Exercício de Literatura Infantojuvenil 21

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Exercício de Literatura 
Infantojuvenil - Exercício de Fixação 1 - 
Tentativa 3 de 3 
Questão 1 de 10 
Analise as asserções a seguir: Levando em consideração a faixa etária, a 
literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, 
aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com 
linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a 
criança, PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com 
predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a 
criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, 
afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério 
que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o 
interesse da criança. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda 
justificando a primeira.check_circleResposta correta 
 
Questão 2 de 10 
"A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por 
parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com 
características particulares oriundas de uma experiência criadora. 
Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na 
busca de um cultivo plural de leituras." (MIGUEZ, F. Nas arte-manhas do 
imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, 
2000, p. 15) A partir da afirmação de Fátima Miguez, assinale a prática 
pedagógica que não contribui com a formação de leitores críticos: 
C - Indicar um livro que o professor leu em sua época de estudante, apenas 
para que tenham uma tarefa de leitura; sem objetivo para a 
aula.check_circleResposta correta 
 
Questão 3 de 10 
Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infanto-juvenil é 
vista como algo que realmente tem importância, pois possibilita ao 
estudante desenvolver questões de ordem emocional, social e cognitivo 
incontestável. Entende -se então que o trabalho desenvolvido na escola 
pelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de forma oral (contação de 
histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para a formação 
de um adulto leitor. Com base nas vídeo aulas e conteúdo abordado no 
livro de Almeida (2011), em relação ao processo cognitivo, a criança quando 
lê ou ouve alguma história é capaz de: 
E - Indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-
reflexiva.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
No capítulo 2 de seu livro Almeida (2011) diz que: “Como o homem sempre 
teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar 
o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca 
com”: 
C - Os contos de fadas, as fábulas.check_circleResposta correta 
 
Questão 5 de 10 
Para a Profª. Drª. Veridiana Almeida, “trabalhar o imaginário e a fantasia, 
mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, 
inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento 
consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão 
em desenvolvimento” (ALMEIDA, V. Literatura Infantojuvenil. Curitiba: FAEL, 
2011.) Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da Professora a 
respeito das funções da literatura infantil: 
B - “A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas 
igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança 
e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a 
primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” 
(ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, 
atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, 
p.15).check_circleResposta correta 
 
 
Questão 6 de 10 
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de 
desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, 
mas _________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, 
reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens leitores 
deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que 
contorna os problemas, que os aceita e permite ficarem como estão. Assim 
sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta: 
C - Ensinar a pensar.check_circleResposta correta 
 
Questão 7 de 10 
A respeito da conceituação de literatura Almeida (2011) coloca que a 
palavra “literatura” vem do latim litteris, que significa letra. Há muitas 
discussões acerca do tema, no entanto muitos autores concordam que na 
literatura se dá o uso estético da linguagem escrita. Entende-se por estética 
a captação da beleza das formas artísticas, uma função particular que 
busca a perfeição da sensível e do próprio fenômeno artístico. Sobre essa 
abordagem é INCORRETO afirmar que: 
D - Não é considerada um tipo de arte, pois segue regras de estrutura e 
apresentação.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 8 de 10 
A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, Almeida (2011, p. 15) 
destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos 
no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças 
raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, 
retratando a aventura pela aventura. ” As histórias que discorressem sobre 
a vida de forma lúdica eram quase inexistentes. Nesse contexto da 
literatura de caráter instrutivo, observa-se que: 
C - Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as 
reflexões sobre a história eram quase nulas.check_circleResposta 
correta 
 
Questão 9 de 10 
A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras, a 
literatura infanto-juvenil: 
I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano. 
II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, 
traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: 
encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, 
felicidade. 
III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa 
e contribui na busca dos objetivos e no desempenho das funções que tem 
o livro didático. 
IV. Faz olhar, sentir, ser e construir-se dentro de um universo de 
possibilidades e também colabora para o processo básico da humanização 
e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
B - I, II e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 10 de 10 
A lenda (do latim legenda, legere (ler)) é uma forma narrativa antiga, 
geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais 
de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando 
o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, 
transmitida e conservada pela tradição oral. Assim sendo, no folclore 
brasileiro, as lendas mais conhecidas são: 
C - Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, 
entre outros.check_circleResposta correta 
 
