CD-PROFESSOR-BL3-EJA-6ETAPA

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Governador do Estado do Amazonas
Wilson Miranda Lima
Secretário de Estado de Educação e Desporto
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Rosalina Moraes Lobo
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta do Interior
Ana Maria de Araújo Freitas
Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute
Departamento de Gestão Escolar
Júlio César Meireles de Freitas
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta
Ana Maria de Lucena Rodrigues
Centro de Mídias de Educação do Amazonas
Wilmara Cruz Messa Monteiro
Gerência de Operações e Suporte
Karoline Goes dos Santos
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia
Kaellen Rodrigues Ferreira
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Assessores Pedagógicos
Ana Rita Fadel Arruda
Darcival Luiz de Almeida Santana
Eliane da Silva Gomes
Ellen Cristina de Oliveira Alves
Gabriela da Rocha Lima
Helândia Feitosa Milon
Luana Correa de Souza
Luiz Ricardo de Almeida E Silva
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins
Suzana Cristina Lemos de Souza
Organizadores
Ananias Carvalho da Silva Neto
Arlene Azulay Caliri
Dinanci Silva da Cunha
Gilson Nazareno da Conceição Dias
Lúcia Clemeci da Silva de Freitas
Manoela Franco da Silva
Marcus Marins de Melo
Mário André Nunes Rodrigues
Paulo Raphael Pereira Melanias
Roberta Prestes Da Silva
Diagramação e Formatação
Tairone Silva dos Santos
Capa
Rafael Alexandre Ortiz Soares
2021
Secretaria de Estado de Educação e Desporto
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II
CEP: 69076-830 - Manaus/AM
www.educacao.am.gov.br
http://www.educacao.am.gov.br
....
Aula em Casa Amazonas
Olá professor! Tudo bem?
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.
O que é o projeto Aula em Casa?
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são
ofertadas aos professores e aos alunos da rede pública para
apoiar o regime de aulas não presenciais nas unidades
escolares.
Quais os recursos disponíveis no projeto
Aula em Casa?
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos
professores e estudantes são: videoaulas, atividades
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.
Qual a finalidade deste Caderno Digital?
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é
composto por:
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com
formato mais leve.
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para
acessibilidade de alunos surdos e também para quem
não possui acesso à conectividade nem à programação
televisiva.
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e
gabarito para os professores.
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de
uma seção constituída por questões de múltipla escolha
e gabarito.
➔ Leituras Complementares - A seção "Se Liga Professor!"
apresenta aos professores dicas e sugestões de outros
recursos para além da videoaula.
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas
para trabalhar os conteúdos abordados.
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via
formulário on-line com questões de múltipla escolha.
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias
desenvolvidas por você.
Além do Caderno Digital, onde encontro
o restante dos materiais?
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão
disponíveis nos seguintes ambientes:
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,
destinadas aos estudantes e professores.
Série/Segmentos
Educação
Infantil
EF 1º ao 5º
Ano
EF 6º ao 9º
Ano
EJA - 2º
Segmento
EM 1ª a 3ª
Série
EJA - 3º
Segmento
TV Encontro
das Águas
2.2 ou 32.2 2.3 ou 32.3 2.4 ou 32.4
TV
Tiradentes
20.2 20.3 20.4
Aplicativo Aula em Casa
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS. Nele
é possível a interação via chat.
Android IOS
Clique aqui Clique aqui
Canais do YouTube
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo
com a programação televisiva.
Canal Geral Canal 2
Conteúdo para todas as
séries
EF 6º ao 9º Ano
EJA - 2º Segmento
Clique aqui Clique aqui
Outras Plataformas
Plataforma Saber Mais Plataforma Educação
Nela estão disponíveis
páginas informativas, roteiros
e planos de estudos, entre
outros.
Nela estão os recursos
midiáticos do Aula em Casa.
Clique aqui Clique aqui
Grupos de mensagens - fique por dentro das novidades,
participe do nosso grupo e receba os materiais. Clique aqui.
Dúvidas, críticas e/ou sugestões
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
1
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCGQ-_xT8fPixcC2pvFL6YVA
http://www.sabermais.am.gov.br
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
https://t.me/aulaemcasa_seducam
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
….
Agenda de Atividades
SEMANA
10
SEG - 19.04
➔ Assistir à aula 40 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!"
TER - 20.04
➔ Assistir à aula 41 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
QUA - 21.04 ➔ Sem transmissão - Feriado - Tiradentes
QUI - 22.04
➔ Assistir à aula 42 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
SEX - 23.04 ➔ Realizar o planejamento e participar de encontros formativos, conforme necessidade.
SEMANA
11
SEG - 26.04
➔ Assistir à aula 44 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
TER - 27.04
➔ Assistir à aula 45 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!"
QUA - 28.04
➔ Assistir à aula 46 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
QUI - 29.04
➔ Assistir à aula 47 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
SEX - 30.04 ➔ Realizar o planejamento e participar de encontros formativos, conforme necessidade.
SEMANA
12
SEG - 03.05
➔ Assistir à aula 49 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
TER - 04.05
➔ Assistir à aula 50 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!QUA - 05.05
➔ Assistir à aula 51 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
QUI - 06.05
➔ Assistir à aula 52 e indicar a leitura do "Ler e Descobrir" e do "Saiba mais".
