Alfabetização e Letramento Fundamentos e Metodologias na Educação Básica

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Questão 1/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia os fragmentos do texto a seguir:
“A necessária capacidade de dominar o sistema ortográfico pode ser associada à produção de textos escritos com função social bem definida. Por exemplo, cartazes, avisos e murais são gêneros textuais que, em razão de seus objetivos e de sua circulação pública, devem apresentar a ortografia padrão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. P. 22.
 
De acordo com o trecho acima e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para alfabetizar-letrando. 
Analise as afirmativas e assinale a que representa a explicação correta do eixo: “Produção de texto”:
Nota: 0.0
	A	
Produção de texto: para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, cultural. 
De acordo com Ceale (UFMG, 2003), os eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para a prática do professor alfabetizador para alfabetizar-letrando, são cinco: Compreensão e valorização da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos e desenvolvimento da oralidade. O eixo “Produção de texto” fica responsável para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, cultural. Resposta disponível nas páginas 101 e 102– capítulo 02.
	B	
Produção de texto: para que a criança possa tanto decifrar o código linguístico quanto compreender o que lê, construindo sentidos. 
	C	
Produção de texto: para que a criança amplie seu grau de letramento conheça, utilize e valorize os modos de manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever. 
	D	
Produção de texto: para que a criança adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético e, paulatinamente, tenha domínio da ortografia da língua portuguesa. 
	E	
Produção de texto: para que a criança possa decifrar o código arbitrário dos sentidos da oralidade. 
Questão 2/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento do texto a seguir:
“A expressão ‘educação básica’ no texto de uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – é um conceito, é um conceito novo, é um direito e também uma forma de organização da educação nacional. Como conceito, a educação básica veio esclarecer e administrar um conjunto de realidades novas trazidas pela busca de um espaço público novo”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016. 
A organização da educação brasileira contempla dois grandes níveis, a educação básica e o ensino superior. 
Analise as afirmativas que se relacionam com as etapas da educação básica:
Nota: 10.0
	A	
Ensino fundamental e ensino médio. 
	B	
Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. 
	C	
Educação infantil e ensino fundamental. 
	D	
Ensino médio e ensino superior. 
	E	
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Você acertou!
A educação básica brasileira compreende-se pela educação infantil, que se subdivide em creches para as crianças de até três anos e pré-escolas para crianças de quatro e cinco anos; O ensino fundamental, ampliado para nove anos e o ensino médio, compreendido por três anos de duração. Resposta disponível na página 137 – capítulo 04
Questão 3/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o texto a seguir:
“A partir da organização de um corpo docente nuclear, empenhado e dialogante, que consegue aglutinar grupos de professores para projetos comuns, pode gerar-se um ambiente de acolhimento e participação, que estimule a formação interveniente de todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.cereja.org.br/arquivos_upload/viviane%20kanitz%20gentil_nov2005.pdf. Acesso em: 01 abr. 2016
Analise as afirmativas e assinale aquela que contempla a postura de uma professora da EJA, referente aos sinais de pontuação:
Nota: 10.0
	A	
Não faz cobrança do uso correto da pontuação. 
	B	
Não trabalha materiais que apresentem a pontuação correta. 
	C	
Faz uso de materiais que utilizam a pontuação, porém, não as apresenta aos educandos. 
	D	
A correção é somente individual, sem apontar aos alunos os equívocos quanto aos sinais de pontuação. 
	E	
Utiliza textos e chama a atenção ao emprego dos sinais de pontuação, bem como realiza correção coletiva, enfatizando a utilização correta dos sinais. 
Você acertou!
Desde o início da alfabetização, o professor deve encarregar-se de chamar a atenção dos alunos para os sinais de pontuação, indicando-os nos textos estudados e comentando seu uso nos momentos de correção coletiva ou de escrita no quadro-negro. A função desses elementos da escrita deve ser explicitada, já que eles estão presentes em todos os textos que lemos e colaboram para a compreensão e interpretação da mensagem. Resposta disponível na página 150 – capítulo 04.
