MÓDULO 2 A BNCC do Ensino Médio_ Linguagens e suas Tecnologias - AVAMEC

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A BNCC DO ENSINO MÉDIO: LINGUAGENS E
SUAS TECNOLOGIAS
MÓDULO 2 Atividades
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Atividades
Professor(a),
agora que você �nalizou o Módulo 2, responda às atividades a seguir, que tratam dos
aspectos fundamentais da área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio.
As atividades visam auxiliá-lo na compreensão dos princípios estabelecidos para a área
com base nas competências indicadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
promovendo a re�exão sobre a sua prática pedagógica.
Bom trabalho!
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Atividades
Faça a correspondência entre os exemplos e as linguagens. Em seguida, escolha a
alternativa correta.
Exemplo
1) Espetáculo de dança (https://www.youtube.com/watch?v=DYX4VQsGmLY)
Gira, Grupo Corpo
2) Reportagem (http://infogra�cos.estadao.com.br/especiais/crack/) “Crack: a
invasão da droga nos rincões do sossego”, Estadão
Linguagem
a) Linguagem verbal – texto oral e escrito (Línguas Estrangeiras/Locais)
b) Linguagem visual – imagens estáticas – pinturas, gra�tes, fotogra�as
(Arte/Artes Plásticas)
c) Linguagem visual – imagens estáticas – grá�co, linha do tempo, mapa
interativo, infográ�co, logotipo/design grá�co (Jornalismo de divulgação
cientí�ca)
d) Linguagem visual – imagens em movimento (Arte/Cinema, Vídeo)
e) Linguagem corporal/gestual – coreogra�a, �gurino, cenogra�a, iluminação
(Arte/Dança, Teatro)
f) Linguagem sonora – música, canto (Arte/Música)
1 – a, b, c, d, e, f;       2 – a, b, c, d, e, f.
1 – d, e, f;                  2 – d, e, f.
1 – a, d, e, f;              2 – a, b, c, d, f. 
https://www.youtube.com/watch?v=DYX4VQsGmLY
http://infograficos.estadao.com.br/especiais/crack/
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1 – a, d, e, f;              2 – a, b, c, d, e.
Nenhuma das anteriores.
Você acertou!
O exemplo 1 (Gira) é um vídeo promocional de espetáculo de dança do Grupo
Corpo. É integrado por: música e canto (f); imagens em movimento – recortes de
cenas do espetáculo – �lmadas e montadas em vídeo (d); linguagem verbal oral, na
medida em que algumas músicas são cantadas em Yorubá (a); linguagem
corporal/gestual que envolve coreogra�a, �gurino, cenogra�a e iluminação, que
são elementos teatrais (e). Tratando-se de um vídeo sobre um espetáculo de
dança, é natural que predominem elementos das artes contempladas (Música,
Dança e Teatro). Ainda assim, como há elementos linguísticos, eles também podem
ser explorados, caso se saiba Yorubá (Língua Estrangeira Moderna). Por exemplo,
aos 2’25”do vídeo, canta-se “Laroyê Bará! Laroyé Bará!”, em que Laroyé é a
saudação clássica a Exu (Olhe por mim!) e Bará é uma das qualidades de Exu e
pode ser empregado como saudação a esse orixá.
A reportagem multimídia mostrada no exemplo 2, por sua vez, é bem mais
complexa. Embora composta essencialmente por texto escrito (linguagem verbal) e
fotogra�as (imagem estática), ela também contém: texto falado em pequenos
podcasts e em vídeos; vídeos de depoimento e de análise; diversos tipos de
imagem estática além das fotos – mapa interativo, mapa estático, linha do tempo,
infográ�co, logotipos de programas de recuperação. A maior parte dessas
linguagens são usadas à maneira jornalística (fotogra�as, vídeos, texto escrito),
pois a reportagem é um importante gênero do campo jornalístico, embora alguns
gêneros sejam típicos da divulgação cientí�ca (mapa interativo e mapa estático,
linha do tempo, infográ�co). A análise dessas linguagens é decididamente
interdisciplinar, pois um vídeo de depoimento, por exemplo, não pode ser
analisado sem levar em conta, além do texto falado, a escolha das imagens, a
montagem do vídeo e os áudios (fala, música).
