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Leia o trecho a seguir sobre o uso de dicionários. 
“Using dictionaries 
[...] They are a handy resource for researching different meanings, collocations, examples of use and standard pronunciation. If students know how to use them effectively, there are hundreds of hours of self-guided study to be had with a good dictionary. The best way to complement a dictionary investment is strong study skills." 
Disponível em <https://www.teachingenglish.org.uk/article/using-dictionaries>. Acesso em maio 2021. 
Assinale a alternativa correta com relação aos recursos disponíveis em dicionários on-line e como usá-los. 
		Resposta Selecionada:
	 
Os dicionários on-line apresentam diversos recursos para a aprendizagem do idioma, como novos termos, palavras frequentes, quizzes, games e vídeos explicativos. 
	Respostas:
	Na maioria dos dicionários on-line monolíngues e bilíngues, encontramos somente a classificação gramatical e a pronúncia do termo pesquisado, sem exemplos de uso.
	
	 
Os dicionários on-line apresentam diversos recursos para a aprendizagem do idioma, como novos termos, palavras frequentes, quizzes, games e vídeos explicativos. 
	
	Os dicionários on-line monolíngues só apresentam a classificação gramatical e a pronúncia do termo pesquisado, sem outros recursos para aprender o idioma. 
	
	Os dicionários on-line bilíngues apresentam a classificação gramatical, mas não mostram a pronúncia do termo pesquisado e nem recursos para a aprendizagem do idioma. 
	
	Os dicionários bilíngues não apresentam exemplos dos termos, mas somente a classificação gramatical e a pronúncia do termo pesquisado.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. Atualmente, a maioria dos dicionários on-line, monolíngues ou bilíngues, apresentam as informações sobre o termo pesquisado, como classificação gramatical e pronúncia, além de recursos como jogos, quizzes, textos, palavras novas e frequentes, vídeos explicativos, que auxiliam o(a) estudante a explorar a língua não somente por meio da busca de palavras.
	Leia o seguinte trecho sobre classificação gramatical: 
"You can learn a lot about a language by studying examples of parts of speech. In language, the parts of speech are the categories of words based on their function within a sentence. [...] Understanding parts of speech is a helpful way to look at words to help you understand the underlying grammar and logic of any language you study."
Disponível em <https://examples.yourdictionary.com/part-of-speech-examples.html>. Acesso em maio 2021. 
Assinale a alternativa correta com relação ao conhecimento das parts of speech e observação dos exemplos dos termos nos dicionários. 
		Resposta Selecionada:
	 
Os dicionários apresentam exemplos dos termos pesquisados, que servem para entendermos sua classe gramatical. Por meio dos exemplos, observamos, no caso de “deadline”, que ele pode ser um verbo, em “meet a deadline”.   
	Respostas:
	 
É importante ler os exemplos em dicionários, pois encontramos as palavras que ocorrem juntas ao termo, atentando-se à sua classe gramatical para entender essas combinações. Por exemplo, “deadline” como substantivo geralmente ocorre com o verbo “meet”. 
	
	Os dicionários apresentam exemplos dos termos pesquisados, que servem para entendermos sua classe gramatical. Por meio dos exemplos, observamos, no caso de “deadline”, que ele pode ser um verbo, em “meet a deadline”.   
	
	Nos dicionários, o essencial é saber a classe gramatical e a pronúncia, pois os exemplos não nos ajudam a entender o uso do termo pesquisado, já que ele pode ter diferentes combinações com outras palavras.
	
	Os exemplos apresentados em dicionários on-line servem para entendermos a pronúncia e a classe gramatical do termo pesquisado. Para saber como usar o termo e suas combinações com outras palavras, é necessário usar uma Gramática. 
	
	É mais importante saber a classe gramatical das palavras em inglês para podermos utilizá-las, o que podemos encontrar em dicionários on-line, além de sua pronúncia. Exemplos dos termos podem ser observados em Gramáticas.
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja a minutagem 07:58 da videoaula e encontre resposta correta.
	Leia o seguinte trecho sobre a precisão dos resultados do Google Translate: 
"When you try to translate only a bunch of words or a few sentences, the results are fairly reliable. But, when you convert a whole page into a browser, things begin to decline. Yes, the translated text is often accurate. But the sentences and meaning might not always be right." 
Disponível em <https://thelanguagedoctors.org/how-accurate-is-google-translate/>. Acesso em maio 2021. 
Assinale a alternativa correta com relação aos recursos e como utilizar o Google Translate. 
		Resposta Selecionada:
	 
A ferramenta possibilita digitar ou captar textos e áudios e apresenta tradução, definições, frequência e pronúncia, mas é interessante ser usada junto a outros recursos, como dicionários.
	Respostas:
	A ferramenta somente traduz textos digitados e não é possível obter informações como definição e pronúncia de palavras.
	
	A ferramenta traz os mesmos recursos e precisão de dicionários, com definições e exemplos desenvolvidos por pesquisadores e lexicógrafos, como em dicionários.
	
	A ferramenta somente apresenta a tradução literal das palavras, por isso não é possível utilizar com textos mais longos.
	
	A ferramenta não é recomendada, pois algumas palavras podem apresentar definições diferentes, como, por exemplo “resumo”, que pode ser “summary” ou “abstract”.
	
	 
A ferramenta possibilita digitar ou captar textos e áudios e apresenta tradução, definições, frequência e pronúncia, mas é interessante ser usada junto a outros recursos, como dicionários.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Pode-se utilizar o Google Tradutor digitando, copiando e colando textos, além de captar textos em áudio e leitura digital. Além da tradução, é possível obter definições, frequência de ocorrência de traduções e pronúncia. É importante verificar também dicionários para confirmar se a tradução da palavra possui o sentido desejado e se é a melhor combinação para o trecho.
· 
	Leia o seguinte abstract:
This study, it was aimed to reveal the views of parents and teachers about the usage of social media tools in school-family communication. In this study, which was carried out with the phenomenological method, which is one of the qualitative research methods, the data were collected using a semi-structured interview form. As a result of the content analysis conducted on the data obtained, it was concluded that social media tools, especially WhatsApp, are widely used in school-family communication. It has been found that the advantages of these tools are free, fast, and easy to use, and they prevent waste of time and workload by sending mass messages. The disadvantages were determined to be used out of purpose and timeless, causing misunderstanding and violation of privacy. Participants suggested that while using these tools, they should not deviate from their purpose, some restrictions in terms of time and content should be introduced and their use should be expanded. The results obtained are expected to contribute significantly to the studies to be done to increase family participation in education and the practices to be developed in this sense.
KABAN, A. Views on the usage of social media tools in school-family communication. International Journal of Technology in Education (IJTE), 4(3), 314-330, 2021. DOI: https://doi.org/10.46328/ijte.118
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
		Resposta Selecionada:
	a. 
“Which” na segunda sentença do texto refere-se a “study”.
	Respostas:
	a. 
“Which” na segunda sentença do texto refere-se a “study”.
	
	b. 
“As a result of” é usado para adicionar ideias.
	
	c. 
“While” é usado para consequência de ideias.
	
	d. 
“As a result of” é usado para iniciar uma ideia nova.
	
	e. 
“Which” na segunda sentençado texto refere-se a “social media”.
	Comentário da resposta:
	Justificativa
“Which” é o pronome relativo e, neste caso, está se referindo à palavra “study”. “As a result of” é usado para resultado ou consequência. “While” é usado para atividades ocorrendo no mesmo momento, significa “enquanto”.
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir a respeito de estratégias de leitura:
Scanning the text and skim reading help you get an overview of the text and decide whether it is relevant.
Scanning text
You scan text if you are searching for particular information or checking to see whether a passage is relevant.
• Look for relevant key words in the contents and index pages.
• Run your finger down the page or use the Find function online to search for key words.
Skim reading
This is useful when you want to quickly gain an overview of a text to understand the structure for later note-making.
• Read summaries, headings and subheadings
• Look at tables, diagrams, illustrations etc.
• Read the topic sentence - usually the first sentence - of each paragraph to see what it is about.
Fonte: http://www.sussex.ac.uk/skillshub/?id=334
Assinale a alternativa correta, de acordo com o lido acima.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O skimming auxilia a ter uma ideia geral sobre o texto, por meio da observação de itens como título, imagens e diagramas.
	Respostas:
	a. 
Para encontrar palavras-chave no texto, usa-se a estratégia de skimming, pois ela é eficaz na busca de informações gerais.
	
	b. 
Para ter uma ideia geral sobre o texto, a melhor estratégia é o scanning, pois podemos verificar se ele é relevante.
	
	c. 
As estratégias de leitura auxiliam a encontrar palavras-chave e vocabulário específico, não são usadas para obter a ideia geral.
	
	d. 
O skimming auxilia a ter uma ideia geral sobre o texto, por meio da observação de itens como título, imagens e diagramas.
	