Questão 4/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o trecho do artigo:
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura – sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se diferente”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016 
São exemplos de atividades que contemplam a compreensão e valorização da cultura escrita, de acordo com o princípio do letramento:
Nota: 0.0
	A	
Compartilhamento de histórias. 
 As crianças compartilham com os colegas histórias que gostam, compartilhando assim a sua opinião, colocando-se de maneira mais crítica, contemplando a valorização da escrita. Resposta disponível na página 102 – capítulo 02
	B	
Leitura individual. 
	C	
Estímulos à oralidade, como músicas e teatro e leitura coletiva.
	D	
Rodas de conversa. 
	E	
Utilização do dicionário. 
Questão 5/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento do texto a seguir:
“A aquisição da leitura e da escrita pelos alunos é um processo, e como tal leva tempo. Entender esse processo é atraente e desafiador. A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo complexo que envolve vários sistemas e habilidades linguísticas, perceptuais, motoras e cognitivas. Por isso, quanto mais ciente estiver o professor de como se dá a aquisição da leitura e da escrita e quais as dificuldades enfrentadas pelos alunos nesse processo, mais condição terá de encaminhar de forma satisfatória e produtiva o processo de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.vedipe.blessdesign.com.br/pdf/gt09/co%20grafica/Simeao%20Pereira%20Neto.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, apresentam-se como duas diretrizes norteadoras do trabalho do professor alfabetizador:
Nota: 10.0
	A	
Estabelecer como único objetivo o processo de leitura do aluno e disponibilizar atividades que contemplem o individualismo. 
	B	
Ter como objetivo maior a aquisição do código alfabético, a leitura e a escrita,porém, sem a necessidade de compreensão do que se lê e escreve e, promover a alfabetização mecânica. 
	C	
Colocar a sala de aula como o único ambiente alfabetizador da criança e, sobretudo, privilegiar a alfabetização mecânica. 
	D	Desenvolver a autoconfiança nos alunos e promover atividades que incentivem a socialização, levando-a a alfabetização mecânica.
	E	
Estabelecer como objetivo maior fazer a criança escrever e ler e, entender o que escreveu e leu e, elaborar atividades diferentes que favoreçam a reflexão, incentivando a socialização da criança, levando-a à sistematização, e não à mecanização. 
Você acertou!
Algumas diretrizes que, se forem atendidas, podem ajudar a nortear o trabalho do professor alfabetizador. Segundo Russo e Vian (1996, p. 252), estabelecer claramente os objetivos que se quer alcançar, lembrando que o objetivo maior é fazer a criança escrever e entender o que escreveu, ler e entender o que lê e, elaborar atividades diferentes que favoreçam a reflexão, incentivando a socialização da criança, levando-a à sistematização e não à mecanização. Resposta disponível nas páginas 127 e 128 – capítulo 03
Questão 6/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o trecho do artigo:
“Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado. Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever – que se torna alfabetizada – e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita – que se torna”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016.
São exemplos de atividades que contemplam a apropriação do sistema de escrita e leitura, de acordo com o princípio do letramento:
Nota: 0.0
	A	
Utilização do dicionário e outras que contemplem a leitura do professor para os alunos em processo de alfabetização. 
As atividades utilizando o dicionário, inclusive os temáticos, servem para tirar dúvidas sobre a escrita de uma palavra – ortografia, bem como esclarecer os significados de termos desconhecidos. Dicionários também servem para pesquisar outros significados de uma palavra já conhecida, ou para descobrir coisas a respeito de determinadas palavras. As atividades onde o professor leia para as crianças, ou até mesmo inicie a leitura e passe aos outros alunos da sala, valoriza e incentiva a leitura em sala de aula. Resposta disponível nas páginas 103 e 104 – capítulo 02
	B	
Produção de textos e leitura individual. 
	C	
Estímulos a oralidade, como músicas e teatro e leitura coletiva. 
	D	
Leitura coletiva e produção de textos. 
