Libras Ava 3

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Assim como na Língua Portuguesa, temos palavras diferentes para nos referir ao mesmo objeto, chamadas de ambiguidade, que é a característica das expressões linguísticas que apresentam mais de um sentido/significado para aquela palavra. Normalmente quando isso acontece, precisa de um contexto para ser compreendida, isto é, possui ambiguidade. Estamos diante de um dos seguintes fenômenos: homonímia e polissemia.
Sobre os sinais homônimos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ocorrem quando os sentidos da palavra ambígua são relacionados, ou seja, os sinais que, embora apresentem parâmetros idênticos em Libras, não estabelecem qualquer tipo de relação semântica entre si.
B
Estão relacionados à ambiguidade semântica, possuem dois ou mais significados, de acordo com o contexto.
C
Ocorrem quando os sentidos da palavra ambígua não são relacionados, ou seja, os sinais que, embora apresentem parâmetros idênticos em Libras, não estabelecem qualquer tipo de relação semântica entre si.
D
É o vício de linguagem usando palavras sinônimas.
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O processo de aquisição das línguas ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, tanto LIBRAS quanto as línguas orais-auditivas são internalizadas pelas crianças do modo mais simples para o mais complexo. Este processo é dividido em primeira fase, seguda fase e terceira fase. 
Sobre a primeira fase, assinale a alternativa CORRETA:
A
Na primeira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase, assim como a criança ouvinte fala duas ou mais palavras para indicar uma frase.
B
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples e as crianças ouvintes balbuciam.
C
Na primeira fase, a criança surda não produz gestos e as crianças ouvintes balbuciam.
D
Na primeira fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objetos, assim como a criança ouvinte começa a relacionar sons com objetos, mas, ambos os casos não estão corretos do ponto de vista da língua estruturada.
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Os surdos, ao longo da história, foram colocados à margem da sociedade, em muitos âmbitos, seja econômico, social, cultural, educacional e político, sendo considerados como deficientes e incapazes, o que levou em muitos casos à perda de vários direitos e da possibilidade de escolhas. Diante do enunciado, classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas:
 
(    ) Na Roma, não perdoavam os surdos porque achavam que eram pessoas castigadas ou enfeitiçadas.
 
(    ) Na Idade Média, não davam tratamento digno aos surdos, colocavam-nos em imensa fogueira.
 
(    ) Na Idade Média, existiam leis que amparavam os surdos a receberem heranças e de votar.
 
