Planos de aula e plano de ação 04-10

Prévia do material em texto

PLANO DE AULA 
DATA DE APLICAÇÃO: 17/09/2021 
ESCOLA: Centro Municipal de Educação de Jovens e Adultos 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Aline Viviane dos Santos 
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e suas tecnologias 
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8° ano – módulo EJA 
DURAÇÃO: 1 aula de 50 minutos 
CONTEÚDO Notação científica 
 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
 
Habilidades: (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento 
na representação de números em notação científica. 
 
 
OBJETIVOS 
 
OBJETIVO GERAL: Expressar quantidades numéricas com muitos algarismos usando a notação científica. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer a notação científica como meio de representação numérica; 
Expressar quantidades por meio de notação científica; 
Resolver exercícios envolvendo números muito grandes ou números muito pequenos. 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: iniciar a aula com um pouco de história para explicar a origem e a necessidade do uso da 
notação científica. 
Desenvolvimento: Retomar com os alunos o conceito de potenciação, utilizando a base dez como exemplo. 
Pedir para que escrevam as palavras mil, milhão, bilhão e trilhão na forma numérica, transformando-as, a 
seguir, em potências de base dez 
Atividade de Fixação: Desenvolver problemas e exercícios que estimulem a aplicação de notação científica. 
 
CRONOGRAMA 
 
Sensibilização: 10 minutos. 
Desenvolvimento: 25 minutos. 
Atividade de Fixação: 15 minutos. 
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pela participação na sala de aula e pelos exercícios realizados. 
 
 
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: quadro negro, giz, livro, caderno, lápis, borracha. 
 
RECURSOS DIGITAIS: 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANDRINI, A.; VASCONCELLOS, M. Praticando matemática 8: 3.ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2015. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
A aula será iniciada pela sensibilização, ou seja, familiarizando os alunos com o conteúdo, introduzindo um pouco da história da 
notação científica, bem como a sua importância para a matemática, enfatizar que foi o filósofo grego Arquimedes que 
desenvolveu o primeiro método de representação numérica. Após isso, será retomado brevemente com os alunos o conceito de 
potenciação para que consigam resolver alguns exemplos de notação científica, esses exercícios serão resolvidos no grande 
grupo. Posteriormente, para fixação do conteúdo, os alunos deverão resolver situações-problemas do dia a dia que envolvam 
notação científica, serão corrigidos os exercícios e solucionadas possíveis dúvidas. 
 
 
 
PLANO DE AULA 
DATA DE APLICAÇÃO: 23/09/2021 
ESCOLA: Centro Municipal de Educação de Jovens e Adultos 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Aline Viviane dos Santos 
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e suas tecnologias 
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9° ano – módulo EJA 
DURAÇÃO: 1 aula de 50 minutos 
CONTEÚDO Semelhanças de triângulos 
 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
 
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. 
 
 
OBJETIVOS 
 
OBJETIVO GERAL: Compreender o que são semelhanças de triângulos. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar/calcular a razão de semelhança; 
 
Perceber a utilidade da razão de semelhança para obter medidas desconhecidas; 
Reconhecer as características de um triângulo quanto as medidas dos lados e dos ângulos 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
Sensibilização: a aula será iniciada sobre a história das semelhanças de triângulos. 
Desenvolvimento: serão exibidos alguns vídeos retirados da internet sobre o conteúdo e realizados exemplos 
que elucidam o assunto. 
Atividade de Fixação: exercícios sobre o tema estudado. 
 
CRONOGRAMA 
 
Sensibilização: 10 minutos. 
Desenvolvimento: 25 minutos. 
Atividade de Fixação: 15 minutos. 
AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pela participação e interesse demonstrados em sala de aula e pelos exercícios 
 
 
 
 
realizados. 
 
RECURSOS 
 
RECURSOS MATERIAIS: quadro negro, giz, caderno, lápis, borracha, livro. 
 
RECURSOS DIGITAIS: internet, retroprojetor, notebook. 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANDRINI, A.; VASCONCELLOS, M. Praticando matemática 9: 3.ed. Renovada. São Paulo: Editora do Brasil, 
2015. 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA 
A aula tera início explicando como e onde aconteceu a primeira aplicação das semelhanças de triângulos, também será 
ensinado como identificar e calcular essas semelhanças, bem como descobrir medidas desconhecidas, para melhor fixação 
serão passados vídeos retirados da internet sobre o conteúdo e realizados diversos exemplos. Posteriormente, a turma será 
dividida em duplas para resolver exercícios que serão corrigidos e discutidos. 
 
 
 
 
PLANO DE AÇÃO 
 
 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 28/09/2021 
ESCOLA: Centro Municipal de Educação de Jovens e Adultos 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Aline Viviane dos Santos 
PÚBLICO: Alunos do 6 ° ano do ensino fundamental- módulo EJA 
DURAÇÃO: 2 horas 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
Operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou 
aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos 
processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. 
JUSTIFICATIVA A proposta desse plano de ação visa sugerir uma metodologia de trabalho ativa, criativa e dinâmica, 
contribuindo para que os alunos através de uma atividade lúdica demonstrem mais interesse pela 
Matemática. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: Desenvolver uma nova metodologia para facilitar a relação: ensino e aprendizagem das 
operações básicas, através dessa atividade lúdica. 
Objetivos Específicos: Raciocínio lógico para a resolução das questões; 
Interpretação de enunciados; 
Analisar quais operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) os alunos têm mais dificuldade. 
PROCEDIMENTOS Aplicação de um jogo de tabuleiro. 
AVALIAÇÃO A avaliação será feita durante a aplicação do jogo, conforme o desenvolvimento dos alunos. 
 RECURSOS MATERIAIS: Jogo tabuleiro dos sinais, papel e caneta. 
 
 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Para aplicação do plano de ação com o tema de operações de adição, subtração, divisão e multiplicação, será feita uma atividade 
lúdica e se iniciará com a explicação de como o jogo funcionará. No primeiro momento, os alunos serão divididos em duplas, cada 
dupla receberá um tabuleiro, um pino e vinte questões envolvendo regras de sinais e pequenas expressões mesclando adição, 
subtração, divisão e multiplicação. Um integrante de cada dupla irá retirar uma carta e resolverá a questão com o auxílio do 
colega, conforme o gabarito, a dupla avança determinado número de casas da trilha, caso errem, deverão voltar (nas cartas, por 
exemplo, +4-2: se acertam, avançam o número que está com o sinal de + e se erram, retrocedem o número que está com o sinal 
de -). 
Ao final, a dupla que completar a trilha primeiro, após a correção de todas as contas pelo professor e estagiária, será a vencedora. 
 
 
 
RECURSOS RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Computador com acesso à internet (Classroom) 
e impressora. 
REFERÊNCIAS 
GRANDO, R.C.O Conhecimento Matemático e o Uso de Jogos na Sala de Aula. 2000. 239f. Tese 
(Doutorado), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000. 
O jogo suas Possibilidades Metodológicas no Processo EnsinoAprendizagem na Matemática. 
1995. 194 f. Dissertação (Mestrado), Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1995.