Prova N2 LIBRAS

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Prova N2 LIBRAS:
QUESTÃO 1:
Observe a afirmação a seguir.
A cultura pode ser entendida como uma forma de “nos capacitar” e de “produzira nós mesmos de novo, como novos tipos de sujeitos”. 
HALL, S. Da diáspora : identidades e mediações culturais. Tradução de Adelaine La Guardia Resende et al . 1. ed. atual. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. p. 43. 
A partir da concepção apresentada sobre cultura, assinale a alternativa correta.
a) A cultura eurocentrista valoriza as pessoas surdas pelos relatos – registrados desde os povos antigos – de como elas estão bem inseridas na sociedade.
b) A cultura surda é uma forma de as pessoas surdas contarem as suas histórias de sucesso e as conquistas alcançadas durante a sua trajetória histórica.
c) A cultura surda é uma forma de as pessoas surdas lutarem pelo seu direitolinguístico do uso de uma língua de sinais e da valorização de suas identidades.
d) Culturalmente, as pessoas surdas são vistas como pessoas capazes. Apesar da falta de audição, elas são facilmente incluídas no convívio social.
e) As pessoas surdas no Brasil não precisam recorrer a uma língua de sinais,porque a língua portuguesa atende às necessidades comunicacionais dessas pessoas.
QUESTÃO 2:
 Reflita sobre a seguinte afirmação: 
“(...) o processo das crianças surdas adquirindo língua de sinais ocorre em período análogo à aquisição da linguagem em crianças adquirindo uma língua oral-auditiva. O fato de o processo ser concretizado através de línguas visuais-espaciais, garantindo que a faculdade da linguagem se desenvolva em crianças surdas, exige uma mudança nas formas como esse processo vem sendo tratado na educação de surdos (QUADROS, 2005, p. 29).” 
QUADROS, R. M. de. Surdez e bilinguismo . 1. ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. v. 1. Disponível em: https://cultura-sord a.org/wp-content/uploads/20 15/03/Muellerd eQuadr os - 2005.pdf . Acesso em: 7 dez. 2020. 
A partir dessa reflexão, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O aprendizado de duas línguas, da língua de sina is e de uma língua oral, para uma criança surda, é de suma importância. Pois, 
II. Assim ela desenvolverá a sua faculdade de linguagem em culturas diferentes e poderá se adaptar a contextos diferentes, efetivando-se assim a sua inclusão social. 
Resposta correta: As asserções I e II são preposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
QUESTÃO 3:
 Na Libras, é possível expressar sinais que simbolizem o tempo e o calendário, como: dia, semana, mês e ano, tanto no passado quanto no presente e no futuro. Veja a imagem a seguir sobre os meses do ano em Libras:
Figura - Meses do ano em LibrasFonte: DIAS…(2014, on-line) .DIAS da semana e meses do ano em Libras para aula de Língua Inglesa. Oficinade Libras , 2014. Disponível em: http://oficinadelibras.blogspot.com/2014/08/dias-da-semana-e-meses-do-ano-em-libras.html . Acesso em: 15 dez. 2020. 
#PraCegoVer : a figura apresenta desenhos de avatares que representam os meses do ano em Libras, bem como o próprio sinal “mês”. O sinal de “janeiro” é representado pela configuração de mão em J à frente do corpo. O sinal de “fevereiro” é uma mão aberta, com os dedos afastados, levemente flexionados, com movimento trêmulo à frente do rosto. O sinal de “março” é uma soletração rápida à frente do corpo. O sinal “abril” é uma configuração de mão em A que faz um movimento saindo da lateral do rosto para o lado e para cima em simultâneo. O sinal de “maio” é uma soletração rápida em frente ao corpo. O sinal “junho” sãoduas mãos com a configuração de mão em U, em frente ao corpo, movimentando-se alternadamente para cima e para baixo, sendo que as duas mãos se tocam durante o movimento. O sinal “julho” é feito com duas configurações de mão em sequência, primeiro a configuração de mão em J e, depois, em L. O sinal de “agosto” é uma mão aberta encostada no peito, do lado oposto à mão, e faz um movimento de esfregar para cima e para baixo. O sinal de “setembro” é feito com os dois antebraços à frente do corpo, direcionados paraum dos lados, com as mãos abertas e com os dedos fazendo um movimento de abrir e fechar, simultaneamente. O sinal de “outubro” é feito com a configuração de mão em “O”, com um movimento trêmulo de punho. O sinal de “novembro” é feito com a configuração de mão em N e com um movimento para cima e para baixo. O sinal de “dezembro” é feito com a mão em configuração de mão em C, sendo que as pontas dos dedos encostam no queixo e fazem um movimento de repetição de cima para baixo. Cada desenho representando um sinal do mês em Libras e tem logo abaixo o nome escrito em português e em inglês. 
