em estreita e esclarecida cooperação, para que os mesmos fins gerais sejam atingidos. ! Identificar qual o tipo de trabalho mais adequado para cada professor, distribuindo tarefas, mas de forma que possam desenvolver suas capacidades em outras direções promissoras.
7: Quais questões devem estar presentes no plano de trabalho do supervisor de ensino,do coordenador pedagógico e do orientador educacional e justifique sua resposta.R: Pedagogo na Supervisão Escolar: Identificar e analisar a realidade escolar, a comunidade na qual está inserida e seus problemas, bem como articular com ação supervisora. Elaborar planejamento educacional no âmbito escolar e não escolar em diversos níveis erelação Analisar o fracasso escolar e atuação do pedagogo na identificação de problemas que podem gerar fracasso escolar Coordenação Pedagógica: Deve promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos por meio de conteúdos escolares. Desenvolver formas para desenvolver a criatividade, sensibilidade e a imaginação. Desenvolver a formação para valores éticos, formação de qualidade morais, traços de caráter, convicções humanistas e humanitárias. O orientador educacional deve comprometer-se com:
a realidade concreta dos alunos, percebendo-os como sujeitos de sua própria história e não como
meros indivíduos que devem ser ajustados à sociedade.
8: "O Plano construído não deve ser encarado apenas como instrumento que a unidade escolar usa para cumprimento ...O papel do pedagogo no exercício da Supervisão Escolar/ Coordenação pedagógica/ Orientação Educacional R: A educação,não importando o grau em que se Dá é sempre uma teoria do conhecimento que se Põe em pratica [...] O supervisor é um educador e, se ele é um educador,ela não escapa da sua prática esta natureza epistemológica da educação .tem a ver com o conhecimento, com a teoria do conhecimento .O que se pode perguntar é: Qual o objetivo de conhecimento que interessa diariamente ao supervisor ? Ai talvez a gente pudesse dizer : é o próprio ato de conhecimento que esta se dando na relação Educador \ Educando....
9: Joana é supervisora escolar do sistema municipal de ensino, decerto em suas praticas,...Discorra sobre cada uma destas partes nos níveis Federal, estaduais, Federais e Municipais assim como sobre seus limites e atribuições.R:Do sistema municipal de ensino, fazem parte as unidades escolares municipais, órgão
administrativo da Secretaria Municipal de Educação e as instituições de ensino particulares de
Educação Infantil, também compõe o sistema municipal de ensino, o Conselho Municipal de
Educação que, em conformidade com a legislação educacional estadual e federal, exerce função
normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede municipal de ensino e das escolas
particulares de Educação Infantil.....
10: Ao realizar um estagio numa escola do ensino fundamental o acadêmico deverá contemplar atividades nas seguintes modalidades: OBSERVAÇÃO, REGISTRO, PARTICIPAÇÃO... Cite duas dessas aprendizagens e explique.R: Pimenta e Lima (2010, p. 114) dizem que ela é o componente essencial das práticas de estágio, apontando novas possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os professores formadores, que são convocados a reverem suas certezas, suas concepções do ensinar e do aprender e seus modos de compreender, de analisar e de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de estágio. Segundo Pimenta e Lima, “enquanto campo de conhecimento, o estágio se produz na interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas. Nesse sentido, o estágio poderá se constituir em atividade de pesquisa”. Sendo assim, o estágio precisa representar um processo de desenvolvimento de pesquisa, em que se analisam os sujeitos em sua conduta, suas idéias, ou seja, em toda sua prática de ensino-aprendizagem.
11: Tomando por base a questão da pesquisa para a prática supervisora, dois pedagogos, supervisores escolares, realizam suas ações; um deles realiza sua prática pautado ...Diante do exposto, elenque e justifique, no mínimo, dois aspectos a ser pesquisados na realidade escolar para o profissional traçar seu plano de trabalho, bem como indique técnicas e estratégias que poderão ser utilizados na pesquisa.R:Na realidade escolar, uma das contribuições mais certas foi a aproximação do professor nas situações concretas da escola, acabando com algumas coisas que ficava ás escuras nas questões escolares. De acordo com André, a prática refletida diz respeito à disposição e competência dos professores para analisar, pensar, decidir e agir, tirando suas conclusões, de antecipar os resultados de certos processos ou atitudes tendo a capacidade de pensar e resolver seu próprio trabalho, usando a metodologia investigativa, quer dizer investigar o desenvolvimento de projetos coletivos dando ênfase à temas relacionados aos docentes. Começar a observar e a coletar dados, e quando estiver em estágio avançado, evoluir para o exercício da reflexão. O que se diz a respeito a escola, podemos também observar o seu prédio, os recursos disponíveis, os dados sobre os alunos em relação à idade, série evasão e repetência, dificuldades de aprendizagem, dados sobre os educadores, pois com esses indicadores será possível uma visão mais ampla da situação da escola, podendo assim analisá-la e facilitar a detecção dos pontos fortes e fracos que deverão ter melhorias.
