AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO
· A história da educação inclusiva no Brasil é marcada por uma série de práticas assistencialistas e excludentes, onde as pessoas com necessidades especiais se viram afastadas do convívio social comum, pela oferta de serviços, em sua maioria, prestados por instituições públicas, privadas ou filantrópicas (MAZZOTA, 1996). Assim, podem ser identificados três grandes períodos das políticas socioassistenciais voltadas à educação especial dentro do território nacional.
Marque a opção INCORRETA.
Resposta Marcada :
Em 1989 as escolas aderiram aos avanços tecnológicos e à inclusão.
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· Relacione as informações corretamente.
(1) Professor de classe regular:
(2) Professor da sala de recursos:
(3) Professor de educação especial:
(4) Serviços relacionados:
(  ) Um dos pontos mais importantes de Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994) é atentar para a formação dos profissionais da educação, incentivando que as faculdades proporcionem conteúdo regular e especializações no campo da educação inclusiva.
(  )  Este é o educador encarregado de ministrar as aulas comuns nas salas de aula, com a maior estruturação das políticas de educação inclusiva, e tornou-se o responsável por oferecer os conteúdos a todos os estudantes de sua turma, sendo que não deve fazer distinção entre os estudantes por suas defi ciências, mas também não deve esquecer que têm certas necessidades especiais para conseguirem acessar o estudo.
(  )  Além dos professores de classe regular, dos da sala de recursos e de educação especial, vários outros profissionais de educação especial podem proporcionar atendimento a crianças com deficiências.
(   )  São de extrema importância na educação de determinadas crianças. Muitos dos alunos com alguma dificuldade de aprendizagem ou com necessidades especiais conseguem passar a maior parte do tempo escolar dentro das salas de ensino regulares, necessitando destas para determinados ajustes no seu entendimento e na sua compreensão.
Resposta Marcada :
3, 1, 4, 2
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· Muitos analistas argumentam que diversas crianças dos “programas de superdotados” não são, de fato, prodígios em uma área em particular, mas inteligentes de modo geral, normalmente cooperativas, além de a grande maioria desses estudantes ser de origem branca não latina (CASTELLANO; DIAZ, 2002). Eles acreditam que o manto da genialidade é colocado sobre muitas crianças que não estão muito além do “inteligente normal”.
Podemos classificar essa informação de acordo o texto como:
Resposta Marcada :
Verdadeira
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· Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso e assinale a opção corretamente.
(  )  As crianças com altas habilidades têm facilidade na compreensão de determinadas matérias. Assim, devido ao ritmo mais lento do resto da sala, elas podem tornar-se inquietas, faltar às aulas e perder o interesse em progredir.
(  )  A Declaração de Salamanca ( 1994 ) é um dos principais documentos que propõem as diretrizes para a prática e o funcionamento da educação especial inclusiva.
(  )  A Conferência Mundial de Educação Especial, que aconteceu na cidade de Salamanca, na Espanha, entre 7 e 10 de junho de 2014, reuniu representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais.
(  )  A escola regular desempenha papel fundamental na proposta de educação inclusiva. A escola, enquanto espaço físico, precisa ser adaptada para receber os alunos com necessidades educacionais especiais.
Resposta Marcada :
V, V, F, V
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· A estrutura de ação em educação especial tem como objetivo principal:
Resposta Marcada :
Informar sobre políticas e guias para ações governamentais.
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· Sobre A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA complete a informação a seguir:
“O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação ________, ________, ______ _ __________, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos participarem e aprenderem juntos, sem qualquer tipo de discriminação. ”
Resposta Marcada :
Política – cultural – social e pedagógica.
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· Conforme leciona Rech (2015, p. 160-161), o MEC organizou, em 2001, as “Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica”. Esse documento é bastante importante, já que nele aparece pela primeira vez o termo inclusão, em substituição ao termo integração. Rech (2015) aponta ainda três aspectos importantes a considerar a partir dessas diretrizes. Marque a opção INCORRETA.
Resposta Marcada :
A inclusão da família como colaboradora na escola e na educação infantil
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· A proposta de educação inclusiva reconhece e valoriza a diversidade como parte integrante da condição humana. Ela entende que esse pressuposto possibilita que todos aprendam e compartilhem o conhecimento historicamente produzido de forma individual e no espaço particular de ensino. Essa proposta tende a fomentar que os profissionais da educação desenvolvam novas habilidades e competências que acompanhem as mudanças das escolas e da sociedade em geral.
Essa informação é:
Resposta Marcada :
Falsa
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· Diversidade e inclusão são termos frequentemente utilizados no discurso daqueles que se empenham em desenvolver uma proposta de ensino que acolha todos os estudantes. Educar para a diversidade representa inserir alunos, professores e familiares no mundo das diferenças. Para isso, é necessário:
Resposta Marcada :
Identificar representações do outro para então desconstruir os “pré-conceitos”;
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· O AEE é um serviço da educação especial fundamental para a efetivação:
Resposta Marcada :
Da inclusão escolar
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