Questão 1 de 10 
É importante o professor saber os conceitos de literatura e de literatura 
infantojuvenil, sendo que este último tem gerado muitas discussões: existe 
mesmo uma literatura infantil ou infantojuvenil? Levando em conta as 
ideias de Nelly Novaes Coelho (2000), Marc Soriano (1975) sobre a literatura 
infantil e a definição mais reconhecida de literatura apresentada por 
Veridiana Almeida no livro da disciplina (2011), leia com atenção a definição 
de literatura e as definições de literatura infantil apresentadas abaixo e 
assinale a alternativa correta: 
I. Como explica Veridiana Almeida (2011), “uma das definições de literatura 
(...) é a de que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. (...) Literatura 
é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado em sua estrutura para 
que o leitor possa recriar a cena descrita, o espaço ocupado pela 
personageme a própria personagem” usando a imaginação, “possa sentir o 
conflito da trama e pelo raciocínio possa formular uma solução para o 
conflito” e ter prazer na leitura. 
II. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é antes de 
tudo “literatura, ou melhor, arte, fenômeno de criatividade que representa 
o mundo, o homem e a vida através da palavra. Funde os sonhos e a vida 
prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização”. 
III. Segundo Marc Soriano (1975, p. 185), “a literatura infantil é uma 
comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor 
ou escritor adulto (emissor) e um destinatário-criança (receptor),que por 
definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão de modo 
parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas ,intelectuais, 
afetivas e outras que caracterizam a idade adulta”. 
É correto o que afirma em: 
E - I, II e III.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 2 de 10 
A poesia é uma importante manifestação literária . Com base nas 
considerações sobre poema e poesia feitas no livro da disciplina por 
Veridiana Almeida e nas ideias de Abramovich (1993) sobre a poesia, leia 
com atenção as afirmativas a abaixo sobre poesia e poema e assinale a 
alternativa correta: 
I. O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos. 
II. Do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e 
poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema 
é toda obra em verso em que há poesia. 
III. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na 
página. 
IV. Segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, 
assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e 
principalmente, ser prazerosa. 
É correto o que se afirma em: 
E - I, II, III e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 3 de 10 
Podemos observar que o objetivo da literatura infantil não é para fazer uma 
abordagem de forma utilitária, como pretexto para o ensinamento de 
preceitos pedagógicos ou morais, sabe-se que através da literatura o 
público infantil pode descobrir outros fatores muito mais importante 
através da leitura. Diante desse fato qual é a alternativa correta abaixo. 
D - Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões 
originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões feitas por 
outros autores modernos e contemporâneos como foi feito a releitura 
Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.check_circleResposta 
correta 
 
Questão 4 de 10 
É inegável que o hábito e o gosto pela leitura deveriam passar de pai para 
filho, ou seja, começar em casa, no seio familiar, na primeira infância, como 
já foi abordado anteriormente. A leitura como prática sociocultural deve 
estar inserida em um conjunto de ações sociais e culturais e não 
exclusivamente escolarizadas. No entanto, sabemos que, na maioria dos 
casos, isso não acontece. Dessa forma, constatamos que: 
C - É na escola que a criança se torna (ou deveria se tornar) leitora, porque 
se trata da principal agência responsável pelo ensino do registro verbal da 
cultura;check_circleResposta correta 
 
Questão 5 de 10 
O romance é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Com base nas 
explicações sobre o romance apresentadas por Verdiana Almeida no livro 
da disciplina, assinale a alternativa que contém a definição correta de 
romance: 
C - O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na 
linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista, geralmente 
mais extensa e complexa que um conto, possui mais de uma célula 
dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma 
trama.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 6 de 10 
Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a 
crianças entre 1 e 12 anos de idade. Diante desse fato o enredo precisa ser 
de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, 
interessante e estimulante para as crianças. Sabendo disso é importante 
saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos: 
B - Com linguagem pode ser sofisticada, bem trabalhada, por se tratar de 
um público bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança 
também merece o melhor texto possível e atraente 
também.check_circleResposta correta 
 
Questão 7 de 10 
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. 
Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e 
Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia 
com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e 
assinale a alternativa correta: 
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios 
transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, 
principalmente pela tradição oral. 
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) 
que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da 
realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de 
uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”. 
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que 
o herói alcance sua realização pessoal ou existencial. 
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada. 
É correto o que se afirma em: 
A - Apenas em I, II e III.check_circleResposta correta 
 
Questão 8 de 10 
Hoje, a dimensão da literatura infanto juvenil é ampla e importante para 
desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável nas crianças 
por essa razão qual alternativa abaixo é correta: 
 
 
I. Quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral ou 
impressa, maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor. 
II. Segundo Fany Abramovich (1993) quanto ao desenvolvimento 
emocional, quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de 
forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo. 
III. A criança consegue desenvolver o seu cognitivo através da literatura 
infanto-juvenil por retratar o que acontece no seu dia-dia por isso ela 
consegue assimilar o que acontece ao seu redor. 
Diante destes fatos acima e corretoa afirmar que: 
E - Todas alternativas estão corretas.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 9 de 10 
Sabemos que Monteiro Lobato mudou completamente a história da 
Literatura infanto-juvenis nos anos 70, a literatura infantil toma novo 
impulso e se apresenta com novas formas e propostas e novos caminhos. 
Diante disso qual era o verdadeiro objetivo da Literatura Infantojuvenil 
antes de Monteiro Lobato? 
D - Antes de Monteiro Lobato A literatura Infantil os livros eram didáticos e 
educativo em que não transmitia os valores sociais necessário no 
desenvolvimento humano.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 10 de 10 
Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem 
tratar da literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas 
instituições, é _______________ou vista como algo a ser cobrado, encaixado 
em diferentes movimentos, sendo raramente percebida 
como____________________. Aprofundando tal temática, destaca ainda que o 
espaço da biblioteca escolar e o que ele representa 
na______________________________. Uma escola sem biblioteca é um 
instrumento 
_______________,¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-__________________________, visto 
que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras 
_______________orientando e facilitando para os usuários (alunos, 
professores e comunidade escolar) o acesso ao livro. Assinale a alternativa 
nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas mencionadas: 
D - Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago 
e incerto; aptidões.check_circleRespostacorreta 
 
