APOL EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 2021

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APOL 1 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar cresce o número de 
alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que têm desvendado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais. Dossiê Temático, v. 13, n. 1, p. 11, jan. 2005. http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/2889/2571. Acesso em 18 dez. 
2018. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta corretamente o que é diversidade 
no âmbito das políticas públicas em inclusão:escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Uma construção atemporal relacionada à padronização e à normatização dos indivíduos que se encontram nas classes 
comuns das escolas regulares. 
 
B Um princípio escolar que defende o isolamento dos alunos com necessidades educacionais especiais dos demais alunos. 
 
C Uma necessidade de reconhecer que as diferenças são deficiências e, por isso, é preciso lutar para que os alunos com 
necessidades educacionais especiais sejam separados dos demais educandos. 
 
D Um movimento de todos os setores da sociedade cujo principal objetivo é fazer com que a escolarização dos alunos com 
necessidades educacionais especiais aconteça fora das escolas regulares. 
 
E Uma construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no 
contexto das relações de poder. 
Você acertou! 
Comentário: “Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da 
Educação Especial nas classes comuns [...]. Diferentes teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social 
das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder (ARCARY [...]; ALMEIDA 
[...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que estão 
inseridos, assim as identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no 
centro da luta pelo reconhecimento de direitos, têm um papel fundamental na construção de sociedades democráticas [...] (BAHIA 
[...]) [...]. Nesse sentido, pergunta-se: como assegurar os direitos educacionais das pessoas com deficiência no contexto brasileiro? 
Discutir sobre as condições necessárias para se garantir o direito à educação da população atendida pela educação especial no país, 
hoje, significa refletir acerca da proposta de inclusão escolar desses alunos, mais especificamente sobre a política que induz à sua 
escolarização nas classes comuns das escolas regulares e sobre a realidade da atual política nacional de educação especial na 
perspectiva inclusiva [...]. Compreende-se que a perspectiva de escolarização de crianças e jovens com deficiência, altas 
habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento nas classes comuns das escolas regulares é, hoje, um imperativo 
moral e político e que ‘diretrizes baseadas na Educação Inclusiva podem ser a única estratégia com potencial para garantir o avanço 
necessário na Educação Especial brasileira’ (MENDES [...]). Defende-se a inclusão escolar como um princípio filosófico e como um 
processo marcado por muitas contradições, onde se avança em relação à igualdade de oportunidades, ao direito à diversidade e à 
escolarização do público alvo da Educação Especial” (texto-base, p. 36; 37 e 40). 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“O movimento pela inclusão escolar surgiu nos Estados Unidos, na década de 1980 e 
partiu da reflexão sobre a necessidade de se questionar a lógica de funcionamento 
das escolas para atender o público alvo da Educação Especial”. 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: 
<http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais assinale a afirmativa que apresenta as posições extremistas dos 
Estados Unidos em relação aos movimentos educacionais. 
Nota: 10.0 
 
A Inclusivistas e Inclusivistas Totais. 
Você acertou! 
"Na literatura, refletindo os movimentos educacionais dos EUA, constatam-se duas posições extremistas: os “inclusivistas” e os 
“inclusivistas totais”. Os primeiros acreditam que a capacidade de mudança da escola e da classe comum é finita e que o principal 
objetivo da escola é garantir aos alunos conhecimentos e habilidades para a vida dentro e fora dela". (texto-base, p. 38) 
 
B Exclusivistas e Inclusivistas. 
 
C Inclusivistas Totais e Exclusivistas Totais. 
 
D Exclusivistas e Exclusivistas Totais. 
 
E Inclusivistas Totais e Exclusivistas. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para o seguinte trecho de texto: 
 
"Além do conceito de identidade, alguns documentos abordam a necessidade do 
respeito à diversidade ou pluralismo cultural nas escolas – perspectiva já apontada 
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais [...] – tratando de forma indistinta os 
conceitos de diversidade e diferença”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUCHTER, Terezinha Maria; CARVALHO, Janete Magalhães. Problematizando os conceitos de 
diversidade e identidade: os documentos da Secadi e as implicações para o currículo. Espaço do currículo, v. 9, n. 3, p. 519-529, set./dez. 2016. p. 522, 523. 
 
