Didática - Tema 2 - Tendências pedagógicas liberal e progressista

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MÓDULO 1
Tendências Pedagógicas Liberal e Progressista
	Módulo 1
Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: liberal e progressista
	Módulo 2
Caracterizar as tendências pedagógicas liberais
	Módulo 3
Distinguir as tendências pedagógicas progressistas
As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No campo educacional não é diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência pedagógica, pois esse conhecimento lhe ajudará a decidir os caminhos que deseja seguir no processo de ensino-aprendizagem.
Compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos que a influenciam.
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade, ou seja, há diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar.
SÉCULOS XVIII / XIX
	TENDÊNCIA LIBERAL
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a sociedade. Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para atender às demandas sociais.
Técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização.
	MARCO DO PERÍODO
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica
As ideias liberais são influenciadas por Jonh Locke(empírico- conhecimento era determinado pela experiência sensorial.) e Adam Smith(Um dos maiores defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai da economia moderna.).
No período entre os séculos XVIII e XIX a sociedade vive uma série de transformações: crescimento urbano, processo de industrialização e aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi nesse período, também, que notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica.
SÉCULO XX
	TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse sentido, deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Técnicas de discussão em grupo, muito empregada em diferentes áreas de conhecimento.
	MARCO DO PERÍODO
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria. As tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída. Nos próximos módulos, vamos conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se subdividem.
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de pensar na Educação.
Pedagodia Liberal: A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles estejam prontos ás exigências do mercado e da sociedade em geral
Pedagogia Progressista: O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa, favorencendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
MÓDULO 2
PEDAGOGIA LIBERAL
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse movimento deve ser compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas demandas sociais e acontecimentos históricos marcaram o momento de ascensão do liberalismo:
· Direito Individual - Os ideais iluministas giravam em torno da liberdade, do progresso e do homem. O movimento queria amenizar as desigualdades sociais e garantir os direitos naturais do indivíduo, como a liberdade, a propriedade, a vida e a defesa.
· Direito á propriedade privada
· Urbanização da Sociedade
· Pensamento Iluminista
· Reorganização Social
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as revoluções inglesa e francesa e a Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de produção e na propriedade privada, chamado de capitalismo.
Como o pensamento liberal se refletiu no Brasil? Em 1889, o Brasil se tornou uma República, principal influência intelectual o positivismo. Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant - alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920.
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a função de preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando possibilidades para que ele desenvolva o seu potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o homem, fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social.
Pedagogia Liberal se ramifica em três linhas de pensamento:
	TENDÊNCIA TRADICIONAL: 
Motivação para a mudança social. A sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo. A preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação.
	TENDÊNCIA RENOVADORA
	TENDÊNCIA TECNICISTA
	1 - TENDÊNCIA TRADICIONAL:
Principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o Sistema Educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.
· ESCOLA: Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao conhecimento.
· RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos.
· CONTEÚDOS: São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor intelectual.
· MÉTODOS: São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feitas pelo professor. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas.
· APRENDIZAGEM: É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria.
· AVALIAÇÃO: É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar o conhecimento.
Nesssa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem define qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensino-aprendizagem. Por ter um papel central, cabe ao professor não só repassar os conhecimentos, mas também observar os alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros.
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
	CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO INDIVIDUAL
· Atividades individuais;
· Foco no conhecimento científico;
· Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação cultural;
· Aceitação passiva das divisões sociais.
	CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO SOCIAL
· Conservação dos padrões sociais;
· Defesa da organização social;
· Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição.
Exposição do conteúdo e exercícios: ocorra a naturalização do conteúdo e, consequentemente, ocorra a aprendizagem.
	2 - TENDÊNCIA RENOVADORA
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora:
· ESCOLA: Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade. Essa adaptação integra, na medida do possível, as exigências do meio social aos interesses e às experiências dos alunos.
· RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá para que lidere as experiências de aprendizagem.
