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Camila de Moraes Castellari Cicl�s da Infância….. “Os seres humanos aprendem mais - e mais rápido - da gestação aos três anos do que em todo o resto de suas vidas” ✓ O desenvolvimento é contínuo e sequencial. É nele que as crianças desenvolvem habilidades e conhecimentos (a partir de aprendizagens). É um processo progressivo, que vai se refinando. ✓ Antes, o cuidado com as crianças se limitava à prevenção de doenças (para combater a alta mortalidade infantil). Ex: Vacinação; nutrição; ganho de peso; altura ✓ Hoje, existe o cuidado integral das crianças (com um olhar psicossocial). Ex: atenção ampliada (emoções e interações sociais) ✓ Esse desenvolvimento não é linear, temos altos e baixos e como o aprendizado depende do mundo que nos rodeia, existem variáveis. ✓ A qualidade dos relacionamentos tem grande impacto no desenvolvimento cognitivo, social e emocional. ✓ A herança genética e os cuidados têm efeitos sobre a aprendizagem acadêmica e a saúde mental e física. Neurodesenvolvimento: ✓ A primeira fase é o período fundamental para o desenvolvimento cerebral. ✓ As crianças interagem com o meio por um conjunto específico de competências Ex: cognitivas; sensoriais; linguagem etc (variam de acordo com a idade, maturação, estímulos e fatores biológicos) ✓ A identificação precoce de algo que não está indo como o esperado nos leva a estimulação precoce (reverte o quadro). Desenvolvimento infantil: ✓ Físico: desenvolvimento psicomotor, motricidade e capacidades sensoriais (o que define o desenvolvimento típico do atípico). ✓ Cognitivo: envolve os processos psicológicos básicos, que ao longo do tempo vão se refinando (são usados para desenvolver comportamentos adaptativos). ✓ Sócio-emocional: está ligado às emoções, temperamento, autonomia etc. Primeira infância: 0-1 ano: ✓ Começa a explorar e aprender coisas através dos sentidos. Ex: tocar; cheirar; enxergar; degustar; ouvir ✓ Começa a desenvolver as habilidades motoras básicas. Ele precisa de certa liberdade e de um espaço para isso. ✓ Percepção e ação. Ex: encontrar seu pé ✓ Manifesta excitação por movimentos do corpo, pois ainda não tem controle das suas emoções. ✓ O choro e vocalizações são muito importantes, porque é a primeira e principal forma de comunicação que o bebê tem. ✓ Começa a reconhecer, brincar e imitar sons. Ex: chocalho ✓ Começa a utilizar gestos para se comunicar. ✓ Sua memória ainda é limitada. ✓ Consegue distinguir a figura cuidadora das demais. ✓ Percebe que o choro e a risada causam reações e vai usar isso ao seu benefício. Camila de Moraes Castellari 2-2 anos e 12 meses: ✓ Ocorre o refinamento motor, a criança já consegue ficar de pé e andar (habilidade dos membros inferiores). ✓ O repertório de brincadeiras se amplia. Agora com mais ação. Ex: escorregador ✓ A necessidade do sono vai diminuindo. Começa a acordar menos durante a noite. ✓ O controle dos esfíncteres já devem estar desenvolvidos (idade do protesto e desafios). ✓ Primeiras palavras e letras, depois sentenças simples (depende da estimulação). ✓ A criança começa a ficar mais curiosa e a fazer perguntas. ✓ Imita comportamentos daqueles ao seu redor. ✓ Tem dificuldade em lidar com frustrações, mas ainda não consegue se comunicar (não compreende o que está acontecendo). O único jeito que acha pra mostrar seu descontentamento é chorar (birra). ✓ Começa a tomar consciência de si. Se entende como um indivíduo. ✓ Começa a desenvolver emoções mais elaboradas. ✓ Fase de maior sensibilidade e vulnerabilidade, porque ela está aprendendo muito e sendo receptiva demais (tudo a afeta). ✓ Alimentação e sono são muito sensíveis a alterações emocionais. Eles representam carinho, segurança, afeto etc (ajudam no seu desenvolvimento). ✓ O desenvolvimento depende também da cultura onde a criança está inserida. Considerações: ✓ Autonomia X vergonha (Erikson). ✓ Socialização com outras crianças é fundamental para o desenvolvimento (principalmente para a linguagem). ✓ A autorregulação. Saber que pode ou não fazer determinada coisa. ✓ Maus tratos causam lesão cerebral, atraso cognitivo, problemas emocionais e sociais (resiliência). ✓ É importante promover competências, incentivando, dando espaço e liberdade, estimular etc. Segunda infância: 3-4 anos: ✓ Crescimento corporal, principalmente esquelético e muscular. ✓ Se torna mais saudável (sai daquela fase onde sempre ficava doente). Os sistemas circulatório, imunológico e respiratório aumentam de capacidade. ✓ Começa a saltar e subir escadas. ✓ Sabe de 900-1000 palavras. ✓ Surge um desejo de fazer as coisas sozinha (experimentação e independência). ✓ Depende da aprovação e do afeto dos outros. ✓ Começa a distinguir o certo do errado e suas consequências (punição). 