Segundo os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais sobre o conceito de 
diversidade, é correto afirmar que: 
 
Nota: 10.0 
 
A A diversidade constitui-se por meio da construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos 
sujeitos ao meio social. 
Você acertou! 
Comentário: “Diferentes teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças, no processo de 
adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder (ARCARY [...]; ALMEIDA [...]). Isso significa reconhecer 
que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que estão inseridos, assim as 
identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no centro da luta pelo 
reconhecimento de direitos, têm um papel fundamental na construção de sociedades democráticas. Buscando compreender as causas 
políticas, socioculturais e econômicas de fenômenos como a desigualdade e a discriminação, os grupos organizados pressionam o 
poder instituído para que empreenda ações concretas que consolidem as mudanças necessárias: questionam o currículo, imprimem 
mudanças no projeto pedagógico, interferem nas políticas públicas, na elaboração de leis e nas diretrizes curriculares (BAHIA [...])” 
(texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 36). 
 
B A diversidade deve ser construída a partir das relações de poder que privilegiam a homogeneidade e a igualdade de 
determinados grupos sociais. 
 
C Na sociedade contemporânea,os movimentos sociais que politizam as diferenças não têm contribuído para a construção de 
sociedades democráticas. 
 
D Os grupos organizados pressionam o poder para implementar ações para abolir políticas da diversidade. 
 
E Alguns pesquisadores defendem a diversidade como construção histórico-cultural das semelhanças que caracterizam 
determinado grupo social. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Teóricos indicam dificuldades relacionadas às tentativas oficiais de impor uma única 
concepção de política de inclusão escolar, (...) e outros obstáculos vinculados ao 
incentivo explícito do poder público à iniciativa privada”. 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das 
políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020. 
A partir dos conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais assinale a alternativa 
correta quanto às políticas que faltaram ao longo da história da educação especial. 
Nota: 10.0 
 
A Políticas de bem-estar social. 
Você acertou! 
"Ferreira (2006) denuncia a ausência, na história brasileira, de políticas de bem-estar social, sem respostas dignas para as carências da 
população pobre e afirma que, por isso, torna-se um desafio quebrar a grande dependência que as famílias e o poder público têm em 
relação às instituições filantrópicas, de modo a assegurar a “preferência” pelo ensino regular, uma vez que aquelas se constituem na 
opção disponível para atendimento das necessidades de saúde, assistência, educação dos filhos com deficiência. (texto-base: A 
proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais" (texto-base, p. 43). 
 
B Políticas de saúde. 
 
C Políticas do ensino regular. 
 
D Políticas assistencialistas. 
 
E Políticas de alimentação saudável 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“No início do século XX, estudos médicos e psicológicos contribuíram para o 
surgimento de novas teorias a respeito da capacidade e inteligência das pessoas, bem 
como de uma nova visão sobre como tratar as pessoas com deficiência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente o nome do programa utilizado na Segunda 
Guerra Mundial: 
Nota: 10.0 
 
A Operação Compreenda as Deficiências 
 
B Programa de Ajuda ao Deficiente 
 
C Operação Eutanásia 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “As duas grandes guerras mundiais também produziram enorme contingente de 
mutilados. Além disso, segundo Araújo (2010), na Segunda Guerra Mundial, projetos baseados no ideal de eugenia justificaram o 
programa denominado de Operação Eutanásia que resultou na morte de mais de 200 mil cidadãos alemães com deficiência.” (texto-
base, p. 1108). 
 
D Programa de Inserção ao Mercado de Trabalho 
 
E Operação Viva as Deficiências 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Para Foucault (1975), a valorização da diversidade se imbrica na formação do 
conceito de anormalidade, com os princípios de verdade e justiça, no grotesco 
exercício da mecânica do poder, saber em vista a um sujeito dito diferente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSÓRIO, A. C. N.; LEÃO, T. C. Diversidade e educação especial em diálogos: reflexões sobre os 
discursos da inclusão. Revista Educação Especial. Santa Maria, v.26, n.47, p.685-698, set./dez., 2013, p.685. 
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre as 
formas de se compreender a relação entre diversidade, diferença e a população-alvo 
da educação especial, assinale a alternativa que contempla esta relação de forma 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Compreender que as pessoas têm o direito de serem e estarem no mundo de diferentes maneiras. 
Você acertou! 
“[...] ao compreender que os seres humanos têm o direito de ser e estar no mundo de maneiras diversas, encontramos respaldo para 
que discutamos, por exemplo, o respeito pelas pessoas com deficiência, no sentido de elas poderem se expressar, estar no mundo de 
maneiras a serem respeitadas pelo o que são, com todas as intervenções pedagógicas que requerem.” (Texto-base, p. 222) 
 
B Compreender a pessoa com deficiência é manter sua condição historicamente construída, a de viver separada do mundo 
social. 
 
C Analisar que as pessoas com deficiência apresentam dificuldade de se expressarem pela sua anormalidade; por isso, 
devemos evitar quaisquer ações com portadores de deficiência. 
 
D Compreender que o indivíduo com deficiência é considerado um ser sub-humano diferenciando-se dos demais; isso se 
justifica pelo tratamento dado à sua limitação. 
 
