Buscar

Ciclos da Infância

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 3 páginas

Prévia do material em texto

Camila de Moraes Castellari
Cicl�s da Infância…..
“Os seres humanos aprendem mais - e mais
rápido - da gestação aos três anos do que em todo
o resto de suas vidas”
✓ O desenvolvimento é contínuo e
sequencial. É nele que as crianças desenvolvem
habilidades e conhecimentos (a partir de
aprendizagens). É um processo progressivo, que
vai se refinando.
✓ Antes, o cuidado com as crianças se
limitava à prevenção de doenças (para combater a
alta mortalidade infantil).
Ex: Vacinação; nutrição; ganho de peso; altura
✓ Hoje, existe o cuidado integral das crianças
(com um olhar psicossocial).
Ex: atenção ampliada (emoções e interações
sociais)
✓ Esse desenvolvimento não é linear, temos
altos e baixos e como o aprendizado depende do
mundo que nos rodeia, existem variáveis.
✓ A qualidade dos relacionamentos tem
grande impacto no desenvolvimento cognitivo,
social e emocional.
✓ A herança genética e os cuidados têm
efeitos sobre a aprendizagem acadêmica e a
saúde mental e física.
Neurodesenvolvimento:
✓ A primeira fase é o período fundamental
para o desenvolvimento cerebral.
✓ As crianças interagem com o meio por um
conjunto específico de competências
Ex: cognitivas; sensoriais; linguagem etc (variam
de acordo com a idade, maturação, estímulos e
fatores biológicos)
✓ A identificação precoce de algo que não
está indo como o esperado nos leva a
estimulação precoce (reverte o quadro).
Desenvolvimento infantil:
✓ Físico: desenvolvimento psicomotor,
motricidade e capacidades sensoriais (o que
define o desenvolvimento típico do atípico).
✓ Cognitivo: envolve os processos
psicológicos básicos, que ao longo do tempo vão
se refinando (são usados para desenvolver
comportamentos adaptativos).
✓ Sócio-emocional: está ligado às
emoções, temperamento, autonomia etc.
Primeira infância:
0-1 ano:
✓ Começa a explorar e aprender coisas
através dos sentidos.
Ex: tocar; cheirar; enxergar; degustar; ouvir
✓ Começa a desenvolver as habilidades
motoras básicas. Ele precisa de certa liberdade e
de um espaço para isso.
✓ Percepção e ação.
Ex: encontrar seu pé
✓ Manifesta excitação por movimentos do
corpo, pois ainda não tem controle das suas
emoções.
✓ O choro e vocalizações são muito
importantes, porque é a primeira e principal forma
de comunicação que o bebê tem.
✓ Começa a reconhecer, brincar e imitar
sons.
Ex: chocalho
✓ Começa a utilizar gestos para se
comunicar.
✓ Sua memória ainda é limitada.
✓ Consegue distinguir a figura cuidadora das
demais.
✓ Percebe que o choro e a risada causam
reações e vai usar isso ao seu benefício.
Camila de Moraes Castellari
2-2 anos e 12 meses:
✓ Ocorre o refinamento motor, a criança já
consegue ficar de pé e andar (habilidade dos
membros inferiores).
✓ O repertório de brincadeiras se amplia.
Agora com mais ação.
Ex: escorregador
✓ A necessidade do sono vai diminuindo.
Começa a acordar menos durante a noite.
✓ O controle dos esfíncteres já devem estar
desenvolvidos (idade do protesto e desafios).
✓ Primeiras palavras e letras, depois
sentenças simples (depende da estimulação).
✓ A criança começa a ficar mais curiosa e a
fazer perguntas.
✓ Imita comportamentos daqueles ao seu
redor.
✓ Tem dificuldade em lidar com frustrações,
mas ainda não consegue se comunicar (não
compreende o que está acontecendo). O único
jeito que acha pra mostrar seu descontentamento é
chorar (birra).
✓ Começa a tomar consciência de si. Se
entende como um indivíduo.
✓ Começa a desenvolver emoções mais
elaboradas.
✓ Fase de maior sensibilidade e
vulnerabilidade, porque ela está aprendendo muito
e sendo receptiva demais (tudo a afeta).
✓ Alimentação e sono são muito sensíveis a
alterações emocionais. Eles representam carinho,
segurança, afeto etc (ajudam no seu
desenvolvimento).
✓ O desenvolvimento depende também da
cultura onde a criança está inserida.
Considerações:
✓ Autonomia X vergonha (Erikson).
✓ Socialização com outras crianças é
fundamental para o desenvolvimento
(principalmente para a linguagem).
✓ A autorregulação. Saber que pode ou não
fazer determinada coisa.
✓ Maus tratos causam lesão cerebral, atraso
cognitivo, problemas emocionais e sociais
(resiliência).
✓ É importante promover competências,
incentivando, dando espaço e liberdade, estimular
etc.
Segunda infância:
3-4 anos:
✓ Crescimento corporal, principalmente
esquelético e muscular.
✓ Se torna mais saudável (sai daquela fase