12 : Conforme previsão legal, o sistema de ensino compõe-se de três partes nos níveis Estadual, Federal e Municipal, assim como seus limites e atribuições. Defina-os:R Estados: cuidam das instituições estaduais de nível fundamental e médio dos órgãos públicos ou privados.Os estados devem organizar manter e desenvolver esses órgãos e instituições oficiais de ensino que estão aos seus cuidados, em regime de colaboração com os municípios, dividir  proporcionalmente as responsabilidades da educação fundamental, elaborar e executar políticas e planos educacionais, autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior dos estados e assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.Distrito Federal - DF: instituições de ensino fundamental, médio e de educação infantis criadas e mantidas pelo poder público do DF e também privadas.O DF possui as mesmas responsabilidades que os estados.Municípios: são responsáveis, principalmente, pelas instituições de ensino infantil e fundamental, porém, cuidam também de instituições de ensino médio mantidas pelo poder público municipal. Pode optar por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
13: Como a Educação básica está composta, explique?R: Pré escola compreendendo Educação Infantil: atende as crianças até 5 anos, creches(de 0 a 3 anos) e pré-escola(de 4 a 5 anos), seu objetivo é promover o desenvolvimento integral “em seus aspectos físicos, social, intelectual e psicológico, complementando a ação da família e da comunidade. A educação infantil é duplamente protegida pela Constituição Federal de 1988. Tanto é direito das crianças como é direito dos trabalhadores(as) urbanos(as) e rurais, Ou seja, a educação infantil é um exemplo vivo da individualidade e interdependência que caracterizam os direitos humanos,pois reúne em um mesmo conceito vários direitos, ao desenvolvimento á educação, ao cuidado, á saúde e ao trabalho.Ensino fundamental: com duração mínima de 9 anos, também conhecida como “educação primária”, é a etapa que objetiva o “desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do calculo, a compreensão do ambiente natural e e social, do sistema político da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamentam a sociedade, o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores, o fortalecimento de vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. É a primeira etapa educacional a ser reconhecida como direito humano universal, até a emenda constitucional 59, de 2009, era a única etapa obrigatória .Ensino médio: É a etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos. A constituição prevê que deve ser progressivamente universalizado, de modo a atender todas as pessoas que terminam o ensino fundamental, inclusive os jovens e adultos que não tiveram oportunidade de cursá-lo. Pode ser oferecida de forma integrada a educação profissional.
14: Em nossas aulas vimos que Christov (2008) definiu...: a) Quais os saberes que são considerados por Christov (2008)? b) Explique em que situações esses saberes aparecem na prática do Supervisor pedagógico.
R: Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais. b) Os saberes das relações interpessoais são aqueles voltados ao desenvolvimento das relações entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Os saberes pedagógicos envolvem ações relativas ao currículo, atividades didáticas, planejamento e Educação continuada de professores.
15: Considerando que o supervisor pedagógico executa um trabalho de assessoramento aos docentes e à equipe escolar numa concepção democrático... Redija um texto dissertativo e apontando quatro das principais ações da liderança do supervisor pedagógico nas relações humanas da escola.R: O papel do Supervisor pedagógico deve estimular as relações humanas na escola com as ações relacionadas a liderança, entre outras, como 1-Conscientizar o coletivo escolar que a escola é um dos setores da comunidade que mais afeta a qualidade de vida dos cidadãos 2-Desenvolver na escola o espirito de cooperação entre alunos e professores. 3-Estimular o trabalho em equipe e a educação continuada incentivando práticas curriculares inovadoras. 4-Interessar-se por problemas e interesses dos alunos e dos professores.