(    ) Na Grécia, os surdos eram considerados inválidos e muito incômodos para a sociedade, por isto eram condenados à morte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – V – F – V.
B
V – F – F – V.
C
F – V – V – F.
D
F – F – V – V.
4As tecnologias assistivas e seu uso são constantemente atualizadas e inseridas nas relações, visando a uma melhor integração entre os grupos. Os surdos se apropriaram de algumas dessas tecnologias e hoje possuem ferramentas eficazes para garantir sua comunicação, entre si e com ouvintes. Partindo desse pressuposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Telefone para surdos TDD (Telecomunication Device for the Deaf).
II- Recursos como close caption, legendas, e-mails e mensagens.
III- Tecnologias novas, como softwares, usados em computadores ou celulares.
IV- Sinalizações luminosas, despertadores e outras ferramentas.
(    ) Quando usado no ambiente educacional, os alunos ganham autonomia e se tornam mais criativos ao desenvolver suas atividades, graças à variedade de ferramentas disponíveis.
(    ) O uso dessa tecnologia permite superar barreiras na mobilidade e comunicação entre ouvintes, possibilitando uma real inclusão social.
(    ) Equipamentos ou tecnologias adaptadas, ou especialmente projetadas para melhorar a funcionalidade dos surdos e, em consequência, sua autonomia.
(    ) Não só servem para compensar dificuldades na comunicação, mas para valorizar a cultura surda e deixá-los mais informados dos acontecimentos ao seu redor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - II - IV.
B
II - IV - I - III.
C
III - I - IV - II.
D
III - IV - II - I.
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A ideologia que defende a existência de uma cultura, identidade e comunidade surda afirma que pelo fato de o surdo perceber e conhecer o mundo por meio de uma linguagem diferente dos ouvintes, isso determina a sua língua, seu pensamento, seu modo de entender e dar significado para as coisas do mundo.
A partir do exposto, assinale alternativa CORRETA:
A
Forma uma identidade, cultura e comunidade diferentes das que os ouvintes possuem, pois atenderia às especificidades que são exclusivas dos surdos. 
B
Esses espaços são restritos aos surdos por serem diferentes.
C
Esses grupos são muito limitados para definir uma diferença cultural, além de uma identidade própria e comunidade aberta.
D
Por serem possuidores de uma cultura própria para surdos e uma comunidade exclusiva, logo, algo que é diferente dos ouvintes, acaba por criar uma união entre os grupos. 
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Os recursos de acessibilidade assistiva são aqueles que possibilitam às pessoas com deficiência desenvolver habilidades que facilitem suas suas vidas e proporcione maior independência.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são os exemplos de tecnologia de acessibilidade para surdos:
A
Computador, telefone residencial, relógio despertador.
B
Relógio despertador, notebook, celular, telefone residencial.
C
Aparelhos luminosos para surdos, luz para telefone, luz para bebê choro, luz para campainha.
D
Aparelho celular, notebook, campainha.
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Português sinalizado ou bimodalismo é uma modalidade que tem sido usada na educação dos surdos durante muitos anos, produzindo exatamente cada palavra no português para a língua de sinais. Em geral usa a gramática da Língua Portuguesa, o objetivo é facilitar a comunicação. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
 
I- Muitos surdos e ouvintes, pela falta de conhecimento e estudo de Libras, utilizam-se do bimodalismo para obter melhores resultados na comunicação com os surdos.
 
II- Com essa abordagem, a Libras não passa de um trampolim para se chegar à Língua Portuguesa, ou seja a Libras perde o seu valor como língua.
 
III- Essa prática fere profundamente as regras sintáticas da língua de Sinais, e torna difícil os surdos usuários de Libras entenderem a mensagem do conteúdo em situações mais complexas.
Assinale a alternaiva CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
8Sabemos que para adquirir uma nova língua, precisamos de muito estudo e dedicação para a realização deste objetivo. Para os ouvintes, aprender Libras é como aprender uma:
A
Segunda língua.
B
Nova forma de se relacionar.
C
Língua estrangeira.
D
Terceira língua.
9Alguns indivíduos surdocegos, apropriando-se da vida acadêmica, social e profissional, percebeu-se a necessidade da formação de outros profissionais ligados à tradução e interpretação em Língua de Sinais, é o guia-intérprete, que faz a mediação entre o mundo e o surdocego, usando as palmas das mãos para fazer os sinais.Sobre esse profissional, assinale a alternativa CORRETA:
A
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de auxiliá-lo na sua locomoção.
B
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além disso busca desenvolver sua oralidade.
C
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, mas não dá auxílio algum na sua locomoção.
D
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, e tem a responsabilidade de colocá-lono mercado de trabalho.
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O decreto de Libras n° 5.626/2005 no capítulo IV em seu artigo 14 garante que a inclusão do surdo deve acontecer desde a Educação Infantil até a Educação Superior. Neste percurso muitos passam pelas escolas técnicas que já oferecem diversos cursos com o auxílio do tradutor intérprete de Libras e ações para que iniciem e concluam os cursos que auxiliarão no princípio de sua carreira profissional. O especialista em aconselhamento de reabilitação, consultor de inclusão social e autor de vários livros, Romeu Kazumi Sassaki, lista 11 características para uma Instituição Inclusiva. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Um senso de pertencer.
 
II- Liderança.
 