REFAZER
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Faça a correspondência entre o nome do campo de atuação social e sua de�nição
na BNCC (MEC, 2018, pp. 488-489). Em seguida, escolha a alternativa correta.
Campo de atuação social
1. Campo da vida pessoal
2. Campo das práticas de estudo e pesquisa
3. Campo jornalístico-midiático
4. Campo de atuação na vida pública
5. Campo artístico
De�nição
a. “caracteriza-se pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa
(impressa, televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso publicitário. Sua
exploração permite construir uma consciência crítica e seletiva em relação a
produção e circulação de informações, posicionamentos e induções ao
consumo.”
b. “contempla os discursos/textos normativos, legais e jurídicos que regulam
a convivência em sociedade, assim como discursos/textos propositivos e
reivindicatórios (petições, manifestos etc.). Sua exploração permite aos
estudantes re�etir e participar na vida pública, pautando-se pela ética.”
c. “organiza-se de modo a possibilitar uma re�exão sobre as condições que
cercam a vida contemporânea e a condição juvenil no Brasil e no mundo e
sobre temas e questões que afetam os jovens. As vivências, experiências,
análises críticas e aprendizagens propostas nesse campo podem se constituir
como suporte para os processos de construção de identidade e de projetos
de vida, por meio do mapeamento e do resgate de trajetórias, interesses,
a�nidades, antipatias, angústias, temores etc., que possibilitam uma
ampliação de referências e experiências culturais diversas e do
conhecimento sobre si.”
d. “é o espaço de circulação das manifestações artísticas em geral,
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contribuindo para a construção da apreciação estética, signi�cativa para a
constituição de identidades, a vivência de processos criativos, o
reconhecimento da diversidade e da multiculturalidade e a expressão de
sentimentos e emoções. Possibilita aos estudantes, portanto, reconhecer,
valorizar, fruir e produzir tais manifestações, com base em critérios estéticos
e no exercício da sensibilidade.”
e. “abrange a pesquisa, recepção, apreciação, análise, aplicação e produção
de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam
tanto na esfera escolar como na acadêmica e de pesquisa, assim como no
jornalismo de divulgação cientí�ca. O domínio desse campo é fundamental
para ampliar a re�exão sobre as linguagens, contribuir para a construção do
conhecimento cientí�co e para aprender a aprender.”
1 – a; 2 – b; 3 – c; 4 – d; 5 – e.
1 – e; 2 – a; 3 – d; 4 – c; 5 – b.
1 – b; 2 – d; 3 – a; 4 – c; 5 – e.
Nenhuma das anteriores.
Você acertou!
A atividade visa à conferência e à �xação da de�nição de cada campo social de
atuação na etapa do Ensino Médio na BNCC.
REFAZER
1 – c; 2 – e; 3 – a; 4 – b; 5 – d. 
Faça a correspondência entre o número da competência especí�ca da área de
Linguagens e suas Tecnologias e seu foco principal. Em seguida, escolha a
alternativa correta.
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Competência
1. Competência 1
2. Competência 2
3. Competência 3
4. Competência 4
5. Competência 5
6. Competência 6
7. Competência 7
Foco principal
a. Diz respeito a construir uma visão de língua como “fenômeno (geo)político,
histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso”; a adotar a “variedade e o estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso”; a respeitar os
usos das línguas pelos interlocutores, sem preconceito linguístico; e a usar o
inglês como “língua do mundo, uma língua de comunicaçãoglobal, levando
em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo”.
b. Diz respeito a “selecionar e utilizar movimentos corporais de forma
consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais”;
“analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder
presentes nas práticas corporais”; e “vivenciar práticas corporais e signi�cá-
las em seu projeto de vida”.
c. Implica “apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e
culturais” e “mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas
para dar signi�cado e (re)construir produções autorais individuais e
coletivas”.
d. Diz respeito às práticas de linguagens em mídias digitais.