 
Questão 1 de 10 
Ao pensarmos sobre uma contextualização histórica acerca da literatura 
infantojuvenil brasileira, podemos considerar que até o século XX, 
circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações 
literárias; eram produzidas com o objetivo de ensinar, moralizar, educar. 
Nessa perspectiva, leia e analise as afirmações a seguir: 
Atualmente, os livros escritos e publicados especialmente para crianças e 
jovens, com qualidade literária, ainda são raridade. 
I. Monteiro Lobato não é uma exceção em meio à alienação literária. 
II. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil 
brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado 
de Monteiro Lobato. 
III. Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as 
crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. 
IV. Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores 
que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução 
cultural no setor. 
Estão corretas as afirmações: 
Escolha uma: 
E - II, III e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 2 de 10 
Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras 
obras de Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas 
histórias, a bruxa encarnava o mal, seu procedimento era padrão de 
maldade, nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Sobre 
isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir: 
I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora 
fada, ora bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, 
são obras que ilustram essa cristalização da maldade na personagem da 
bruxa, reforçando o estereótipo da polarização entre o bem e o mal. 
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é 
extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Então, essa 
representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias 
favorece para que o leitor entre em contato com sua emoção. 
III. Muitos escritores da literatura infanto-juvenil passaram a mostrar a 
relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de 
personagens que não podem ser rotulados como boas ou más, mas elas 
passaram a “estar” boas ou más, diante das diferenciadas situações. 
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um 
elemento bastante representativo para uma observação, inclusive com um 
trabalho de identificação do leitor com ela. Porque todos nós temos, em 
certa medida ambiguidades. 
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse 
de análise do mundo e sensibilização da consciência. Então é fundamental 
que a literatura infantil seja sempre considerada de modo global e 
complexo em sua pluralidade. 
Estão corretas as afirmações: 
E - III, IV e V.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 3 de 10 
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida 
pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e 
aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de 
empréstimos etc., além da sua capacidade em atrair e aumentar o público 
leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas e cantos de 
leitura sem um conhecimento e uma decisão a respeito dos públicos a 
serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores. 
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma3biblioteca escolar que visa à 
interação de alunos, professores e informação, para facilitar o processo 
ensino-aprendizagem, deve ter: 
a) Organização e estruturas definidas. 
 b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da 
escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais 
adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
 
Estão corretas apenas: 
E - Todas são verdadeiras.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se 
uma mesma obra, em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um 
mesmo leitor, como aceitar que uma turma de trinta ou quarenta leitores 
faça colocações iguais a respeito dela? Nesse aspecto, cabe destacar que, 
embora a literatura para as faixas etárias do ensino fundamental se dirija a 
crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem gostos, interesses, 
escolhas, sonhos, modos de perceber a realidade e com ela interagir, 
mediados por construções simbólicas e próprias da imaginação, na prática 
escolar, em geral, essas marcas se apagam. Talvez reste apenas a categoria 
aluno, que mantém a pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem 
respeitar a riqueza das experiências que vivenciam e ressignificam 
mediadas pelos textos literários. Identifique de quem é a autoria do trecho 
mencionado: 
 
E - (Zotz e Cagneti ,2010).check_circleResposta correta 
 
 
Questão 5 de 10 
Para abordar a conceituação de literatura, vamos resgatar o significado da 
palavra “literatura” que vem do latim litteris e que significa letra. Uma das 
definições mais reconhecidas sobre literatura é a que considera que nela se 
dá o uso estético da linguagem escrita. Complementando essa ideia, leia as 
afirmações seguintes: 
I. Entende-se por estética a capacitação da beleza das formas artísticas. É 
uma função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio 
fenômeno artístico. 
II. A literatura contempla o belo, o estético. A escrita resulta do olhar 
observador e interprete do escritor. O escritor discorre sobre os mais 
diversos aspectos da sua experiência e da experiência dos seus 
contemporâneos. 
III. A literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado na sua 
estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação a cena 
descrita, ou seja, o espaço ocupado pela personagem e a própria 
personagem. 
IV. Literatura não é necessariamente arte e deleite. Ela é acima de tudo, 
veículo de ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, 
enriquece a própria existência e experiência do leitor através da 
transmissão de valores morais. 
V. Como homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças 
mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a 
literatura contempla essa busca com os contos de fadas, as fábulas, os 
contos populares, parábolas que eternizam o enredo e a ideologia neles 
contida. 
Estão corretas as afirmações: B - Apenas I, II, III e 
V.check_circleResposta correta 
 