➔ Indicar a realização do "Praticando" e da "Atividade Complementar".
➔ Ler e compartilhar os links da seção "De professor para professor!
SEX - 07.05 ➔ Realizar o planejamento e participar de encontros formativos, conforme necessidade.
SEMANA
13
SEG - 10.05
➔ Aula 54 - Aplicação do Exercitando.
➔ Realizar a indicação de outras atividades.
TER - 11.05
➔ Assistir à aula 55 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 1.
➔ Realizar a indicação de outras atividades.
QUA - 12.05
➔ Assistir à aula 56 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 2.
➔ Realizar a indicação de outras atividades.
QUI - 13.05
➔ Assistir à aula 57 e acompanhar a correção do Exercitando - Parte 3.
➔ Realizar a indicação de outras atividades.
SEX - 14.05 ➔ Realizar o planejamento e participar de encontros formativos, conforme necessidade.
2
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
….
Bloco 3
Aula 40 - Língua Portuguesa 5
Verbo 5
Modos verbais: modo indicativo, subjuntivo e imperativo 5
Aula 41 - Matemática 5
Multiplicação e divisão de números inteiros 5
Conceito e propriedades 5
Aula 42 - Ciências 6
Vírus 6
Características dos vírus. Os vírus e a saúde do corpo humano 6
Aula 43 - Eletivo 6
Aula 44 - Língua Portuguesa 6
Transitividade verbal 6
Verbos transitivos, intransitivos. 6
Aula 45 - Geografia 7
Rede Urbana 7
A urbanização e a hierarquia das cidades brasileiras. 7
Aula 46 - História 7
O feudalismo 7
Formação e consolidação do feudalismo. Economia 7
Aula 47 - Educação Física 8
Esportes de quadra I 8
O futsal, o voleibol, 8
Aula 48 - Eletivo 9
Bullying e engajamento com os outros 9
Proposta de atividade 9
Aula 49 - Matemática 9
Multiplicação e divisão de números inteiros 9
Questões contextualizadas que envolvem a multiplicação e a divisão de inteiros 9
Aula 50 - Língua Inglesa 9
Simple Present 9
Affirmative Form 9
Aula 51 - Arte 10
Cores secundárias e terciárias 10
Conceito e círculo cromático 10
Aula 52 - Ensino Religioso 11
Liberdade humana - entre o bem e o mal 11
Liberdade: fazer o bem e / ou fazer o mal. O bem e o mal nas Tradições religiosas. 11
Aula 53 - Eletivo 11
Abertura da Campanha: Faça bonito na escola 🌻 em alusão ao dia 18 de maio 11
Aula 54 - Aplicação do Exercitando 11
Aula 55 - Correção do Exercitando - Parte 1 11
Aula 56 - Correção do Exercitando - Parte 2 11
3
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
Aula 57 - Correção do Exercitando - Parte 3 12
Aula 58 - Eletivo 12
Sexualidade 12
Serviço Social e suas atribuições na Campanha Faça Bonito na Escola 12
Fontes de Pesquisas 12
4
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
….
Aula 40 - Língua Portuguesa
Verbo
Modos verbais: modo indicativo, subjuntivo e imperativo
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO:
RESPOSTA: A
COMENTÁRIO: O verbo do enunciado da questão (verbo
parecer) está flexionado no pretérito imperfeito do modo
indicativo. As alternativas B, C e D estão com os verbos
flexionados no pretérito perfeito do modo indicativo. A
alternativa A é a correta.
Orientações Atividade Complementar
Professor, apresente no quadro verde/negro/lousa as frases
aos alunos, solicitando que eles individualmente realizem a
transformação das frases (abaixo), no caderno, conforme o
modelo indicado; Após a realização da tarefa, selecione alguns
para apresentarem à turma a atividade. Para finalizar, peça aos
alunos que escrevam as frases em cartazes ou no quadro e
expliquem se estão no modo imperativo, afirmativo ou no
imperativo negativo.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Caro professor, no link abaixo o senhor encontrará uma série
de exercícios sobre tempos e modos verbais para aprofundar
esse conhecimento teórico dos alunos. Solicite aos alunos que
realizem as atividades propostas no link e auxilie os alunos na
realização destas questões, conferindo no quadro/ lousa as
questões.
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-mo
dos-verbais-tira-do-hagar-6o-ano/
….
Aula 41 - Matemática
Multiplicação e divisão de números
inteiros
Conceito e propriedades
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 1
RESPOSTA: a) falso; b) verdadeiro.
COMENTÁRIO: No item (a) os sinais são diferentes, o que deve
gerar um resultado negativo; no item (b) os sinais são
diferentes, portanto o resultado é negativo e a multiplicação
dos valores, 10 por 20 é igual a 200.
QUESTÃO: 2
RESPOSTA: a) +1; b) +15.
COMENTÁRIO: a) na divisão, os sinais iguais nos dá um
resultado com sinal positivo e a divisão de 10 por 10 é igual a 1;
b) os sinais iguais nos dá um resultado com sinal positivo e a
divisão de 75 por 5 é igual a 15.