III- Padrão de excelência.
 
IV- Colaboração e cooperação.
 
V- Novos papéis ou responsabilidades.
 
(   ) Os professores falam menos e assessoram mais, psicólogos atuam mais junto aos professores nas salas de aula, todo o pessoal da escola faz parte do processo de aprendizagem.
 
(   ) Filosofia e visão de que todas as crianças pertencem à escola e à comunidade e de que podem aprender juntos.
 
(   ) Os altos resultados educacionais refletem as necessidades individuais dos alunos
 
(   ) O diretor envolve-se ativamente com a escola toda no provimento de estratégias.
 
(   ) Envolvimento de alunos em estratégias de apoio mútuo (ensino de iguais, sistema de companheiro, aprendizado cooperativo, ensino em equipe, coensino, equipe de assistência aluno-professor etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V – I – III – II – IV.
B
IV – II – III – I – V.
C
I – II – II – IV – V.
D
III – II – I – V – IV.
11(ENADE, 2013) Em função da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os profissionais de educação e saúde estão diretamente implicados na criação de alternativas para a superação das dificuldades enfrentadas no processo de consolidação do sistema educacional inclusivo. No caso específico da surdez, faz parte das atribuições do fonoaudiólogo, na área educacional, o desenvolvimento de ações para a educação bilíngue. Para a superação das dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional inclusivo no contexto da educação bilingue de surdos, é indicado que o fonoaudiólogo participe. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Da formação de professores, visando favorecer o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos em sala de aula. Para tanto, é fundamental o conhecimento do papel da língua de sinais na aprendizagem e na aquisição da modalidade escrita da língua portuguesa, entre outros aspectos.
II- De classes especiais, como uma possibilidade de intervenção junto a alunos com deficiência auditiva.
III- Do atendimento educacional especializado voltado para o ensino da língua portuguesa, na modalidade oral, como sendo a primeira língua do surdo e da Língua Brasileira de Sinais como a segunda.
IV- De ações realizadas com familiares para sensibilizá-los quanto ao papel da língua de sinais na comunicação e na aprendizagem do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
12(ENADE, 2013) Um paciente com dois anos de idade, portador de múltipla deficiência sensorial (surdo-cego) é atendido por um fonoaudiólogo desde os seis meses com estimulação específica e individualizada. Ele apresenta perda auditiva neurossensorial moderada à esquerda e perda auditiva neurossensorial profunda à direita. Possui dificuldade em acompanhar e fixar a visão, dificuldade de ordem neurológica, apresentando melhor percepção no olho esquerdo (visão periférica). Por orientação do fonoaudiólogo, o paciente frequenta um espaço com Atendimento Educacional Especializado (AEE) há oito meses. Considerando os avanços conquistados pelos fonoaudiólogos junto ao contexto educacional e o papel do educador no processo do desenvolvimento global desse paciente, com base no que o fonoaudiólogo deve fazer, assinale a alternativa CORRETA:
A
Auxiliar o professor no papel de mediador, por intermédio de um planejamento individualizado, que atenda as necessidades, habilidades e interesses do paciente, orientando-o em relação ao uso de práticas clínicas fonoaudiológicas a serem associadas à prática pedagógica.
B
Participar do projeto político-pedagógico do AEE, apoiando os profissionais da educação, tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais, guia intérprete e outros que atuem como apoio, incentivando atividades adequadas de acordo com as necessidades educacionais do paciente.
C
Estimular o uso de recursos tecnológicos durante a terapia com o paciente, pois a relação entre a forma, o método e o conteúdo usado no AEE para o desenvolvimento da aprendizagem independe das interações vivenciadas pelo paciente nas suas demais relações sociais.
D
Orientar acerca da restrição do uso de recursos tecnológicos que tenham como objetivo a estimulação dos sistemas sensoriais auditivo e visual na prática pedagógica pelas características clínicas apresentadas pelo paciente.