Questão 6 de 10 
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças 
e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de 
fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se 
diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da 
intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. Neste contexto, avalie 
as seguintes afirmações: 
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encera em uma 
moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, 
caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das 
histórias são animais personificados, e algumas associações com as 
características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias 
histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza. 
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela 
presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No 
apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição 
humana. 
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de 
forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem 
necessariamente da ajuda de uma fada, como o próprio nome descreve 
para vencer as personagensantagonistas que representam o mal. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais 
(como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as 
palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de 
sugerir imagens, sensações ou sentimentos. Deve ser prazerosa. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, 
geralmente longa baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais 
de um povo, necessariamente baseados em fatos verídicos, na maioria das 
vezes tem uma autoria conhecida e é transmitida e conservada pela 
tradição escrita. 
Estão corretas as afirmações: 
B - I, II, IV.check_circleResposta correta 
 
Questão 7 de 10 
Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem 
preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para 
ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é 
ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento 
emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto 
mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de 
histórias) ou impressa (livros), maior será sua probabilidade de se tornar 
um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmente e 
cognitivamente. A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações 
a seguir: 
 
 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), 
quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais 
patente sentimentos que têm em relação ao mundo. 
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o 
medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja, etc. 
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas 
e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer 
necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social. 
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve 
histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma 
postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva. 
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e 
importante. 
Estão corretas as afirmações: 
B - I, II e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 8 de 10 
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do 
trabalho vai ocorrer conforme as condições da própria escola. Havendo 
uma biblioteca, a leitura poderá ser diversificada: cada criança escolhe, com 
a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. Em alguns casos, a 
escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma 
inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. 
Contudo, tanto a leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e 
positivas. De acordo com Rose Sordi (1991), é correto dizer que: 
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para 
o atendimento aos alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas 
providências; 
 II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa 
biblioteca, o professor deve solicitar à direção que tome providências no 
sentido de conseguir verbas ou o próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras 
literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, 
tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a 
defasagem de obras na biblioteca, tendo em vista que o tema é de 
responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes 
que enviem catálogos com lançamentos. 
 
Estão corretas apenas: 
C - II e V.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 9 de 10 
Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo 
de formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a 
ênfase é no discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, 
amiúde, a caricatura, em que se exageram os bons e maus caracteres, com 
tipos extremados, nos dois sentidos – de modo que se recompensa 
excessivamente o bem e se castiga da mesma forma o mal. Deixando-se de 
considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além disso, pode-
se afirmar que: 
 
 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o 
ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela 
aventura. É certo que quase não havia histórias que discorressem sobre a 
vida de forma lúdica, ou que fizessem pequenas viagens em torno do 
cotidiano, ou a afirmação da amizade centrada no companheirismo e que 
despertassem emoções e sentimentos, enquanto forma de lazer e diversão. 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; “ela 
tem que ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do 
inconsciente, agregar alguma perplexidade ao leitor.” (SANT’ANNA, 2006, p. 
187). 
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem 
utilitária. Um pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou 
morais, quando necessário, acaba por ser um excelente recurso na 
transmissão de valores o que é muito positivo para formação da criança 
como futuro leitor. 
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante 
anos, na personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a 
um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou 
reações, sendo sempre má. Fazia parte desse universo, entre outras, a 
questão do medo. 
V. A partir dos anos 40 do século XX, muitos escritores da literatura 
infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a 
ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser 
rotuladas como boas ou más; elas, então, passam a “estar” boas ou más 
diante das diferenciadas situações. 
Estão corretas as afirmações: 
A - I, II, IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 10 de 10 
Considera-se que a literatura infantil é uma comunicação histórica, é 
localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, 
que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel 
de receptor que, por definição, ao longo do período considerado, não 
dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas 
linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas: 
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de 
aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-
aprendizagem e relação pedagógica. 
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de 
tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da 
aprendizagem linguística. 
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece 
sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve 
decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se 
deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes 
ao real que estão contidas na obra. 
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se 
destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação 
pedagógica. 
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido 
amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define 
como literatura de puro entretenimento, pois a mensagem que ela 
transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o 
divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento). 
Estão corretas as afirmações: 
E - II, III, IV e V.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 1 de 10 
A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura deobras, a 
literatura infanto-juvenil: 
I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano. 
II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, 
traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: 
encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, 
felicidade. 
III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa 
e contribui na busca dos objetivos e no desempenho das funções que tem 
o livro didático. 
IV. Faz olhar, sentir, ser e construir-se dentro de um universo de 
possibilidades e também colabora para o processo básico da humanização 
e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor. 
É correto o que se afirma apenas em: 
B - I, II e IV.check_circleResposta correta 
 
Questão 2 de 10 
A respeito da conceituação de literatura Almeida (2011) coloca que a 
palavra “literatura” vem do latim litteris, que significa letra. Há muitas 
discussões acerca do tema, no entanto muitos autores concordam que na 
literatura se dá o uso estético da linguagem escrita. Entende-se por estética 
a captação da beleza das formas artísticas, uma função particular que 
busca a perfeição da sensível e do próprio fenômeno artístico. Sobre essa 
abordagem é INCORRETO afirmar que: 
 