Orientações Atividade Complementar
Professor, caso não seja possível formar grupos, a atividade
pode ser feita de forma individual. Lembrando que tanto na
multiplicação quanto na divisão, quando temos sinais
diferentes o resultado é sempre negativo e quando temos
sinais iguais o resultado é sempre positivo.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Professor, segue o link com vários exercícios para praticar a
multiplicação e divisão de números inteiros e exercitar o jogo
de sinais. Os exercícios podem ser feitos em grupo ou você
pode distribuí-los da maneira que achar melhor.
https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/10/multiplicacao-
e-divisao-de-numeros.html
….
5
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-modos-verbais-tira-do-hagar-6o-ano/
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-modos-verbais-tira-do-hagar-6o-ano/
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/10/multiplicacao-e-divisao-de-numeros.html
https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/10/multiplicacao-e-divisao-de-numeros.html
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
Aula 42 - Ciências
Vírus
Características dos vírus. Os vírus e a saúde do corpo
humano
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto coma síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 1
RESPOSTA: C
COMENTÁRIO: Ao parasitarem uma célula, eles induzem a
produção de material genético viral e proteínas, controlando o
metabolismo celular. Por isso muitos cientistas não os
consideram como seres vivos. Em face dessa característica, os
vírus recebem a denominação de parasitas intracelulares
QUESTÃO: 2
RESPOSTA: A vacinação é um mecanismo que auxilia o nosso
sistema imune a evitar doenças.
COMENTÁRIO:
As vacinas são desenvolvidas em sua grande maioria pelos
vírus inativados ou mortos , como forma de ensinar o nosso
sistema imunológico a combater invasores. Participar das
campanhas de vacinação pode promover a sua defesa contra
o desenvolvimento de doenças.
Orientações Atividade Complementar
Olá Professor(a)! Nesta atividade apresentamos a ferramenta
de mapa conceitual para ser usada nesta e em outras aulas .
Estimule os alunos a produção e oportunize uma forma de
apresentação destas produções .
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Olá, Colega Professor (a)! O link abaixo é um podcast (
arquivos de áudio) relacionado as vacinas que nos auxiliam na
prevenção de doenças . Mostrando as vacinas que marcaram a
história. Estas informações vão agregar maiores informações
ao conteúdo da nossa aula. Aumente o volume e curta o
conhecimento!
https://brasilescola.uol.com.br/podcasts/5-vacinas-que-marcara
m-a-historia.htm
….
Aula 43 - Eletivo
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Projeto gentileza gera gentileza
A família e a escola devem compartilhar de uma parceria em
que o diálogo, a orientação, a educação e a afetividade sejam
os instrumentos utilizados para desenvolver relações de
respeito mútuo, tendo como foco as relações humanas.
Principal objetivo: Sensibilizar e despertar nos alunos atitudes
gentis, que demonstrem respeito e amor ao próximo.
Sugestão de Atividade: Isso é ser gentil?
Será que você compreende o que é gentileza e reconhece
uma pessoa gentil?
✔ Para dar início a atividade, o professor e/ou o responsável
poderá realizar uma conversa, de forma lúdica, munido de
ilustrações, apresentando alguns casos instigando os alunos a
responderem se foi um ato de gentileza ou não. Permitindo
que os alunos exponha sua opinião.
Exemplos:
Emprestar brinquedos aos colegas e brincar junto. É ser gentil?
Empurrar, bater e gritar com as pessoas. É ser gentil?
Cumprimentar quando chega a um lugar. É ser gentil?
✔ Após a conversa, solicitar-lhes que pesquisem em revistas,
jornais e panfletos velhos imagens que representem
momentos de gentileza. Os alunos deverão recortar e
organizar as imagens em uma cartolina. Em seguida, com
todas as imagens coladas, é importante registrar por escrito as
principais falas dos alunos relacionadas às figuras que
escolheram.
….
Aula 44 - Língua Portuguesa
Transitividade verbal
Verbos transitivos, intransitivos.
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
6
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://brasilescola.uol.com.br/podcasts/5-vacinas-que-marcaram-a-historia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/podcasts/5-vacinas-que-marcaram-a-historia.htm
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
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Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO:1
RESPOSTA: B
COMENTÁRIO: Todos os três verbos do períodos são
transitivos, ou seja necessitam de complementos verbais. O
primeiro verbo: (fui) pede complemento com preposição; o
segundo verbo:(busquei) pede complemento sem preposição;
e o terceiro verbo: ( entreguei) pede dois complementos, um
com e outro sem preposição. A alternativa correta é a letra B.
Orientações Atividade Complementar
Solicite que os alunos identifiquem os verbos dos textos
produzidos e analisem se eles necessitam de complementos.
Oriente os alunos a ler o texto e elaborar o complemento para
cada verbo que estiver com o sentido incompleto.
Depois, peça que alguns alunos sejam voluntários para lerem
seus textos para a classe..
Em seguida, concluam: pontuando a relevância dos
complementos pedidos pelos verbos transitivos para a
compreensão dos textos (quaisquer textos e os textos
produzidos nesta atividade pelos alunos).
