Prova 3 - Metodologia e Conteúdos Básicos de História

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Carolini Costa da Silva (1661409)
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (Cod.:690744) (peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	41649836
1. As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria sócio-construtivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram mudanças. A respeito dessas mudanças, analise as sentenças a seguir:
I- A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
II- A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas.
III- A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
IV- O desenvolvimento do raciocínio histórico implica mudanças nas práticas e concepções do ensino de História.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças I e IV estão corretas.
2. Na História da Educação Brasileira, muitos foram os acontecimentos que levaram a insucessos e sucessos no desenvolvimento da responsabilização dos segmentos institucionais. A partir da responsabilização do Estado, numa perspectiva nacionalista, junto ao sistema de ensino público, ocorreu uma tendência no ensino de História, que atribuía que tipo de ensino?
A) Pluralista e diretivo.
B) Indireto e crítico.
C) Diretivo e não crítico.
D) Democrático e crítico.
3. É a História que tem sido indicada como necessária para o ensino, por possibilitar a compreensão do entorno do aluno, identificando o passado sempre presente nos vários espaços de convivência, escola, casa, comunidade, trabalho e lazer, e, igualmente, por situar os problemas significativos da História presente. De que História estamos falando?
A) História local.
B) História do cotidiano.
C) História oral.
D) História geral.
4. Tem sido indicada como necessária para o ensino, por possibilitar a compreensão do entorno do aluno, identificando o passado sempre presente nos vários espaços de convivência, escola, casa, comunidade, trabalho e lazer, e, igualmente, por situar os problemas significativos da História presente. Do que estamos falando?
A) História local.
B) História do cotidiano.
C) História oral.
D) História social.
5. Para Guareschi (1990), a sociedade humana (o autor se refere à sociedade construída a partir da concepção de mundo europeia ocidental, não podemos esquecer que o mundo oriental ainda é pouco conhecido), é dividida em duas visões de mundo e cosmovisões, para ser mais exato. A mais comum é conhecida como positivista-funcionalista. Sobre como é conhecida essa visão, analise as sentenças a seguir:
I- Como a visão de mundo fora do sistema.
II- Como a visão de mundo em que tudo está pronto, basta cumprir bem seu papel.
III- Como a visão de mundo como sendo uma peça que não se movimenta.
IV- Como a visão de mundo em que todos somos peças de uma engrenagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: alternativas de mudança. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1990.
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) Somente a sentença I está correta.
C) Somente a sentença III está correta.
D) As sentenças II e IV estão corretas.
6. Dentro do ensino de História, encontramos diversas formas de estudo, sendo um deles a História Local. A História Local possui determinados pontos que enriquecem o processo de conhecimento de seu mundo. Dentro da História Local, encontramos diversos objetivos, os quais assinalam a preocupação com certos elementos. Sobre esses elementos, analise as sentenças a seguir:
I- A História Local tem sido desnecessária para o ensino, pois não possibilita a compreensão do entorno do aluno.
II- Um cuidado que se deve ter com o estudo da história local é a identificação do conceito de tempo.
III- A reflexão com o espaço, o qual é imprescindível para os estudos da história da região ou da história local.
IV- A história do local como objeto de estudo ganha, desnecessariamente, contornos espaciais e temporais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença III está correta.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
7. A Idade Média é um período em que se vê, associada à predominância da fé católica, uma enorme credulidade geral. Acreditava-se em lendas fantásticas, no paraíso terrestre, na pedra filosofal, no elixir da vida eterna, em cidades de ouro etc. Existiam lendas sobre os mares estarem infestados de monstros, sobre a Terra terminar de forma súbita por ser plana. Devido à forte influência cristã, a História da humanidade se desenrolava de acordo com um plano divino para os seres humanos, o que acarretou uma história de visão linear do tempo. Tal perpectiva significou o quê?
A) A Idade Média foi considerada um período histórico propício ao conhecimento científico.
B) O tempo linear sempre pressupõe mudanças.
C) A Idade Média comprova realmente um debate atual: a terra é plana.
D) O tempo linear, de uma História retilínea, não pressupunha mudanças, lidava somente com permancias mitológicas e teológicas.
8. História do cotidiano, corrente nascida na França, na década de 1960, na atualidade, é cada vez mais valorizada. A proposta é simples: enxergar a realidade sob a perspectiva das pessoas comuns e das práticas, hábitos e rituais que caracterizam o dia a dia delas, tirando o foco dos grandes nomes e acontecimentos políticos e econômicos e voltando-o para a riqueza que está próxima de todos, impregnada pela aparente banalidade do cotidiano. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) É a melhor forma de mostrar que a História é feita por todas as pessoas, em todos os momentos da vida e não apenas quando uns poucos participam de feitos extraordinários.
(    ) A História do cotidiano deve ser pensada como uma dimensão temporal da realidade, o tempo de realização de toda e qualquer ação humana, seja em qualquer espaço definido.
(    ) O único tempo de mudança e ação histórica é o cotidiano, assim como todas as estruturas históricas são realizações da ação cotidiana.
(    ) A melhor forma de analisar o passado é partir de questões do passado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – V – F – F.
B) V – F – V – V.
C) F – V – V – V.
D) V – V – V – F.
9. Borges (1993, p. 48) apresenta a história como sendo a história do homem, visto como um ser social, vivendo em sociedade e sinaliza que "[...] quer saibamos ou não, quer aceitemos ou não, somos parte da história e todos desempenhamos nela um papel. E temos, então, desde que nascemos, uma ação concreta a desempenhar nela". Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O homem é um sujeito histórico, que faz sua história.
II- O homem constrói sua história dentro das condições ideais que sonha.
III- O homem faz sua história, dentro das condições reais que encontramos já postas.
IV- O homem é um ser atuante na história, desempenhando seu papel.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORGES, Vavy Pacheco. O que é história. 2. ed. Ver. São Paulo: Brasiliense, 1993. (Coleção Primeiros Passos).
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, III e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
10. O campo de teorização e investigação conhecido como Estudos Culturais tem sua origem na fundação, em 1964, no centro de Estudos Culturais Contemporâneos, na Universidade de Birmingham, Inglaterra. Mediante os conceitos de multiculturalismo e interculturalidade, analise as sentenças a seguir:
 
I- Multiculturalismo é um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidadecultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação, como também outras áreas que podem contribuir para o sucesso organizacional.
II- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo.
III- A Interculturalidade propõe uma dimensão dinâmica ao contato, interação, troca, na qual a diversidade conta com locutor ativo.
IV- A Interculturalidade configura-se como uma crítica ao Multiculturalismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B) Somente a sentença II está correta.
C) Somente a sentença III está correta.
D) Somente a sentença I está correta.
11. (ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica.
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
A) I e II.
B) II, III, IV e V.
C) I, II e III.
D) I, IV e V.
12. (ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria. Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
A) I, apenas.
B) II e III, apenas.
C) III, apenas.
D) I,II e III.