	e. 
É recomendável ler um texto do início ao fim traduzindo as palavras desconhecidas para obter o tema e a ideia geral.
	Comentário da resposta:
	Justificativa
O texto aborda duas estratégias de leitura, o skimming, usado para obter informações específicas, como palavras-chave, e o scanning, usado para obter a ideia geral, por meio da observação de títulos, subtítulos, imagens, tabelas, diagramas e parágrafos com informações sobre o tópico, como o primeiro, por exemplo. Não há menção à leitura unida à tradução de palavras.
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Ao traduzir literalmente do português para o inglês, pode-se usar a língua de forma inadequada, especialmente no que diz respeito às combinações de palavras. Um exemplo é o uso do verbo “depender”, muitas pessoas usam a preposição “of”, como em “Our trip depends of the weather.”
Em uma busca no Corpus of Contemporary American English (COCA), você encontra o seguinte resultado para o uso de “depend”.
	depend + preposition
	frequency
	DEPEND ON
	14518
	DEPEND UPON
	1478
	DEPEND FOR
	139
	DEPEND IN
	90
	DEPEND TO
	72
	DEPEND OF
	19
	DEPEND AT
	9
 Fonte: https://www.english-corpora.org/
Assinale a alternativa correta quanto ao texto sobre as combinações e o resultado de busca na ferramenta computacional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Nessa ferramenta, pode-se observar as palavras frequentemente usadas com a palavra de busca, concluindo-se pelo resultado que a combinação mais usual é “depend on”.
	Respostas:
	a. 
Nessa ferramenta, pode-se observar as palavras frequentemente usadas com a palavra de busca, concluindo-se pelo resultado que a combinação mais usual é “depend on”.
	
	b. 
Nessa ferramenta podemos encontrar a tradução das palavras combinadas em do inglês para o português, o que auxilia a entender melhor o idioma.
	
	c. 
A ferramenta apresenta nos resultados as classes gramaticais das palavras, o que auxilia para fazer as combinações corretas, como em “depend (noun)” e “on (preposition)”.
	
	d. 
Pode-se observar nessa ferramenta as combinações de palavras frequentes, no resultado estudado, vemos que a combinação “depend of” é a mais usual.
	
	e. 
A ferramenta traz em seus resultados as definições de palavras, o que auxilia no momento de fazer as combinações, como em “depend on”.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
Na ferramenta do COCA é possível fazer buscas de combinações de palavras, não há tradução ou definição. No resultado apresentado, pode-se observar que a preposição mais usada após “depend” é “on”.
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Whatever your purpose, spend some time beforehand noting what you already know about the topic, and any questions that come to mind. You may find that you know more than you think! Writing down your initial thoughts helps you to engage with the text as you read. You can refer back to your notes and ask:
• Do I still think that?
• Have I found any evidence that supports my initial thoughts?
• Have I found any evidence that has made me change my opinion?”
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta sobre as estratégias de leitura.
Fonte: http://www.sussex.ac.uk/skillshub/?id=333
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Pensar sobre o que você conhece sobre o tema e questões que você tem sobre ele auxilia na leitura.
	Respostas:
	Você deve fazer essas três perguntas sugeridas antes de iniciar a leitura para saber se conhece o tópico do texto.
	
	Fazer previsões sobre o que você pode encontrar no texto é eficaz se você conhece o assunto, mas não auxilia em temas novos.
	
	Você só deve considerar o que já conhece sobre o assunto do texto se for na sua área de estudos, senão essa estratégia não auxilia na leitura.
	
	 
Pensar sobre o que você conhece sobre o tema e questões que você tem sobre ele auxilia na leitura.
	
	Qualquer texto sempre terá ideias novas, por isso não é necessário pensar se você já conhece o tema da leitura ou não.
	Comentário da resposta:
	O trecho menciona a estratégia de pensar e anotar o que você já conhece sobre o tópico e o que gostaria de saber, elaborar questões, pois isso auxilia no engajamento da leitura. Fazer previsões é eficaz em qualquer situação, não somente quando se conhece ou não o tema. Essa estratégia serve para qualquer tipo de leitura, não somente na sua área de estudos.
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho da música “She loves you” de “The Beatles”.
“She says she loves you
And you know that can't be bad
Yes, she loves you
And you know you should be glad”
Assinale a alternativa correta com relação à forma dos verbos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem à terceira pessoa, “she”.
	Respostas:
	A forma “know” é usada sem o “-s” final porque se refere à terceira pessoa, “she”.
	
	As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem “she” e “you”, no plural.
	
	As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem a mais de uma pessoa, no plural.
	
	A forma “know” é usada sem o “-s” final porque não está no Presente, mas sim no Passado.
	
	 
As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem à terceira pessoa, “she”.
	Comentário da resposta:
	Usa-se a forma do verbo com a terminação -s na terceira pessoa do singular, nesse caso, “she”. A terminação “-s” não se refere ao plural e “know” refere-se a “you”.
	
	
	
· 
	
Leia o texto abaixo sobre comunicação intercultural.
We studied leaders of community service teams and how the behavior of the leader can either exacerbate conflict or quell conflict in groups where people have different values. We found that if leaders are highly individually considerate, that tends to increase conflict and degrade performance. In contrast, if a leader is more focused on the work of the group and provides more guidance around what the group should be doing, that reduces conflict and leads to better performance. So, let’s say half the people in a group want to take it easy and the other half think that work is life. If the leader were to encourage everybody’s perspective,people would feel emboldened to act on their beliefs. As a result, you’re going to have half the group thinking that their colleagues aren’t working as hard, and that could cause problems. In contrast, if you have a leader who says, ‘We’re going to work eight hours today,’ then it makes it less likely that the individually held values are going to lead to conflict and disruption in the group.
Fonte: https://source.wustl.edu/2017/07/six-tips-cross-cultural-communication/
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
		Resposta Selecionada:
	e. 
“As a result” é usado para consequência.
	Respostas:
	a. 
“In contrast” é usado para consequência.
	
	b. 
“So” é usado para contraste.
	
	c. 
“As a result” é usado para contraste.
	
	d. 
“Then” é usado para contraste.
	
	e. 
“As a result” é usado para consequência.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
“In contrast” é usado para contraste. “As a result”, “so” e “then” são usados para consequência.
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o seguinte trecho sobre o uso do Simple Past em textos acadêmicos: 
At the time you are writing your report, thesis, dissertation or article, you have already completed your study, so you should use past tense in your methodology section to record what you did, and in your results section to report what you found.
Fonte: https://www.unl.edu/gradstudies/connections/writing-about-your-research-verb-tense
Analise agora os seguintes exemplos:
1. The ancient Chinese asserted that they possessed a sophisticated culture, a written language, as well as magnificent cities and palaces [...].
2. Moreover, the study reports that there are three risk reduction strategies affecting risk perception [...].
3. Many of the interviewees stated that they tended to try out things that were seemingly difficult thanks to their STEAM experience.
Assinale a alternativa correta com relação às estruturas da língua inglesa.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Há uso do Simple Past nos exemplos 1 e 3.
	Respostas:
	a. 
Há uso do Simple Past nos exemplos 1, 2 e 3.
	
	b. 
Há uso do Simple Past nos exemplos 1 e 2.
	
	c. 
Há uso do Simple Past nos exemplos 2 e 3.
	
	d. 
Há uso do Simple Past nos exemplos 1 e 3.
	
	e. 
Não há uso do Simple Past nos exemplos.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
No exemplo 1, o Simple Past é observado nos verbos “asserted” e “possessed”. No exemplo 2, usa-se o Simple Present: “reports”, “are”. No exemplo 3, o Simple Past é observado nos verbos “stated”, “tended” e “were”.
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir sobre o uso do inglês como língua estrangeira em diferentes países:
Approximately 1.5 billion people learn English worldwide and of course, some countries finding it easier than others to pick it up. Throughout the emerging generations of many nationalities, proficiency is almost ubiquitous as people are becoming more and more serious about language learning and have got more possibilities to get english homework help. For example, companies like ESL offer languages courses abroad, giving people the opportunity to properly immerse themselves in a new culture whilst improving their language skills. There are also plenty of online learning resources, to help English learners iron out their common mistakes.
Fonte: https://www.europelanguagejobs.com/blog/english-who-speaks-it-best.php
Você encontra no dicionário as seguintes definições sobre o trecho sublinhado:
. pick [sb] up vtr phrasal sep                                                                 (collect in vehicle)
. pick [sth] up, pick up [sth] vtr phrasal sep           figurative, informal (learn: a language, skill)
. pick up vi phrasal  informal                                                                 (answer phone call)
Fonte: https://www.wordreference.com
Assinale a alternativa correta quanto ao sentido do trecho sublinhado no texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
“Pick up” é uma maneira informal de dizer “aprender”.
	Respostas:
	a. 
“Pick up” é uma maneira informal de dizer “buscar alguém”.
	
	b. 
“Pick up” é uma maneira formal de dizer “entender”.
	
