AVALIAÇÃO II Superdotação e Altas Habilidades

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Peso da Avaliação1,50 
Prova34022852 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1Joseph Renzulli desenvolveu o Modelo dos Três Anéis referente a pesquisas sobre 
a origem da superdotação de alguns indivíduos, mais precisamente em descobrir o 
que produz a habilidade superior dessas pessoas. Renzulli (2000) apontou para 
um conjunto de traços definidos referentes a habilidades como: acima da média em 
alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e criatividade. Sobre as 
características da definição de habilidades acima da média, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Relaciona-se somente ao desenvolvimento da habilidade geral, no uso do 
pensamento abstrato. 
II- Aponta para o uso do pensamento associado às experiências na aplicação para 
novas situações. 
III- Relaciona o uso de habilidades específicas, combinando com habilidades 
específicas. 
IV- A habilidade geral indica o uso do raciocínio verbal e numérico, que podem ser 
medidas em testes de QI. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of 
superior students - revised (SRBCSS - R). Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 
21, p. 84-108, 2000. 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
2A aplicação de escalas e testes no Atendimento Educacional Especializado não 
aponta diagnósticos, são ferramentas que auxiliam, fornecendo dados úteis para 
avaliação, intervenção e pesquisa. Para a identificação de crianças com altas 
habilidades e superdotação, podem ser usados alguns instrumentos. Sobre esses 
instrumentos, analise as opções a seguir: 
 
I- Testes cardiopulmonares e de glicose. 
II- Questionários. 
III- Observação. 
IV- Entrevista familiar. 
V- Entrevista com o professor. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As opções II, III, IV e V estão corretas. 
B 
As opções I, IV e V estão corretas. 
C 
As opções I e III estão corretas. 
D 
As opções I, II e III estão corretas. 
3De acordo com a Política Nacional de Educação Especial (1994), as pessoas com 
altas habilidades e superdotação apresentam notável desempenho e elevada 
potencialidade em alguns aspectos, isolados ou combinados. Sobre estes possíveis 
aspectos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Capacidade intelectual geral. 
II- Aptidão acadêmica específica. 
III- Pensamento criativo ou produtivo. 
IV- Capacidade de liderança. 
 