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e. “Focaliza a construção da autonomia dos estudantes nas práticas de
compreensão/recepção e de produção (individual ou coletiva) em diferentes
linguagens.”
f. Refere-se a compreensão e análise crítica das situações de produção dos
discursos nas diversas linguagens (processos identitários, con�itos e relações
de poder) e seu impacto nos textos e enunciados resultantes.
g. Diz respeito aos conhecimentos relativos ao funcionamento das diferentes
linguagens (visual, corporal/gestual, sonora, verbal) nas diversas práticas
culturais e à mobilização de tais conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias.
II. 1 – g; 2 – f; 3 – e; 4 – d; 5 – c; 6 – b; 7 – a.
III. 1 – e; 2 – a; 3 – d; 4 – c; 5 – b; 6 – g; 7 – f.
IV. 1 – b; 2 – d; 3 – a; 4 – c; 5 – e; 6 – f; 7 – g.
Nenhuma das anteriores.
Você acertou!
A correspondência correta é I. 1 – g; 2 – f; 3 – e; 4 – a; 5 – b; 6 – c; 7 – d.
REFAZER
I. 1 – g; 2 – f; 3 – e; 4 – a; 5 – b; 6 – c; 7 – d. 
Marque as a�rmativas com verdadeiro (V) ou falso (F):
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1. O conceito de multissemiose refere-se à multiplicidade de sistemas de
signos (linguísticos, visuais, corporais/gestuais, sonoros) que constituem
os textos contemporâneos.
 V
2. Na área de Linguagens e suas Tecnologias para o Ensino Médio, a
abordagem interdisciplinar é indicada por ser mais atual.
 F
3. Na medida em que hoje, devido às Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC), todos são, em potencial, produtores de discurso,
imbricam-se mais as práticas de leitura e de produção, bem como as de
consumo e de circulação/recepção.
 V
4. As TDIC devem ser consideradas na área de Linguagens e suas
Tecnologias porque, hoje em dia, é importante que os alunos tomem
contato com as linguagens de programação.
 F
5. A utilização de práticas da cultura digital na escola não só possibilita
maior apropriação técnica e crítica desses recursos, como também é
determinante para uma aprendizagem signi�cativa e autônoma pelos
estudantes.
 V
Parabéns, você acertou!
REFAZER
Faça a correspondência entre as colunas. Em seguida, escolha a alternativa
correta.
Campo de atuação social
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1 - Campo da vida pessoal
2 - Campo das práticas de estudo e pesquisa
3 - Campo jornalístico-midiático
4 - Campo de atuação na vida pública
5 - Campo artístico
Gêneros
a) �ash mob, discurso político, petição on-line, aplicativo Mudamos+ (coleta
de assinatura para projetos de lei de iniciativa popular), artigo de opinião,
editorial, carta de leitor, post engajado em rede ou mídia social etc.
b) notícia, nota, reportagem, reportagem multimídia, observatórios de
notícias, webjornalismo, vídeo remix político, meme etc.
c) poema, conto, romance, fan�c, AMV, poema visual, ciberpoema, miniconto,
espetáculo de dança, show musical, vídeo promocional, slam, sarau, história
em quadrinhos (HQ), vídeo remix, videominuto etc.
d) verbete, verbete digital, glossário, revista digital de jornalismo cientí�co,
media visualization, post em blog cientí�co etc.
e) bilhete, carta, post (de caráter pessoal) em rede ou mídia social, draw my
life, fanvid, gameplay, fan�c etc.
I. 1 – a; 2 – b; 3 – c; 4 – d; 5 – e.
II. 1 – c; 2 – e; 3 – a; 4 – b; 5 – d.
III. 1 – e; 2 – a; 3 – d; 4 – c; 5 – b.
IV. 1 – e; 2 – d; 3 – b; 4 – a; 5 – c. 
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Nenhuma das anteriores.
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A correspondência correta é IV. 1 – e; 2 – d; 3 – b; 4 – a; 5 – c.
REFAZER
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