	c. 
“Pick up” é uma maneira informal de dizer “aprender”.
	
	d. 
“Pick up” é uma maneira formal de dizer “atender”.
	
	e. 
“Pick up” é uma maneira informal de dizer “coletar”.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
A expressão ou phrasal verb “pick up” pode ter os sentidos de pegar ou buscar alguém em um veículo, aprender uma língua ou habilidade e atender a um telefonema. No trecho, o sentido usado é o de aprender uma língua e é usado informalmente.
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	Uma expressão idiomática é um conjunto de duas ou mais palavras cujos significados não podem ser entendidos mediante o sentido literal dos termos que constituem a expressão, ou seja, ocorre quando um termo ou frase assume significado diferente daquele que as palavras teriam isoladamente. As expressões idiomáticas em inglês são muito usadas no dia a dia.
Relacione a expressão idiomática ao seu significado.
Expressão
1. You did it! [a]
2. Tell me about it! [b]
3. I take it it was good. [c]
4. It turns out you are right. [d]
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Uma expressão idiomática é um conjunto de duas ou mais palavras cujos significados não podem ser entendidos mediante o sentido literal dos termos que constituem a expressão, ou seja, ocorre quando um termo ou frase assume significado diferente daquele que as palavras teriam isoladamente. As expressões idiomáticas em inglês são muito usadas no dia a dia.
Relacione a expressão idiomática ao seu significado.
Expressão
1. You did it!  Você conseguiu!
2. Tell me about it!  Nem me fale!
3. I take it it was good.  Entendo que ...
4. It turns out you are right.  No fim das contas, …
	
	Respostas:
	Uma expressão idiomática é um conjunto de duas ou mais palavras cujos significados não podem ser entendidos mediante o sentido literal dos termos que constituem a expressão, ou seja, ocorre quando um termo ou frase assume significado diferente daquele que as palavras teriam isoladamente. As expressões idiomáticas em inglês são muito usadas no dia a dia.
Relacione a expressão idiomática ao seu significado.
Expressão
1. You did it!  Você conseguiu!
2. Tell me about it!  Nem me fale!
3. I take it it was good.  Entendo que ...
4. It turns out you are right.  No fim das contas, …
Escolhas com todas as respostas
. Entendo que ...
. Você conseguiu!
. No fim das contas, …
. Nem me fale!
	
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	A compreensão auditiva tende a melhorar conforme somos expostos a textos orais. Devemos ouvir os textos mais de uma vez para tentarmos entender cada vez mais e usar as estratégias de compreensão, como nosso conhecimento prévio. Ouça 3 minutos do áudio e escolha a alternativa correta.
Clique aqui para ouvir.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O áudio apresenta um podcast sobre o coronavírus.
	Respostas:
	O áudio apresenta um trailer de filme sobre a África. 
	
	 
O áudio apresenta um podcast sobre o coronavírus.
	
	O áudio apresenta uma reportagem sobre economia. 
	
	O áudio apresenta uma entrevista sobre safaris na África. 
	
	O áudio apresenta uma palestra de um especialista sobre saúde. 
	
	
	
· 
	Leia o seguinte trecho sobre uma estratégia para compreensão auditiva: 
“Make guesses about what you may learn as you listen. Guessing helps your brain focus on the assignment. It doesn’t matter if your guesses are right or wrong. For instance, if the topic is a space mission to Mars, you might guess, “I bet it takes six months to get to Mars and it’s probably really cold. I don’t think people can survive on Mars.” 
 
Fonte: http://newsmanager.commpartners.com/tesolc/issues/2014-06-01/3.html 
 
De acordo com o texto: 
		Resposta Selecionada:
	 
Prever o que você irá ouvir auxilia na compreensão auditiva, não importa se suas previsões são certas. 
	Respostas:
	Tentar adivinhar quem é o locutor e qual é o tópico são estratégias úteis paraa compreensão auditiva. 
	
	Uma boa estratégia é tentar adivinhar a fonte das informações, pois você pode pesquisar antes de ouvir.   
	
	Uma boa estratégia é tentar adivinhar a fonte das informações, pois você pode pesquisar antes de ouvir.   
	
	Prever o que você irá ouvir pode atrapalhar, pois você só irá focar se sua previsão está certa ou errada. 
	
	 
Prever o que você irá ouvir auxilia na compreensão auditiva, não importa se suas previsões são certas. 
	Comentário da resposta:
	O texto apresenta a estratégia de previsão, de forma que pode auxiliar tentar adivinhar informações sobre o tópico que podem estar no áudio, não importando se estão certas ou erradas. 
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir: 
"Often the same modal verb is used to express different meanings." 
 
Fonte: https://dictionary.cambridge.org/pt/gramatica/gramatica-britanica/modality-meanings-and-uses 
 
Qual das alternativas apresenta sentidos diferentes do mesmo verbo modal ou semi-modal? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Can you help me? / I can fix this. 
	Respostas:
	Could I help you? / Can I help you with anything?  
	
	We should go. / You should use this room.  
	
	 
Can you help me? / I can fix this. 
	
	You need to leave this room. / We have to go out. 
	
	She may not come today. / We may not have a room to use. 
	Comentário da resposta:
	O verbo modal “can” é usado em “Can you help me?” para pedir ajuda e em “I can fix this” para mostrar habilidade ou possibilidade. Nos outros casos os verbos modais/semimodais são diferentes ou têm o mesmo sentido nas duas sentenças das alternativas. 
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir sobre comunicação intercultural:
"No matter where you are in the world, communication is important. But communicating across cultures can be pretty hard. And I don't just mean that there's a language barrier, although that can be an issue. No, I mean that cultures actually have some very different ways of communicating. Some cultures are informal, some cultures use a whole series of ritual greetings before having a conversation, and some cultures consider it rude to show up to a meeting on time.
But what do all these cultures have in common? Well, for one, you can offend each of them if you don't understand their communication practices. And we want to avoid that. So what do we do? Well, to put it simply, we learn to communicate!”
Fonte: https://study.com/academy/lesson/intercultural-communication-definition-model-strategies.html    
Assinale a alternativa correta com relação às palavras sublinhadas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
“So” é usado para consequência.
	Respostas:
	a. 
“Although” é usado para adicionar ideias.
	
	b. 
“But” é usado para consequência.
	
	c. 
“So” é usado para consequência.
	
	d. 
“Although” é usado para consequência.
	
	e. 
“But” é usado para adição de ideias.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
“Although” é usado para contraste (apesar de). “But” é usado para contraste (mas, porém). “So” é usado para consequência (então, portanto, assim).
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir sobre interações em eventos:
“Post up
This one may be vulnerable, but I suggest finding a place where you can stand, perhaps with a coffee at a highboy table, and just be there (with no one else and nothing distracting you). When someone comes within eyesight, nod, smile, and make eye contact. Or better yet, say hello. Put yourself in a physical position to wrangle in new conversations.”
Fonte: https://www.forbes.com/sites/darrahbrustein/2018/04/01/15-ways-to-start-a-conversation-at-a-conference-without-feeling-weird/?sh=1ffca1df3b39
Assinale a alternativa correta com relação às dicas sobre como interagir em um evento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
É interessante fazer contato visual e sorrir às pessoas ao redor para iniciar uma conversa.
	Respostas:
	a. 
Recomenda-se esperar que alguém se aproxime de você e diga “oi” para iniciar uma conversa.
	
	b. 
Como você está vulnerável, não é indicado tentar iniciar uma conversa, mas sim aguardar.
	
	c. 
É interessante fazer contato visual e sorrir às pessoas ao redor para iniciar uma conversa.
	
	d. 
Recomenda-se chamar as pessoas ao redor para tomar um café e, assim, iniciar uma conversa.
	
	e. 
Como você não conhece as pessoas, não é recomendável sorrir ou acenar com a cabeça.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
No texto, recomenda-se sentar ou ficar em pé tomando um café e prestar atenção às pessoas que aparecerem no local, fazendo contato visual, sorrindo e acenando com a cabeça para, então, iniciar uma conversa, até mesmo com um “oi”. Apesar de ser uma situação em que nos sentimos vulneráveis, é interessante colocar-se em uma posição para mostrar que há interesse em conhecer pessoas e iniciar conversas.
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	Você ouve o seguinte trecho em um filme e fica curioso(a) sobre a expressão “winds me up”.
“Nothing's finished around here and the decorator promised to be done last week. That is so frustrating. Really winds me up when people promise to deliver and then fail. Why false advertise?”
(Movie: #Horror)
No dicionário, você encontra as seguintes definições e exemplos:
wind [sb] up, wind up [sb] vtr phrasal sep UK, figurative, slang (tease [sb])    
Don't listen to Eric; he's winding you up.
wind [sth] up, wind up [sth] vtr phrasal sep informal, figurative (end)  
It's time for lunch - I wish they'd wind up this boring meeting!
wind up vi phrasal informal (become) (informal)
If we don't stop and ask for directions, we're going to wind up completely lost! 
wind [sb] up, wind up [sb] vtr phrasal sep UK, figurative, slang (annoy [sb])   
Don't do that; you know it winds me up!
Fonte: https://www.wordreference.com/
Assinale a alternativa correta quanto ao sentido de “wind up” no trecho.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A pessoa diz que fica irritada (annoyed) com promessas não cumpridas.
	Respostas:
	a. 
A pessoa diz que fica irritada (annoyed) com promessas não cumpridas.
	
	b. 
A pessoa diz que o decorador precisa terminar (end) o trabalho.
	
	c. 
A pessoa diz que as pessoas prometem coisas e acabam (become) não entregando.
	
	d. 
A pessoa diz que o decorador a está provocando (teasing).
	
	e. 
A pessoa diz que vai terminar (end) sozinha o trabalho do decorador.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
No trecho, “wind up” tem sentido de irritar (annoy), a pessoa diz que se irrita com pessoas que fazem promessas e não cumprem. Os outros sentidos não se encaixam na sentença com a expressão.
	