5-6 anos: ✓ Já possui condições que a permite girar, correr e descer escadas (sem auxílio). ✓ Consegue tomar banho e realizar outros cuidados pessoais sozinha, mas precisa de supervisão até aprender. ✓ Brincadeiras mais ativas. ✓ Desenvolve autossuficiência “não sou mais um bebê”. Na cabeça dela, se já sabe falar e tem certa inteligência, não precisa mais dos cuidados dos pais. ✓ Quer fazer as coisas do seu jeito, fase que aumenta a rebeldia e teimosia. ✓ Brincadeiras de faz de conta (ajuda no desenvolvimento cognitivo). ✓ Imita atividades de adultos. ✓ A capacidade da memória aumenta e sua atenção também (agora de 30 minutos). ✓ Não consegue entender o tempo-espaço. Ex: ficar repetindo “mamãe, tá chegando?" em uma viagem ✓ Ainda chama adultos quando está com algum problema pra resolver. ✓ Alimentação e sono já estão regulados. Camila de Moraes Castellari Considerações: ✓ Período sensível para a linguagem. ✓ Influências ambientais e familiares podem afetar sua saúde (pode paralisar o desenvolvimento cognitivo e deixar marcas emocionais). ✓ O papel da família é deixar a criança segura e sentido que pertence. ✓ O avanço do pensamento pré-operatório e simbólico. ✓ ZDP é essencial. É preciso focar no potencial e não na realização (demonstrar como é feito e feedback). ✓ Problemas emocionais e neurológicos podem causar distúrbios do sono. Ex: sonambulismo; terror noturno etc ✓ Tem que ter um cuidado grande com a sua segurança alimentar. Ex: obesidade; subnutrição; alergias Terceira infância: 7-9 anos: ✓ Altura e peso aumentam (diferente para meninos e meninas). ✓ Necessidade de sono e de nutrição mudam (variam entre crianças). Nessa fase, a criança se torna mais ativa, então precisa de mais nutrientes para repor suas energias. ✓ Esportes e atividades físicas são importantes para a maturação motora. ✓ Afinidade maior com pessoas do mesmo sexo. Ex: “meninas são chatas!”; “meninos são nojentos” ✓ Avanços cognitivos, como por exemplo, raciocínio indutivo (coisas que não estão na sua frente), memória, compreensão e elaboração de estratégias (jogos ajudam a desenvolver isso). ✓ A fase de alfabetização é crucial para a sua autoestima. A criança começa a se comparar com outras (os professores também podem ser os autores dessas comparações). Isso os deixa frustrados e questionando suas capacidades. ✓ Percepção de seus defeitos e qualidades (não tem recursos para lidar com isso nessa idade), isso pode o impactar de tal forma que ele leva isso para outra fase. ✓ Está aprendendo a conviver em grupos. Aquela criança com dificuldades evita essa socialização, para que não fique evidente seu “problema”. 10-11 anos: ✓ Desaceleração do desenvolvimento físico. ✓ Mudanças funcionais e estruturais do cérebro (maturação). ✓ Brincadeiras livres promovem agilidade e competência social. Ex: lutas; chute etc ✓ Começam a desenvolver o orgulho, vergonha e culpa. ✓ Fase marcada pela comparação e autoafirmação (os pais não devem perpetuar essa comparação, afinal, a criança ainda está aprendendo). ✓ Linguagem mais sofisticada (já não é possível calcular o número de palavras que ela sabe). ✓ Autopercepção de competências (de acordo com os retornos). ✓ Amizades por afinidade (pessoas com quem tem algum gosto em comum). ✓ Maior senso de justiça. Já é possível flexibilizar regras e negociá-lascom a criança. ✓ Curiosidade sexual. Considerações: ✓ É esperado que já saiba escrever. ✓ Os pais podem influenciar o seu desempenho escolar, a partir de estímulos e das expectativas que tem do filho. ✓ Aprender a resolver problemas com facilidade pode levar a criança a ser mais resiliente no enfrentamento de situações de estresse (a mediação dos pais é importante, devem servir de modelo e como mediação). ✓ Já possui o estágio operatório completo (avanços cognitivos). Ex: categorização; raciocínio indutivo e dedutivo ✓ Habilidades executivas. Ex: atenção seletiva; controle inibitório (saber o que pode fazer); memória de trabalho etc ✓ Autoestima (produtividade X inferioridade), é movida por estereótipos sobre a competência, podendo levar ao bullying.
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