E Uma das maneiras de se compreender a relação entre diversidade, diferença e público-alvo da educação especial é a partir 
de equações matemáticas e diretrizes criadas pelos legisladores da Educação Especial. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Como a senhora pensa hoje, decorridos 10 anos, sobre a atual situação da formação 
de professores para o trabalho com a população-alvo da educação especial? O que 
mudou?”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Martins, E., Garutti de Lourenço, E. A., & Carvalho, M. de F. (2015). ENTREVISTA COM ROSÂNGELA 
GAVIOLI PRIETO. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 3(1), 219-236. https://doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.381 acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Entrevista com 
Rosângela Gavioli Prieto, identifique a alternativa que apresenta corretamente um 
aspecto, segundo Rosângela Gavioli Prieto, que falta hoje para a educação especial 
no Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de professores em educação especial. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Falta-nos um projeto de formação de professores em educação especial construído pela articulação das instituições 
de educação superior – lócus da formação de professores – com o Estado, os movimentos sociais, as pessoas com deficiência. Temos 
um nicho aberto para as instituições privadas, que obviamente não tardam a apresentar alternativas, já que existe esta necessidade e 
procura. 
 
B Rosângela Gavioli Prieto afirma faltar um projeto de formação de pais em educação especial. 
 
C Falta, segundo Rosângela Gavioli Prieto, um projeto de formação de amigos em educação especial. 
 
D Para Rosângela Gavioli Prieto, falta um projeto de formação de psicólogos em educação especial. 
 
E Falta um projeto de formação de médicos em educação especial, para Rosângela Gavioli Prieto. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a seguinte citação: 
“A Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotada pela ONU em 
13 de dezembro de 2006, em reunião da Assembleia Geral para comemorar o dia 
internacional dos direitos humanos, é um marco para muitos militantesda justiça e 
equidade sociais e para seu público destinatário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUNDAÇÃO DORINA. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. 
https://www.fundacaodorina.org.br/a-fundacao/deficiencia-visual/convencao-da-onu-sobre-direitos-das-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em 08 mar. 2019. 
Considerando essa informação e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, 
como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências da ONU entende 
que deve ser a acessibilidade para as pessoas com deficiência nas escolas. Assinale 
a alternativa correta.. 
Nota: 10.0 
 
A Construir escolas inclusivas para que somente os alunos com necessidades educacionais especiais tenham acesso. 
 
B Construir espaços físicos na escola para uso exclusivo dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
C Oferecer acesso às pessoas com necessidades educacionais especiais apenas no que se refere ao espaço físico da escola. 
 
D Construir na escola um espaço físico que seja exclusivo para os familiares dos alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
 
E Garantir o livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes componentes da vida 
comunitária. 
Você acertou! 
Comentário: “Acessibilidade, segundo a Convenção [sobre os direitos das pessoas com deficiências da ONU], significa acesso das 
pessoas com deficiência, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e 
comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver de forma independente e participar 
plenamente de todos os aspectos da vida. Isso implica em: a) garantia do livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade 
reduzida aos diferentes componentes da vida comunitária, visando à sua plena integração à sociedade e consolidados direitos sociais; 
b) possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, 
das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida 
(BRASIL [...]). A Convenção considera que, se não houver acessibilidade, há discriminação, condenável do ponto de vista moral e 
ético e punível na forma da lei. O debate sobre acessibilidade no que se refere à educação de pessoas com deficiência passa, 
necessariamente, pela sua permanência, participação e aprendizagem escolar. Diante da necessidade de escolarizar estudantes com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, alguns 
dos principais desafios enfrentados pelos atores educacionais no cotidiano escolar para assegurar a acessibilidade são: a formação 
contínua de professores, a convivência com a diversidade e a relação família-escola” (texto-base, p. 44,45). 
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Na Antiguidade, assim como através dos séculos da era cristã (como na Inquisição e 
na luta eugenista), as pessoas com deficiência foram objeto de eliminação direta ou 
indireta, ora em função de sua 'inutilidade funcional'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a 
História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, Dec. 2015. Available from 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. access on 31 Jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, identifique a 
alternativa que apresenta corretamente o motivo do tratamento destinado às pessoas 
com deficiência na Antiguidade: 
Nota: 10.0 
 
A Os deficientes eram considerados manifestação do demônio ou de castigo divino 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Na antiguidade, assim como através dos séculos da era cristã (como na Inquisição 
e na luta eugenista), as pessoas com deficiência foram objeto de eliminação direta ou indireta, ora em função de sua “inutilidade 
funcional”, ora porque eram consideradas manifestação do demônio ou de castigo divino (Araújo, 2010). ” (texto-base, p. 1108). 
 