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Caro professor, o link abaixo mostra vídeo sobre a
transitividade verbal, com farta exposição da teoria e de
exemplos para consolidar a aprendizagem dos alunos.
Disponível:https://www.youtube.com/watch?v=jyG2grQRxjU -
acesso 07/04/2021
Nesse vídeo o aluno poderá fazer uma pesquisa e identificar
os verbos transitivos direto e transitivos indiretos, seus
complementos e ainda os verbos intransitivos para conhecer
mais sobre a importância deste conhecimento linguístico na
leitura e produção de textos.
….
Aula 45 - Geografia
Rede Urbana
A urbanização e a hierarquia das cidades brasileiras.
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 1
RESPOSTA: A resposta esperada deve ter os seguintes
argumentos; A rede urbana é a malha de cidades de um país. A
rede urbana de um país possui cidades posicionadas em
diferentes escalas de uma hierarquia de cidades que pode ir
desde cidade global, metrópole nacional, metrópole estadual,
metrópole regional, até cidades médias e pequenas.
COMENTÁRIO: Espera-se que as respostas dos alunos sejam
parecidas a essa: “É a interligação entre as cidades que se
estabelece a partirdos fluxos de pessoas, mercadorias, capitais
e informações”
QUESTÃO:2
RESPOSTA: A sequência correta é
1- A- Manaus
2- C- Manacapuru
3- B- Nova Iorque
COMENTÁRIO: Objetivo é que o aluno perceba a partir das
imagens como relacioná-los aos conceitos apresentados na
aula a partir das imagens e do conteúdo disponibilizado
Orientações Atividade Complementar
Professor recomendamos que depois que terminarem os
círculos das camadas regionais verificar se os alunos
conseguiram desenvolver de forma dinâmica os círculos
conforme a sequência Metrópoles; Capitais Regionais; Centros
Sub-regionais; Centros de Zona e Centros Locais. Ao criar este
projeto de regionalização, os alunos terão uma representação
visual e poderão entender melhor enquanto você explica sobre
o processo de regionalização do Brasil.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Neste link, professor encontramos importantes informações
sobre A Divisão Regional do Brasil faz parte da missão
institucional do Instituto Brasileiro de Geografia
Estatística-IBGE, na leitura vamos observar como o
conhecimento regional do País e ajuda viabilizar a definição de
uma base territorial para fins de levantamento e divulgação de
dados estatísticos.
https://www.ibge.gov.br/geociencias/organizacao-do-territorio/d
ivisao-regional/15778-divisoes-regionais-do-brasil.html acesso
em 02 de abril 2021
….
Aula 46 - História
O feudalismo
Formação e consolidação do feudalismo. Economia
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
7
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://www.youtube.com/watch?v=jyG2grQRxjU
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://www.ibge.gov.br/geociencias/organizacao-do-territorio/divisao-regional/15778-divisoes-regionais-do-brasil.html
https://www.ibge.gov.br/geociencias/organizacao-do-territorio/divisao-regional/15778-divisoes-regionais-do-brasil.html
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: DLI 1
RESPOSTA: Concentração da população em comunidades
rurais e declínio das atividades comerciais e do uso de
moedas.
COMENTÁRIO: Você pode utilizar as informações contidas no
texto para embasar sua resposta
QUESTÃO: DLI 2
RESPOSTA:
1 - Manso senhorial - parte do feudo de uso exclusivo do
senhor feudal, onde ficavam os castelos, as terras mais férteis,
moinhos, fornos etc.
2 - Manso servil - terras divididas em lotes, onde os servos
camponeses podiam cultivar sob pagamento de tributos (uma
parte da produção).
3 - Manso comunal - terras de uso comum tanto pelos senhores
como servos (bosques, pastos, florestas, pântanos…).
COMENTÁRIO: O feudo produzia quase tudo de que seus
habitantes necessitavam. O comércio era restrito e baseava-se
em trocas.
Orientações Atividade Complementar
Professor, a atividade proposta tem como objetivo medir a
compreensão do aluno em relação ao conteúdo ministrado.
Espera-se que, ao construir a atividade, o aluno possa assimilar
as informações de uma forma lúdica e divertida. Observe se o
desenho criado tem relação com a aula e possa ser
apresentado no retorno das atividades presenciais
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Olá professor, para contribuir ainda mais na compreensão de
seus alunos, compartilho um vídeo que descrevem
curiosidades sobre o sistema feudal
https://www.youtube.com/watch?v=QjoHiK_luxw
….
Aula 47 - Educação Física
Esportes de quadra I
O futsal, o voleibol,
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
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Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 01
RESPOSTA:
“ Fundamentos do futsal”
Passe: É o ato de chutar a bola para um companheiro da
equipe.
Drible: É o ato de enganar o adversário com uma série de
movimentos com a posse de bola e passar por ele.
Finta: É o ato de enganar o adversário com uma série de
movimentos feita sem a posse da bola e chamada também de
drible de corpo
Cabeceio: É o ato de golpear a bola com a cabeça.
Chute: É o ato de golpear a bola com os pés.
Recepção: É o ato de interromper o percurso que a bola esteja
fazendo, ou seja, de receber a bola.