( ) Indivíduos que apresentam rapidez de pensamento, compreensão, memória, 
curiosidade e elevada capacidade de abstração. 
( ) Indivíduos com alta capacidade de imaginação, resolvem situações de forma 
inovadora e originalidade de pensamento. 
( ) Apresentam motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, excelente 
desempenho escolar e capacidade de produção acadêmica. 
( ) Caracterizam-se pela relação interpessoal, cooperatividade, poder de 
persuasão e de resolver situações sociais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 
II - IV - I - III. 
B 
I - II - III - IV. 
C 
IV - III - I - II. 
D 
I - III - II - IV. 
4O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que 
permeiam as condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e 
culturais. Nesse sentido, Beyer (2006) apresenta alguns paradigmas referentes à 
educação especial, à diversidade e à deficiência. Sobre o conceito de representação 
social dos alunos com deficiência pelos professores, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com 
necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006. 
A 
Os professores endentem a deficiência com algo construído socialmente por meio 
das normas, preconceitos e valores resultantes das interações entre as pessoas. 
B 
Os professores repassam aos alunos por meio de suas atitudes nas práticas 
educativas, entendimentos relacionados ao modelo médico, com projeções de 
fracasso e limitações. 
C 
Os professores definem seus alunos segundo seus aprendizados e capacidades, no 
decorrer da realização das atividades e participação em sala de aula. 
D 
Os professores classificam os alunos conforme os níveis de desenvolvimento 
cognitivo, organizando testes para definir o QI da turma. 
5É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em 
seu aluno, para proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. 
Entretanto, muitas vezes, a identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o 
professor do aluno superdotado desconhece as habilidades do aluno, o que pode 
acontecer? 
A 
Geralmente o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos 
demais alunos, dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial. 
B 
Geralmente não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o 
professor consegue ajudá-lo dessa forma. 
C 
Geralmente o professor está capacitado para avaliar uma criança com 
características de superdotação, consequentemente, consegue identificar as 
habilidades superiores dele. 
D 
Geralmente o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto, o professor 
não precisa se preocupar. 
6Para que o desenvolvimento intelectual, psicológico e emocional da criança 
superdotada ocorra com mais tranquilidade, é importante a participação dos pais 
nesse processo. Estes podem auxiliar: 
A 
Recebendo aconselhamento para refletir sobre sua interação com o seu filho e 
também ser auxiliado em situações desafiadoras do dia a dia na convivência com 
um superdotado. 
B 
Exigindo do seu filho cada vez mais destaque, vendo neste um caminho para a 
própria realização e satisfação de desejos da própria família. 
C 
Estimulando o seu filho para que se atinja o perfeccionismo. 
D 
Não interferindo nos trabalhos desenvolvidos na escola e no atendimento 
especializado, pois o suporte que será dado ao seu filho nesses espaço será o 
suficiente para o seu desenvolvimento. 
7Joseph Renzulli desenvolveu uma teoria amplamente utilizada no estudo sobre 
altas habilidades e superdotação. A partir de sua teoria foi possível estabelecer um 
modelo, o qual ele chamou de o Modelo dos Três Anéis. Com relação ao Modelo dos 
Três Anéis proposto por Renzulli, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) No Modelo dos Três Anéis, há três conjuntos de traços em que apresentam 
igual importância. Entretanto, nem todos necessitam aparecer ao mesmo tempo ou 
em quantidade no comportamento de superdotação. 
( ) Na identificação do superdotado pelo Modelo dos Três Anéis, há necessidade 
de grandes evidências em pelo menos um dos três conjuntos, para depois 
desenvolver os demais aspectos por meio dos programas de atendimento 
especializado. 
( ) O conjunto caracterizado como Envolvimento com a Tarefa está presente em 
indivíduos que são muito criativos e capazes de elaborar atividades artísticas com 
a mesma qualidade, se comparadas a de artistas renomados. 
( ) O Modelo dos Três Anéis de Renzulli, entre diversos dados que possibilita 
verificar, apresenta um conjunto bem definido de traços do superdotado, sendo 
estes: habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - V. 
B 
V - F - V - V. 
C 
F - V - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
8Pessoas com altas habilidades e superdotação nem sempre se apresentam de 
forma clara e objetiva. Muitas vezes, elas acarretam em “problemas” que se 
revelam na rotina na sala de aula. Webb (1994) expõe alguns dos possíveis 
problemas. Sobre esses possíveis problemas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Impaciência diante da lentidão dos colegas. 
( ) Entedia-se com a escola e colegas, visto pelos outros como “o sabe tudo”. 
( ) Intolerante ou crítico dos demais; pode tornar-se desencorajadoou deprimido. 
( ) Negligencia deveres ou pessoas durante período de interesses focalizados. 
( ) Seu pensamento divergente pode levar à rejeição por parte dos pares e ser 
visto como diferente e fora de compasso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - F - V - F. 
B 
V - V - V - V - V. 
C 
F - V - F - V - F. 
D 
V - F - V - F - V. 
9Renzulli (2000) foi um estudioso sobre os assuntos que permeiam a 
superdotação e altas habilidades, identificando em seus estudos a origem da 
superdotação em alguns indivíduos. Descobriu que algumas pessoas apresentam 
características diferenciais, traços específicos quando comparadas as outras 
pessoas. Ele aponta duas formas de identificação de pessoas com altas habilidades 
e superdotação: do tipo escolar e criativo produtiva. Sobre a superdotação do tipo 
escolar, avalie as asserções a seguir: 
 
I- Na superdotação do tipo escolar, a pessoa apresenta como principais 
características: notas boas, amplo vocabulário, perseverança, boa memória e 
tendência a gostar dos espaços escolares. 
 
PORQUE 
 
II- A criança apresenta vontade de aprender novos conhecimentos, perseverando 
em seus estudos e sem a necessidade de estimulação mental. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RENZULLI, J. S. et al. Scale for rating the behavioral characteristics of 
superior students - revised (SRBCSS - R). Journal of Advanced Academics, Storrs, n. 
21, p. 84-108, 2000. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
C 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
10O conceito de diferença se caracteriza numa variedade de práticas sociais que 
permeiam as condições de gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e 
culturais. Nesse sentido, Brah (2006) define a diferença a partir de quatro ângulos 
distintos: experiência, relação social, subjetividade e identidade. Sobre a diferença 
como identidade, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRAH, Avtar. Difference, diversity, differentiation. Cadernos Pagu, n. 26, p. 
329-376, jan./ jun. 2006. 
A 
Constitui na forma como o sujeito se enxerga, são as características físicas que 
definem sua raça e etnia, apontado para um território geográfico. 
B 
Define a conduta dos sujeitos nas relações que estabelece no cotidiano social, as 
formas de agir, pensar e sentir perante situações diferenciadas. 
C 
Seria o documento que organiza os principais dados dos sujeitos e substitui a 
certidão de nascimento, contendo informações atualizadas. 
D 
Consiste na multiplicidade, contradição e instabilidade da subjetividade apontada 
como o eu, enquanto processo que revela a dinâmica do sujeito com o contexto 
social.