B Alguns deficiente eram considerados um presente dos deuses 
 
C Eram tratados como amigos 
 
D Alguns eram enviados para fazendas de produção intensiva 
 
E Eram bajulados pelos hóspedes 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se 
afirmar que a formação docente acontece em continuum [em continuidade], iniciada 
com a escolarização básica, que depois se complementa nos cursos de formação 
inicial, com instrumentalização do professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SENA, Adailson dos Santos. Formação continuada e o processo de desenvolvimento profissional de 
professores. Brasil Escola. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm. Acesso em 12 fev. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais sobre a formação para a diversidade, é correto afirmar que a formação 
continuada de professores para atuação junto ao público-alvo da educação especial 
objetiva... 
Nota: 10.0 
 
A garantir ao aluno condições de se reconhecerem, de serem autores de seus próprios discursos, capazes de lutar pela 
melhoria de suas condições de vida. 
 
Você acertou! 
Comentário: “Em termos teóricos propositivos, Moreira [...] indica a importância de uma formação para a diversidade, de modo a 
preparar os educadores para uma análise crítica dos diversos discursos, identificando elementos ideológicos contidos nos textos, nas 
práticas e nos padrões comportamentais que sustentam a discriminação, os estereótipos e os preconceitos a pessoas e grupos diversos. 
O autor propõe formar profissionais para garantir aos alunos condições de se reconhecerem como portadores de cultura, autores de 
seus próprios discursos, agentes sociais ativos, abrindo espaço para se perceberem capazes de lutar pela melhoria de suas condições 
de vida. Para Diniz [...], os diferentes sujeitos querem manifestar-se de formas variadas no tecido social, mas, em razão do 
silenciamento nos currículos disciplinares e nas práticas educativas de reflexões sobre as diferenças e sobre o convívio entre elas, 
aprendizagens caricatas das diferenças vão se produzindo no espaço escolar, aumentando o preconceito. Para a autora, faz-se 
necessário garantir acesso dos profissionais em exercício a novos conhecimentos, produções e reflexões sobre sua prática, 
proporcionando-lhes um olhar alargado sobre o fenômeno educativo” (texto-base, p. 47). 
 
 
B ensinar os profissionais a acharem um meio de fazer com que a escola seja e se mantenha segregadora. 
 
C fazer com que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam passivamente dependentes da sociedade. 
 
 
D convencer os alunos com necessidades educacionais especiais que, por serem deficientes e limitados, jamais serão capazes 
de lutar pela melhoria de suas condições de vida. 
 
E garantir que os alunos com necessidades educacionais especiais recebam os recursos financeiros de ONGs e Instituições 
Governamentais. 
 
 
APOL 2 
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto do texto: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de 
alunos dopúblico alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que tem desvelado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, aso queira ler o texto na íntegra ele se encontra disponível no seguinte endereço:MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Práxis Educacional, [S.l.], v. 10, n. 16, p. 35-59, maio 2014. ISSN 2178-2679. Disponível em: 
<http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/762>. Acesso em: 31 jan. 2020. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta o principal desafio para os 
envolvidos com a educação. 
Nota: 10.0 
 
A Separar os alunos com diferenças de aprendizagem dos demais. 
 
B Construir saberes capazes de responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na 
diversidade. 
Você acertou! 
Comentário: Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da 
Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a compor um cenário nas escolas que tem desvelado as limitações e 
contradições do sistema educacional brasileiro. Assim, atores e autores educacionais são desafiados a construir saberes capazes de 
responder às demandas do cotidiano escolar relacionadas à convivência e aprendizagem na diversidade (texto-base, p. 36) 
 
C Reconhecer que as diferenças não pertencem às demais instituições, apenas às escolas. 
 
D Entender que os alunos tidos por diferentes frequentam as escolas apenas para terem contato com as demais crianças. 
 
E Negar as limitações dos alunos para que possam aprender como os demais. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
 
“A temática diversidade e inclusão de pessoas com necessidades educacionais 
especiais habita as discussões na área educacional, desafiando concepções e práticas 
pedagógicas de professores, gestores escolares e pais, pois exige planejamento e 
mudanças no sistema político-administrativo da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, A. L.; OLIVEIRA, C. K. Educação Inclusiva e seu impacto nas 
práticas pedagógicas. In EDUCERE, XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 26 a 29 de outubro de 2015, Curitiba. Anais...Curitiba: Pontifícia 
Universidade Católica do Paraná, 2015, p. 26503-26518. p.26504. 
A partir dos conteúdos do texto-base Entrevista com Rosângela Prieto sobre a 
comparação entre as práticas escolares relacionadas à inclusão, assinale a alternativa 
que apresenta essa comparação de forma correta: 
Nota: 10.0 
 
A As práticas escolares são únicas em todas as escolas nas quais busca-se atender as peculiaridades de aprendizagem dos 
alunos sem deficiência. 
 
