Avaliação Final (Objetiva) - EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE (EDU02)

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EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE (EDU02)
GABARITO - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (Cod.:686793)
Peso da Avaliação Qtd. de Questões Acertos/Erros Nota
 1,50 12 12/0 10,00
 A luta por uma educação pública e igualitária deve estar na pauta das lutas políticas nos mesmos níveis das
demais lutas sociais e econômicas. Dessa forma, quanto ao acesso à educação, assinale a alternativa
CORRETA:
A) O acesso ao ensino básico possibilita um caminho para a participação dos sujeitos na vida política, mas não
promove a cidadania.
B) O acesso ao ensino básico prejudica a oportunidade para a participação dos sujeitos na vida social,
promovendo a cidadania.
C) O acesso ao ensino fundamental possibilita um caminho para a participação dos sujeitos na vida pública.
 O acesso ao ensino básico possibilita um caminho para a participação dos sujeitos na vida política e social e
promove a cidadania.
Podemos afirmar que a garantia dos direitos civis, políticos e sociais na legislação não reflete na realidade da
maioria da população. São privilégios em uma sociedade em que a diversidade se converte em desigualdade e
exclusão. Quanto aos aspectos de cidadania formal, assinale a alternativa CORRETA:
 Está distante da realidade.
B) Podemos compreender como algo inalcançável.
C) Está dentro do que é proposto.
D) É totalmente aplicada.
 Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação, direito fundamental e estratégia
para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Quanto às noções centrais para a
compreensão do conceito de multiculturalismo que remetem aos padrões de exclusão e valorização das culturas,
assinale a alternativa CORRETA:
A) Devemos analisar as questões culturais e da religião.
B) Um fator relevante é a centralidade da cultura.
C) As compreensões de identidade e de indiferença devem ser destacadas.
 Devemos observar as noções de igualdade e de desigualdade.
Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação, direito fundamental e estratégia
para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Dessa forma, sobre a Declaração
Universal dos Direitos da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa CORRETA:
A) É considerada o marco inicial para o debate da questão dos deveres da criança e do adolescente.
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B) Ela é o norte para a elaboração de políticas públicas e para o avanço das legislações que passam a
contemplar os direitos humanos como políticos.
C) Exigiu dos Estados uma reflexão sobre a forma como a infância era tratada na sociedade, não levando a
grandes mudanças.
 Representou avanços ao colocar como responsabilidade dos Estados os princípios e obrigações para o
tratamento prioritário de crianças e adolescentes.
 Segundo pesquisadores, a formação racial da população brasileira pode ser representada pela noção de um
triângulo social em que há negros, brancos e índios. Tal formação se opõe à noção binária de negros e brancos
construída em outras nações, e gera uma forma de racismo particular da sociedade brasileira. Nesse sentido,
assinale a alternativa CORRETA:
A) A sociedade brasileira não possui uma forma clara de preconceito, mas apenas aquelas que separam negros
e brancos.
 A sociedade brasileira não possui uma forma clara de preconceito, como aquelas que separam negros e
brancos.
C) A sociedade brasileira possui uma forma clara de preconceito, como aquelas que separam negros e brancos.
D) A sociedade brasileira possui uma forma clara de preconceito, como aquelas que separam negros e brancos.
 A cultura apresenta ensinamentos e hábitos que aprendemos uns com os outros. Sobre a cultura em nossa
realidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Andar e comer são ações que dizem respeito à cultura.
( ) Tudo aquilo que é produzido pelo homem é chamado de cultura.
( ) A cultura é um fenômeno em construção, ou seja, não está acabada em si.
( ) A cultura não passa de gerações para gerações.
Cada geração necessita construir a sua cultura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – F – F – F.
B) V – V – V – V.
 F – V – V – F.
D) F – F – V – F.
Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação, direito fundamental e estratégia
para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Sendo assim, em termos de
padrões culturais e sociais, assinale a alternativa CORRETA que representa a pluralidade cultural e a
complexidade de significados:
A) Alteridade.
 Multiculturalismo.
C) Cultura.
D) Igualdade de gênero.
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 A cultura é uma das noções mais presentes nas ciências humanas. Diante disso, analise as sentenças a
seguir: I- Compreende as formas de vida dos membros de uma sociedade ou de grupos. V
II- A cultura de uma sociedade compreende aspectos intangíveis e tangíveis. V
III- É imutável, sendo um dos elementos da história.
A) Somente a sentença I está correta.
 As senteças I e II corretas.
C) Somente a sentença II está correta.
D) As sentenças II e III corretas.
A alteridade e o multiculturalismo permitem a ampliação da reflexão em relação à diversidade. Com base
nisso, assinale a alternativa CORRETA:
A) A escola constitui um espaço de desigualdade, pois o encontro com o outro revela um processo de entrar em
contato com o desconhecido, um processo de identificação e desperta poucos sentimentos.
B) A escola constitui um espaço de igualdade, pois o encontro com o outro revela um processo de entrar em
contato com o conhecido, um processo que reconhece objetos. 
C) Não há definição para objetos ou relações, pois a classificação que estabelecemos entre os sujeitos ocupa
planos diferentes.
 A escola constitui um espaço de estranhamento, pois o encontro com o outro revela um processo de entrar
em contato com o desconhecido, um processo de estranhamento que desperta diversos sentimentos.
 Podemos definir a diversidade como promoção e compreensão da educação como direito fundamental e
estratégia para a inclusão de saberes e enfrentamento da discriminação e do preconceito. Nesse sentido, sobre
os aspectos de gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A sexualidade está relacionada às pessoas por quem nos sentimos atraídos.
( V ) O gênero está ligado a características atribuídas socialmente a cada sexo.
( F ) São estruturas do universo sexual e transformam em maneira de ver o mundo.
 V - V - F.
B) F - F - V.
C) V - F - F.
D) F - V – V.
A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas
nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar
para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como
sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de
meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o
rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me
inchava o coração. Inútil qualquer resistência. RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p.
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104. O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo,
contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por:
I- Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindocaráter dogmático aos conteúdos
de ensino.
II- Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que
considerem o saber das crianças.
III- Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias.
IV- Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, política e
cultural.
São corretos:
A) I, II e III.
B) I, II, III e IV.
 II, III e IV.
D) III e IV.
(ENADE, 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques em várias
cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notícia:
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis Rodriguez Zapatero em
conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004,
"assinalou que os espanhóis encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as
urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. Também proclamou que não
existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que não há política, nem ideologia, resistência
ou luta no terror, só há o vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade islâmica,
lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma civilização, cultura ou religião. Por esse
motivo apostou na criação pelas Nações Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue
ignorando a pobreza extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno
fértil para o terrorismo"
MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M. (Adaptado).
Disponível em: . Acesso em set. 2005.
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está explicitada na
seguinte afirmação:
A) O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.
 A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo.
C) A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.
D) A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.