Condução: É o ato de manejar a bola de forma que ela se
desloque pelo campo.
Domínio: É o ato de tomar posse e obter o controle da bola.
Fundamentos do vôlei
Saque - É o fundamento que dá início a partida, pode ser feito
por cima(flutuante, viagem ao fundo do mar) ou por baixo
(simples ou jornada nas estrelas).
Recepção - Acontece após o saque, a técnica usada para fazer
a recepção é a manchete e o objetivo do jogador que faz a
recepção é colocar a bola na mão do levantador.
Levantamento - Acontece após a recepção, a técnica utilizada
é o toque e tem como objetivo preparar a bola para um ataque.
Ataque - O ataque é feito após o levantamento, a técnica usada
para fazer o ataque é a famosa cortada e tem como objetivo
"cravar" a bola na quadra adversária.
Defesa - Acontece após um ataque quando não o bloqueio não
funciona, a técnica mais utilizada para fazer a defesa é a
manchete, porém, a defesa pode ser feita com qualquer parte
do corpo, inclusive com os pés.
Bloqueio - Acontece após o ataque, é feito próximo a rede e
com os dois braços erguidos e esticados. Tem como objetivo
bloquear o ataque de forma que a bola caia na quadra
adversária.
COMENTÁRIO: Entre todos os fundamentos apresentados,
escolha 3 de cada modalidade.
Orientações Atividade Complementar
Caro professor, neste momento nossos alunos vão treinar um
pouco suas habilidades motoras finas desenhando uma quadra
de voleibol e futsal em uma folha de cartolina ou uma outra
com o tamanho parecido, eles podem ter exemplos de livros,
revistas, pesquisa na internet, etc.
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http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://www.youtube.com/watch?v=QjoHiK_luxw
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Caro professor presencial, os links sugeridos tem a intenção de
ajudar ao conhecimento de nossos alunos, eles podem fazer
uma leitura dos textos e até mesmo fazer um pequeno resumo
dos dois conteúdos.
https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/futsal
https://www.todamateria.com.br/voleibol/
….
Aula 48 - Eletivo
Bullying e engajamento com os outros
Proposta de atividade
A amizade secaracteriza pela reciprocidade equilibrada de
sentimentos positivos e negativos e de atitude voltada para o
bem-estar e a felicidade do outro. Essa relação se funda na
transparência, verificando-se o frequente exercício de
revelar-se ao amigo, tido como confidente. Geralmente as
interações entre os amigos são de natureza cooperativa ao
invés de competitiva, estabelecendo-se a crítica franca, trocada
de forma construtiva
(DEL PRETTE & DEL PRETTE, 2004, p.98-99).
Propósito: Oriente os alunos a criarem um contexto de
cooperação, reciprocidade e manejo de conflitos, no qual as
habilidades sociais básicas são adquiridas e elaboradas, desta
forma constituindo uma fonte de aprendizagem e de
informação sobre si (autoconhecimento) e sobre o mundo.
Nesta etapa, professor, trabalhe com obras literárias e filmes.
As histórias são um convite permanente à fantasia, ao jogo, à
brincadeira, à imaginação. No entanto, sua função cultural e
seu valor pedagógico não se esgotam aí. As histórias nos falam
do amor ou do desamor, da amizade e da solidão, da
solidariedade e do egoísmo, do respeito pelo outro e da
discriminação. Assim, os filmes e as obras literárias constituem
insumos privilegiados para falar e refletir sobre diferentes
temas sociais.
Nesta atividade o convite é a elaboração de um poema ou
acróstico sobre o tema “AMIZADE”.
Poema - é um texto literário escrito em versos, que são
distribuídos em estrofes. Esses versos podem ser regulares,
brancos ou livres. Se for composto por versos regulares, esse
texto poderá apresentar diversos tipos de rimas. Também pode
ser narrativo, dramático ou lírico.
Acróstico - é uma composição escrita feita a partir das letras
iniciais de palavras isoladas ou localizadas no início ou no
interior de frases e de versos. A partir dos acrósticos, que são
lidos em sentido vertical, são formadas palavras ou frases.
….
Aula 49 - Matemática
Multiplicação e divisão de números
inteiros
Questões contextualizadas que envolvem a multiplicação e a
divisão de inteiros
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
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clique aqui.
Para acessar a cartela,
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 1
RESPOSTA:
a) 35
b) - 63
c) + 48
d) - 20
COMENTÁRIO: Além de saber resolver, com êxito, as
multiplicações requeridas; é importante ficar atento para o jogo
de sinais.
QUESTÃO: 2
RESPOSTA:
a) - 4
b) - 6
c) 7
d) + 8
COMENTÁRIO: Além de saber resolver, com êxito, as divisões
requeridas; é importante ficar atento para o jogo de sinais.
Orientações Atividade Complementar
Professor, incentive seus alunos a montarem cartazes bem
criativos; o modelo proposto é apenas para que eles não se
esqueçam das regras, o mais importante é cada aluno criar um
cartaz ao seu estilo utilizando a sua própria criatividade.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Professor, segue o link com vários exercícios para praticar a
resolução de problemas envolvendo a multiplicação e divisão
de números inteiros e exercitar o jogo de sinais. Os exercícios
podem ser feitos em grupo ou você pode distribuí-los da
maneira que achar melhor.
https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2
017/10/numeros-inteiros-resolucao-de-problemas.pdf
….