	
	
· 
	Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de como convidar alguém para um almoço.
		Resposta Selecionada:
	c. 
Let’s have lunch after this presentation
	Respostas:
	a. 
Do you study here?
	
	b. 
What’s your email address?
	
	c. 
Let’s have lunch after this presentation
	
	d. 
Excuse me, is this seat taken?
	
	e. 
Can I help you with the equipment?
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
“Do you study here?” é para saber se a pessoa estuda no local. “What’s your email address?” é para saber o e-mail/contato de alguém. “Excuse me, is this seat taken?” é para saber se o assento está vago, geralmente usado para iniciar uma conversa. “Can I help you with the equipment?” é uma oferta de ajuda.
· Pergunta 2
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o exemplo a seguir sobre como falar a respeito da arquitetura de sua cidade e assinale a alternativa correta sobre os usos dos conectores sublinhados.
“Bath is a very old city, and the architecture is very old. Most of the buildings in the centre of the city are over 200 years old. I think there is a law to protect these buildings and houses. They look nice because they all have the same colour, made out of a special sandstone found in the local area. But once you leave the city centre, the architecture changes. The houses are more modern in the suburbs. This is where people live.”
Fonte: https://manwrites.com/how-to-talk-about-your-hometown-in-english/Resposta Selecionada:
	c. 
“But” é usado para contraste.
	Respostas:
	a. 
“And” é usado para causa.
	
	b. 
“But” é usado para causa.
	
	c. 
“But” é usado para contraste.
	
	d. 
“Because” é usado para adição.
	
	e. 
“Because” é usado para contraste.
	Comentário da resposta:
	JUSTIFICATIVA
“And” é usado para adição de ideias. “But” é usado para contraste de ideias. “Because” é usado para causa.
	
	
	
· Pergunta 3
2 em 2 pontos
	
	
	
	Choose the alternative that shows how to start a conversation.  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Excuse me, are you from this city? 
	Respostas:
	Here’s my phone number. 
	
	See you at lunch. 
	
	Did you find the equipment? 
	
	 
Excuse me, are you from this city? 
	
	Yes, you’re right! 
	Comentário da resposta:
	Nesse caso, a pessoa inicia uma conversa perguntando á outra se ela é da cidade. Os outros exemplos não trazem possibilidades de início de conversa com alguém desconhecido, mas são continuações de conversas anteriores. 
	
	
	
· Pergunta 4
2 em 2 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir sobre os usos de tempos verbais em abstracts:
“If you now consider how Abstracts are structured, you can properly assign the tense that should be used in each 'section' of the Abstract. The structure is typically as follows: 
Background/Objective: Here, you are generally talking about established facts or stating the purpose of the study, therefore use present tense. 
Methods: This is what was done in your study, therefore use past tense. 
Results: This is what was found in your study, therefore use past tense. 
Conclusion: This is the interpretation or overall findings of your study, therefore use present tense.” 
 
Available at: https://www.excisionediting.com/post/present-and-past-tense-in-your-abstract   
 
Assinale a alternativa correta quanto às estruturas usadas em resumos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O Simple Past é usado para apresentar a metodologia usada e os resultados. 
	Respostas:
	O Simple Past é usado para apresentar o objetivo da pesquisae os resultados.
	
	O Simple Present é usado para apresentar o objetivo e a metodologia usada. 
	
	O Simple Present é usado para apresentar o propósito da pesquisa e os resultados. 
	
	 
O Simple Past é usado para apresentar a metodologia usada e os resultados. 
	
	O Simple Present e o Simple Past são usados para apresentar os objetivos da pesquisa. 
	Comentário da resposta:
	De acordo com o texto, o Simple Past é usado para a metodologia usada na pesquisa e os resultados e o Simple Present é usado para o objetivo e a conclusão. 
	
	
	
· Pergunta 5
2 em 2 pontos
	
	
	
	In which of the alternatives is the person offering help?  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Can I help you set up the camera? 
	Respostas:
	 
Can I help you set up the camera? 
	
	Can you give me a hand with the equipment? 
	
	Are you going to set up the camera? 
	
	Do I have to set up the camera? 
	
	Could you set up the camera, please? 
	Comentário da resposta:
	O verbo modal “can” é usado em “Can I help you set up the camera?” para oferecer ajuda. “Can” em “Can you give me a hand with the equipment?” e “could” em “Could you set up the camera, please?” são usados para pedir ajuda. “Be going to” é usado para uma ação futura e “do I have to” para falar sobre necessidade. 
	
	
	
	Leia o seguinte trecho sobre a precisão dos resultados do Google Translate: 
"When you try to translate only a bunch of words or a few sentences, the results are fairly reliable. But, when you convert a whole page into a browser, things begin to decline. Yes, the translated text is often accurate. But the sentences and meaning might not always be right." 
Disponível em <https://thelanguagedoctors.org/how-accurate-is-google-translate/>. Acesso em maio 2021. 
Assinale a alternativa correta com relação aos recursos e como utilizar o Google Translate. 
		Resposta Selecionada:
	 
A ferramenta possibilita digitar ou captar textos e áudios e apresenta tradução, definições, frequência e pronúncia, mas é interessante ser usada junto a outros recursos, como dicionários.
	Respostas:
	A ferramenta somente traduz textos digitados e não é possível obter informações como definição e pronúncia de palavras.
	
	A ferramenta traz os mesmos recursos e precisão de dicionários, com definições e exemplos desenvolvidos por pesquisadores e lexicógrafos, como em dicionários.
	
	A ferramenta somente apresenta a tradução literal das palavras, por isso não é possível utilizar com textos mais longos.
	
	A ferramenta não é recomendada, pois algumas palavras podem apresentar definições diferentes, como, por exemplo “resumo”, que pode ser “summary” ou “abstract”.
	
	 
A ferramenta possibilita digitar ou captar textos e áudios e apresenta tradução, definições, frequência e pronúncia, mas é interessante ser usada junto a outros recursos, como dicionários.
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Pode-se utilizar o Google Tradutor digitando, copiando e colando textos, além de captar textos em áudio e leitura digital. Além da tradução, é possível obter definições, frequência de ocorrência de traduções e pronúncia. É importante verificar também dicionários para confirmar se a tradução da palavra possui o sentido desejado e se é a melhor combinação para o trecho.
	
	Assinale a alternativa correta com relação a estratégias de leitura. 
		Respostas:
	É importante sempre ler um texto do início ao final antes de observar outros recursos, como título, subtítulos, imagens e gráficos.
	
	 
Observar todos os elementos que compõem o texto, como títulos, imagens, gráficos e palavras destacadas e/ou cognatas auxilia na leitura de textos em inglês. 
	
	Para ler um texto em inglês é necessário conhecer todas as regras gramaticais e o vocabulário do idioma de maneira aprofundada. 
	
	Para entender um texto em inglês é necessário conhecer profundamente o vocabulário relativo ao tema do texto, sem associá-lo à língua materna.
	
	Observar elementos como títulos, imagens, gráficos e palavras destacadas em um texto só deve ser feito depois da leitura completa do texto para não atrapalhar no sem entendimento. 
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para ler um texto em inglês, não é necessário conhecer profundamente regras gramaticais ou vocabulário, pois há estratégias de leitura que auxiliam, mesmo quem possui conhecimentos básicos no idioma, como observação de elementos ao redor do texto e associações de palavras cognatas.
	