	E	
Utilização do dicionário e produção de textos. 
Questão 7/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
 Leia o texto:
“A alfabetização é mais do que o simples domínio mecânico de técnicas de escrever e ler. É o domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. É comunicar-se graficamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. P. 111. 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, relacionando a visão de Paulo Freire sob a alfabetização atual, bem como do alfabetizador, analise as afirmativas:
I. O professor deve realizar práticas educativas consistentes.
II. O professor e a escola, enquanto não alterarem suas práticas de memorização e repetição, como a cópia reiterada e mecanização, não atingirão a alfabetização.
III. A criança aprende em função da atividade. Estas devem estimular o raciocínio e a criatividade.
IV. O professor deve trabalhar com atividades teóricas e, somente ao final do processo alfabetizador, introduzir a prática.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	A	
I e IV apenas. 
	B	
I e III apenas. 
	C	
I e II apenas. 
Você acertou!
As afirmativas I e II são corretas, pois há a necessidade de o professor realizar práticas educativas consistentes para que o processo da alfabetização se concretize. Sem uma nova visão do que é a alfabetização, o processo torna-se mecânico e sem significado ao educando. O problema consiste em mudar as práticas das escolas e as ações dos professores. Desta maneira, as alternativas III e IV tornam-se incorretas. Resposta disponível na página 74 – capítulo 02.
	D	
II apenas.
	E	
II e IV apenas.
Questão 8/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização do “B + A = BA”, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. Em uma sociedade constituída em grande parte por analfabetos e marcada por reduzidas práticas de leitura e escrita, a simples consciência fonológica que permitia aos sujeitos associar sons e letras para produzir/interpretar palavras (ou frases curtas) parecia ser suficiente para diferenciar o alfabetizado do analfabeto”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.drb-assessoria.com.br/Alfabetizacao_e_Letramento.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que compreendem o processo de alfabetização, analise as afirmativas e assinale a que representa o nível silábico:
Nota: 10.0
	A	
A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas e corretas. 
	B	
A criança utiliza única letra para representar uma sílaba.
Você acertou!
No nível silábico, a criança, ao escrever, conta os “pedaços sonoros”, ou seja, as sílabas que compõem a palavra e, utiliza apenas uma letra para representação de cada sílaba. As letras podem ou não ter valor sonoro convencional. Por exemplo: a criança pode escrever boneca como sendo “bnc” ou mesmo “oeaa”, neste último, com valor sonoro correspondente. Resposta disponível na página 43 – capítulo 01.
	C	
A criança escreve uma palavra com números e letras. 
	D	
A criança não consegue relacionar nenhuma letra das sílabas que compõe a palavra. 
	E	
A criança escreve a palavra com as sílabas separadas. 
Questão 9/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o texto a seguir:
“A leitura na escola é concebida de forma mecânica, não sendo atrativa para os educandos, como também não lhes proporcionam uma reflexão sobre sua real importância e valor no âmbito escolar e social. Investir mais na leitura durante o processo da alfabetização é imprescindível, pois é a base que está sendo construída. Uma vez deficitária, pode acarretar consequências ao longo da vida da criança, impossibilitando a mesma de exercer sua autonomia e mesmo sua cidadania de forma plena”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario9/PDFs/3.40.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016.
O incentivar do desenvolvimento da linguagem nas crianças em fase de alfabetização contribuem para todo o processo de sistematização, deixando de lado a alfabetização mecânica. 
São exemplos dessa metodologia:
Nota: 10.0
	A	
Jogos de raciocínio e leitura de história, solicitando que a criança reconte a história.
Você acertou!
Ler histórias para as crianças em fase de alfabetização, solicitando que elas recontem e propor jogos de raciocínio, como dominó de nomes, auxilia o processo e desenvolvimento da linguagem. Resposta disponível nas páginas 128 e 129 – capítulo 03
	B	
Conhecer novas palavras, conceitos e crachás. 
	C	
Produçãode texto e crachás. 
	D	
Jogos de raciocínio e produção de texto. 