Aula 50 - Língua Inglesa
Simple Present
Affirmative Form
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
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https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/futsal
https://www.todamateria.com.br/voleibol/
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2017/10/numeros-inteiros-resolucao-de-problemas.pdf
https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2017/10/numeros-inteiros-resolucao-de-problemas.pdf
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
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Para acessar a cartela,
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: DLI 1
RESPOSTA: Pessoal
COMENTÁRIO: Os estudantes irão inserir as informações
pessoais de rotina diária.
QUESTÃO: DLI 2
RESPOSTA: A) go B) listen C) have lunch D) drive E) watch
COMENTÁRIO: Nessa questão não existe terceira pessoa do
singular. Portanto, os verbos não serão flexionados.
Orientações Atividade Complementar
Olá Professor(a),
A escrita é um processo essencial para o desenvolvimento de
outras habilidades no processo de aprendizagem de qualquer
língua. Incentivar seus estudantes a escrever, sobre temas
interessantes relacionados ou não ao tema da aula é uma
ótima forma de investigar o rendimento e o engajamento dos
estudantes nas aulas.
Incentive-os a escrever, seja pelo celular, e-mail, caderno, bloco
de notas, WhatsApp, por onde você achar mais efetivo.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Olá Professor(a),
Caso necessite de mais algum suporte para aprimorar essa
aula, acesse:
https://descomplica.com.br/artigo/simple-present-descomplicad
o-exercicios-e-regras/6R2/
E tenha acesso a muitos conteúdos descomplicados, bem
como exercícios que podem complementar a aprendizagem.
….
Aula 51 - Arte
Cores secundárias e terciárias
Conceito e círculo cromático
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
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✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
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utilize a câmera do celular
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Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO: 01
RESPOSTA: desenho pessoal
COMENTÁRIO: o desenho é pessoal, porém deverá ser
pintado com as cores secundárias, ou seja, verde, laranja e
roxo e com cores bastante fortes.
QUESTÃO: 02
RESPOSTA:
a) Da mistura de uma cor primária com uma secundária
b) Pode ser duas das relacionadas abaixo:
-vermelho-arroxeado (vermelho + roxo)
-amarelo-esverdeado (amarelo + verde)
-amarelo-alaranjado (amarelo + laranja)
-vermelho-alaranjado (vermelho + laranja)
-azul-esverdeado (azul + verde)
c) Cores amarelo e roxo
COMENTÁRIO: esta DLI tem o objetivo de fazer com que os
alunos identifiquem as cores complementares e como ela
podem ser utilizadas nas artes plásticas.
Orientações Atividade Complementar
Prezado professor(a) os alunos deverão fazer uma pesquisa
sobre obras de arte em que os artistas utilizamas cores
complementares (no movimento impressionismo e obras de
Van Gogh geralmente essas cores são utilizadas) .Em seguida,
deverão citar o nome de duas obras de arte com seus
respectivos autores.
Observando o círculo cromático, eles deverão produzir suas
próprias composições artísticas utilizando as cores
complementares.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Prezado professor(a) abaixo um link de uma série de pinturas
da Catedral de Rouen do pintor Claude Monet.
Disponíel:
https://artsandculture.google.com/exhibit/s%C3%A9rie-de-pintu
ras-de-rouen-por-monet-the-national-gallery-london/lALijhmKqf
avLg?hl=pt-BR - acesso 05/04/2021
As pinturas de Claude Monet retratam o mesmo tema pintado
em diferentes momentos do dia. Monet disse: “Todos os dias
eu capto e me surpreendo com alguma coisa que ainda não
tinha sabido ver. Que difícil de fazer é essa catedral! Quanto
mais avanço, mais me fatiga restituir o que sinto; eu me digo
que aquele que diz ter terminado uma tela é um terrível
orgulhoso”
Para pintar os inúmeros quadros da série, Monet submeteu-se
a um grande número de sessões, indiferentemente da hora do
dia e do tempo.
10
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://descomplica.com.br/artigo/simple-present-descomplicado-exercicios-e-regras/6R2/
https://descomplica.com.br/artigo/simple-present-descomplicado-exercicios-e-regras/6R2/
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
https://artsandculture.google.com/exhibit/s%C3%A9rie-de-pinturas-de-rouen-por-monet-the-national-gallery-london/lALijhmKqfavLg?hl=pt-BR
https://artsandculture.google.com/exhibit/s%C3%A9rie-de-pinturas-de-rouen-por-monet-the-national-gallery-london/lALijhmKqfavLg?hl=pt-BR
https://artsandculture.google.com/exhibit/s%C3%A9rie-de-pinturas-de-rouen-por-monet-the-national-gallery-london/lALijhmKqfavLg?hl=pt-BR
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
Ele pintou sob o sol, sob a névoa, ao amanhecer, ao
entardecer…
O método empregado era a substituição de telas, de acordo
com as variações da luz.
Ele trabalhou no tema em dois períodos distintos, em que
houve um intervalo de cerca de um ano.