EXERCÍCIOS DE APOIO
Apenas para praticar. Não vale nota.
Nosso objetivo com essa atividade é praticar as estratégias vistas até aqui.
Welcome to ICKET2020!
Educational technology is the use of both physical hardware, software, and educational theoretic to facilitate learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. The objectives of Educational Technology is to provide education in the use of Information and Communication Technology or ICT, to encourage higher-level thinking and creativity through ICT, to deliver students with a learning experience in instructional technology and to promote computer-based educational resources, etc.
The use of ICT in education can play a crucial role in providing new and innovative forms of support to teachers, students, and the learning process more broadly. With globalization, the information revolution, and increasing demands for a highly skilled workforce, nations are increasingly prioritizing education. Determining the best tools to support learning, and to increase the efficiency of education systems, is critical to that effort. In order to promote the development of educational technology in international, ICKET has provided this academic communication platform since 2012. In 2020, it will witness the 9th year of ICKET.
The 9th International Conference on Knowledge and Education Technology will be held on August 12-14, 2020 in Paris, France. It is an annual research conference sponsored by InternationalAssociation of Computer Science and Information Technology, which aims at presenting the latest research and results of scientists (professors, doctoral students, and post-doc scientists) related to Knowledge and Education Technology topics. […]
Available at http://www.icket.org/ (Links para um site externo)Links para um site externo>. Access in April, 2020.
1. Let’s practice skimming!
Skimming is a strategy to find:
( ) the general idea of the text.
( ) specific information about the text.
RESPOSTA:
Skimming is used to find general ideas.
So just LOOK at the text and answer:
a. What is the text about? (Sobre o que é o texto?)
RESPOSTA:
The text is about a conference
b. Where do you find this text? (Onde você encontra esse texto?)
RESPOSTA:
It’s online, on a website and the field is Educational Technology.
c. What helped you answer these questions? (O que te ajudou a responder essas perguntas?)
RESPOSTA:
What helps find general information: title, key words, and references (online website page).
2. Let’s scan! Remember, you don’t have to read the whole text now. Find the following information:
a. ICT means (ICT significa):
RESPOSTA:
ICT means (ICT significa): Information and Communication Technology
b. ICKET started in (ICKET iniciou em):
RESPOSTA:
ICKET started in (ICKET iniciou em): 2012
c. Place of the conference (Lugar da conferência):
RESPOSTA:
Place of the conference (Lugar da conferência): Paris, France
d. Date of the conference (Data da conferência):
RESPOSTA:
Date of the conference (Data da conferência): August 12-14, 2020
3. Let’s prepare to read. Before reading, mark (underline/circle/highlight) [sublinhe/circule/realce]:
a. Words you know (palavras que você conhece).
b. Cognates (cognatos – similares à língua portuguesa)
RESPOSTA:
Personal answers.
4. Read the text and answer:
a. “Educational technology” engloba:
RESPOSTA:
“Educational technology” engloba: o uso de hardware, software e teorias educacionais para auxiliar na aprendizagem.
b. “Educational technology” é importante porque:
RESPOSTA:
“Educational technology” é importante porque: proporciona formas inovadoras para dar suporte a professores, alunos e à aprendizagem.
5. What could you learn by attending this conference? (O que você poderia aprender participando da conferência?)
RESPOSTA:
Personal answers.
 
ESCONDER GABARITO
ON YOUR OWN... 
International conferences:
6. Do a search on international conferences in your area. (Faça uma busca de congressos internacionais da sua área de estudos.)
7. Find one conference that is interesting to you. (Encontre um congresso que é de seu interesse.)
8. Find the information about it, like objectives, place, date, speakers, how to submit an abstract etc. by using the strategies: skimming, scanning, marking words you know and cognates. (Encontre informações sobre o congresso, como objetivos, local, data, palestrantes, como submeter um resumo etc. usando as estratégias: busca da ideia geral, busca de informações específicas, marcar palavras que você conhece e cognatos.)
 
Personal interests:
9. Find a text in English that is of your interest.
10. Practice skimming, scanning, marking words you know and cognates and read the text.
	Assinale a alternativa correta com relação a textos acadêmicos. 
		Resposta Selecionada:
	 
Textos acadêmicos são informativos, com características iguais às de conversas informais. 
	Respostas:
	 
Textos acadêmicos possuem uso frequente de conjunções, por isso é interessante conhecê-las. 
	
	Textos acadêmicos são bastante interativos, com uso frequente de pronomes.  
	
	Textos acadêmicos são informativos, com características iguais às de conversas informais. 
	
	As estruturas gramaticais em textos acadêmicos e conversas são iguais, ambos são interativos. 
	
	Textos acadêmicos são interativos, com uso frequente de pronomes e expressões idiomáticas. 
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja a minutagem 07:04 da videoaula e encontre resposta correta.
	Assinale a alternativa correta sobre o Programa Anthony Concordance. 
		Resposta Selecionada:
	 
O AntConc é utilizado para observar o vocabulário e pronúncia de textos diversos. 
	Respostas:
	Com o AntConc só é possível analisar textos acadêmicos, como teses e dissertações. 
	
	 
O AntConc pode ser usado para a observação de palavras e padrões frequentes.
	
	O AntConc é utilizado para observar o vocabulário e pronúncia de textos diversos. 
	
	O AntConc auxilia na leitura de textos, pois mostra as classes gramaticais das palavras.
	
	O AntConc é usado para fazer a tradução de textos do inglês para outras línguas.
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja a minutagem 03:43 da videoaula e encontre resposta correta.
11. 
	Questão referente ao Base Material - 25 reading strategies that work in every content area | TeachThought 
Leia o trecho a seguir sobre estratégias de leitura. 
Without getting too Platonic about it all, reading doesn’t change simply because you’re reading a text from another content area. Only sometimes it does. Science content can often by full of jargon, research citations, and odd text features. Social Studies content can be an interesting mix of itemized information, and traditional paragraphs/imagery. Literature? Well, that depends on if you mean the flexible form of poetry, the enduring structure of a novel, or emerging digital literature that combines multiple modalities to tell a story. 
 
25 READING Strategies That Work In Every Content Area. Disponível em <https://www.teachthought.com/literacy/25-reading-strategies-that-work-in-every-content-area/>. Acesso em maio 2021. 
 
Assinale a alternativa correta com relação às estratégias de leitura apresentadas no texto. 
 
		Resposta Selecionada:
	 
Estratégias de leitura como releitura, observar palavras-chave e fazer previsões servem apenas para textos de literatura.  
	Respostas:
	Estratégias de leitura como previsão, observar palavras-chave e reler podem ser utilizadas somente com textos de poesia.
	
	Textos literários não possuem imagens e elementos gráficos, por isso estratégias de leitura não auxiliam para a leitura.
	
	Estratégias de leitura como releitura, observar palavras-chave e fazer previsões servem apenas para textos de literatura.  
	
	Estratégias de leitura servem apenas para textos científicos, que possuem elementos gráficos, como tabelas e gráficos.
	
	 
Há estratégias de leitura como previsão, observar palavras-chave e reler que podem ser utilizadas com todo tipo de texto, científicos ou de literatura. 
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja o texto, em especial a introdução e o título, que mostra “estratégias que funcionam em todas as áreas de conteúdos”. 
12. Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Questão referente ao Base Material - Most common verb tenses in academic writing | Walden University.
É importante observar os usos frequentes de vocabulário e estrutura gramatical em diferentes gêneros e tipos de texto. De acordo com o texto “Most Common Verb Tenses in Academic Writing”, assinale a alternativa correta no que diz respeito a tempos verbais em textos acadêmicos, como resumos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses e artigos científicos.  
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os tempos verbais mais frequentes em textos acadêmicos são o presente, passado simples e presente perfeito, pois reportamos o que será feito na pesquisa.
	Respostas:
	Todos os tempos verbais são frequentemente usados em textos acadêmicos, não há ocorrência maior de algum específico.  
	
	É mais frequente o uso do presente simples do que do passado simples, pois ele se refere à pesquisa sendo realizada no momento da escrita. 
	
	O tempo futuro é o mais frequente, pois é comum reportar as pesquisas que podem ser feitas futuramente com os resultados obtidos. 
	
	Os tempos verbais mais frequentes em textos acadêmicos são o presente, passado simples e presente perfeito, pois reportamoso que será feito na pesquisa.
	
	 
Os tempos verbais mais frequentes em textos acadêmicos são o presente, passado simples e presente perfeito, pois usualmente reportamos a pesquisa feita. 
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja a primeira parte do texto em que são apresentados os tempos verbais mais frequentes e o uso de cada um deles.
	
	
	
13. Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Questão referente ao Base Material - A simple guide to using Antconc | Warren Tang.
O AntConc (Anthony Concordancer) possibilita a observação da língua em textos diversos, desde que estejam em formato eletrônico. No programa, você coloca seus textos e pode analisar vocabulário, estrutura e expressões da língua por meio de buscas e de diversas ferramentas disponíveis. Assinale a alternativa correta com relação ao uso do AntConc. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O programa não faz listas de palavras dos textos selecionados.
	Respostas:
	Com o AntConc podemos obter definições e usos de palavras frequentes.
	
	Na ferramenta Concordance podemos obter a tradução de textos. 
	
	 
É possível fazer a busca de uma palavra em diversos textos dentro do programa. 
	
	O programa não faz listas de palavras dos textos selecionados.
	