· CONTEÚDOS: São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem. Valoriza-se mais o processo de apreensãodo conhecimento do que o saber acumulado.
· MÉTODOS: Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades também são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.
· APRENDIZAGEM: É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.
· AVALIAÇÃO: É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.
Essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do conhecimento. No entanto, assim como a Tendência Tradicional, a Renovadora sofreu algumas críticas, principalmente na condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno, os educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de se planejar as situações-problema que o aluno deveria vivenciar, gerando um não-direcionamento das atividades.
As Grandes Guerras Mundiais transformaram a humanidade nos campos da política, economia e social.
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a Tendência Renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir ma sociedade mais justa e equilibrada.
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930, quando o pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência cotidiana.
Escola Nova:
“O Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932, com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse manifesto:
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois, se a evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas, é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade”.
Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno, através da descoberta pessoal; o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações. É a tomada de consciência, segundo Piaget.
Nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse é um desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer.
Atenção: A Educação liberal começou com a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. Porém, esse NÃO foi um processo de substituição de uma pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: formam o sujeito para a sociedade.
	3 - TENDÊNCIA TECNICISTA:
Implemento do planejamento para organizar o trabalho docente. 
Educação como um sistema dinâmico, todos os processos envolvidos precisavam ser controlados.
ESCOLA: Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os alunos, tornando-os competentes para o mercado de trabalho.
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
CONTEÚDOS: São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que é ensinado precisa ser mensurado.
MÉTODOS: Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as experiências de aprendizagem de maneira eficiente.
APRENDIZAGEM:O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.
AVALIAÇÃO: Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.
Para a tendência tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensino-aprendizagem.
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado, pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação.
	
Tendência Tradicional: A escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os conhecimentos emitidos pelo professor.
Tendência Liberal Tecnicista: O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada na repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.
MÓDULO 3
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por seus direitos, como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante das práticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A Pedagogia Progressista, então, passou a fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.
Relação Professor x Aluno
Aluno estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentas conhecimentos 
Professor cria condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um ambiente democrático
Com o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia Progressista se ramifica em outras três linhas de pensamento:
	TENDÊNCIA LIBERTADORA
	TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
	TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
1- TENDÊNCIA LIBERTADORA: Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade.
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais.
	A principal questão da Educação Libertadora é:
Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia?
É a problematização da realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
	Principaiscaracterísticas da Tendência Libertadora:
ESCOLA: Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
CONTEÚDOS: São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
MÉTODOS: Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são organizados grupos de discussão.
APRENDIZAGEM: É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais crítico.
AVALIAÇÃO: É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social.
2- TENDÊNCIA LIBERTÁRIA: Liberdade de expressão. Os meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso de liberdade.
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais livre, a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo educacional, somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático. Essa tendência enfatiza, também, a aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos superar os limites da burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal.
	Principais características da Tendência Libertária:
ESCOLA: Busca construir indivíduos livres e autogestores.
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
CONTEÚDOS: Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
MÉTODOS: Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
APRENDIZAGEM: Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
AVALIAÇÃO: Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não existe certo ou errado, permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem.
3- TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS: Essa relação é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade.
Contéudo x Realidade Social
E COMO É A ATUAÇÃO DA ESCOLA? A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social.
Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-social dos Conteúdos faz uso do princípio da  aprendizagem significativa, que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido.
	Principais características da Tendência Crítico-social dos Conteúdos:
ESCOLA: É valorizada como local de aquisição dos saberes.
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
CONTEÚDOS: São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
MÉTODOS: Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
APRENDIZAGEM: Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos aos mais gerais.
AVALIAÇÃO: Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de conhecimentos mais sistematizados.
Essa é a ideia central da Tendência Crítico-social dos Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
1 - No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), Paulo Freire diz que:
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
R: Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações interpessoais.
2 - Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.
1. Tendência Libertadora
2. Tendência Libertária
3. Tendência Critico-social dos Conteúdos
(1) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização.
(3) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e prática.
(3) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.
(2) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.
(1) Tem um caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.