	E	
Leitura de história e produção de crachás. 
Questão 10/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica
Leia o texto a seguir:
“O processo de construção do sistema de escrita pela criança, passou-se a subestimar a natureza do objeto de conhecimento em construção, que é, fundamentalmente, um objeto linguístico constituído, quer se considere o sistema alfabético quer o sistema ortográfico, de relações convencionais e frequentemente arbitrárias entre fonemas e grafemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf/&sa=U&ei=F0-WU_OPOoivPK78gBg&ved=0CDEQFjAF&usg=AFQjCNH1FnkSbp6dZ_ZXp35z9zDVrmSYQw. Acesso em: 21 mar. 2016.
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que compreendem o processo de alfabetização, analise as afirmativas e assinale a que representa o nível silábico:
Nota: 10.0
	A	
É exemplo da escrita em nível silábico: bnc – para indicar a palavra boneca. 
Você acertou!
No nível silábico, a criança, ao escrever, conta os “pedaços sonoros”, ou seja, as sílabas que compõem a palavra e, utiliza apenas uma letra para representação de cada sílaba. As letras podem ou não ter valor sonoro convencional. Por exemplo: a criança pode escrever boneca como sendo “bnc” ou mesmo “oeaa”, neste último, com valor sonoro correspondente. Resposta disponível na página 43 – capítulo 01
	B	
A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas e corretas. 
	C	
É exemplo da escrita em nível silábico: 158 – para indicar a escrita de uma palavra. Sendo ainda utilizado desenhos para representá-la. 
	D	
A criança escreve somente por imagens.
	E	
A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas, porém, de forma separada: bo ne ca. 
Questão 11/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica (questão opcional)
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n)-: Analfabeto é aquele que é privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o alfabeto, que não sabe ler e escrever”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 21 mar. 2016.
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, são consideradas como atividades para um trabalho inicial de alfabetização:
Nota: 0.0
	A	
Contagem até 100 e crachá. 
	B	
Reconhecimento de textos e leitura coletiva. 
	C	
Estrutura de frase e listagem de alunos. 
	D	
Crachá e listagem de alunos.
A primeira preocupação do professor deve ser a de procurar trabalhar com elementos significativos. Assim, começar o trabalho de alfabetização pelo nome da criança é fundamental. O crachá e a listagem de alunos são exemplos deste objetivo. Resposta disponível na página 125 – capítulo 03
	E	
Leitura coletiva e crachá. 
Questão 12/12 – Alfabetização e Letramento: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica (questão opcional)
Leia o fragmento do texto a seguir:
“Comunicação não se faz somente com palavras. Gestos, toques, imagens visuais e sonoras, até sensações olfativas ou gustativas fazem parte dos recursos de que se dispõem para a comunicação. Como as palavras, os sentidos também adaptam o ser humano ao meio socioambiental, constituindo fontes de conhecimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: http://www.faculdadefar.edu.br/artigo-cronica/detalhe/id/21. Acesso em: 10 mar. 2016. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre a linguagem não verbal, são exemplos dessa modalidade de comunicação:
I. Letras de músicas
II. Placas de trânsito
III. Símbolos de assentos preferencias de transporte coletivo
IV. Cartas de amor
V. E-mails
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	A	I, II e III apenas.
	B	I e III apenas.
	C	II e III
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas. Na linguagem não verbal, é possível sua compreensão, mesmo sem apropriar-se da escrita e da leitura. A ausência da linguagem escrita não impede a compreensão da mensagem. A linguagem tem, pois, independente da forma que acolhemos, uma função comunicativa. Como exemplos clássicos, aponta-se as placas de trânsito e símbolos gráficos como os pertinentes aos assentos preferenciais presentes nos transportes coletivos. Desta maneira, as alternativas I, IV e V, que contemplam as letras de músicas, cartas de amor e e-mails, não se referem a exemplos de linguagem não verbal. Resposta disponível na página 22 – capítulo 01.
	D	IV e V apenas.
	E	II e IV apenas.