	Na ferramenta Word List, o AntConc mostra os tempos verbais nos textos. 
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja as ferramentas do programa e o que cada uma traz de funcionalidade. Em “Load a file” você encontra a resposta correta. 
	
	
	
	Quais as respostas corretas para as perguntas: 1) Do you speak Spanish? e 2) Are you a student here?
		Resposta Selecionada:
	 
Yes, I do. e Yes, I am. 
	Respostas:
	Yes, I do e No, I don’t.  
	
	Yes, I do; No, I don’t. 
	
	 
Yes, I do. e Yes, I am. 
	
	No, I don’t. e Yes, I do. 
	
	No, I’m not; No, I don’t. 
	Comentário da resposta:
	Você acertou! Essa é a alternativa correta. A primeira pergunta tem um verbo comum e usamos o auxiliar “do” para a resposta curta. A segunda pergunta é feita com verbo “be” e usamos o mesmo para a resposta, nesse caso, a forma concordando com “I” é “am”.
PRACTICE ACTIVITY 1
Apenas para praticar. Não vale nota.
 
14. Just for fun!
What’s the situation? Can you match?
[Qual é a situação?]
	a) G’day, mate!
	(   ) to talk about people from Australia [para falar sobre pessoas da Austrália].
	b) That would be lovely.
	(  ) to greet in the morning, “good morning, friend” [para cumprimentar pela manhã, “bom dia, amigo(a)”].
	c) The concert was a blast!
	(   ) to show appreciation for something or thank someone for doing something for you. [para mostrar gratidão por algo ou agradecer por alguém ter feito algo por você].
	d) Fancy a cuppa?
	(   ) to offer a cup of tea [para oferecer um chá].
	e) Where do you wanna hang out?
	(   ) to ask where the person wants to meet and spend some time with you [para perguntar onde a pessoa quer encontrar e passer um tempo com você].
	f) Aussies are known for being great surfers.
	(   ) to say that something was great or fun [para dizer que algo foi ótimo ou divertido].
15. RESPOSTA:
16. Sequência a ser assinalada: f, a, b, d, e, c
17. There are 2 expressions used in the USA, 2 in Britain and 2 in Australia. Can you identify them?
18. RESPOSTA:
19. USA: c | e
Britain: b | d
Australia: a | f
Now we suggest that you visit the site to learn a few more slangs. In the video, pay attention to the stereotypes.
https://www.dynamicenglish.cl/blog-feed/north-american-british-and-australian-english
20. Consider the questions that were shown in the videoclass to think about your own culture. Imagine you are talking about this with participants of the conference from other countries. Can you give an overview of your culture (Brazilian or the state/city you live in)?
[Considerando as questões apresentadas na videoaula e pense sobre a sua cultura. Imagine que você está falando sobre isso com participantes de um congresso de outros países. Você consegue dar uma ideia geral sobre sua cultura (brasileira ou do estado/cidade em que você vive)?]
1. What is considered good and bad?
2. How are families structured?
3. Which traditions are important?
4. How does communication work?
5. How do people react to other cultures?
6. What is humour like?
RESPOSTA:
Personal answers. Examples: It’s good practice to greet with a handshake, kiss or hug. Families are very important, Brazilians usually visit their parents/relatives on weekends or have lunch together on Sundays. We communicate a lot with friends and family in text, via apps or social media. We sometimes find other cultures “cold” because Brazilians are friendly and touching a person’s arm, for example, when having a conversation is very common, so it’s hard for us to be in contact with people from other countries who don’t have physical contact. However, Brazilians are very understanding and we usually adapt to the other person’s habits. Humor is paramount in Brazil.
21. Let’s read about English as a lingua franca. While you read, highlight/underline in the text:
1. Verb “be” in the simple present – interrogative, affirmative and negative
2. Other verbs in the simple present – affirmative and negative
3. Verbs in the third person in the simple present
English as a lingua franca
What is English as a lingua franca?
English as a lingua franca (ELF) refers to the use of English as a common means of communication among people with different mother tongues. For instance, a Danish tourist in Athens asking a Greek passer-by for directions; a French teacher discussing with a Spanish colleague during an international conference in Oslo; a group of Italian students chatting with Portuguese and Turkish students via Skype about their eTwinning programme; German, Chinese and Hungarian co-players sending each other online messages about their team’s future strategy in the game: they all communicate in English as a lingua franca.
Why is using English as a lingua franca important?
Nowadays, English is the most widely employed language in Europe and beyond and, very frequently, the only option for people who do not share their mother tongue or have another language in common. Using it is important not only for personal communication in various social domains, including the Internet, but also, for professional reasons. It is a ‘shared’ language, in other words, that opens doors for better social and professional opportunities.
Available at: http://enrichproject.eu/professional-development/24-english-as-a-lingua-franca Links para um site externo. Access in April, 2020.
RESPOSTA:
What is (a) English as a lingua franca?
English as a lingua franca (ELF) refers (c) to the use of English as a common means of communication among people with different mother tongues. For instance, a Danish tourist in Athens asking a Greek passer-by for directions; a French teacher discussing with a Spanish colleague during an international conference in Oslo; a group of Italian students chatting with Portuguese and Turkish students via Skype about their eTwinning programme; German, Chinese and Hungarian co-players sending each other online messages about their team’s future strategy in the game: they all communicate (b) in English as a lingua franca.
Why is (a) using English as a lingua franca important?
Nowadays, English is (a) the most widely employed language in Europe and beyond and, very frequently, the only option for people who do not share (b) their mother tongue or have (b) another language in common. Using it is (a) important not only for personal communication in various social domains, including the Internet, but also, for professional reasons. It is (a) a ‘shared’ language, in other words, that opens (c) doors for better social and professional opportunities.
PRACTICE ACTIVITY 2
Apenas para praticar. Não vale nota.
 
22. Let’s explore some patterns! You certainly know many of the words below (some of them were in the video suggested in our materials). Think about how you could use these wordsin the following situations.
[Vamos explorar padrões. Você certamente conhece muitas das palavras a seguir (algumas delas foram apresentadas no vídeo sugerido em nosso material). Pense em como você poderia usar essas palavras nas seguintes situações]
files – folder – email – social media – videos – music – online – search
a. Você precisa instruir uma pessoa a baixar os arquivos de um website, salvar em uma pasta e enviar por e-mail a você. Tips: verb + files / preposition (prep) + a folder / send + * / preposition + email
RESPOSTA:
Download the files, save in a folder and send me by email.
b. Você está conversando com pessoas de outros países e quer dizer o que geralmente faz online (na web). Exemplos: social media, videos, music, search, read/write (read + * + online) etc.
RESPOSTA:
Use social media, watch/make/post/create/stream/download videos, play/hear/download/ music (you cannot find the pattern listen to music because of ‘to’ with this search), do/conduct/run a search, read/write content/reviews/stories/news/ online.
23. Now let’s look at the patterns in COCA. Find out the following patterns:
a. Verb + the web
RESPOSTA:
Surf, use, browse, access, search, navigate, see the web
b. Verb + a website
RESPOSTA:
Visit, create, make a website
c. Verb + an email
RESPOSTA:
Send, receive, get, write, read, create, open an email
d. Verb + online
RESPOSTA:
Go, post, read, shop, buy, find, meet online
Tip: some verbs are in the past, you can check them in a dictionary.
24. Read the text and find some patterns. Here are some ideas:
	online - phones - google - the internet - time - use - information - videos - go - social media - shopping - friends and family - tool
25. 
	What Do People Do Online?
Guest post by Johnathan Blakely, Broadbandsearch.net
 
Since the internet became mainstream in the 1990s, it has rapidly become an integral part of our lives. Most of us can’t go more than an hour without checking our phones, and “Google It!” has become a part of our daily language.
However, a fair question to ask is: what do people actually do online?
The internet is such a vast ocean of information that one can do pretty much anything. But despite having so much at our fingertips, most of us use the internet for the same core activities.
Broadband Search has compiled stats about internet use in 2019, and these numbers can help us wrap our head around not only how much we use the internet, but also why we spend so much time on the web.
You can read the full report here, but to save you some time, here are some of the highlights.
 
Search
Due to the ubiquity of the phrase “Google it,” it shouldn’t come as much of a surprise that people use the internet mainly to search for information. In fact, Google is the number one most-visited site in the world, according to the Alexa rankings.
Pinning down exactly what people search for is difficult, but here’s a list of the most common search terms people use along with the search volumes for each:
- weather (24.4 million)
- maps (20.4 million)
- translate (18.3 million)
- calculator (16.2 million)
- YouTube to MP3 (13.7 million)
These terms are just the most popular. Overall, Google processes more than 3.5 billion searches every single day, which is equivalent to more than 1.2 trillion searches per year.
 