B Há escolas que atendem as características e demandas de aprendizagem dos alunos com deficiência e há outras em que 
esses alunos não têm mobilizado nenhuma prática pedagógica para a garantia de sua aprendizagem. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: “As práticas das escolas são muito distintas: há aquelas que realmente se movimentam na direção de tentar atender 
as características, as peculiaridades da aprendizagem desses alunos; há outras em que esses alunos não têm provocado nenhuma 
reorientação da prática.” (Texto-base, p. 224) 
 
C As práticas pedagógicas desenvolvidas somente funcionam nas escolas comuns. 
 
D As práticas desenvolvidas nas escolas brasileiras são muito parecidas entre si, diferenciando-se apenas a estrutura física 
dos prédios escolares. 
 
E As distintas práticas das escolas brasileiras consideradas inclusivas revelam que suas instituições estão inseridas numa 
sociedade democrática, principalmente por causa da alimentação oferecida nas escolas. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a seguinte citação: 
“A Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotada pela ONU em 
13 de dezembro de 2006, em reunião da Assembleia Geral para comemorar o dia 
internacional dos direitos humanos, é um marco para muitos militantes da justiça e 
equidade sociais e para seu público destinatário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FUNDAÇÃO DORINA. Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência. 
https://www.fundacaodorina.org.br/a-fundacao/deficiencia-visual/convencao-da-onu-sobre-direitos-das-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em 08 mar. 2019. 
Considerando essa informação e os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão 
escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, 
como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências da ONU entende 
que deve ser a acessibilidade para as pessoas com deficiência nas escolas. Assinale 
a alternativa correta.. 
Nota: 10.0 
 
A Construir escolas inclusivas para que somente os alunos com necessidades educacionais especiais tenham acesso. 
 
B Construir espaços físicos na escola para uso exclusivo dos alunos com necessidades educacionais especiais. 
 
C Oferecer acesso às pessoas com necessidades educacionais especiais apenas no que se refere ao espaço físico da escola. 
 
D Construir na escola um espaço físico que seja exclusivo para os familiares dos alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
 
E Garantir o livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida aos diferentes componentes da vida 
comunitária. 
Você acertou! 
Comentário: “Acessibilidade, segundo a Convenção [sobre os direitos das pessoas com deficiências da ONU], significa acesso das 
pessoas com deficiência, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio físico, ao transporte, à informação e 
comunicação, à habitação e aos serviços de uso público, a fim de possibilitar-lhes viver de forma independente e participar 
plenamente de todos os aspectos da vida. Isso implica em: a) garantia do livre acesso das pessoas com deficiência ou com mobilidade 
reduzida aos diferentes componentes da vida comunitária, visando à sua plena integração à sociedade e consolidados direitos sociais; 
b) possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, 
das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida 
(BRASIL [...]). A Convenção considera que, se não houver acessibilidade, há discriminação, condenável do ponto de vista moral e 
ético e punível na forma da lei. O debate sobre acessibilidade no que se refere à educação de pessoas com deficiência passa, 
necessariamente, pela sua permanência, participação e aprendizagem escolar. Diante da necessidade de escolarizar estudantes com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, alguns 
dos principais desafios enfrentados pelos atores educacionais no cotidiano escolar para assegurar a acessibilidade são: a formação 
contínua de professores, a convivência com a diversidade e a relação família-escola” (texto-base, p. 44,45). 
 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a citação: 
"Os resultados do Censo Escolar da Educação Básica de 2008 apontam um 
crescimento significativo nas matrículas da educação especial nas classes comuns do 
ensino regular. O índice de matriculados passou de 46,8% do total de alunos com 
deficiência, em 2007, para 54% no ano passado". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009. 2009. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em 29 mar. 2019. 
A partir dos conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no contextonacional de implementação das políticas educacionais assinale a alternativa 
correta quanto às discussões teóricas em torno da inclusão escolar no atual contexto 
brasileiro: 
Nota: 10.0 
 