16: À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica...Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente. Resposta: a prática da supervisão pedagógica visa motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como outros setores da escola,no sentindo de buscar analise conjunta, critica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano escolar.R: A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade...
17: Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento... Dê um exemplo de atividade que contribua para a construção da identidade do grupo, levando em conta a utilização do espaço e do tempo.R: Podemos citar como exemplo a Organização da sala do encontro é uma sugestão, pode ser a Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo.
18: De acordo com Veiga (2004, p.15): o projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente....À luz do exposto, aponte e justifique três características essenciais para a construção do Projeto Pedagógico de uma escola de Ensino Fundamental e que deverão ser observadas pelo supervisor escolar da unidade.R: Plano de trabalho de ação supervisora. 
Justificativa:
O planejamento é uma ação inerente ao ser humano em suas atividades cotidianas, no que se diz respeito às atividades escolares, o ato de planejar é de extrema importância para o dia a dia.
Podemos observar que no ambiente escolar encontramos muitas barreiras e dificuldades que precisam ser resolvidas. São profissionais desmotivados, falta de planejamento pedagógico, problemas disciplinares e falta de contato frequente com os familiares ou responsáveis.
Objetivo:
Conciliar e aperfeiçoar a eficiência interna e externa do sistema educacional.
Acompanhar o educando para que alcance o sucesso escolar nas dimensões sócias afetivas e pedagógicas.
Identificar os educandos de baixo rendimento escolar.
Contribuir para uma ampla motivação profissional.
Construir um projeto pedagógico com a participação coletiva. 
Estabelecer um contato estreito e freqüente com os familiares.
Público alvo:
Professores, alunos e familiares e responsáveis. 
Embasamento teórico:
O planejamento escolar é importante momento de elaboração teórica do processo de organização pedagógica em ambientes escolares e não escolares, nos quais a reflexão sobre o acompanhamento e avaliação do processo ensino e aprendizagem podem sugerir uma possível intervenção na realidade escolar dos alunos de uma comunidade, seja no âmbito escolar ou não.
Atividades:
Verificar e orientar junto aos professores o desempenho e o comportamento dos alunos.
Realizar semanalmente com os professores à leitura e sugestões de habilidades a serem desenvolvidas, escolhendo e selecionando as atividades que melhor se adequa as turmas.
Realizar reuniões com a família na escola para repasse do desenvolvimento e comportamento do aluno, ressaltando o quanto sua participação e o seu compromisso são importantes para o sucesso do aprendizado.
Avaliação:
O orientador deve trabalhar com os alunos para observar e trabalhar na solução das suas dificuldades escolares e comportamentais. Com a família na colaboração da comunicação do aluno com a escola, ser uma ponte entre o aluno e a comunidade, trabalhando não apenas na escola, mas também no acompanhamento familiar. Com os professores dando todo suporte e motivação necessária para que suas atividades sejam desenvolvidas com sucesso e precisão.
19) Seja exercendo supervisão escolar, coordenação pedagógica ou orientação educacional de uma escola de periferia ou de áreas carentes de recusos socioeconômicos... os problemas nela existente e lograr êxitos em sua ação e suas dimensões de trabalho ?R: A educação é, também, onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para não expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las a seus 151 Revisão: Nome do revisor - Diagramação: Nome do diagramador – data ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL próprios recursos e tampouco, arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista para nós, preparando-as em vez disso e com antecedência para a tarefa de renovar um mundo comum. Hanna Arendt Refletir sobre o papel do pedagogo frente às questões que levam ao fracasso escolar, demanda analisar as diferentes teorias produzidas através dos tempos e as suas consequências ao processo de ensino-aprendizagem do aluno.Contudo, mesmo sabendo que hoje a abordagem do trabalho no intuito de minimizar as questões de fracasso escolar, repetência e evasão, tem como foco central os aspectos políticos, estruturais e funcionais do sistema de ensino, há no interior da escola, uma “mistura” de práticas e teorias educativas que ora culpabilizam a escola e o professor e ora responsabilizam o aluno e sua família. Para além do jogo de “empurra-empurra”, cabe ao pedagogo, assim como aos demais professores, garantir ao aluno possibilidade de permanência na escola, com aprendizado significativo. Para tanto, examinemos, pois, as diversas abordagens teóricas a respeito do assunto e, a seguir, a contribuição do pedagogo para o processo de ensino e aprendizagem.