Videos
The next most common thing people do on the internet is watch videos. YouTube is obviously a huge part of this. It’s ranked number two on the Alexa ranking, behind Google and in front of Facebook. YouTube has more than 1 billion unique monthly visitors.
But YouTube isn’t the only place people go for video content. Netflix, Hulu, and Amazon Prime all receive tons of traffic. 45 percent of people globally watch at least one hour of online video content per day.
 
Social Media
Some may be surprised to see this is not the number one thing people do online. However, that it’s not in the top spot is not an indicator that social media is not popular. Overall, there are more than 3 billion social media users around the world.
With more than 2 billion active users, Facebook is the most popular platform. Next is Facebook Messenger and Instagram (both owned by Facebook), and then Twitter, LinkedIn, and SnapChat.
In total, Facebook is the third most visited site in the world behind Google and YouTube.
 
Shop
After searching, watching videos, and perusing social media, shopping is the most common online activity.
The world of e-commerce has seen significant growth over the years as more and more people get used to the comfort and convenience of shopping online.
To give you an idea, consider that global e-commerce sales last year were more than 650 billion. And things are not expected to slow down. Soon, e-commerce could be the leader in the retail space.
 
Conclusion
Most of use the internet to search for information, watch videos, check up on friends and family, and shop. However, as the web continues to advance and offer more features, perhaps we’ll find new ways to use this awesome tool in the future.
 
Available at https://kurtzdigitalstrategy.com/2019/03/21/what-do-people-do-online/  (Links para um site externo) Links para um site externo
26. RESPOSTA:
27. Patterns with the suggested words:
- Do Online
- checking our phones (check + phone)
- Google it (Google + something)
- use the internet / internet use
- spend so much time (spend + time)
- search for information
- watch videos
- place people go (go + place online)
- social media users
- perusing social media
- shopping online
- check up on friends and family
- awesome tool
Other patterns:
- part of our lives
- daily language
- a vast ocean of information
- at our fingertips
- core activities
- on the web
- wrap our head around
- most-visited site
- in the world
- search terms
- video content
- around the world
- in front of
- top spot
- active users
- over the years
- get used to
- slow down
- in the future
28. Pergunta 1
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	Você está em um congresso e quer dizer a alguém que há intervalos de 15 minutos entre as apresentações. Você encontra as seguintes traduções e definições nos dicionários:
	Português                   Inglês
intervalo sm               (de tempo )     lapse n
                                    (pausa)           recess, break n
                                    (intermitência) interval n
Fonte: https://www.wordreference.com
	1 lapse /ˈlæps/  noun
plural lapses
: a period of time between events — often + of
He returned to college after a lapse of several years.
Fonte: https://learnersdictionary.com/definition
	2 break /ˈbreɪk/ noun
plural breaks
b : a brief period of time during which someone stops an activity
I'm tired. Let's take a break. [=let's stop doing whatever we are doing for a short period of time]
It was a long drive, but we took lots of breaks. [=we briefly stopped driving many times]
a bathroom break [=a brief period of time when you stop doing something in order to use a bathroom]
Fonte: https://learnersdictionary.com/definition
Assinale a alternativa com a sentença correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. Você diz: “There are 15-minute breaks” porque “break” tem esse sentido.
	Resposta Correta:
	d. Você diz: “There are 15-minute breaks” porque “break” tem esse sentido.
	
	
	
29. Pergunta 2
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	Leia o trecho a seguir:
“Effective readers use strategies to understand what they read before, during, and after reading.
Before reading, they:
· use prior knowledge to think about the topic.
· make predictions about the probable meaning of the text.
· preview the text by skimming and scanning to get a sense of the overall meaning.”
Fonte: http://www.edu.gov.on.ca/eng/studentsuccess/thinkliteracy/files/Reading.pdf.
 
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta sobre as estratégias de leitura.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As estratégias de skimming e scanning ajudam a entender somente as palavras específicas relacionadas ao assunto do texto.
	Resposta Correta:
	d. Prever o assunto do texto, utilizar seu conhecimentoprévio e verificar as palavras chaves e conhecidas são estratégias que ajudam na leitura.
	
	
	
30. Pergunta 3
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	Leia o seguinte abstract:
Proliferating media forms, from tablets to Twitter, are changing communicative practice, delimiting new experiential horizons, and thus providing research with novel variations on the experience of self and other. In particular, Zoom, Skype and FaceTime offer prominent examples of these changing forms. Despite the use of these communication technologies in both educational contexts and everyday life, videoconferencing for educational purposes has been described in the research literature as “a hidden mode of delivery, employing invisible pedagogical techniques.” In this study I address this situation of simultaneous familiarity and invisibility by focusing particularly on the lived experience of space, the body and eye contact in videoconferencing contexts. This study suggests that the disruption of spatial coherence and power of gaze and mutual gaze are all but unavoidable features of this experience. It concludes by emphasizing the importance of forms or expressions of absence, such as the diminution of eye contact, or the importance of not always being perceived as performing or “on” in communicative contexts.
FRIESEN, N. Videoconferencing: Pedagogical spaces online and off. Grenzerfahrungen: Phänomenologie Und Anthropologie Pädagogischer Räume, 2015.
 
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. “Thus” é usado para exemplificar.
	Resposta Correta:
	b. “Such as” é usado para exemplificar.
	
	
	
31. Pergunta 4
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	Leia o trecho a seguir:
"Até mesmo nos dias atuais ainda há pessoas comparando o inglês britânico e o americano e discutindo qual é o ‘melhor tipo de inglês’. Tais discussões, todavia, revelam no final das contas nada mais que uma preferência pessoal de alguém. Defender que uma variedade qualquer de inglês é superior a outra não leva a lugar nenhum e, no final das contas, o melhor inglês para a escrita de artigos científicos é o inglês escrito corretamente".
Fonte: https://www.enago.com.br/academy/diferencas-entre-o-ingles-americano-e-britanico/
 
Assinale a alternativa que vai ao encontro da ideia apresentada.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. We have to use British English to write academic articles.
	Resposta Correta:
	a. It’s important to write correctly and not use just one variety of the language.
	
	
	
32. Pergunta 5
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	Leia o trecho da música Eleanor Rigby dos The Beatles.
“Eleanor Rigby
Picks up the rice in the church where a wedding has been
Lives in a dream
Waits at the window
Wearing the face that she keeps in a jar by the door
Who is it for?”
 Assinale a alternativa correta com relação à forma dos verbos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. As formas “picks”, “lives” e “waits” são usadas porque os verbos na afirmativa, no tempo Presente, devem ter o final -s.
	Resposta Correta:
	d. As formas “picks”, “lives” e “waits” são usadas porque referem-se à pessoa, Eleanor Rigby (terceira pessoa do singular).
	
	
	
· Pergunta 1
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	Você está falando sobre as atividades que faz no seu tempo livre e quer dizer que pratica esportes. Você pensa em dizer “I practice sports in my freetime.”, mas não tem certeza se esse é o verbo usado com “sports”. Você encontra o seguinte resultado em uma pesquisa no COCA (Corpus of Contemporary American English).
	Verb + sports
	Frequência
	PLAY SPORTS
	452
	PLAYING SPORTS
	359
	PLAYED SPORTS
	156
	WATCHING SPORTS
	145
	LIKE SPORTS
	126
	WATCH SPORTS
	119
	IS SPORTS
	105
	LOVE SPORTS
	104
	DO SPORTS
	92
Assinale a alternativa com o verbo que você pode usar para substituir “practice” na sentença “I practice sports in my freetime”:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
doing
	Resposta Correta:
	 
play
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta!
	
	
	
· Pergunta 2
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	Leia o trecho a seguir:
“If you've decided that you don't need to read something in detail, find the quickest ways to extract the basics. Use chapter headings, abstracts and summaries. Look for illustrations and graphics. And focus on "user-friendly" features like fact boxes, bullet points, and FAQs.”
Fonte: https://www.mindtools.com/rdstratg.html
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta sobre as estratégias de leitura:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Quando você não precisar focar nos detalhes de uma leitura, encontre uma forma rápida para encontrar as informações básicas.
	Resposta Correta:
	 
Quando você não precisar focar nos detalhes de uma leitura, encontre uma forma rápida para encontrar as informações básicas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta!
	
	
	
· Pergunta 3
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	Leia o abstract a seguir:
"Multitasking refers to the simultaneous execution of two or more tasks. Perceived multitasking superiority of the digital natives and gifted students in the popular education literature need to be investigated with robust studies. In this regard, the effect of different multitasking scenarios on multimedia learning was investigated with 93 gifted and 121 non-gifted middle school students. The respondents were assigned randomly to three different scenarios: Monotasking (i.e. watching an instructional video without interruption), concurrent multitasking (i.e. texting during an instructional video) and sequential multitasking (i.e. watching instructional and distractive videos successively). In addition to content learning, the students’ scores on topic interest, daily multitasking habits, subjective cognitive load and working memory capacity were considered. Working memory capacity correlated positively with learning outcomes. After it was included as a covariate, the results of a two-way between-groups ANCOVA revealed that multitasking conditions interfered with learning. Gifted students were consistently more successful than non-gifted students, but suffered during concurrent multitasking. Therefore, organizing instructional interventions according to an empirically questionable multitasking superiority seems problematic."
MERCIMEK, B.; AKBULUT, Y.; DÖNMEZ, O. et al. Multitasking impairs learning from multimedia across gifted and non-gifted students. Education Tech Research, Dev 68, 995-1016, 2020. Available at: https://doi.org/10.1007/s11423-019-09717-9. Access in: jul. 2020.
Assinale a alternativa correta em relação às palavras negrito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
“According to” é usado para adição.
	Resposta Correta:
	 
“But” é usado para contraste de ideias.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta!
	