A No Brasil, as discussões teóricas em torno da inclusão escolar relacionam-se, entre outros aspectos, aos diferentes modos 
de pensar a sociedade. 
Você acertou! 
Comentário: “As discussões teóricas em torno da inclusão escolar no atual contexto brasileiro relacionam-se aos diferentes modos de 
pensar a sociedade. Pereira, Andrade e Anjos [...] afirmam que, para alguns, a proposta inclusiva é uma mudança localizada, que 
necessariamente se articula com as mudanças indispensáveis à superação do modo de vida capitalista. Para outros, a proposta 
inclusiva representa uma mudança no interior da educação que mostra a possibilidade de consenso dentro do modo de vida capitalista, 
melhorando as relações sociais, os processos de ensino e diminuindo o preconceito e a hostilidade entre pessoas e grupos. Numa 
perspectiva mais ampla, o debate sobre inclusão deve considerar a complexidade da diversidade na vida social, mas precisa ir além do 
aspecto sociocultural e incorporar a sua dimensão ética e política. Precisa assegurar o trato democrático e público da diversidade, não 
hierarquizando as diferenças socialmente construídas, destacando politicamente as singularidades e identidades de grupos 
historicamente excluídos, desmistificando a ideia de inferioridade que paira sobre eles (BAHIA [...])” (texto-base: A proposta de 
Inclusão Escolar No Contexto Nacional De Implementação Das Políticas Educacionais, p. 39,40). 
 
B Para todos os teóricos, a proposta inclusiva é uma mudança localizada, sem consequências para a sociedade em geral. 
 
C O debate sobre inclusão busca hierarquizar as diferenças socialmente construídas. 
 
D O debate sobre inclusão destaca e apoia a ideia de inferioridade que paira sobre as pessoas com deficiência. 
 
E O debate sobre inclusão deve desconsiderar a complexidade da diversidade na vida social. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar cresce o número de 
alunos do público alvo da Educação Especial nas classes comuns, fato que ajuda a 
compor um cenário nas escolas que têm desvendado as limitações e contradições do 
sistema educacional brasileiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATOS, Selma Norberto; MENDES, Enicéia Gonçalves. A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais. Dossiê Temático, v. 13, n. 1, p. 11, jan. 2005. http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/2889/2571. Acesso em 18 dez. 
2018. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais, assinale a afirmativa que apresenta corretamente o que é diversidade 
no âmbito das políticas públicas em inclusão:escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Uma construção atemporal relacionada à padronização e à normatização dos indivíduos que se encontram nas classes 
comuns das escolas regulares. 
 
B Um princípio escolar que defende o isolamento dos alunos com necessidades educacionais especiais dos demais alunos. 
 
C Uma necessidade de reconhecer que as diferenças são deficiências e, por isso, é preciso lutar para que os alunos com 
necessidades educacionais especiais sejam separados dos demais educandos. 
 
D Um movimento de todos os setores da sociedade cujo principal objetivo é fazer com que a escolarização dos alunos com 
necessidades educacionais especiais aconteça fora das escolas regulares. 
 
E Uma construção histórica, cultural e social das diferenças no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no 
contexto das relações de poder. 
Você acertou! 
Comentário: “Com a implementação das políticas públicas em inclusão escolar, cresce o número de alunos do público alvo da 
Educação Especial nas classes comuns [...]. Diferentes teóricos entendem a diversidade como construção histórica, cultural e social 
das diferenças, no processo de adaptação dos sujeitos ao meio social, no contexto das relações de poder (ARCARY [...]; ALMEIDA 
[...]). Isso significa reconhecer que as diferenças só passam a ser percebidas como tais porque sujeitos sociais, na cultura em que estão 
inseridos, assim as identificam e nomeiam. Nessa perspectiva, os movimentos sociais que politizam as diferenças, colocando-as no 
centro da luta pelo reconhecimento de direitos, têm um papel fundamental na construção de sociedades democráticas [...] (BAHIA 
[...]) [...]. Nesse sentido, pergunta-se: como assegurar os direitos educacionais das pessoas com deficiência no contexto brasileiro? 
Discutir sobre as condições necessárias para se garantir o direito à educação da população atendida pela educação especial no país, 
hoje, significa refletir acerca da proposta de inclusão escolar desses alunos, mais especificamente sobre a política que induz à sua 
escolarização nas classes comuns das escolas regulares e sobre a realidade da atual política nacional de educação especial na 
perspectiva inclusiva [...]. Compreende-se que a perspectiva de escolarização de crianças e jovens com deficiência, altas 
habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento nas classes comuns das escolas regulares é, hoje, um imperativo 
moral e político e que ‘diretrizes baseadas na Educação Inclusiva podem ser a única estratégia com potencial para garantir o avanço 
necessário na Educação Especial brasileira’ (MENDES [...]). Defende-se a inclusão escolar como um princípio filosófico e como um 
processo marcado por muitas contradições, onde se avança em relação à igualdade de oportunidades, ao direito à diversidade e à 
escolarização do público alvo da Educação Especial” (texto-base, p. 36; 37 e 40). 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A Educação Inclusiva pode ser resumidamente concebida como um processo social 
que visa [...] [dar] garantia coletiva de direitos, assim, o sentido de coletivo é 
compreendido em ser sentido literal, ou seja, de todos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAIA, Ronan Parreira da Silva. Educação Especial no Brasil: análises e reflexões. http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170719100610.pdf. 
Acesso em 22 mar. 2019. 
De acordo com os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no 
contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre a presença 
nas salas comuns do ensino regular do público-alvo da Educação Especial ter 
provocado inúmeros sentimentos aos atores educacionais, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Os professores unanimemente concordam que existe uma comunicação plena com seus alunos, o que não acarreta 
problemas ao ensino/aprendizagem. 
 