D - Não é considerada um tipo de arte, pois segue regras de estrutura e 
apresentação.check_circleResposta correta 
 
Questão 3 de 10 
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de 
desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, 
mas _________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, 
reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens leitores 
deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que 
contorna os problemas, que os aceita e permite ficarem como estão. Assim 
sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta: 
C - Ensinar a pensar.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infanto-juvenil é 
vista como algo que realmente tem importância, pois possibilita ao 
estudante desenvolver questões de ordem emocional, social e cognitivo 
incontestável. Entende -se então que o trabalho desenvolvido na escola 
pelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de forma oral (contação de 
histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para a formação 
de um adulto leitor. Com base nas vídeo aulas e conteúdo abordado no 
livro de Almeida (2011), em relação ao processo cognitivo, a criança quando 
lê ou ouve alguma história é capaz de: 
E - Indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-
reflexiva.check_circleResposta correta 
 
 
 
 
Questão 5 de 10 
A lenda (do latim legenda, legere (ler)) é uma forma narrativa antiga, 
geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais 
de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando 
o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, 
transmitida e conservada pela tradição oral. Assim sendo, no folclore 
brasileiro, as lendas mais conhecidas são: 
C - Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, 
entre outros.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 6 de 10 
Analise as asserções a seguir: Levando em consideração a faixa etária, a 
literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, 
aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com 
linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a 
criança, PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com 
predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a 
criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, 
afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério 
que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o 
interesse da criança. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda 
justificando a primeira.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 7 de 10 
Na visão de Almeida (2011) a literatura infanto-juvenil tende a ser o 
primeiro contato do leitor com a literatura em si. Segundo ela esse primeiro 
contato deve servir para: 
C - Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização 
da consciência.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 8 de 10 
Para a Profª. Drª. Veridiana Almeida, “trabalhar o imaginário e a fantasia, 
mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, 
inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento 
consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão 
em desenvolvimento” (ALMEIDA, V. Literatura Infantojuvenil. Curitiba: FAEL, 
2011.) Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da Professora a 
respeito das funções da literatura infantil: 
 
B - “A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas 
igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança 
e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a 
primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” 
(ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, 
atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, 
p.15).check_circleResposta correta 
 
 
Questão 9 de 10 
No capítulo 2 de seu livro Almeida (2011) diz que: “Como o homem sempre 
teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar 
o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca 
com”: 
C - Os contos de fadas, as fábulas.check_circleResposta correta 
 
Questão 10 de 10 
A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, Almeida (2011, p. 15) 
destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos 
no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças 
raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, 
retratando a aventura pela aventura. ” As histórias que discorressem sobre 
a vida de forma lúdica eram quase inexistentes. Nesse contexto da 
literatura de caráter instrutivo, observa-se que: 
A - 
C - Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as 
reflexões sobre a história eram quase nulas.check_circleResposta 
correta 
 
 
Questão 1 de 10 
No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham 
uma função utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com 
base nas ideias de Veridiana Almeida no livro da disciplina (2011), Eliane de 
Castro (2011), e Lourenço Filho (apud Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly 
Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre 
esses livros e assinale a alternativa correta: 
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII 
e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da 
realidade social e criar a adoção de hábitos. 
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação 
educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma 
escolher o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era 
centrada na paternalista e moralista. 
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os 
bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do 
mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e 
os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, 
diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão 
maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança 
como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a 
educavam. 
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura 
menor, inferior,simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma 
coisa é a literatura considerada como “expressão de arte”, segundo 
Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 2006, p.183), e outra coisa é a chamada 
“literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava 
induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si 
mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira 
radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal 
gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de 
literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”. 
É correto o que se afirma em: 
E - I, II e III, IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 2 de 10 
Sabemos que Monteiro Lobato mudou completamente a história da 
Literatura infanto-juvenis nos anos 70, a literatura infantil toma novo 
impulso e se apresenta com novas formas e propostas e novos caminhos. 
Diante disso qual era o verdadeiro objetivo da Literatura Infantojuvenil 
antes de Monteiro Lobato? 
D - Antes de Monteiro Lobato A literatura Infantil os livros eram didáticos e 
educativo em que não transmitia os valores sociais necessário no 
desenvolvimento humano.check_circleResposta correta 
 
Questão 3 de 10 
Hoje, a dimensão da literatura infanto juvenil é ampla e importante para 
desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável nas crianças 
por essa razão qual alternativa abaixo é correta: 
 
 
I. Quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral ou 
impressa, maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor. 
II. Segundo Fany Abramovich (1993) quanto ao desenvolvimento 
emocional, quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de 
forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo. 
III. A criança consegue desenvolver o seu cognitivo através da literatura 
infanto-juvenil por retratar o que acontece no seu dia-dia por isso ela 
consegue assimilar o que acontece ao seu redor. 
Diante destes fatos acima e corretoa afirmar que: 
E - Todas alternativas estão corretas.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, 
é correto dizer que: 
 
D - O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é 
indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita 
de várias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e 
escola.check_circleResposta correta 
 
 
 
 
 