Antes de iniciar a sua pintura, estudou a construção e os
efeitos luminosos.
O seu ateliê foi montado de frente para a catedral. Foram trinta
e uma pinturas da série da Catedral de Notre-Dame de Rouen
que pretendiam capturar a fachada da catedral em horas
diferentes do dia e do ano, e refletir sobre os resultados
obtidos sob diferentes condições de iluminação.
Professor() mostre aos alunos a importância da luz ao incidir
sobre os objetos, pois as cores mudam de acordo com as
horas do dia, assim como as estações do ano. Assim, seria
interessante planejar uma atividade com os alunos baseado
nestas pinturas da Catedral de Rouen, a fim de que percebam a
cor luz refletidas sobre os objetos e paisagens.
….
Aula 52 - Ensino Religioso
Liberdade humana - entre o bem e o mal
Liberdade: fazer o bem e / ou fazer o mal. O bem e o mal nas
Tradições religiosas.
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante na seção Ler e
Descobrir.
✔ Sugerimos que você indique a leitura do Caderno Digital
aos estudantes, assim como também capítulos de livros e/ou
páginas web.
✔ Ao localizar o vídeo referente a esta aula na pasta, você
poderá baixar e salvar ou compartilhar o link dele nos grupos
de mensagem ou nos ambientes virtuais da sua turma.
✔ As cartelas são os slides usados na aula. Você poderá
baixar, salvar e reutilizar.
Para acessar a videoaula,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Para acessar a cartela,
utilize a câmera do celular
no código abaixo, ou
clique aqui.
Gabarito da Dinâmica Local Interativa
QUESTÃO 1
RESPOSTA:
1.Resposta pessoal
2. Resposta pessoal
3. Resposta pessoal
COMENTÁRIO: Percebemos a representação do bem e do
mal, numa luta constante representando que o ser humano
estará sempre sendo provado e tendo que escolher entre o
bem ou o mal.
QUESTÃO 2
RESPOSTA:
1. Nas religiões politeístas,há muitos deuses que podem ser, em
momentos do bem e em outros do mal. Enquanto que nas
religiões monoteìstas, a divindade é o bem e o mal vem das
entidades demoníacas.
Orientações Atividade Complementar
Caro (a) professor(a) ! Solicite aos seus alunos que analisem a
atualidade e pergunte se podem perceber nos fatos a luta
entre o bem e o mal. Em seguida, solicite que representem as
considerações a respeito desta luta, em forma de desenho.
De professor para professor!
✔ Professor, neste espaço deixamos sugestões de outros
recursos midiáticos, explore e fique à vontade para
compartilhar com os estudantes também.
Caro(o) Professor( a ), o pequeno texto explica o que é o bem e
o que é o mal, aprofundando o que estudamos. Verifique de
que forma poderá aprofundar o debate. Sugerimos um painel
de debate online (via meet) com seus alunos. Ou a solicitação
da redação de um texto sobre o tema
Como você entende o bem e o mal? - Brainly.com.br
….
Aula 53 - Eletivo
Abertura da Campanha: Faça bonito na
escola 🌻 em alusão ao dia 18 de maio
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante.
✔ Professor, oriente os alunos a participarem!
….
Aula 54 - Aplicação do Exercitando
✔ Professor, neste dia teremos a aplicação do Exercitando.
✔ Contamos com seu apoio para a participação dos
estudantes.
✔ Mais detalhes sobre a aplicação, correção das questões e
acesso aos resultados serão compartilhados com você no
caderno do Exercitando.
✔ O caderno de questões estará disponível no site e no e-mail
institucional a partir do dia 04.05.2021.
….
Aula 55 - Correção do Exercitando
- Parte 1
✔ Professor, nesta aula iremos realizar a correção das
questões do Exercitando para os componentes:
- Arte
- Educação Física
- Língua Inglesa
- Língua Portuguesa
….
Aula 56 - Correção do Exercitando
- Parte 2
✔ Professor, nesta aula iremos realizar a correção das
questões do Exercitando para os componentes:
- Ciências
- Matemática
….
11
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-vt
http://gg.gg/bl1-cd-professor-eja-6-car
Aula em Casa - Caderno Digital do Professor - EJA - 5ª Etapa
Aula 57 - Correção do Exercitando
- Parte 3
✔ Professor, nesta aula iremos realizar a correção das
questões do Exercitando para os componentes:
- Ensino Religioso
- Geografia
- História
….
Aula 58 - Eletivo
Sexualidade
✔ Professor, indique a visita a estes sites:
https://homemvirtual.org.br/geracao-saude-mec-para-ensino-m
edio-e-fundamental/
https://homemvirtual.org.br/guia-do-homem-virtual/
Serviço Social e suas atribuições na
Campanha Faça Bonito na Escola
✔ Este será o conteúdo desta aula. O texto com a síntese dele
está no Caderno Digital do Estudante.
✔ Professor, oriente os alunos a participarem!
….
Fontes de Pesquisas
Compilados de atividades socioemocionais 2021;
Aprendendo os tempos verbais por meio dos ... - Portal do Professor." 18 nov.. 2014,
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58562. Acessado em
14 abr.. 2021.