Considerando a figura acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os meses dos sinais, em Libras, correspondem ao número do mês. Pois,
II. Assim, fica mais fácil a identificação dos sinais em Libras com os meses correspondentes. A seguir, assinale a alternativa correta:
Resposta correta: As asserções I e II são falsas.
QUESTÃO 4: 
Considere a afirmação a seguir:
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita segurança no processo”. 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131. 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois desde cedo é preciso aprender com rigor.
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança.
Resposta Correta: II, III e IV, apenas.
QUESTÃO 5: 
Em Libras, existem sinais que representam o tempo e o calendário. É possível situar na língua de sina is a passagem do tempo e dizer algo que acontecerá em breve, bem como situar onde estamos no tempo. Veja a figura a seguir: 
Figura - Dias da semana em Libras 
Fonte: LIBRAS(2020, on-line ). 
 LIBRAS: calendário. Trabalhando com surdos , [2020]. Disponível em: http://t rabalhandocomsurdos.blogspot.com/2013/01/libr as -cal endario.html . Acesso em: 15 d ez. 2020.
#PraCegoVer: a imagem apresenta um quadro com um título, em português, “Dias da semana” e o desenho de set e avatares representando os dias da semana em Libras. Esses avatares estão desenhados com uma camisa vermelha e se assemelham a um menino de cabelo preto e pele clara. O primeiro avatar sinaliza o sinal “domingo”, com uma configuração de mão em D, em frente a boca, fazendo movimentos circulares anti-horário. O segundo avatar faz o sinal correspondente à “segunda-feira” em Libras, com a mão fechada e os dedos indicador e médio levantados, fazendo-se dois leves toques na lateral da testa. Os sinais de “terça-feira” e “quarta-feira” seguem a mesma lógica do sinal de “segunda-feira”, no entanto, para “terça-feira”, são três dedos l evantados, e, para “quarta -feira”, são quatro. O sinal de “quinta-feira” é representado por uma mão fechada, com os dedos indicador e médio encurvados, fazendo-se dois leves toques na lateral da testa. O sinal de “sexta-feira” tem a configuração de mão em X, fazendo-se dois toques leves ao lado da boca. O sinal de “sábado” tem a configuração de mão em C, em frente à boca, fazendo-se um movimento de fechar e abrir duas vezes. Para cada sinal desenhado em Libras, há uma legenda abaixo com o nome do respectivo sinal em português.
A partir da análisedo quadro acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) Os sinais dos dias da semana, s alvo algumas variações regionais, são feitos na região do rosto. 
II. ( ) Na Libras, não há representação, em sinais, para os dias da semana, dessa forma, eles precisam ser soletrados. 
III. ( ) O sinal de “sábado”, em outro contexto, pode significar, também, o sinal da cor “laranja” ou da fruta “laranja”. 
IV. ( ) Os sinais que representam os dias da semana não p ode m ser utilizados em outros contextos, pois eles são fixos.
Resposta correta: V, F, V, F
QUESTÃO 6: 
Leia o excerto a seguir: 
“Tem algumas atitudes acerca da percepção visual entre os sujeitos surdos, por exemplo, durante a conversa ficar de frente a frente é uma circunstância muito valorizada pelo povo surdo, não importando a distância, por isso eles evitam virar as costas enquanto estão em interação; se isso ocorre é considerado como insulto ou des interesse (ST ROBEL, 2008, p. 42).” 
ST ROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda . F lorianóp olis: Ed. da UFSC, 2008. 
 Considerando o excerto apresentado, sobre o artefato cultural da cult ura surda, analise as afirmativas a seguir: 
 I. A maneira como as pessoas se comunicam não são consideradas artefatos culturais.
II. Os costumes de um povo são considerados artefatos culturais pertencentes àquela cultura. 
III. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam presenc ialmente é relev ante para a comunicação. 
IV. Na cultura surda, a maneira como os interlocutores se posicionam é indiferente e não representa m um artefato cultural. 
É correto o que se afirma e m:
Resposta correta: II e III, apenas
QUESTÃO 7: 
Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”. 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fc lar.unesp. br/alfa/ article/view/ 3182 . Acesso em: 24 dez. 2020. A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
Fonte: noche / 123RF. 
 #PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à fren te, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azu is e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde cedo. Pois: 
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo a través da língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais.
Assinale a alternativa correta.
