Exercício 2 de Fundamentos e Metodologia da Educação Física

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Exercício de Fundamentos e Metodologia da 
Educação Física - Exercício de Fixação 2 
 
Questão 1 de 10 
As teorias pós críticas do currículo avançam no entendimento de alguns conceitos 
chaves em relação ao que as teorias críticas propunham. Como por exemplo: 
A - O conceito de currículo. 
B - O conceito de professor. 
C - O conceito de escola. 
D - O conceito de poder. 
E - O conceito de aluno. 
 
Questão 2 de 10 
Verifique abaixo as decisões pedagógicas que o professor de educação física tomou 
ao tematizar o Futebol, e em posse dessas informações, assinale em qual atividade de 
ensino o professor estava trabalhando: 
I. Apresentou um breve histórico de como o futebol surgiu. 
II. Demonstrou o amadorismo do futebol em suas origens. 
III. Discutiu com a relação do consumismo com o futebol nos dias atuais. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Mapeamento. 
B - Ampliação. 
C - Aprofundamento. 
D - Vivência e Ressignificação das práticas corporais. 
E - Tematização. 
 
Questão 3 de 10 
Os conteúdos transversais, relativos à transdisciplinaridade, possibilitam uma 
organização curricular mais adequada ao processo de ensino-aprendizagem, 
permitindo a interlocução dos conteúdos com outras disciplinas escolares. A didática 
propõe a integração das diferentes áreas e abre espaço para a inclusão de saberes 
extra-escolares que proporcionam o aprender da realidade com a discussão de temas 
do cotidiano, dando uma dimensão social a educação. Sendo assim é correto afirmar 
que a transversalidade: 
 
A - A organização dos conteúdos avança no sentido de uma maior complexidade das 
tarefas motoras. 
B - Construir conhecimentos que possibilitem entender e resolver problemas de 
diferentes espécies em âmbitos sociais diversos. 
C - O ensino desenvolvimentista reconhece que as crianças que estão na Educação 
Infantil e no Ensino Fundamental estão geralmente envolvidas no desenvolvimento e 
no refinamento de suas habilidades motoras fundamentais nas três categorias de 
movimento. 
D - Possibilita a interação entre as diferentes disciplinas escolares, e a cultura 
de movimento deve ser associada às outras disciplinas. 
E - Reconhecer as diferentes tendências pedagógicas possibilita ao professor de 
educação física planejar, organizar, executar e avaliar o processo de ensino-
aprendizagem escolar com mais coerência, em relação aos objetivos traçados para o 
perfil dos educandos. 
 
Questão 4 de 10 
Os PCN para a educação física do Ensino Médio retratam uma condição distinta do 
Ensino Fundamental, com ênfase no aprofundamento teórico-prático e científico nas 
culturas de movimento vivenciadas nos níveis anteriores, com uma associação 
emergente com que área? 
A - Competição. 
B - Educação. 
C - Esporte. 
D - Lazer. 
E - Saúde. 
 
Questão 5 de 10 
O estudo da educação física por intermédio da apresentação dos PCN para a 
educação física escolar brasileira, possibilita o conhecimento acerca do universo de 
temas potenciais para o ensino das culturas de movimento. Ao optar pelo formato dos 
PCN para categorizar os conteúdos de ensino para educação física escolar nos 
diferentes níveis de ensino, por tratar-se de um documento governamental e, 
principalmente, por considerar a classificação adequada para a proposta curricular. 
Assim sendo constata-se que entre as culturas de movimento citadas nos PCN, há um 
leque bastante diversificado que pode ser trabalhado dentro do ensino da educação 
física, como: 
 
I. Manifestações ginásticas; 
II. Danças, lutas, esportes individuais; 
III. Esportes coletivos e atividades lúdicas e recreativas; 
IV. Todas as alternativas são corretas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, III e IV. 
B - II e III. 
C - II, III e IV. 
D - III e IV. 
E - IV. 
 
Questão 6 de 10 
O mapeamento pode assumir sentidos diferentes conforme o currículo no qual ele é 
adotado. Assinale a alternativa que apresenta o sentido adotado no currículo cultural: 
A - Padronizar as diferenças culturais. 
B - Nivelar o conhecimento da turma. 
C - Estabelecer relações com os conhecimentos de chegada. 
D - Sondagem diagnóstica. 
E - Identificação de práticas que estão disponíveis para os alunos. 
 
Questão 7 de 10 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96 é enfática ao assegurar 
o ensino da educação física nos diferentes níveis e modalidades de ensino da 
educação básica, além de apontar a necessidade de regulamentação e criação de 
diretrizes específicas para cada área do conhecimento, no intuito de atender às 
demandas da educação brasileira (BRASIL, 1996). Apesar dos PCN trazerem grandes 
contribuições para a discussão sobre a seleção dos conteúdos de ensino da educação 
física nos diferentes níveis de escolaridade, perpassam uma tradição esportivista 
nesse sentido. Portanto, é necessário rever essa _______, repensando 
constantemente a prática __________ dessa disciplina acadêmica, permitindo a 
ampliação do leque de culturas de _________, tornando as aulas mais _______. 
 
A - Condição – pedagógica – movimento – lentas. 
B - Condição – pedagógica – movimento – plurais. 
C - Educação – pedagógica – massa – lentas. 
D - Modalidade – educativa – massa – atrativas. 
E - Prática – educacional – movimento – plurais. 
 
Questão 8 de 10 
A sociedade pós-moderna tem diferentes características em relação a sociedade 
moderna. É uma das características da sociedade pós-moderna: 
A - Universalidade. 
B - Identidade. 
C - Transcendência das fronteiras do tempo. 
D - Objetividade. 
E - Valorização da razão. 
 
Questão 9 de 10 
Considerando a adoção de conteúdos transversais é viável na educação física escolar, 
visto que as práticas corporais trabalham a dimensão cognitiva, colaborando com a 
elaboração dos conhecimentos oriundos de outras matérias. Sendo assim os temas 
transversais proporcionam? 
 
A - É oferecer às crianças oportunidades para identificarem relações corporais e 
aplicarem em situações cada vez mais elaboradas e complexas. 
B - Possibilita uma organização extracurricular enriquecida de alternativa metodológica 
que propõem a interação entre planejamento-participativo, pesquisa escolar e 
avaliação interativa. 
C - Tem a finalidade de possibilitar aos alunos que, durante e após as suas práticas, 
eles possam usufruir do esporte para o lazer, a melhoria da qualidade de vida e a 
reflexão crítica. 
D - Um processo de contribuições mútuas de professores e alunos para a aquisição de 
conhecimentos. 
E - Uma organização curricular muito mais adequada ao processo de ensino-
aprendizagem, visto que permitem a interlocução dos conteúdos de ensino com 
outras disciplinas escolares. 
 
Questão 10 de 10 
Observe as seguintes ações de um professor de educação física, a seguir tendo em 
vista o princípio da Justiça curricular, pode-se afirmar que estão corretas as 
alternativas: 
I. Substituir o “quarteto fantástico” por práticas da cultura popular. 
II. Valorizar as práticas corporais dos grupos minoritários assim como suas histórias 
de luta. 
III. Marcar posição com questões de gênero, raça e classe social. 
Assinale a alternativa correta: 
A - As alternativas I, II e III. 
B - Somente II e III. 
C - Somente I e II. 
D - Apenas II. 
E - Apenas I.