Quizz 31 - A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura e da Escrita

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O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica?
Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as
letras representam; terá dificuldade a aprender as
correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse
conhecimento na pronúncia das palavras escritas.
Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação
das sílabas e das palavras na memorização visual de conjuntos de
letras e da respetiva pronúncia, comprometendo a aprendizagem
de um mecanismo que permite a leitura de toda e qualquer palavra.
Ambas as opções a) e b) estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
De que resulta a memória da forma escrita das palavras?
Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas,
que enfraqueçem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a
tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas,
que fortalecem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a
tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas,
que fortalecem as ligações entre a ortografia e a fonologia e a
tornam cada vez menos precisa.
Nenhuma das opções está correta.
O que é a chave para a utilização do código escrito?
Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar
mentalmente.
Ter capacidade de abstração.
Conseguir lidar mentalmente com fonemas.
31 ABC - nota 10
Nenhuma das opções está correta.
Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem da leitura?
Consciência fonêmica.
Consciência sintática
Consciência silábica.
Nenhuma das opções anteriores.
Qual das opções é correta?
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas,
logo de natureza epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de
natureza metalinguística.
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas,
logo de natureza epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de
natureza metalinguística.
Nenhuma das opções está correta.
As opções a) e b) estão corretas.
Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a habilidade
fonémica?
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica;
Segmentação fonêmica.
Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas;
Partilha de fonemas.
Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas;
Fusão de fonemas; Fusão de Grafemas.
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica;
Distinção de grafemas.
Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente?
Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na
evolução de cada aluno, aperceber-se das dificuldades que alguns
irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário e ajustar a
instrução, o ritmo e intensidade das atividades às necessidades
individuais.
Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para
trabalhar as capacidades fonémicas com o aluno
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
Selecione a opção correta:
A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente.
A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente.
A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção.
Nenhuma das opções está correta.
Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou adulto) tem ou não
consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho?
Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/,  seguido de
seguido de menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim, consoantes
oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/).
Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de
menos acessíveis (f/, /v/, /r/), e por fim as menos consistentes,
como /s/.
Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de
consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), e por fim as menos
consistentes, como /s/.
Nenhuma das opções está correta.
Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir os constituintes das palavras?
Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica
no contexto de diferentes palavras.
A analisar os constituintes elementares de uma sílaba.
A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular
fonemas.
Todas as opções estão corretas.