Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual Matemática, Leitura e Escrita

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual: Matemática,
Leitura e Escrita (EDI01)
1
Existem algumas variedades de tipologias textuais que
podem ser exploradas para despertar no aluno o gosto da
leitura e o interesse pela escrita. Sobre as tipologias textuais
mais utilizadas nas escolas na alfabetização, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quadrinhos – parlenda.
( ) Trava-línguas – adivinhas.
( ) Músicas – charadinhas.
( ) Provérbios – rimas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A) V – V – V – V.
B) F – V – F – V.
C) V – V – V – F.
D) F – F – V – V.
2
Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas
características podem auxiliar na construção do
conhecimento lógico matemático. Partindo deste
pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as
frases verdadeiras:
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor
pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles
aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor.
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada,
necessitando de mediação do professor, principalmente com
atividades complexas.
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência
Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam
dificuldades, tornando difícil a resolução de situações
problemas.
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem
maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais.
A) F – V – F – F.
B) V – F – V – V.
C) V – V – V – V.
D) F – F – V – V.
3
A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para
todas as instituições escolares, família e a sociedade como
um todo.
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as
estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão
aconteça na prática:
A) O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de
experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em
que vive, desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem.
B) A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente
quando eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa
médica para deixar estes em uma sala especial.
C) Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência
intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as
informações que o professor repassa.
D) O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento
por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
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Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas
sim alguns requisitos que pode dar um norte ao professor.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale
a alternativa correta:
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que
o erro faz parte da aprendizagem.
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos
com deficiência, precisando compreender e respeitar suas
limitações.
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas
fortalece a autoestima de ambos os lados.
A) As frases I e II estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) Todas as frases estão corretas.
D) As frases II e III estão corretas.
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O processo de aquisição da leitura e da escrita são
apresentados através de métodos e propostas. Sobre o
processo de alfabetização construtivista, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São propostas de trabalho a partir de textos.
( ) Textos impressos entregues aos alunos.
( ) Práticas com textos significativos.
( ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A) V – V – V – V.
B) F – F – V – V.
C) F – V – F – V.
D) V – V – V – F.
6
Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são
essenciais para o acesso do aluno ao conteúdo curricular.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale
a alternativa correta:
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele
possa obter total atenção do professor.
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para
frequentar o ambiente escolar com segurança.
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização
do dinheiro.
A) As frases II e III estão corretas.
B) As frases I e II estão corretas.
C) Todas as frases estão corretas.
D) As frases I e III estão corretas.
7
É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência
intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar
e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses
alunos. Em relação à participação dos alunos com
deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as
frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a
participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de
cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem
exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas e
diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades
de cada aluno.
A) As frases I e III estão corretas.
B) As frases II e III estão corretas.
C) Todas as frases estão corretas.
D) As frases I e II estão corretas.
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As adaptações curriculares são formadas por um conjunto
de ações e estratégias às respostas educativas para as
pessoas que possuem deficiência.
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações
curriculares, sendo elas:
A) Adaptações de grande e pequeno porte.
B) Adaptações físicas e ambientais.
C) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
D) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
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Os recursos físicos e materiais especiais são recursos
indispensáveis que colaboram e auxiliam o professor no
desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos
recursos físicos e matérias especiais, leia atentamente as
frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos
especiais para a educação busca viabilizar a participação do
aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano
escolar.
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam
aperfeiçoar suas potencialidades os recursos didáticos
adaptados são excelentes recursos.
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os
professores, com ajuda dos pais podem confeccionar, são
eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade.
A) As frases I e II estão corretas.
B) As frases II e III estão corretas.
C) As frases I e III estão corretas.
D) Todas as frases estão corretas.
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O trabalho do professor em sala de aula é um desafio
constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar
meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à
acessibilidade dos alunos, principalmente quando nos
reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste
princípio, assinale a alternativa que apresenta como o ensino
da matemática deve ser abordado:
A) Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos
com deficiência em classes distintas.
B) Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o
domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais.
C) O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível,
ao cotidiano do aluno.
D) O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e,
mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
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As adaptações feitas na escola, sejam elas arquitetônicas ou
curriculares, têm um só objetivo: garantir a inclusão de todos,
principalmente os alunos com deficiência.
Mas, para que essas adaptações aconteçam na prática,
assinale a alternativa que apresenta o que a escola deve
fazer:
A) Apenas as escolas privadas com recursos financeiros apropriados têm condições dese
adaptar, garantindo, assim, que as necessidades educacionais dos seus alunos sejam
atendidas.
B) Na prática as adaptações nas escolas são raramente feitas, pois precisa-se de recursos
financeiros e pessoal para realizar e fazer cumprir a legislação vigente.
C) A escola deve assumir um compromisso com a acessibilidade, com a capacitação dos
profissionais, com flexibilidade e adaptação do currículo.