B Os professores devem construir uma educação para a diversidade, mas essa ação torna a educação excludente. 
 
C Os estereótipos ligados à pessoa com deficiência é o que mais colabora para uma eficaz educação para a diversidade. 
 
D O público-alvo da Educação Especial tem provocado sentimentos de impotência nos educadores, pois se sentem limitados 
para realizar um trabalho individualizado junto a esses alunos. 
Você acertou! 
Comentário: “Para uma parcela dos atores educacionais, a presença do público alvo da Educação Especial tem provocado 
sentimentos de impotência diante das próprias limitações e das limitações sociais, de frustração e de aflição por não conseguir dar 
atendimento individualizado aos alunos com deficiência. Os estereótipos também têm organizado a relação dos educadores com os 
alunos que apresentam deficiência. Além disso, foram registradas dificuldades de comunicação, que são relacionais, ou seja, que 
estão tanto no professor quanto no aluno, mas que só são atribuídasao primeiro (PEREIRA; ANDRADE; ANJOS [...]). Segundo 
Oliveira [...], alguns sentimentos negativos coexistem com a determinação de vencer desafios, com as representações sobre os sujeitos 
dessa política, associadas a aspectos positivos e a práticas sociais includentes, e com a esperança de construir uma educação para a 
diversidade. Tais atitudes são resultantes dos saberes adquiridos no meio acadêmico, de caráter positivo e crítico, acrescidos de 
sensibilidade e de experiências de vida que promovem maior criticidade em relação ao problema da exclusão, mobilizando algum tipo 
de busca pela transformação de si mesmo, de suas práticas pedagógicas e da escola” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no 
contexto nacional de implementação das políticas educacionais, p. 50). 
 
E Para os professores, os saberes acadêmicos são dispensáveis para trabalhar com o público-alvo da Educação Especial, pois 
eles se sentem preparados, dado que a experiência que têm lhes dá subsídios suficientes. 
 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento do texto: 
“O que conta é o pressuposto básico na cabeça do outro, de que o deficiente é sua 
deficiência, vive em função dela: se magoa, se irrita, se fracassa, é porque é 
complexado; se sobressai é porque precisa compensar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a 
Família. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=en&nrm=iso>. acesso em 31 Jan. 2020. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação 
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente a concepção da intervenção clinica na 
educação especial que busca reduzir ou eliminar a deficiência: 
 
Nota: 10.0 
 
A Intervenção Hermenêutica. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Processo clínico é entendido pelo autor como uma prática que busca reduzir ou 
eliminar a deficiência, comparando-a com um adoecimento. Também é chamada de “intervenção hermenêutica”, porque impõe 
valores e interpretações antes de conceber o aluno como sujeito, de modo a ver a deficiência como fator central do aluno. (texto base, 
p. 1110). 
 
 
B Intervenção Especial. 
 
C Intervenção Exclusiva. 
 
D Intervenção Inclusiva. 
 
E Intervenção Única. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Segunda Guerra Mundial, ocorrida entre 1939 e 1945, é assim chamada por ter se 
tratado de um conflito que extrapolou o espaço da Europa". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARDOSO, Luiza, R. Segunda Guerra Mundial. <https://www.infoescola.com/historia/segunda-guerra-mundial/>. Acesso em 07 abr. 2018. 
De acordo com o texto-base Educação inclusiva: entre a história, os preconceitos, 
a escola e a família, sobre a consequência dos projetos baseados no ideal de 
eugenia durante a Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Entre os projetos ligados à eugenia estava o de acesso universal com o direito de ir e vir. 
 
B Projeto 'Operação Eutanásia', ligado aos princípios da eugenia, assassinou mais de 200 mil cidadãos alemães com 
deficiência. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: “ [...] na Segunda Guerra Mundial, projetos baseados no ideal de eugenia justificaram o programa denominado de 
Operação Eutanásia que resultou na morte de mais de 200 mil cidadãos alemães com deficiência. “ (Texto-base, p. 1108) 
 
C Um ideal vinculado à eugenia durante a 2a. Guerra Mundial foi o de inclusão, buscando direitos igualitários. 
 