 
Questão 5 de 10 
É importante o professor saber os conceitos de literatura e de literatura 
infantojuvenil, sendo que este último tem gerado muitas discussões: existe 
mesmo uma literatura infantil ou infantojuvenil? Levando em conta as 
ideias de Nelly Novaes Coelho (2000), Marc Soriano (1975) sobre a literatura 
infantil e a definição mais reconhecida de literatura apresentada por 
Veridiana Almeida no livro da disciplina (2011), leia com atenção a definição 
de literatura e as definições de literatura infantil apresentadas abaixo e 
assinale a alternativa correta: 
I. Como explica Veridiana Almeida (2011), “uma das definições de literatura 
(...) é a de que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. (...) Literatura 
é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado em sua estrutura para 
que o leitor possa recriar a cena descrita, o espaço ocupado pela 
personagem e a própria personagem” usando a imaginação, “possa sentir o 
conflito da trama e pelo raciocínio possa formular uma solução para o 
conflito” e ter prazer na leitura. 
II. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é antes de 
tudo “literatura, ou melhor, arte, fenômeno de criatividade que representa 
o mundo, o homem e a vida através da palavra. Funde os sonhos e a vida 
prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização”. 
III. Segundo Marc Soriano (1975, p. 185), “a literatura infantil é uma 
comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor 
ou escritor adulto (emissor) e um destinatário-criança (receptor),que por 
definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão de modo 
parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas ,intelectuais, 
afetivas e outras que caracterizam a idade adulta”. 
É correto o que afirma em: 
 
E - I, II e III.check_circleResposta correta 
 
Questão 6 de 10 
Monteiro Lobato é um autor fundamental para a história da literatura 
infantil no Brasil. Levando em conta as ideias de estudiosos e 
pesquisadores de literatura brasileira inclusive Frantz (1998), o pensamento 
do próprio Lobato sobre a literatura infantil e as ideias de Veridiana 
Almeida no livro da disciplina (2011) sobre a literatura infantil de Lobato, 
leia com atenção as afirmativas a seguir sobre a obra do escritor paulista 
voltada para o público infantil assinale a alternativa correta: 
I. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira 
propriamente dita começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a 
publicação da obra A menina do narizinho arrebitado. 
II. A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois de 
Monteiro Lobato. Ele foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam 
a visão maniqueísta de lado e com qualidade literária para as crianças 
brasileiras. 
III. Segundo Frantz (1998, p.68), “Lobato inova completamente a literatura 
destinada às crianças brasileiras, movimentando seus personagens num 
mundo simultaneamente fantástico e real”. Além disso, Franz (1998, p. 68) 
ressalta que os personagens do autor paulista são “curiosos, inquietos, 
críticos, leitores ávidos, questionadores e bem-humorados”. 
IV. Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, 
leve, coloquial, poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter 
prazer em ler. Além disso, segundo Lobato (1964, p.250), a literatura infantil 
deve estimular a imaginação do leitor. 
V. Lobato não retoma personagens clássicos da literatura em sua obra. 
É correto o que se afirma em: 
D - I, II, III e IV.check_circleResposta correta 
 
Questão 7 de 10 
O conto maravilhoso é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. 
Levando em conta as definições de conto maravilhoso propostas por Abílio 
e Matos (2006) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina e as ideias 
de Coelho (2000, p.172) sobre o maravilhoso, leia com atenção as 
afirmativas abaixo sobre o conto maravilhoso e o maravilhoso e assinale a 
alternativa correta: 
I. No conto maravilhoso, a evidência da narrativa está direcionada aos 
questionamentos socioeconômicos e problemas da sobrevivência no nível 
socioeconômico ou a problemas ligados à vida cotidiana, prática, concreta. 
II. Segundo Abílio e Matos (2006), esta narrativa sem a presença de fadas [o 
conto maravilhoso], — mesmo que dela não se excluam elementos mágicos 
e maravilhosos — enfatiza aspectos, materiais, sensoriais e éticos do ser 
humano. 
III. Segundo Coelho (2000, p.172), “[do] maravilhoso nasceram personagens 
que possuem poderes sobrenaturais, deslocam-se contrariando as leis da 
gravidade, sofrem metamorfoses contínuas, se defrontam com as forças do 
bem e do mal personificadas (...), sofrem profecias que se cumprem, são 
beneficiadas por milagres. assistem a fenômenos que desafiam as leis da 
lógica”. 
É correto o que se afirma em: 
E - I, II e III.check_circleResposta correta 
 
Questão 8 de 10 
Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem 
tratar da literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas 
instituições, é _______________ou vista como algo a ser cobrado, encaixado 
em diferentes movimentos, sendo raramente percebida 
como____________________. Aprofundando tal temática, destaca ainda que o 
espaço da biblioteca escolar e o que ele representa 
na______________________________. Uma escola sem biblioteca é uminstrumento 
_______________,¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-__________________________, visto 
que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras 
_______________orientando e facilitando para os usuários (alunos, 
professores e comunidade escolar) o acesso ao livro. Assinale a alternativa 
nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas mencionadas: 
D - Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago 
e incerto; aptidões.check_circleResposta correta 
 