	
	
· Pergunta 4
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	Você quer dizer que está procurando uma sala para fazer uma reunião. Observe as seguintes expressões e sentidos no dicionário para completar a sentença “I’m ___ a room for a meeting.”
look forward to [sth] vtr phrasal insep (await [sth] with excitement)
"We look forward to our summer holiday every year."
look into [sth] vtr phrasal insep informal (investigate)
"The detective looked into the murder. We have received your complaint, and we will look into it."
look up [sth] vtr phrasal sep (word: find meaning)
"If I don't understand a word, I look it up in the dictionary."
look after [sb] vtr phrasal insep UK (child: be guardian)
"Who will look after the children while we're away?"
look for [sth/sb] vtr phrasal insep (search for, seek)
"Some people look for love on the internet. I looked for you, but I couldn't find you."
Fonte: https://www.wordreference.com
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
looking after
	Resposta Correta:
	 
looking for
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta!
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir sobre comunicação intercultural:
"Adapt your behavior, and don’t always expect others to adapt to you. This includes not being offended if someone unwittingly does something that you finddifficult to accept. You don’t have to accept it, but it’s best to explain politely why you find it hard, not just go off in a sulk."
Fonte: https://www.skillsyouneed.com/ips/intercultural-communication.html
Assinale a alternativa correta de acordo com o trecho:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Você não precisa aceitar se alguém fizer algo considerado ofensivo na sua cultura e não deve explicar, pois a pessoa deveria ter se adaptado.
	Resposta Correta:
	 
Você não precisa se sentir insultado se alguém fizer algo considerado ofensivo na sua cultura, o ideal é explicar a situação.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta!
	
	
	
· Pergunta 1
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	Questão referente ao Texto-base: Six tips on cross-cultural communication, de Rosalind Early.
Assinale a alternativa correta com relação às dicas para uma boa comunicação intercultural apresentadas no texto. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os valores e cultura entre as pessoas de diferentes nacionalidades são sempre muito diferentes, não se deve tentar encontrar algo em comum.
	Respostas:
	não é recomendável fazer amizades, pois há muitas diferenças culturais, o ideal é apenas ouvir e interagir somente quando necessário.   
	
	 
Mostrar interesse sobre o país de origem e cultura, ouvir com atenção e fazer perguntas auxilia para uma boa comunicação.
	
	Os valores e cultura entre as pessoas de diferentes nacionalidades são sempre muito diferentes, não se deve tentar encontrar algo em comum.
	
	É essencial ser fluente na língua quem a outra pessoa fala para haver uma comunicação e evitar um choque cultural.
	
	É importante ouvir e não fazer muitas perguntas para poder entender o que a pessoa está dizendo sobre sua origem e cultura.
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja o texto, em especial as dicas sobre ouvir, mostrar interesse e encontrar o que une as pessoas.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Questão referente ao Material-base: Tutorial handout: Introduction to Using COCA (Corpus of Contemporary American English), de Dana Abdulrahim. 
Quais são algumas das possibilidades de pesquisa no Corpus of Contemporary American English? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É possível encontrar informações sobre as classes gramaticais de palavras.
	Respostas:
	É possível encontrar traduções de palavras do inglês para o português.
	
	É possível encontrar definições de palavras em língua inglesa.
	
	É possível observar as formas flexionadas de palavras. 
	
	 
É possível observar e comparar frequência de uso e combinações de palavras (colocados).
	
	É possível encontrar informações sobre as classes gramaticais de palavras.
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja os exemplos de pesquisa no texto, especialmente os exercícios 2, 3 e 4. 
	
	
	
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	“Listen for the gist”, ou seja, foco na “general idea”, é uma estratégia para a compreensão auditiva, pois: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
é recomendado pausar o áudio ao ouvir pela primeira vez para entender a ideia geral. 
	Respostas:
	 
é importante entender primeiramente a ideia geral e depois ouvir novamente para os detalhes. 
	
	é indicado pausar o áudio para pegar detalhes ao ouvir pela primeira vez. 
	
	é recomendado pausar o áudio ao ouvir pela primeira vez para entender a ideia geral. 
	
	é indicado ouvir ao áudio somente uma vez, sem repetições. 
	
	é importante entender detalhes do áudio primeiro para formar a ideia geral. 
	Comentário da resposta:
	Você errou! Essa não é a alternativa correta. Reveja a minutagem 04:38 da videoaula e encontre resposta correta. 
 
	
	
	
Pergunta 1
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	Em qual alternativa o verbo está conjugado no simple past? 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
You can choose from many workshops. 
	Respostas:
	She attends the conference every year. 
	
	We have read many different papers. 
	
	You can choose from many workshops. 
	
	She has suggested modifications on the methodology.
	
	 
He wrote a long paper on Statistics in 1990. 
	Comentário da resposta:
	Sorry! Wrong answer! Reveja a videoaula 2 da Semana 4 e preste atenção à explicação dos verbos no passado entre 6min25seg e 8min29seg.
	
	
	
PRACTICE ACTIVITY 1
Apenas para praticar. Não vale nota.
 
1. Imagine you have to explain what a ‘social media influencer’ is to someone who doesn’t know about it. What do you say? What examples do you give?
[Imagine que você precisa explicar o que é um influenciador de redes sociais a alguém que não sabe sobre isso. O que você diz? Quais exemplos você dá?]
RESPOSTA:
Personal answers
2. Listen to a podcast about “social media influencer”. Listen for the general idea and write down some key words/expressions about the topic.
[Ouça um podcast sobre influenciador de redes sociais. Ouça com foco na ideia geral e anote algumas palavras chave ou expressões sobre o tópico.]
RESPOSTA:
Personal answers
	The English we speak: Social media influencer – BBC Sounds
	Link: https://www.bbc.co.uk/sounds/play/p07t9btx
3. Listen again and answer:
a. Are they social media influencers?
RESPOSTA:
No, they aren’t.
b. Did he become a social media influencer? What did he find instead?
RESPOSTA:
No, he didn’t. He found a gap in the market for organic moustache oil.
4. Now let’s explore some patterns. Complete the extracts. Try to use your collocation knowledge or intuition first (the underlined words can help you). Then listen to the audio to complete/check. What are the patterns? [Agora vamos explorar alguns padrões. Complete os trechos. Tente usar seu conhecimento de colocações ou intuição primeiro (as palavras sublinhadas podem ajudar). Depois, ouça o áudio para completar/checar. Quais são os padrões?
a. Let me talk you __________ it.
RESPOSTA:
through (talk someone through something)
b. So if I start, say, __________ a long moustache…
RESPOSTA:
growing (grow a moustache)
c. And then, what might happen is the marketing department of a company selling moustache products gets in __________ – and pays you to start using their... moustache oil?
RESPOSTA:
touch (get in touch)
d. I like the __________ of this.
RESPOSTA:
sound (like the sound of something)
e. Our company was finding it __________ to reach new customers aged 16 to 25.
RESPOSTA:
hard (find it hard to)
5. Listen again and repeat some of the parts that you find interesting. Remember to use the same intonation.
PRACTICE ACTIVITY 2
Apenas para praticar. Não vale nota.
 
1. In abstracts it’s common to use the Simple past when we describe the research.
[Em resumos é comum usar o tempo passado quando descrevemos a pesquisa.]
a. Read the abstract below paying attention to the underlined words. Then fill in the blanks with the following verbs in the past considering the underlined words that are collocates of the verbs.
[Leia o resumo a seguir prestando atenção às palavras sublinhadas. Depois preencha as lacunas com os verbos a seguir no passado considerando as palavras sublinhadas que são colocadas nos verbos.]
	occur – examine – are – suggest – explore
2. 
This study _______________ the pattern of video game usage and video game addiction among male college students and _______________ how video game addiction was related to expectations of college engagement, college grade point average (GPA), and on-campus drug and alcohol violations. Participants _______________ 477 male, first year students at a liberal arts college. In the week before the start of classes, participants were given two surveys: one of expected college engagement, and the second of video game usage, including a measure of video game addiction. Results _______________ that video game addiction is (a) negatively correlated with expected college engagement, (b) negatively correlated with college GPA, even when controlling for high school GPA, and (c) negatively correlated with drug and alcohol violations that _______________ during the first year in college. Results are discussed