onde sempre ficava doente). Os sistemas
circulatório, imunológico e respiratório aumentam
de capacidade.
✓ Começa a saltar e subir escadas.
✓ Sabe de 900-1000 palavras.
✓ Surge um desejo de fazer as coisas
sozinha (experimentação e independência).
✓ Depende da aprovação e do afeto dos
outros.
✓ Começa a distinguir o certo do errado e
suas consequências (punição).
5-6 anos:
✓ Já possui condições que a permite girar,
correr e descer escadas (sem auxílio).
✓ Consegue tomar banho e realizar outros
cuidados pessoais sozinha, mas precisa de
supervisão até aprender.
✓ Brincadeiras mais ativas.
✓ Desenvolve autossuficiência “não sou mais
um bebê”. Na cabeça dela, se já sabe falar e tem
certa inteligência, não precisa mais dos cuidados
dos pais.
✓ Quer fazer as coisas do seu jeito, fase que
aumenta a rebeldia e teimosia.
✓ Brincadeiras de faz de conta (ajuda no
desenvolvimento cognitivo).
✓ Imita atividades de adultos.
✓ A capacidade da memória aumenta e sua
atenção também (agora de 30 minutos).
✓ Não consegue entender o tempo-espaço.
Ex: ficar repetindo “mamãe, tá chegando?" em
uma viagem
✓ Ainda chama adultos quando está com
algum problema pra resolver.
✓ Alimentação e sono já estão regulados.
Camila de Moraes Castellari
Considerações:
✓ Período sensível para a linguagem.
✓ Influências ambientais e familiares podem
afetar sua saúde (pode paralisar o
desenvolvimento cognitivo e deixar marcas
emocionais).
✓ O papel da família é deixar a criança segura
e sentido que pertence.
✓ O avanço do pensamento pré-operatório e
simbólico.
✓ ZDP é essencial. É preciso focar no
potencial e não na realização (demonstrar como é
feito e feedback).
✓ Problemas emocionais e neurológicos
podem causar distúrbios do sono.
Ex: sonambulismo; terror noturno etc
✓ Tem que ter um cuidado grande com a sua
segurança alimentar.
Ex: obesidade; subnutrição; alergias
Terceira infância:
7-9 anos:
✓ Altura e peso aumentam (diferente para
meninos e meninas).
✓ Necessidade de sono e de nutrição mudam
(variam entre crianças). Nessa fase, a criança se
torna mais ativa, então precisa de mais nutrientes
para repor suas energias.
✓ Esportes e atividades físicas são
importantes para a maturação motora.
✓ Afinidade maior com pessoas do mesmo
sexo.
Ex: “meninas são chatas!”; “meninos são nojentos”
✓ Avanços cognitivos, como por exemplo,
raciocínio indutivo (coisas que não estão na sua
frente), memória, compreensão e elaboração de
estratégias (jogos ajudam a desenvolver isso).
✓ A fase de alfabetização é crucial para a sua
autoestima. A criança começa a se comparar com
outras (os professores também podem ser os
autores dessas comparações). Isso os deixa
frustrados e questionando suas capacidades.
✓ Percepção de seus defeitos e qualidades
(não tem recursos para lidar com isso nessa
idade), isso pode o impactar de tal forma que ele
leva isso para outra fase.
✓ Está aprendendo a conviver em grupos.
Aquela criança com dificuldades evita essa
socialização, para que não fique evidente seu
“problema”.
10-11 anos:
✓ Desaceleração do desenvolvimento físico.
✓ Mudanças funcionais e estruturais do
cérebro (maturação).
✓ Brincadeiras livres promovem agilidade e
competência social.
Ex: lutas; chute etc
✓ Começam a desenvolver o orgulho,
vergonha e culpa.
✓ Fase marcada pela comparação e
autoafirmação (os pais não devem perpetuar essa
comparação, afinal, a criança ainda está
aprendendo).
✓ Linguagem mais sofisticada (já não é
possível calcular o número de palavras que ela
sabe).
✓ Autopercepção de competências (de
acordo com os retornos).
✓ Amizades por afinidade (pessoas com
quem tem algum gosto em comum).
✓ Maior senso de justiça. Já é possível
flexibilizar regras e negociá-lascom a criança.
✓ Curiosidade sexual.
Considerações:
✓ É esperado que já saiba escrever.
✓ Os pais podem influenciar o seu
desempenho escolar, a partir de estímulos e das
expectativas que tem do filho.
✓ Aprender a resolver problemas com
facilidade pode levar a criança a ser mais
resiliente no enfrentamento de situações de
estresse (a mediação dos pais é importante,
devem servir de modelo e como mediação).
✓ Já possui o estágio operatório completo
(avanços cognitivos).
Ex: categorização; raciocínio indutivo e dedutivo
✓ Habilidades executivas.
Ex: atenção seletiva; controle inibitório (saber o
que pode fazer); memória de trabalho etc
✓ Autoestima (produtividade X inferioridade),
é movida por estereótipos sobre a competência,
podendo levar ao bullying.

Outros materiais