Questão 9 de 10 
Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a 
crianças entre 1 e 12 anos de idade. Diante desse fato o enredo precisa ser 
de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, 
interessante e estimulante para as crianças. Sabendo disso é importante 
saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos: 
B - Com linguagem pode ser sofisticada, bem trabalhada, por se tratar de 
um público bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança 
também merece o melhor texto possível e atraente 
também.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 10 de 10 
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. 
Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e 
Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia 
com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e 
assinale a alternativa correta: 
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios 
transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, 
principalmente pela tradição oral. 
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) 
que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da 
realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de 
uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”. 
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que 
o herói alcance sua realização pessoal ou existencial. 
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada. 
É correto o que se afirma em: 
A - Apenas em I, II e III.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 1 de 10 
A Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. 
Portanto, o enredo deve ser de fácil entendimento, com linguagem e 
características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança. É 
importante que se entenda que não se trata da linguagem com diminutivos 
e com vocabulário simplório, mas uma linguagem depurada, trabalhada e 
que por isso mesmo, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a criança 
também merece o melhor texto possível. De acordo com Cristiane M. de 
Oliveira (2011), destacam-se algumas sugestões para cada faixa etária. 
Neste contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
I. 1 a 2 anos. 
II. 2 a 3 anos. 
III. 3 a 6 anos. 
IV.7 a 8 anos. 
V. 8 a 10 anos. ( ) Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de 
fadas, é atraída pelos desafios e questionamentos de toda natureza. A 
narração deve obedecer a linearidade: início, meio e fim. Ainda o humor, as 
situações inesperadas, o realismo e o imaginário despertam muito o 
interesse do leitor. ( ) As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco 
conteúdo, enredo simples e dinâmico, além de poucas personagens. Ao 
narrar as histórias deve-se usar muito ritmo e entonação. O foco de 
interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em forma de 
humanos. As gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche 
é o material mais indicado para essa fase. Possuem fascínio pela música. ( ) 
A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do 
mundo. Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, 
confrontar ideias e ideais, reflete sobre valores e desvalores, pode-se 
afirmar que esse é o momento de reflexão. Em que as imagens já não são 
tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada, tendendo para a 
linguagem literária tradicional. ( ) A criança prende-se ao movimento, ao 
tom de voz e não à mensagem do que lhe é transmitido. Ela observa 
atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que dialogam com 
ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas na 
hora. A página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e 
atrativa. ( ) Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da 
linguagem por meio da ludicidade. Tudo é muito importante e significativo 
para ela. A apresentação de enredos que contenham vivências do cotidiano 
familiar, com alguns recursos estilísticos, é muito apreciada pelas crianças 
dessa fase. 
A sequência correta é: 
D - IV, II, V, I, III.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 2 de 10 
Ao pensarmos sobre uma contextualização histórica acerca da literatura 
infantojuvenil brasileira, podemos considerar que até o século XX, 
circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações 
literárias; eram produzidas com o objetivo de ensinar, moralizar, educar. 
Nessa perspectiva, leia e analise as afirmações a seguir: 
Atualmente, os livros escritos e publicados especialmente para crianças e 
jovens, com qualidade literária, ainda são raridade. 
I. Monteiro Lobato não é uma exceção em meio à alienação literária. 
II. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil 
brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado 
de Monteiro Lobato. 
III. Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as 
crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. 
IV. Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores 
que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução 
cultural no setor. 
Estão corretas as afirmações: 
Escolha uma: 
E - II, III e IV.check_circleResposta correta 
 
Questão 3 de 10 
A leitura pode oferecer possibilidade para a produção e atribuição de 
sentidos pelos leitores, mas acaba sendo tolhida e inviabilizada nas 
propostas de uso que são sugeridas por muitos professores. O incentivo e 
promoção de momentos de interação e debate sobre os mais diversos 
assuntos, por meio de variadas iniciativas em torno da leitura, devem 
funcionar para instigar a curiosidade, estimular a pesquisa, o estudo e a 
busca por respostas em diferentes meios de informação, acessíveis a partir 
da intervenção pedagógica da escola. Diante desse quadro, concordamos 
com a afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77), ou seja, de que “trabalhar 
com literatura infantojuvenil em sala de aula é: 
C - Criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de mundo, 
leitores plurais.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 4 de 10 
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do 
trabalho vai ocorrer conforme as condições da própria escola. Havendo 
uma biblioteca, a leitura poderá ser diversificada: cada criança escolhe, com 
a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. Em alguns casos, a 
escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma 
inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. 
Contudo, tanto a leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e 
positivas. De acordo com Rose Sordi (1991), é correto dizer que: 
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para 
o atendimento aos alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas 
providências; 
 II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa 
biblioteca, o professor deve solicitar à direção que tome providências no 
sentido de conseguir verbas ou o próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras 
literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros,tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a 
defasagem de obras na biblioteca, tendo em vista que o tema é de 
responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes 
que enviem catálogos com lançamentos. 
 