D) As adaptações devem partir de toda comunidade escolar, não somente a escola deve
fazer a sua parte, mas todos devem partilhar dos mesmos objetivos.
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A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas
barreiras. Além dessas barreiras, existem algumas
adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse
contexto, quais são essas adaptações, assinale a alternativa
correta:
A) Adaptações intelectuais – adaptações de materiais.
B) Adaptações curriculares – adaptações de materiais.
C) Adaptações atitudinais – adaptações conceituais.
D) Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
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O professor é o grande responsável por todo trabalho
pedagógico e é ele quem estimula e cria estratégias para que
a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia
atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa
correta:
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais
de cada aluno.
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada,
percebendo assim a eficácia do processo educativo.
III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a
integração e aprendizagem de todos os alunos.
A) As frases I e II estão corretas.
B) Todas as frases estão corretas.
C) As frases I e III estão corretas.
D) As frases II e III estão corretas.
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O papel do professor na aprendizagem dos alunos com
deficiência intelectual é algo muito relevante, suas funções
vão determinar e conduzir esses alunos para um
desenvolvimento integral. Partindo desse pressuposto,
escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as
sentenças falsas:
( ) Uma das funções do professor é ter um bom
planejamento pedagógico.
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das
necessidades de cada aluno.
( ) Cada professor deve possuir competência técnica
pedagógica para exercer seu papel.
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das
limitações dos alunos afim de superá-las.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:
A) V – V – V – F.
B) V – V – F – V.
C) V – F – V – V .
D) F – V – V – F .
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Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas
práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico
por meio de conceitos abstratos.
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência
intelectual, assinale a alternativa correta:
A) A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos
voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na
aprendizagem.
B) A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado
com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
C) As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da
aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual.
D) Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares,
voltando-se ao conhecimento racional.
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Quando nos referimos à questão da avaliação, acabam
emergindo grandes discussões, pois a avaliação surge com a
função de analisar a construção e o nível da aprendizagem
dos alunos.
Nesse sentido, como se deve avaliar um aluno com
deficiência intelectual:
A) A avalição deve ser flexível e diagnóstica, com o intuito de identificar as condições de
aprendizagem do aluno.
B) O professor deve analisar todo o processo educativo do aluno, identificando toda ação
voltada à aprendizagem e o diagnóstico correto de uma avaliação implica em dar direção a
quem está precisando de apoio.
C) A avaliação de um aluno com deficiência intelectual deve ser vista apenas como uma
formalidade, pois o intuito da avaliação é incluir e não excluir.
D) O aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado normalmente com notas, verificando
se atingiu o grau máximo de aprendizagem.
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As adaptações curriculares de grande porte são as ações
que compreendem cunho político, administrativo, financeiro
e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para
sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) As adaptações curriculares de grande porte são
adaptações do ambiente físico.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem
a aquisição de material adaptado às condições de cada
aluno.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem
a capacitação continuada dos professores e demais
profissionais ligados a educação.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem
a promoção de acesso ao currículo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:
A) V – F – V – V .
B) F – V – V – F.
C) V – V – V – V.
D) V – V – V – F.
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As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas
práticas da leitura e da escrita. Com relação aos objetivos
das rimas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a
alternativa correta:
I. Reconhecer as rimas das palavras.
II. Ler as palavras globalmente.
III. Avançar no processo de alfabetização.
A) As frases I e II estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) As frases II e III estão corretas.
D) Todas as frases estão corretas.
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O aluno que tem deficiência intelectual tem muita dificuldade
para trabalhar com materiais abstratos. Por esse motivo,
espera-se que o professor trabalhe com materiais concretos.
Sobre o processo inicial da aprendizagem da escrita,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Explorar o nome da criança com a confecção de um
crachá, de placas espalhadas pelas salas, com os
respectivos nomes das crianças.
( ) Confeccionar álbum de família, destacando o nome de
cada integrante.
( ) Trabalhar com alfabeto móvel, formando várias palavras a
partir de uma geradora.
( ) Usar a cartilha caminho suave como recurso pedagógico
no processo inicial da escrita.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A) V – V – V – V.
B) F – F – V – V.
C) F – V – F – V.
D) V – V – V – F.
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O ambiente escolar deve ser organizado conforme as
necessidades de cada aluno e as adaptações devem
beneficiar o acesso e a permanência do aluno com
deficiência na escola. Com relação a essas adaptações, leia
atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta
quais delas estão corretas:
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados
à necessidade de cada aluno.
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através
das diferentes áreas curriculares.
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento
dos objetivos.
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de aula, para
o aluno vivenciar os diferentes ambientes e contextos.
A) As frases II e III estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) As frases I e II estão corretas.
D) Todas as frases estão corretas.
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