AOL 1 Avaliação- teoria e prática

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Pergunta 1 -- /1
Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como componente pedagógico 
(LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere aos aspectos da avaliação que contribuem para o 
sucesso do aluno.
I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na medida em que subsidia 
o educador em sua atividade de gestor do ensino.
II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para conhecer o 
progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.
III- A avaliação diagnóstica investiga sobre a aprendizagem dos educandos para contribuir na tomada de 
decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.
IV- A avaliação deve somente verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do ano 
letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
Após a leitura, assinale quais alternativas estão corretas:
Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
Todas as assertivas estão corretas.
Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.
Todas as assertivas estão erradas.
Resposta corretaSomente as assertivas I, II e III estão corretas.
Pergunta 2 -- /1
Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade escrita para aplicar com os seus 
alunos sobre os temas estudados na aula anterior. Seu propósito é saber o que os alunos já dominam 
sobre o tema e o quanto progrediram no processo de construção do conhecimento. Com a atividade a 
professora pretende acompanhar a trajetória de cada um na apropriação das competências.
A professora realizará uma avaliação do tipo :
Resposta corretaformativa.
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diagnóstica.
institucional. 
classificatória.
somativa.
Pergunta 3 -- /1
Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também os responsáveis por um 
importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 1599. Nele estava registrado como 
deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas. Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas 
abaixo:
I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na 
modernidade como pedagogia tradicional.
II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da aprendizagem do aluno: a 
Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto aos filhos dos 
colonos quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Resposta corretaI e II, apenas.
I e III, apenas.
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Pergunta 4 -- /1
Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um período de transição, onde 
estruturas de uma visão mais progressista de Educação convivem, ou tentam conviver, com uma visão 
mais tradicional. A avaliação é um dos exemplos desse ‘embate’ ao trazer a discussão sobre a avaliação 
classificatória e a avaliação formativa.
A avaliação formativa caracteriza-se por:
oferecer certificação de competências em lugar de aferição da aprendizagem.
possibilitar a comparação e a classificação dos alunos.
Resposta correta
propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, 
possibilitando as intervenções necessárias.
estar centrada na percepção do professor, que possui o domínio do saber e dos critérios de 
avaliação.
valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento do conhecimento prático.
Pergunta 5 -- /1
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os primórdios da 
colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito 
intuito colonizador, integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os povos 
indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de educação que 
se mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades tradicionais, entre as quais 
situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da sociedade são globais e 
unificadoras”. 
Porque 
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II.Nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de graus de iniciação que o 
eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos que o fragmenta", como ocorre na organização 
e na transmissão dos conhecimentos escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades 
indígenas, sobressaem três aspectos principais que conformam uma unidade educativa: a economia da 
reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a religião, ou seja, a 
concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos mitos.”
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição adequada.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta 
da I.
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição falsa.
Pergunta 6 -- /1
“Como todo treinador esportivo, o professor pode “jogar com” seus alunos, servir de destinatário potencial 
para eles, de parceiro competente, que difere dos outros porque seu objetivo é mais favorecer a 
aprendizagem do que ganhar uma partida ou mostrar sua habilidade. Nesse sentido, o professor é um 
parceiro específico, cuja lógica é otimizar a aprendizagem do outro, em vez de suas próprias vantagens.”
PERRENOUD, Philippe. Avaliação entre duas lógicas: da excelência à regulação das aprendizagens, Porto 
Alegre: Artmed, 1999, p. 100.
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta, de acordo com Perrenoud (1999)
I.Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos dos estudantes e que desenvolva 
instrumentos diversificados para a regulação das aprendizagens favorecem a aprendizagem dos 
estudantes.
II.Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes e depois da prova, são seletivos e 
excludentes. Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico construtivo, que olha para o ser 
humano como alguém em construção permanente. 
III.Só com a avaliação realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das dificuldades e dos erros dos 
alunos, bem como das suas causas e com a utilização de estratégias de ensino adequadas é que se criam 
condições pedagógicas para que o maior número possível de alunos obtenha sucesso escolar.
Após a leitura, assinale a alternativa correta:
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I, III, apenas.
I, apenas.
Resposta correta
I, II e III.
II, apenas.
II, III, apenas.
Pergunta 7 -- /1
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a 
sua atuação na educação, é correto afirmar que:
Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo 
de educação progressista e popular.
No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes dos alunos, não eram 
aplicados exames e os alunos eram classificados com base nas anotações dos professores.
Resposta correta
O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como 
transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e 
nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e 
atribuição de graus dos alunos. 
As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser 
conhecido na modernidade como pedagogia progressista.
Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os processos de verificação 
das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser utilizados.
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Pergunta 8 -- /1
“A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são 
indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da 
metodologia. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e 
aprendizagem”. (Rampazzo, 2011) Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
Resposta correta
Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão 
transformadora de educação, se traduz na adequação da metodologia de 
trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa em um 
contexto mais significativo.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das ações 
metodológicas e centrados em provas é fundamental.
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa, 
pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação. 
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações sintéticas e 
possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas representações apenas 
quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.
A adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão transformadora de educação, se 
traduz na utilização de provas iguais para todos os alunos, de forma que seja possível comparar 
o desempenho da turma. 
Pergunta 9 -- /1
Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e assinale a alternativa que 
melhor descreve o processo de avaliação por objetivos.
img_questao_7_unidade1.PNG
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Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas deixa claro que avaliar deve 
estar completamente desconectado do currículo da escola.
Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como fonte o aluno, a sociedade, 
especialistas, a Filosofia e a Psicologia de Educação. 
Resposta correta
Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os 
objetivas previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação 
deveriam ter como foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, 
saberia claramente se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados. 
Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro propósito da avaliação 
é medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre eles.
Tyler defende que o processo de avaliação deveriam ter como foco os objetivos educacionais e 
que o professor, ao avaliar, nem sempre saberá se os objetivos que ele traçou foram ou não 
alcançados.
Pergunta 10 -- /1
Segundo Luckesi (2011), “o ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de 
ensinar e aprender produtivos e satisfatórios”. Assim, a avaliação do estudante não deve ser desvinculada 
do processo de ensino do docente. O processo de ensino-aprendizagem é muito mais complexo que isso. 
Neste contexto, o processo de avaliação tem por objetivo:
Gerar índices satisfatórios para reduzir as taxas de evasão nas escolas.
Gerar uma planilha de notas que será utilizada como base para levantamento de verbas junto ao 
governo federal, para melhorias físicas nas instituições de ensino.
Gerar um quadro de resultados que será utilizado para selecionar os estudantes e classificá-los 
como aprovados ou reprovados.
Resposta correta
Identificar se os objetivos iniciais definidos no planejamento do docente foram 
cumpridos, devendo contribuir para a análise e para a decisão de quais ações 
pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino. 
Classificar os estudantes a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos 
de acordo com o seu rendimento.