Atividade de português: Modos verbais - tira do Hagar - 6º ano ...."
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-modos-verbais-tira-do-h
agar-6o-ano/. Acessado em 14 abr.. 2021.
Bacteriófago - estrutura - Ler e Aprender."
https://lereaprender.com.br/ciencias_bacteriofago/partes-bacteriofago1/. Acessado
em 14 abr.. 2021.
BLOCH, Marc. A apologia da História ou o ofício do historiador. Trad. André Telles.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania, 7º ano – 2. ed. – São
Paulo: FTD, 2015
Cereja, William Roberto. Gramática reflexiva: volume único - 4 ed. reform. - São
Paulo: Atual, 2013.
Combinação de cores: Confira alguns exemplos para decoração." 4 nov.. 2014,
https://www.lopes.com.br/blog/decoracao-paisagismo/combinacao-de-cores-para-sua-decoracao/. Acessado em 14 abr.. 2021.
Como você entende o bem e o mal? - Brainly.com.br." 11 set.. 2020,
https://brainly.com.br/tarefa/32303185. Acessado em 14 abr.. 2021.
Cores Frias, quais são? Temperatura das cores, classificação e ...." 9 abr.. 2020,
https://conhecimentocientifico.r7.com/cores-frias/. Acessado em 14 abr.. 2021.
Cores frias | Educa Mais Brasil." 12 jun.. 2019,
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/cores-frias. Acessado em 14 abr..
2021.
Cores primárias: saiba quais são e conheça a ... - Significados."
https://www.significados.com.br/cores-primarias/. Acessado em 14 abr.. 2021.
Cores secundárias: quais são, misturas e Teoria das ... - Significados."
https://www.significados.com.br/cores-secundarias/. Acessado em 14 abr.. 2021.
FME - Portal Educacional." http://portal.educacao.niteroi.rj.gov.br/.
http://portal.educacao.niteroi.rj.gov.br/pdfs/PDFCadernoPedagogico/MATEM%C3%81
TICA.%20CADERNO%20DO%203%C2%B0%20CICLO.pdf Acesso em 07/04/21
Acessado em 14 abr.. 2021.
FONTE, Paty. Competências socioemocionais na escola/ Paty Fonte. Rio de Janeiro:
Wak Editora, 2019.
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https://homemvirtual.org.br/geracao-saude-mec-para-ensino-medio-e-fundamental/.
Acessado em 12 abr.. 2021.
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http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/. Acessado em 12 abr.. 2021.
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https://homemvirtual.org.br/guia-do-homem-virtual/. Acessado em 12 abr.. 2021.
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Iezzi, Gelson. Matemática e realidade 7º ano / Gelson Iezzi, Antonio Machado,
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Acessado em 12 abr.. 2021.
Mini-Curso para Aperfeiçoamento de Professores de ... - DM-UFSCar."
https://www.dm.ufscar.br/profs/dplm/osnumerosinteiros.pdf. Acessado em 14 abr..
2021.
Números Inteiros – Resolução de problemas | Currículo+." 4 mar.. 2016,
https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/atividade/numeros-inteiros-resolucao-de-pr
oblemas/. Acessado em 14 abr.. 2021.
O que é rede urbana? - Brasil Escola - UOL."
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-rede-urbana.htm.
Acessado em 14 abr.. 2021.
O que é teoria das cores? - SOS Tecnologia e Educação." 22 jun.. 2017,
https://www.sos.com.br/noticias/dicas/o-que-e-teoria-das-cores. Acessado em 14
abr.. 2021.
Paulo Coelho » Diferença entre bem e mal » Arquivo - G1 - Globo."
http://g1.globo.com/platb/paulocoelho/2007/10/22/diferenca-entre-bem-e-mal/.
Acessado em 14 abr.. 2021.
Presente simples "Forma afirmativa" - Inglês Curso."
https://www.inglescurso.edu.eu.org/49-gramatica-pratica/1441-presente-simples-qfor
ma-afirmativaq.html. Acessado em 14 abr.. 2021.
Presente simples (Simple present) - Inglês - InfoEscola."
https://www.infoescola.com/ingles/presente-simples-simple-present/. Acessado em
14 abr.. 2021.
Psicologia Hospitalar e da Saude - Susana Alamy." http://psicologiahospitalar.net.br/.
Acessado em 9 abr.. 2021.
Rede Urbana. A estrutura da rede urbana mundial - Mundo Educação."
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/rede-urbana.htm. Acessado em 14 abr..
2021.
Reprodução dos vírus de DNA - Brasil Escola."
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/reproducao-dos-virus-dna.htm. Acessado em
14 abr.. 2021.
Simple Present: estrutura, quando usar ...."
https://brasilescola.uol.com.br/ingles/simple-present.htm. Acessado em 14 abr.. 2021.
Simple Present descomplicado: exercícios e regras | Descomplica." 26 mar.. 2020,
https://descomplica.com.br/artigo/simple-present-descomplicado-exercicios-e-regras
/6R2/. Acessado em 14 abr.. 2021.
Tempo e Modo Verbal - Língua Portuguesa - InfoEscola."
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https://homemvirtual.org.br/guia-do-homem-virtual/