Resposta correta: As asserções I e II são preposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
QUESTÃO 8: 
Considere o trecho a seguir sobre bilinguismo:
“Na visão popular, ser bilíngüe é o mesmo que ser capaz de falar duas línguas perfeitamente; esta é também a definição empregada por Bloomfield que define bilingüismo como ‘o controle nativo de duas línguas’ (MEGALE, 2005, p. 2).”
MEGALE, A. H. Bilingüismo e educação bilíngüe – discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL., v. 3, n. 5, p. 1-13, ago. 2005. Disponível em: http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_5_bilinguismo_e_educacao_bilingue.pdf . Acesso em: 11 dez. 2020.
A partir da leitura do trecho acima, leia as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) Pode-se dizer que uma pessoa é bilíngue quando ela domina bem duas línguas.
II. ( ) Alguém se torna bilíngue quando aprende primeiro uma língua e depois outra, ou seja, só um adulto pode ser bilíngue.
III. ( ) No Brasil, não há necessidade de se tornar bilíngue, visto que só temos a língua portuguesa como oficial.
IV. ( ) Quando se oportuniza a uma criança ter contato com duas línguas concomitantemente, é possível que ela se torne bilíngue.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) F, V, F, V.
b) V, F, V, F.
c) V, F, F, V.
d) V, F, F, V.
e) F, V, V, F.
Resposta correta: d) V, F, F, V
QUESTÃO 10:
Na Libras, os números também são representados por algumas configurações de mãos. Esses símbolos podem representar medida, ordem ou quantidade, assim como é possível utilizá-los em qualquer operação matemática. Veja a imagem a seguir: Figura - Números de 1 a 10 em Libras Fonte: NÚMEROS…(2015, on-line). NÚMEROS cardinais e ordinais. Libras na Matemática , 2015. Disponível em: http://libras namate matica.b logspot.c om/2015/0 5/numeros - cardinais-e-ord inais-o- n-umero.html . Ace sso em: 15 dez. 2020.
#PraCegoVer : a imagem apresenta um quadro com uma sequência de dez mãos representando números de um a zero em Libras. Essas mãos foram desenhadas e, abaixo de cada uma delas, está escrito o número correspondente. O número “1” é uma mão fechada, com o polegar estendido para cima. O número “2” é uma mão fechada, com o polegar e stendido para cima e o indicador estendido de lado. O número “3” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio e anelar estendidos para o lado. O número “4” é uma mão fechada, com os dedos indicador, médio, anelar e mindinho estendidos para o lado. O número “5” é uma mão fe chada e os dedos indicador e médio são encurvados. O número “6” é feito com o polegar estendido para cima e com os demais dedos juntos e encurvados encostados na metade do polegar. O número “7” é a mão fechada, o indicador estendido de lado e o polegar encostado em cima do indicador. O número “8” é a mão fechada e o polegar na frente dos demais dedos. O número “9” é a mesma configuração do número “6”, porém com o polegar estendido para baixo. O número “zero” é a mão fechada em forma de círculo. 
Considerando o quadro acima, analise as afirmativas a seguir: 
 I. Os números cardinais, em Libras, podem ser utilizados para representar números de casa, idade, telefone etc. 
II. Os números cardinais, em Libras, só podem ser usados em um único contexto, para representar números de telefone, residencial, dentre outros. 
III. Os números cardinais podem representar, também, quantidade, mas nesse contexto, algumas configurações de mão mudam. 
IV. Os números cardinais, em Libras, podem ser desenhados no ar com a representação simbólica da forma escrita na língua portuguesa. É correto o que se afirma em:
Resposta correta: I e III, apenas.
QUESTÃO 11: 
Leia a seguinte asserção:
“Os procedimentos de controle do corpo e de ‘cura’ da deficiência por meio de terapias da fala submetiam aqueles que eram surdos a um duro processo de ‘normalização’ e de disciplinamento”. LOPES, M. C. Surdez e educação .2. ed. rev. ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 41. A asserção apresentada descreve, entre outros, um período histórico vivido pelas pessoas surdas. Dessa forma, considere as afirmativas a seguir.
I. Em algumas civilizações antigas, as pessoas surdas eram consideradas incapazes, como alguém que recebeu um castigo divino ou que foi submetido a algum feitiço.
II. Na Idade Média, a concepção sobre as pessoas surdas não mudou em relação à Antiguidade, pois estas ainda eram vistas como deficientes e sob a ótica da falta.
III. Na Modernidade, com o advento do Congresso de Milão, as línguas de sinais passaram a ser reconhecidas como línguas e foram aceitas pela sociedade.
IV. No século XX, entre as décadas de 60 e 70, estudos da área da Linguística contribuíram para que a língua de sinais fosse reconhecida como língua por sua estrutura e sua gramática. Assinale a alternativa com as afirmativas corretas:
Resposta correta: I, III e IV, apenas.