D Direitos Humanos garantido a todos foi o projeto que derivou dos ideais de eugenia na 2a Guerra Mundial 
 
E Durante a Segunda Guerra, houve a inclusão dos ex-guerrilheiros no mercado de trabalho. 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte informação: 
 "[...] é preciso [...] uma Educação Especial de qualidade que ocorra efetivamente sob 
a perspectiva da inclusão, pois meramente inserir o aluno com deficiência no contexto 
escolar e não garantir uma educação que leve em consideração sua condição [...] é 
um fator de exclusão do mesmo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAIA, Ronan Parreira da Silva. Educação Especial no Brasil: análises e reflexões. http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170719100610.pdf. 
Acesso em 22 mar. 2019. 
Levando em conta os conteúdos do texto-base A proposta de inclusão escolar no 
contexto nacional de implementação das políticas educacionais sobre a finalidade 
da ética da inclusão, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Fazer uso de métodos que priorizam o singular, sem destaque ao discurso coletivo e social. 
 
B Ter como principal meta retirar as pessoas com necessidade educacionais especiais da escola regular. 
 
C Priorizar as políticas públicas governamentais voltadas para a segregação de alunos. 
 
D Valorizar o ensino realizado por meio da meritocracia. 
 
E Ser concretizada em atitudes capazes de respaldar a afirmação da identidade dos indivíduos. 
Você acertou! 
Comentário: “A ética da inclusão deve concretizar-se em atitudes capazes de respaldar a afirmação da identidade dos indivíduos, 
sem esconder suas competências. A meta é alcançar a realização e o desenvolvimento de todas as pessoas, segundo suas 
particularidades, limitações e potencialidades, fugindo das concepções advogadas pela ordem social e econômica vigente, que agrega 
valor às pessoas de acordo com seu potencial de produtividade e eficiência” (texto-base: A proposta de inclusão escolar no contexto 
nacional de implementação das políticas educacionais, p. 40). 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A formação continuada é uma exigência para os tempos atuais. Desse modo, pode-se 
afirmar que a formação docente acontece em continuum [em continuidade], iniciada 
com a escolarização básica, que depois se complementa nos cursos de formação 
inicial, com instrumentalização do professor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SENA, Adailson dos Santos. Formação continuada e o processo de desenvolvimento profissional de 
professores. Brasil Escola. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-continuada-processo-desenvolvimento-profissional.htm. Acesso em 12 fev. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A proposta de 
inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas 
educacionais sobre a formação para a diversidade, é correto afirmar que a formação 
continuada de professores para atuação junto ao público-alvo da educação especial 
objetiva... 
Nota: 10.0 
 
A garantir ao aluno condições de se reconhecerem, de serem autores de seus próprios discursos, capazes de lutar pela 
melhoria de suas condições de vida. 
 
Você acertou! 
Comentário: “Em termos teóricos propositivos, Moreira [...] indica a importância de uma formação para a diversidade, de modo a 
preparar os educadores para uma análise crítica dos diversos discursos, identificando elementos ideológicos contidos nos textos, nas 
práticas e nos padrões comportamentais que sustentam a discriminação, os estereótipos e os preconceitos a pessoas e grupos diversos. 
O autor propõe formar profissionais para garantir aos alunos condições de se reconhecerem como portadores de cultura, autores de 
seus próprios discursos, agentes sociais ativos, abrindo espaço para se perceberem capazes de lutar pela melhoria de suas condições 
de vida. Para Diniz [...], os diferentes sujeitos querem manifestar-se de formas variadasno tecido social, mas, em razão do 
silenciamento nos currículos disciplinares e nas práticas educativas de reflexões sobre as diferenças e sobre o convívio entre elas, 
aprendizagens caricatas das diferenças vão se produzindo no espaço escolar, aumentando o preconceito. Para a autora, faz-se 
necessário garantir acesso dos profissionais em exercício a novos conhecimentos, produções e reflexões sobre sua prática, 
proporcionando-lhes um olhar alargado sobre o fenômeno educativo” (texto-base, p. 47). 
 
 
B ensinar os profissionais a acharem um meio de fazer com que a escola seja e se mantenha segregadora. 
 
C fazer com que os alunos com necessidades educacionais especiais sejam passivamente dependentes da sociedade. 
 
 
D convencer os alunos com necessidades educacionais especiais que, por serem deficientes e limitados, jamais serão capazes 
de lutar pela melhoria de suas condições de vida. 
 
E garantir que os alunos com necessidades educacionais especiais recebam os recursos financeiros de ONGs e Instituições 
Governamentais.