Estão corretas apenas: 
C - II e V.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 5 de 10 
Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem 
preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para 
ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é 
ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento 
emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto 
mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de 
histórias) ou impressa (livros), maior será sua probabilidade de se tornar 
um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmente e 
cognitivamente. A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações 
a seguir: 
 
 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), 
quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais 
patente sentimentos que têm em relação ao mundo. 
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o 
medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja, etc. 
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas 
e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer 
necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social. 
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve 
histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma 
postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva. 
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e 
importante. 
Estão corretas as afirmações: 
B - I, II e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 6 de 10 
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida 
pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e 
aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de 
empréstimos etc., além da sua capacidade em atrair e aumentar o público 
leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas e cantos de 
leitura sem um conhecimento e uma decisão a respeito dos públicos a 
serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores. 
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma3biblioteca escolar que visa à 
interação de alunos, professores e informação, para facilitar o processo 
ensino-aprendizagem, deve ter: 
a) Organização e estruturas definidas. 
 b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da 
escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais 
adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
 
Estão corretas apenas: 
A - A, B e C. 
E - Todas são verdadeiras.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 7 de 10 
Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras 
obras de Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas 
histórias, a bruxa encarnava o mal, seu procedimento era padrão de 
maldade, nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Sobre 
isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir: 
I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora 
fada, ora bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, 
são obras que ilustram essa cristalização da maldade na personagem da 
bruxa, reforçando o estereótipo da polarização entre o bem e o mal. 
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é 
extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Então, essa 
representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias 
favorece para que o leitor entre em contato com sua emoção. 
III. Muitos escritores da literatura infanto-juvenil passaram a mostrar a 
relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de 
personagens que não podem ser rotulados como boas ou más, mas elas 
passaram a “estar” boas ou más, diante das diferenciadas situações. 
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um 
elemento bastante representativo para uma observação, inclusive com um 
trabalho de identificação do leitor com ela. Porque todos nós temos, em 
certa medida ambiguidades. 
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse 
de análise do mundo e sensibilização da consciência. Então é fundamental 
que a literatura infantil seja sempre considerada de modo global e 
complexo em sua pluralidade. 
Estão corretas as afirmações: 
E - III, IV e V.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 8 de 10 
De acordo com o capítulo cinco do livro da disciplina, sobre a biblioteca na 
escola, indubitavelmente, é necessário que o professor se adapte à 
realidade, eliminando os empecilhos que possam tornar o seu trabalho 
menos gratificante. Dessa forma, quando não houver biblioteca, será 
preciso usar o seu próprio material. No entanto, ressaltamos a ideia de 
Ezequiel T. da Silva (1991) de que uma escola sem biblioteca é um 
instrumento imperfeito, ou seja, a instalação de bibliotecas escolares deve 
ser vista como algo indispensável, já que o ensino e esse espaço são 
complementares na disseminação do hábito da leitura. Diante das 
afirmações, podemos dizer que: 
 I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para 
o atendimento aos alunos, não compete aos docentes providenciar, pois 
cabe apenas ao governo disponibilizá-la; 
II. Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por 
consequência não exerce a função social que deveria exercer na formação 
do sujeito crítico e atuante em sociedade; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras 
literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, 
tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Quando a escola não disponibilizar biblioteca e recursos para incentivar 
a leitura, será preciso o que professor utilize seu próprio material para 
atender as necessidades dos educandos; 
 V. A instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo 
dispensável, já que o ensino e esse espaço são pouco utilizados na 
disseminação do hábito da leitura. 
 
Estão corretas apenas: 
C - II e IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 9 de 10 
Como vimos, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo, 
pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e 
pedagogos, estavam diretamente relacionados a uma função utilitário-
pedagógica e, por isso, foram sempre considerados uma forma literária 
menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura inferior, simplificada. A 
rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, 
conforme Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183), enquanto 
“expressão da arte”, e outra coisa é a chamada “literatura didática.” Nesse 
sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações: 
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava 
induzir, direcionar o pensamento das crianças, mas também para que 
pudessem pensar por si mesmas. 
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a 
problemas sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a 
literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para 
ser tratada como simples meio de transmitir valores”. 
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento darealidade social e propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função 
pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava 
a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha 
do que e como ler. 
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões 
comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabelecia. 
Essa característica didático-pedagógica baseava-se na linha paternalista, 
moralista e centrada em uma representação de poder. Era, portanto, uma 
literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre 
premiando o bom e castigando o que era considerado mau. 
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em 
boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, 
diferenças, diversidades e reflexões. 
Estão corretas as afirmações: 
D - II, III, IV.check_circleResposta correta 
 
 
Questão 10 de 10 
Durante o estudo que foi feito sobre a literatura infanto juvenil, podemos 
notar as diversas variações linguísticas que a literatura destina ás crianças e 
aos jovens, elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza 
do tema, da intencionalidade da história. Diante disso quais seriam essas 
variações linguísticas e onde elas estão presentes? 
A - Encontra-se nas Fábulas com sua narrativas breves que se encerram em 
uma moral, no Apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no 
Conto de fadas em que o bem vence mal, e também nas poesia, lenda e 
romance.check_circleResposta correta